Découverte. DECOUVERTE DU MONDE Les générations, l arbre généalogique. Séance 1/ 7 Objectif : Compétence : DEROULEMENT DE LA SEANCE
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- Emma Vincent
- il y a 6 ans
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1 1/ 7 Découverte - Comprendre les liens entre les membres d une famille - Comprendre qu une famille est formée de plusieurs générations - Comprendre comment se construit un arbre généalogique 5 - élève + Fiche séance 1 + Personnages à coller -Affiche + Personnages grands formats Introduction du thème - Questionner brièvement les élèves sur le sujet et le contenu du questionnaire rempli au préalable (nom, prénom, date de naissance des membres de sa famille). - Leur indiquer que nous allons travailler sur «la famille et les ancêtres pour comprendre d où l on vient». 2. Etude de documents - Observation du document 1 : Comment s appelle ce type de document? Que voit-on sur cette photographie? Quels sont les membres de cette famille? - Observation du document 2 : Observer tout d abord l image et lire cet arbre généalogique pour comprendre les liens entre les membres de la famille d Arthur. Se pencher ensuite sur le schéma. Indiquer que le contenu est identique : c est la présentation de l arbre qui est différente. 3. Application - Lecture du texte collectivement et poser des questions pour s assurer de la compréhension de chacun - Expliquer l activité à réaliser : coller les images + étiquettes-mots sur l arbre généalogique - Laisser les élèves chercher en binôme 4. Mise en commun - Relire le texte à la classe - Placer au fur et à mesure de la lecture les images et étiquettes sur la grande affiche ; les élèves, eux, collent les étiquettent sur leur feuille. 5. Bilan - «Qu avons-nous appris aujourd hui?» : Une famille est formée de plusieurs générations. On peut représenter les générations d une même famille sur un arbre généalogique. Critères de réussite : Placer toutes les images et étiquettes sur l arbre généalogique Trace écrite : / Fiche séance 1 en binôme Fiche séance 1 Personnages à coller Affiche + Personnages grands formats / Difficulté en lecture/compréhension du texte
2 2/ 7 Mon arbre généalogique - Etre capable de connaitre les relations entre les membres de sa propre famille - Placer des données sur son arbre généalogique - élève + Fiche séance 2 - fictifs si besoin 1. Rappel de la séance 1 - «De quoi se compose une famille? Comment peut-on représenter les générations d une même famille? Quels types de générations existe-t-il?» / 5 2. Etude de documents 1 - Chaque élève reprend son questionnaire concernant sa famille. - Questions : «Etait-ce difficile de trouver les réponses à ces questions? / Avez-vous pu répondre à toutes les questions? Si non, pourquoi? / Connaissiez-vous tous les membres de votre famille avant de répondre à ce questionnaire? / Est-ce intéressant d en savoir plus sur ses ancêtres? Pourquoi?» 2 10 min 3. Entrainement - Regarder l exercice 1 de la fiche : Demander aux élèves de rappeler comment fonctionne un arbre généalogique. Rappeler ce qu est une génération et réexpliquer les termes paternel, maternel. - Indiquer aux élèves comment ils doivent remplir chaque case (Nom, Prénom, Date en abrégé sur les 3 lignes proposées dans chaque cadre) - Préciser aux élèves qu ils auront la possibilité de dessiner chaque membre de leur famille dans les cadres, après les avoir complétés. - Les élèves travaillent seuls. Passer auprès de chacun pour lever d éventuelles difficultés. 4. Institutionnalisation - Leçons à trous : les élèves essaient de la compléter correction collective Critères de réussite : Placer toutes les informations sur son arbre généalogique individuellement Trace écrite : Leçon à compléter Fiche séance 2 fictifs Fiche séance 2 Donner une fiche fictive pour que l élève se quand même réaliser l activité Pas d informations sur la famille d un élève
