Français Savoir-lire : «La poule et le moineau»

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Français Savoir-lire : «La poule et le moineau»"

Nathalie Ruel
il y a 6 ans
Total affichages :

1 Nom : Theunissen Prénom : Annabelle Classe : 3 ème PPA Français Savoir-lire : «La poule et le moineau» Dates Heures Etapes

2 Niveau de la leçon : 4 ème année primaire. Discipline concernée : Français : savoir-lire. Insertions dans le programme : (page 307) : Adapter sa stratégie de lecture en fonction du document, du projet et du temps accordé : - pratiquer une lecture intégrale, sélective, rapide, par recherche d éléments (page 309) : Reformuler les consignes lues. Prérequis en termes d objectifs atteints : - Les enfants ont déjà eu l occasion de répondre à des questions à partir d un texte. (Ils ont déjà eu des lectures). - Les enfants ont déjà lu seuls. Objectifs opérationnels : - A partir des 5 images illustrant le texte «Le poule et le moineau», les enfants seront capables d émettre des hypothèses quand au contenu de l histoire. - Les enfants seront capables de lire et comprendre le texte «La poule et le moineau». - Les enfants seront capables de lire, seuls, le questionnaire et d y répondre. - Parmi 4 dessins proposés, les enfants seront capables d entourer celui qui correspond au lieu où se déroule l histoire. - Les enfants seront capables de répondre à des questions précises sur le texte «La poule et le moineau». - Les enfants seront capables de dire si les affirmations données sont vraies ou fausses. - Les enfants seront capables de repérer et écrire le deuxième conseil que donne le moineau à la poule. - Les enfants seront capables de dire à qui sont destinées les paroles prises dans le texte. - Les enfants seront capables de numéroter des passages du texte donnés en vue de les placer dans leur ordre d apparition dans ce dernier.

3 But poursuivi ou utilité de la séquence : Au terme de la leçon, les enfants auront lu et compris le texte tout en répondant correctement aux questions posées. Matériel employé : - Le texte : «La poule et le moineau». Bibliographie : - Enseignons.be.

4 Etapes Méthodes Matières 1. Découverte des deux images du texte. Je montre les 5 images du texte aux élèves et je les questionne : Les élèves observent les images et émettent des hypothèses sur le contenu de l histoire. Images : -«De quoi le texte va-t-il parlé?» R.A : (possible) - D un fermier qui élève ses animaux, -«Qu est-ce qui vous fait dire cela?» -Le fermier élève des poules, il porte des vêtements adéquats,

5 2. Découverte et lecture du texte «La poule et le moineau». «Dans le but de vérifier si vos idées sont dans le bon, je vais vous distribuer le texte afin que vous puissiez comparer vos idées avec l histoire». Les élèves écoutent ce qui leur est expliqué. Je distribue le texte aux élèves et leur dis : «Ce texte, vous allez le lire à voix basse et individuellement. Ensuite, vous recevrez le questionnaire». Le texte «La poule et le moineau» : annexe 1. Je les laisse lire pendant un moment. 3. Questionnaire. «Maintenant que vous avez terminé de lire le texte, je vais vous transmettre le questionnaire. Dans un premier temps, vous allez le lire (toujours à voix basse). Ensuite, vous répondrez aux questions». Les élèves lisent le texte en silence. Les élèves écoutent attentivement les consignes données. Je distribue le questionnaire aux élèves et les laissent travailler. Questionnaire : 1. Entoure le dessin qui répond à la question suivante. 2. Réponds aux questions suivantes. Les élèves reçoivent le questionnaire et se mettent au travail. Questionnaire : annexe 2.

6 3. Entoure le(s) mot(s) qui correspond (ent). 4. Réponds par «vrai» ou «faux». 5. Ecris le deuxième conseil que donne le moineau à la poule. 6. A qui ces phrases sont-elles adressées? 7. Numérote ces passages afin de les remettre dans l ordre du texte. Une fois le questionnaire terminé, je procède à la correction collective. Les élèves participent à la correction collective. -«Dans un premier temps, vous allez lire (à voix haute) le texte et me dire ce que vous en avez compris». (J interroge les élèves tour à tour pour la lecture du texte). -«Qui va lire les questions et me les reformuler?» Une fois les questions lues et reformulées, je demande aux élèves de me donner leur(s) réponse(s). Les enfants interrogés lisent le texte expliquent ce qu ils en ont compris. Ils lèvent le doigt pour participer et reformuler les questions. Les élèves donnent leur(s) réponse(s). R.A : annexe 2 bis.

Documents pareils

Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire

Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,