Livret d évaluation au CP

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1 Livret d évaluation au CP Février 7 er Document Inspection élaboré académique par le groupe du départemental Loir-et-Cher maîtrise 34, avenue de la du langue Maréchal et la Maunoury cellule d expertise 4 Blois pédagogique Cedex degré Courriel Inspection : académique du Loir-et-Cher 34, avenue Site internet du Maréchal : Maunoury 4 Blois Cedex Courriel : Site internet :

2 Comprendre

3 Amélie balle contre le mur Amélie lance une balle contre le mur. Item 9 Une balle Amélie contre le mur. Son lit dort dans Pierre. Pierre dort dans son lit. Pierre son lit dort. Item 9 La fenêtre regarde le garçon. La fenêtre le garçon regarde. Le garçon regarde par la fenêtre. Item 3 9 Le garçon qui saute attrape le ballon. le garçon qui attrape saute le ballon. Item 4 9 Le ballon qui saute attrape le garçon.

4 Etre capable de comprendre une phrase lue Consignes : Dire : Sur cette page, dans le cadre n il y a image et 3 phrases. Je vais vous lire les trois phrases. Vous écoutez bien, puis vous entourez la phrase qui correspond à l image. Procéder de la même façon pour les trois autres cadres. Codage : La phrase qui correspond est cochée Autres réponses 9 Absence de réponse 3

5 Rémi est malade, il est dans son lit, il tousse. Sa maman lui donne du sirop. Il pleure car il ne veut pas l avaler. Item 5 9 4

6 Etre capable de lire seul et de comprendre un texte dont le thème est connu et le sens porté par des mots que l élève devrait être en mesure de reconnaître. Consignes : Dire : Sur cette page, vous pouvez voir un texte avec en dessous quatre images différentes. Vous devez lire le texte pour ensuite pouvoir choisir l image qui lui correspond le mieux ; lorsque vous avez trouvé cette image, mettez une petite croix dans le cadre. Allez-y. Codage : L image qui correspond le mieux au texte est repérée Autres réponses 9 Rien n est écrit 5

7 Etablir des correspondances entre l oral et l écrit 6

8 Exemple : ma mon du les mal mur sur lune 3 pour poule bouche date prix plus gris plume Item Item train clou grand gros Item Item saladier pantalon samedi mercredi 6 Item 3 9 escalier chevalier escargot kangourou Item 7 3 9

9 Etre capable de déchiffrer un mot dit par l enseignant. Consignes : Dire : Dans les cadres vous avez des mots. Dans le premier cadre nous allons chercher lequel des ces mots est : mon, je répète : mon. On ne regarde qu une seule fois la ligne. Laissez chercher et faîtes pointer du doigt, puis donnez la bonne réponse : mon c est le mot écrit en deuxième. Entourez-le. Vérifier. Dire : Maintenant vous allez continuer seul. Dire : Dans le cadre chercher le mot sur. Entourez le mot sur. Dire : Dans le cadre chercher le mot pour. Entourez le mot pour. Dire : Dans le cadre 3 chercher le mot plume. Entourez le mot plume. Dire : Dans le cadre 4 chercher le mot grand. Entourez le mot grand. Dire : Dans le cadre 5 chercher le mot samedi. Entourez le mot samedi. Dire : Dans le cadre 6 chercher le mot escargot. Entourez le mot escargot. Codage : Cadre : sur mur 3 Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre : pour poule 3 Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre 3 : plume plus 3 Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre 4 : grand gros 3 Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre 5 : samedi saladier 3 Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre 6 : escargot escalier 3 Autres réponses 9 Absence de réponse 8

10 Exemple : Lundi, c est le premier jour de la semaine. Pour Noël, la petite fille décore le sapin. Alain joue avec le vélo de son copain. 3 Le sous-marin plonge dans la mer. Phrase Item 9 Phrase Item 3 9 Phrase 3 Item 4 9 9

11 Etre capable de reconnaître un mot dans une phrase lue par l enseignant Consignes : Dire : Dans les cadres vous avez des phrases. Je vais vous lire la première phrase à haute voix. Lire lentement. Dire : On a entouré le mot semaine. Je vais vous lire la deuxième phrase. Lire la phrase. Dire : Entourez le mot sapin. Procéder de même avec les deux autres phrases et faire entourer : vélo et dans. Codage : sapin, vélo, dans sont entourés Autres réponses 9 Absence de réponse