3 3/ 7 L arbre généalogique d autrui - Compléter l arbre généalogique d autrui - Compléter un arbre généalogique (prénom, date de naissance) - Etablir des liens entre les membres d une même famille -Fiche séance 3 -Fiche séance 2 (leçon) 10 min 1. Rappel de la séance 2 - Interroger les élèves sur la leçon. - Relire la leçon tous ensemble. 5 Fiche séance 2 (leçon) 2. Exercices d entrainement 2 - Lecture des consignes et les faire reformuler par un élève - Exercices 1, 2 et 3 à faire. - Exercice BONUS pour les plus avancés Fiche séance 3 - Pendant ce temps, recopier l arbre de Tara au tableau et passer auprès des élèves en difficultés 1 3. Correction - Correction des exercices 1, 2 et 3 collectivement Fiche séance 3 4. Bilan - «Qu avons-nous appris aujourd hui? Quels mots de vocabulaire concernant la famille avons-nous utilisé?» : mère, fille, fils, petite fille, grand-mère, grands-parents,. Critères de réussite : Etre capable de réaliser les 3 premiers exercices Trace écrite : / / Difficulté en lecture/compréhension
4 4/ 7 De l arbre généalogique à la frise chronologique - Etre capable de faire le lien entre arbre généalogique et frise chronologique -Fiche séance Compléter un arbre généalogique (prénom, date de naissance) - Placer divers évènements sur une frise 1. Rappel de la séance 3 - «Qu avons-nous fait la dernière fois?» / 2. Exercices d entrainement - Lecture des consignes et les faire reformuler par un élève 2 - Indiquer que l on va compléter un arbre généalogique mais qu il faudra ensuite placer sur une frise le nom de chaque membre de la famille. Montrer aux élèves, sur la grande frise de la classe, où se trouve ce morceau de frise. Lire les évènements de l exercice 3 et les expliquer. - Lecture du texte et questions de compréhensions - Exercices 1, 2 à faire. - Exercice 3 pour les plus avancés. - Pendant ce temps, recopier l arbre de Cédric au tableau et passer auprès des élèves en difficultés Fiche séance 4 20 min 3. Correction - Correction de l exercice 1 - Regarder ensemble l exercice 3, même si les élèves n ont pas eu le temps de la faire. Fiche séance 4 4. Bilan - On observe que des évènements importants ont eu lieu au cours de l histoire. Dans cette famille, les grands parents sont nés pendant la guerre, les parents sont nés avant l invention du premier TGV, Critères de réussite : Etre capable de réaliser le 1 er exercice Trace écrite : / / Difficulté en lecture/compréhension
5 5/ 7 Construction d un arbre généalogique - Construire un arbre généalogique -Fiche séance 5 40 min - Etre capable d extraire des informations d un texte pour reconstituer un arbre généalogique (prénom, date de naissance) 1. Rappel de la séance 4 - «Qu avons-nous fait la dernière fois?» / 10 min 2. Passation des consignes - Lecture des consignes et les faire reformuler par un élève - Lecture du texte et s assurer de la compréhension de chaque enfant - Dessiner un modèle au tableau. Fiche séance Exercice d entrainement - Passer auprès les élèves pour la validation avant collage. - Dessin et coloriage des personnages. Fiche séance 5 / 4. Correction - Correction après la classe Fiche séance 5 Critères de réussite : Placer les étiquettes au bon endroit Trace écrite : /
6 6/ 7 Pas à pas vers l histoire - Comprendre la généalogie des rois de France -Fiche séance 6 50 min - Lire un arbre généalogique formé de 5 générations 15min 1. Rappel de la séance 5 - «Qu avons-nous fait la dernière fois?» 2. Etude de document - Elargir les connaissances des élèves à l histoire de France - Lecture du texte et explication détaillées - Lecture de l arbre généalogique et poser des questions de compréhension pour faciliter l activité qui suit. / Fiche séance Questions - Lecture des questions - Les élèves travaillent seuls Fiche séance Correction - Correction collective / Critères de réussite : Répondre aux 7 premières questions Trace écrite : / Difficulté en lecture/compréhension
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