Dans le temps SE REPERER. Dans l espace

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1 Tableau de compétences en Histoire-Géographie pour le cycle 4 (5 eme, 4 eme, 3 eme ) Compétences mobilisées Mont Fuji Mont Rainier Mont Blanc Kilimandjaro Everest SE REPERER Dans le temps Dans l espace J utilise les mots spécifiques pour situer un fait historique (siècles, millénaire ) Je peux classer des faits selon qu ils appartiennent à la même période historique mais à des civilisations différentes ou à des périodes différentes mais à la même civilisation. Je nomme tous les grands repères géographiques sur un planisphère. Je sais localiser les espaces étudiés. Je donne quelques caractéristiques de ces espaces. Je comprends la notion d échelle et la notion de densité mais je n arrive pas encore à l utiliser. Je classe des faits, des personnages les uns par rapport aux autres. Je donne quelques éléments pour présenter ces faits et ces personnages. Je suis capable de dire si le fait historique étudié a changé quelque chose, a marqué une rupture ou s inscrit dans une continuité, dans une évolution. Je peux dire s il a existé d autres faits historiques similaires à d autres époques ou dans d autres régions du monde Je situe des lieux les uns par rapport aux autres (point cardinaux) et les repères géographiques sur des cartes à différentes échelles. Je sais donner la plupart des caractéristiques de ces espaces. Je donne quelques éléments d explication de la répartition de la population mondiale. Je maîtrise la notion d échelle et la notion de densité. Je raconte brièvement un fait historique. Je nomme, je date et j explique l importance d un fait, d un personnage ou d une période. Je suis capable d expliquer les causes et les conséquences d une grande rupture. Je retrouve les grands repères géographiques sur des projections différentes. Je sais expliquer la répartition de la population mondiale. Je sais mobiliser ces repères dans différents contextes. Je peux trouver un lieu sur un SIG Je commence à mettre en relation des faits historiques d une même période pour la caractériser. Je suis capable de passer du sujet d étude à la contextualisation. Je donne des exemples d une évolution historique. Je sais nommer, localiser et caractériser des espaces plus complexes. J utilise des représentations analogiques et numériques des espaces à différentes échelles ainsi que différents modes de projection. Je mets en relation des faits d une époque ou d une période donnée permettant de créer des récits dynamiques et d apporter des justifications. J identifie les continuités et les ruptures chronologiques de manière à m approprier la périodisation de l histoire. Je pratique de conscients allers-retours au sein de la chronologie. J utilise des espaces plus complexes pour justifier des notions géographiques. Je situe de moi-même les espaces utilisés en tant qu exemple. J ai compris l intérêt de travailler par échelles en géographie et je sais les utiliser pour former une argumentation cohérente. Je sais que les différentes projections cartographiques s apparentent à des représentations. Compétences mobilisées Mont Fuji Mont Rainier Mont Blanc Kilimandjaro Everest

2 ANALYSER ET COMPRENDRE UN DOCUMENT Lire des textes Lire une carte Lire une photographi e Lire un diagramme Je sais répondre à des questions, même si le document est plus complexe. Je prélève les informations explicites dont j ai besoin. Je sais reformuler à ma manière. Je sais distinguer une carte thématique d une carte générale/ je sais localiser des faits géographiques grâce à la légende. Je sais dire le point de vue de la photographie. Ma description est ordonnée et j utilise la notion de plan. Je sais répondre à une question simple sur un diagramme A l aide des questions de l enseignant, je découvre le sens général du document. Je sélectionne de façon autonome, les informations explicites qui vont le servir à résoudre le problème. Je les intègre à mes réponses en les reformulant. Je sais citer les informations importantes de la carte en donnant des exemples précis Je sais décrire l ensemble de la photographie en utilisant les notions et le vocabulaire adapté en histoire ou en géographie. Je sais donner les informations importantes d un diagramme Je parviens à trouver des informations implicites dans les documents avec ou sans l aide de l enseignant. Je pose des hypothèses expliquant la répartition des faits observés Je sais poser des hypothèses sur ce que dit la photographie de manière implicite Je pose des hypothèses sur la signification d un diagramme. Je sais extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un ou plusieurs documents. Je sais classer et hiérarchiser ces informations. Je sais confronter des cartes différentes et je sais classer et hiérarchiser les informations d une carte par le biais de la légende. Je sais confronter des photographies différentes et je sais classer et hiérarchiser les informations trouvées. Je sais classer et hiérarchiser les informations données par un diagramme. Je sais utiliser un diagramme pour justifier une réponse. Je sais confronter un document à ce que l on peut connaître par ailleurs du sujet étudié et je sais utiliser mes connaissances pour expliciter et expliquer un document. Je sais exercer mon esprit critique. Je sais qu une carte est un élément construit et je sais exercer mon esprit critique sur ce type de document. Je peux expliciter et expliquer une carte en Je sais qu une photographie est un élément construit et je sais exercer mon esprit critique. Je peux expliciter et expliquer une photographie en Je sais expliquer et expliciter un diagramme en Identifier et présenter un document Je distingue récit de fiction et récit historique. Je fais une présentation complète du document : titre, auteur, nature, source, date, sujet. Je différencie la date du document et la date de l événement raconté ou présenté. J indique le sujet du document en m appuyant sur ce qu il contient. Je suis capable de donner quelques précisions sur le contexte Grâce aux informations données par l enseignant, je pose des hypothèses sur la confiance que l on peut faire au document Je sais remettre un document dans son contexte. Je commence toujours par m interroger sur le document avant de le lire. Je sais présenter, expliquer et expliciter un document et son contexte. Je sais critiquer un document.

