AGENDA 21 SCOLAIRE. Education. sur l. Les 26 & 27 Janvier FICHE-RESSOURCE Éducation au Développement Durable. À destination des enseignants

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1 sur l Education F O R U M Développement PEDAGOGIQUE Durable au GUA DE LO UP E FICHE-RESSOURCE Éducation au Développement Durable sur l Education Les 26F & 27 Janvier 2012 O R U M Développement PEDAGOGIQUE Durable AGENDA 21 SCOLAIRE au G UA DEL OUPE Les 26 & 27 Janvier 2012 À destination des enseignants Avec le soutien de Avec le soutien de 3

2 Contexte et enjeux De l Agenda 21 de Rio à l Agenda 21 scolaire L Agenda 21 est né de la conférence de Rio de 1992 pour proposer un développement durable garantissant, à tous les habitants de la terre, bien-être et dignité tout en préservant la planète pour les générations futures. Il s agit d un plan d actions pour le 21 ème siècle. Chacun de nous doit s engager. Le texte de l Agenda 21 (chapitre 36 : promotion de l éducation, de la sensibilisation du public et de la formation) propose de nombreuses recommandations pour introduire les enjeux du développement durable à l école et dans toutes les filières de formation professionnelle. L éducation doit aider les jeunes à décrypter les choix scientifiques, techniques, économiques, politiques à travers l apprentissage des enjeux du développement durable et un exercice renouvelé de la citoyenneté. 2 L Agenda 21 scolaire décline l Agenda 21 de Rio à l échelle d un établissement scolaire, mais aussi plus largement à l échelle d un territoire. La circulaire du Ministère de l Education Nationale parue au BO du 10 novembre 2011 (3 ème phase de généralisation de l EDD) favorise le déploiement de ces démarches de développement durable en France. Un établissement en démarche de développement durable (E3D) se caractérise par l articulation et la mise en synergie entre différents niveaux d action : Le travail dans les disciplines, Un ancrage dans le territoire, une compréhension de ses enjeux, et des caractéristiques de son développement, L exercice local de la citoyenneté, Les possibilités d initiatives concrètes.

3 Pistes pédagogiques 1. REFLEXIONS SUR LA MISE EN PLACE D UN AGENDA 21 SCOLAIRE L établissement scolaire, comme le territoire, est un lieu de vie partagé par des acteurs différents (élèves, enseignants, personnels non enseignants, représentants des collectivités, prestataires, parents et familles etc.) qui interagissent entre eux. L établissement est considéré comme, un projet communautaire, un lieu de coopération et de partenariat, pour réaliser les changements souhaités (d après Sauvé, 1997) Il s agit avant de s engager dans un Agenda 21 d être informé sur la réalité de l établissement, sur ses impacts environnementaux et sociaux, sur ses points forts et ses points faibles, sur les dispositifs déjà mis en place et leur efficacité... 1 ère étape : Constituer un comité de pilotage Le programme «Agenda 21» scolaire est conduit par un comité de pilotage qui : - coordonne la démarche, - décide des grandes orientations, - évalue les différents projets qui en découlent régulièrement de manière à entrer dans un processus d amélioration continue. 3

4 2ème étape : Faire un état des lieux Réalité de l établissement Description de l établissement - Quelle période de fonctionnement (sur la semaine, sur l année)? - Nombre de personnes fréquentant l établissement par catégories? - Quel type de structures d accueil et d hébergement (restaurant, internat )? - Quelles sont les formations dispensées? Environnement de l établissement Le patrimoine - De quel patrimoine écologique, culturel, social, économique, technique... disposons-nous? - Quels sont nos impacts sur ce patrimoine, sur la commune, sur la planète? Cadres pédagogiques et actions citoyennes - Les actions à l œuvre actuellement sont-elles efficaces, suffisantes? Capacités culturelles, humaines, techniques, financières - Sur quelles capacités culturelles, humaines, techniques, financières pouvons-nous nous appuyer pour engager le projet? Acteurs de l établissement - Comment se positionnent les acteurs de l établissement par rapport au projet d agenda 21? - Quels sont les axes perçus comme prioritaires? - Quelles sont les envies, les attentes? 4