12 Exemple : Lavoitureroulevite. Ilchanteunechanson. Jemangeduchocolat. 3 Lechatjoueaveclasouris. Cadre Item Cadre Item Cadre 3 Item 7 3 9

13 Etre capable d isoler les mots dans une phrase lue par l enseignant. Consignes : Dire : Dans les cadres vous avez des phrases. Dans la première phrase, on a séparé chaque mot par un trait. Je vous lis la première phrase qui est un exemple. Lire la phrase. Dire : Allez-y, séparez les mots. Procéder de la même façon pour les deux autres phrases. Codage : Segmentation exacte. Segmentation par groupe de lettres ayant un sens. Ex. jemange 3 Autres réponses. 9 Absence de segmentation.

14 Identifier des composantes sonores du langage 3

15 Exemple sola muli delu suli pu fi fu va Item 8 9 lo pa li ol Item dima soli neda mida Item 9 4 vula vopu tulo fide Item 9 5 ripufo todeme tocaba nuliba Item 9 6 bamilu domilu coruvi bamoti Item 3 4 9

16 Etre capable d identifier une suite de phonèmes entendus. Consignes : Dire : Dans les cadres il y a des mots inventés composés d une ou de plusieurs syllabes. Dans le premier cadre nous allons chercher SULI, je répète SULI. Laisser chercher et faire pointer du doigt, puis donner la réponse. Dire : SULI c est le dernier mot écrit. Entourez le. Vérifier. Dire : Maintenant vous allez continuer seuls. On ne regarde la ligne qu une seule fois. Dire : Dans le cadre cherchez fu, je répète fu, entourez fu. Dire : Dans le cadre cherchez lo, je répète lo, entourez lo. Dire : Dans le cadre 3 cherchez mida, je répète mida, entourez mida. Dire : Dans le cadre 4 cherchez vopu, je répète vopu, entourez vopu. Dire : Dans le cadre 5 cherchez tocaba, je répète tocaba, entourez tocaba. Dire : Dans le cadre 6 cherchez bamoti, je répète bamoti, entourez bamoti. Codage :: Cadre : fu Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre : lo Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre 3 : mida Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre 4 : vopu Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre 5 : tocaba Autres réponses 9 Absence de réponse Cadre 6 : bamoti Autres réponses 9 Absence de réponse 5

17 Exemple Item Item Item Item

18 Etre capable de localiser un phonème. Consignes : Dire : Nous faisons ensemble l exemple. Il y a quatre images : un tapis, un avion, un pantalon, du chocolat. En dessous de chaque image, il y a des petits carrés. Ils sont là pour repérer les syllabes du mot. Pour chacun des mots de cet exemple, il faut tracer une croix à l endroit où on entend / a /. Dans «tapis», on entend / a /. Oui, dans la première syllabe, il faut donc mettre la croix dans le premier carré. Dans «avion», on entend / a /. Oui, dans la première syllabe, il faut donc mettre la croix dans le premier carré. Dans «pantalon», on entend / a /. Oui, dans la deuxième syllabe, il faut donc mettre la croix dans le deuxième carré. Dans «chocolat», on entend / a /. Oui, dans la troisième syllabe, il faut donc mettre la croix dans le troisième carré. Maintenant vous allez continuer seuls. Ligne n Dire : Sur cette ligne vous voyez un bonnet, un château, un escargot, un oiseau. Pour chacun de ces mots, il faut tracer une croix à l endroit où on entend [ o ]. Allez-y. Ligne n Dire : Sur cette ligne vous voyez un café, un dauphin, une fourmi, un éléphant. Pour chacun de ces mots, il faut tracer une croix à l endroit où on entend [ f ]. Allez-y. Ligne n 3 Dire : Sur cette ligne vous voyez une souris, un pinceau, un hérisson, un serpent. Pour chacun de ces mots, il faut tracer une croix à l endroit où on entend [ s ]. Allez-y. Ligne n 4 Dire : Sur cette ligne vous voyez un palmier, un drapeau, un sapin, un pantalon. Pour chacun de ces mots, il faut tracer une croix à l endroit où on entend [ p ]. Allez-y. Codage : Les quatre croix sont bien placées Trois croix sont bien placées 3 Autres réponses 9 Absence de réponse 7