3 Compétences mobilisées Mont Fuji Mont Rainier Mont Blanc Kilimandjaro Everest RAISONNER S INFORMER DANS LE MONDE NUMERIQUE Confronter des documents pour en tirer des conclusions Je me pose des questions et je fais des hypothèses à propos de situations historiques et/ou géographiques. Je justifie ma démarche, j argumente, je participe à un débat Faire des recherches en ayant une réflexion critique dans l usage d internet Je sais identifier un thème commun entre plusieurs documents, écarter un document intrus. Je pose des questions simples sur un sujet, et je fais une hypothèse qui n est pas toujours en lien avec la question. J ai besoin de questions pour me guider et me faire exprimer mes choix ou mes avis. Je sais à quoi sert à moteur de recherche. Je trouve plusieurs informations dans plusieurs ressources numériques données et je relève les sources. Je connais les critères d évaluation d un site web. Je connais les règles de publication Je sais trier des documents par thèmes. Je pose des questions simples sur un sujet. Je fais une hypothèse que je vérifie dans un document indiqué par le professeur, à l aide de J explique mes choix ou mon avis en les justifiant simplement. Je trouve une ressource, j y prélève des informations qui correspondent à ma recherche, et je cite ma source. Je sais repérer où je suis grâce à l URL. Je connais les avantages et les risques des réseaux sociaux. Je me pose des questions sur les sites pour savoir si je peux lui faire confiance. Je sais repérer des points communs et des différences entre des documents avec l'aide de l'enseignant. Je pose face aux documents une question géographique ou historique avec l aide de l enseignant. Je vérifie l hypothèse dans le document avec l aide de J explique mes choix ou mon avis en utilisant des arguments tirés de ressources. Je trouve des ressources, je les croise pour les compléter. Je cite précisément la source et j explique son intérêt et ses limites. Je publie des informations sur internet en respectant les règles de publication. A partir des points communs et des différences, avec l'aide de l'enseignant, je sais tirer quelques conclusions sur les faits Je pose, face au document, une question géographique ou historique. Mes hypothèses sont en lien avec la question. Je peux sélectionner les bons documents et «écarter» ceux qui sont inutiles. Dans une liste, je choisis le bon document pour vérifier mon hypothèse. Je présente plusieurs choix ou avis, je sais les hiérarchiser. Je sais utiliser des dictionnaires et des encyclopédies en lignes. Je sais utiliser des sites et des réseaux documentaires et des manuels numériques. Je sais vérifier l origine ou la source des informations et leur pertinence. A partir des points communs et des différences, je sais tirer quelques conclusions sur les faits de façon autonome. Je sais tirer quelques conclusions expliquant les faits Je propose une question historique ou géographique en utilisant les mots de l historien ou du géographe. Je cherche un document pour vérifier mon hypothèse. Je justifie ma réponse. Je sais vérifier une source et des données. Je présente plusieurs choix ou avis, je sais les hiérarchiser et montrer leur intérêt et leurs limites. Je sais utiliser une veille pédagogique et des systèmes d information géographique. Je sais exercer mon esprit critique sur les données numériques, en apprenant à les comparer à celles qu on peut tirer de documents de divers types.