19 / Assembler des syllabes che lon man di ta pan Item 8 9 Item 9 9 / Entourer ce qui manque Cadre Item 3 9 Cadre Item Cadre 3 Item 3 9 Cadre 4 Item

20 Etre capable de reconstituer un mot Consignes : Premier exercice : Dire : Dans le premier exercice il y a deux cadres. Dans chaque cadre il y a des syllabes qui remises dans l ordre forment un mot. Sur la ligne qui est sous le cadre vous écrivez le mot reconstitué. Allez-y. Laisser 5 minutes. Deuxième exercice : Dire : Dans le deuxième exercice, il y a des images dans les cadres avec des mots écrits en dessous. Vous voyez qu il manque des lettres. Entourez la bonne case pour compléter le mot. Allez-y. Laisser 5 minutes. Codage : La bonne case est entourée Autres réponses 9 Absence de réponse 9

21 Ecrire

22 Item 34 Item 35 Item 36 Item Item 38 Item 39 Item 4 Item Item 4 Item 43 Item 44 Item

23 Etre capable de proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier. Consignes : Tâche de production : les dessins seront nommés par série de quatre. Après leur dénomination, les élèves écriront les mots attendus. La page comporte mots. tasse vélo pomme lapin chat maison porte tigre pain voiture quatre plume Dire : Vous allez devoir écrire les mots qui correspondent à chaque dessin. D abord, je vais vous dire les mots par groupe de quatre. Puis vous les écrirez sur la ligne dans l ordre que vous voudrez. Même si vous ne savez pas bien écrire le mot, essayez quand même en écoutant bien les sons que vous entendez dans le mot. On commence. Vous allez écrire : tasse, vélo, pomme, lapin. Répéter le groupe de mots une seule fois. Allez-y. Laisser 3 minutes maximum. Dire : Maintenant vous allez écrire : chat, maison, porte, tigre. Répéter le groupe de mots une seule fois. Allez-y. Laisser 3 minutes maximum. Dire : Maintenant vous allez écrire : pain, voiture, quatre, plume. Répéter le groupe de mots une seule fois. Allez-y. Laisser 3 minutes maximum.

24 Codage de la page un écrire un mot. Première ligne tasse vélo pomme lapin Le mot est correctement orthographié Le mot est phonologiquement correct Autres réponses Absence de réponse Deuxième ligne chat maison porte tigre Le mot est correctement orthographié Le mot est phonologiquement correct Autres réponses Absence de réponse Troisième ligne pain voiture quatre plume Le mot est correctement orthographié Le mot est phonologiquement correct Autres réponses Absence de réponse

25 Le chat est couché dans un fauteuil. Il attend en ronronnant que Julie rentre de l école. Item

26 Etre capable de copier un texte court imprimé, en utilisant une écriture cursive et lisible. Préparer une page du cahier usuel. Consignes : Dire : Je vous lis le petit texte qui est écrit. Maintenant vous allez le recopier en écriture cursive lisible. N oubliez pas les majuscules et les points. Allez-y. Laisser le temps aux élèves d écrire les phrases. Codage : Le codage porte sur : La totalité de la copie La lisibilité, le respect des majuscules et de la ponctuation. La régularité de l écriture et les erreurs sur les accents ne sont pas comptabilisées. Copie complète et lisible Copie complète mais il manque des majuscules ou des points. Copie incomplète, lisible, avec majuscules et points. 3 Copie incomplète, sans point, ni majuscule. 9 Absence de réponse. 5

27 Item 47 9 Item

28 Etre capable de produire une ou plusieurs phrases. Consignes Distribuer le support image et donner une page du cahier usuel pour la production d écrit. Dire : Voici une image. Sur la page du cahier vous devez écrire une ou plusieurs phrases qui correspondent au dessin. N oubliez pas qu une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Commentaires La réponse attendue sera une phrase correcte du point de vue de la construction, y compris la ponctuation, cohérente avec l image. Exemples Le garçon joue avec la fille. Ils jouent au ballon dans l eau. Les enfants sont à la mer. Codage Item 47 Une ou plusieurs phrases correspondant à l image et compréhensibles, ont été produites. Une phrase compréhensible, mais ne correspondant pas à l image, a été produite Autres réponses (groupe de mots, absence de verbe ) 9 Absence de réponse Item 48 La phrase débute par une majuscule et se termine par un point. Autres réponses (pas de majuscule, pas de point.) 9 Absence de réponse 7

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