4 Compétences mobilisées Mont Fuji Mont Rainier Mont Blanc Kilimandjaro Everest COOPERER ET MUTUALISER PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES Je travaille en groupe, en équipe. Je réalise et je présente un exposé, une production collective. Ecrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger Réaliser des productions graphiques et cartographiques Je suis les idées et l organisation du travail proposée par les autres. Je participe à une partie de notre production, et je réponds lorsqu on me donne la parole pendant notre exposé. J arrive à répondre à des questions à l écrit qui guident la description d un document. Je raconte en répondant aux questions qui et quoi. Je n ai pas ou très peu de vocabulaire d histoire géographie. Je sais construire une légende à partir d un croquis ou d une carte complétés et choisir un titre. Je place des éléments donnés dans une carte mentale ou un schéma à trous. Je trouve ma place dans le groupe : je propose et réalise une tâche au service du groupe. J écoute les avis des autres. Je participe à une partie de notre production, et je participe à la présentation. Je connais le vocabulaire de base d histoire géographie, et j identifie les bonnes définitions. J arrive à écrire pour identifier et relever des éléments à décrire : je sais reformuler des idées déjà données. J organise mes idées en répondant aux questions qui, quoi, quand et où. Je sais compléter une carte ou un croquis de paysage simple, en suivant des consignes. Je complète seul une carte mentale, ou un schéma simple. Je propose l organisation du travail tout en prenant en compte les avis des autres ; et je participe activement à la production du groupe. J'aide les autres si nécessaire. J'accepte la contradiction tout en défendant mon point de vue avec diplomatie. Je participe à plusieurs parties de notre production, et je participe à la présentation de manière dynamique. Je définis les mots de vocabulaire en hist/geo avec mes propres mots. Je décris de manière organisée (en plusieurs parties) et avec mes propres mots. J utilise des mots de liaisons entre chaque nouvelle idée. Avec de l aide, je sais sélectionner les informations à faire figurer sur le croquis. Je construis une légende en choisissant des figurés. Je construis une carte mentale ou un schéma simple et clair et j établis des liens logiques. Je sais adapter mon rythme de travail à celui du groupe. Je connais les différentes parties de notre production, je participe et j aide les autres lors de la présentation. Je définis et utilise les mots de vocabulaire dans mes réponses. Mon récit et ma description sont organisés et complets. Je connais les caractéristiques des récits historiques et des descriptions employées en histoire et en géographie. Je sais utiliser un lexique spécifique en contexte. Je commence à choisir mes figurés (=j organise ma légende) et j utilise les mots du géographe pour réaliser un croquis ou une carte. Je construis une carte mentale ou un schéma clair et complet et j établis des liens logiques avec une légende. Je sais négocier une solution commune quand une production collective est demandée. Je favorise la discussion au sein du groupe. J ai du recul sur notre production, et j ai un regard critique. Je comprends le déroulement d un texte long en histoire et en géographie et je sais écrire environ 30 lignes. Je sais construire des plans en histoire et en géographie. Je sais que l argumentation est différente en histoire et en géographie. Je choisis mes figurés seuls. Je sais organiser une légende de manière simple mais précise pour qu elle réponde au titre du croquis.

5 S exprimer à l oral pour penser, communiquer et échanger J écoute les autres, je suis capable de reformuler ce qu ils ont dit. Je respecte leurs idées. J'ai des difficultés à suivre les consignes données pour organiser mon exposé. Je lis mes notes ou ma présentation numérique. J'ose prendre la parole devant les autres mais on ne me comprend pas bien à cause de ma diction (je ne parle pas assez fort ou je n'articule pas bien ou je parle trop vite ). Je n'utilise pas mon corps de façon adaptée (regard, façon de me tenir, gestes) Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées Je prends la parole avec ce qui est dit. Je fais une phrase pour répondre. On comprend ce que je dis. Je présente mon idée en disant mon approbation ou mon désaccord. J essaie d utiliser les mots de la discipline que l on vient d étudier. J argumente mon opinion avec des exemples. J identifie le point de vue des autres. Je présente mon point de vue en reformulant celui des autres ou en le complétant. Je commence à nuancer mon point de vue. Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes J'organise mon exposé en suivant les consignes données par l'enseignant. J'essaie de ne pas lire mes notes ou ma présentation numérique. J'utilise un langage courant. Je réponds à certaines questions On me comprend mieux mais je peux encore améliorer ma diction. Je ne suis pas encore très à l aise. Je choisis les consignes adaptées au type de présentation (exposé "scientifique, présentation d'ouvrage, ) Mon exposé suit ces consignes. Je ne lis pas mes notes ou ma présentation numérique. J'utilise certains mots de la discipline. Je réponds à la plupart des Je regarde mon auditoire, je n'ai pas de gestes parasites. On me comprend bien mais je ne parle pas toujours assez fort. J'organise mon exposé de façon autonome en fonction de ce qui est attendu. J'utilise les mots de la discipline. On me comprend bien grâce à une bonne diction. J'essaie d'utiliser un ton approprié mais je n'y arrive pas toujours. J'essaie d'utiliser mon corps pour faire passer mon message (gestes, mimiques ). Je corrige ma façon de dire. Je prends en compte la parole des autres de façon spontanée. Je récapitule les idées proposées. Mes arguments ne sont pas que des exemples. Grâce au débat je nuance mon point de vue. J'utilise les mots de la discipline vus. Je sais expliquer comment j'ai trouvé les informations et expliquer ma réflexion avant la réalisation de l exposé. J'intéresse mon auditoire. J'utilise le ton approprié à ce que je veux dire. J'utilise mon corps de façon pertinente (regard, posture, gestuelle, mimiques). Je suis capable d'améliorer ma production orale.