5 3 ème étape : Elaborer une synthèse Confronter les différents axes de progrès à l urgence des enjeux et à la faisabilité des mesures concrètes qui peuvent les résoudre. Consulter les acteurs sur les enjeux prioritaires et le projet d agenda 21 : Qu attend on? Quels sont les axes mobilisateurs? Qu est-on prêt à faire? 4 ème étape : Se fixer des objectifs Identifier et hiérarchiser les enjeux en fonction de caractéristiques propres à l établissement : - Taille de l établissement, - Caractéristiques sociales et culturelles, - Implantation urbaine ou rurale, - Proximité d espaces naturels, - Bâtiments neufs ou vétustes, réhabilitation ou construction en cours pouvant faire l objet d un fil conducteur. Formuler les enjeux en fonction : - Du niveau scolaire des jeunes, - De la culture de l établissement, - Des attentes mises en évidence par la consultation. 2. LES AGENDAS 21 DANS L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE Intégration au sein des disciplines : La mise en place d agenda 21 d établissement scolaire est par essence 5

6 une démarche interdisciplinaire. Cependant, certaines entrées thématiques peuvent s appuyer sur des séquences éducatives organisées dans une seule discipline. Les programmes d éducation civique et de géographie de collège s y prêtent particulièrement. Un projet relatif à la valorisation du patrimoine naturel du site de l établissement peut être envisagé en cours de SVT. Il est cependant important qu une charte d engagement recadre l ensemble des projets dans une perspective globale d agenda 21 d établissement scolaire. Décloisonnement et rapprochement des disciplines et programmes : Intégrer dans les cours une ou plusieurs thématiques liées au développement durable. L intérêt est d avoir une approche multi-thématique de manière à avoir une vision systémique du développement durable. Par exemple, l alimentation peut être vue sous l angle environnemental (mode de production respectueux ou non de l environnement), social (impacts sociaux des différents circuits de production), de la solidarité (commerce équitable) et de la santé (produits bons ou moins bons pour la santé). L interdisciplinarité repose sur le croisement coordonné des apports disciplinaires sur une ou plusieurs thématiques. Cette approche a pour objectif de mettre en cohérence les différentes disciplines à travers un projet commun. Il peut et doit être construit, en collège, autour des compétences du socle commun de connaissances et de compétences. 6 Inscription dans le projet d établissement d initiatives éducatives ancrées dans le développement durable : L établissement, dans sa politique éducative, peut décider de l approfondissement d une ou plusieurs thématiques par niveau d enseignement.

7 Intégration au sein des dispositifs d enseignement interdisciplinaire : Si comme nous l avons vu, l agenda 21 peut s intégrer dans les enseignements disciplinaires, il prend véritablement du sens lorsqu il repose sur un croisement des disciplines grâce aux nouveaux dispositifs d enseignement interdisciplinaire. Intégration dans des actions éducatives : En complément des enseignements, les actions éducatives (ateliers, projets, concours, expositions ) sont intégrés dans le projet d école ou le projet d établissement. Elles peuvent revêtir des formes diverses : classes à PAC (projet action culturelle), ateliers scientifiques et techniques etc. Elles permettent de développer un thème particulier des programmes, dans une approche pluridisciplinaire sur une ou plusieurs années scolaires. L agenda 21 peut s inscrire au sein de ces actions. 7

8 Les Partenaires et leurs Re Modalités de partenariats possibles Des partenaires peuvent soutenir et enrichir les projets organisés dans le cadre d un agenda 21 d établissement scolaire. Cette démarche partenariale devient réellement pertinente quand elle s inscrit dans le territoire et quand les partenaires, qu ils soient des entreprises, des associations, des collectivités, soient associés dans une dynamique locale partagée. Partenariats susceptibles de fournir un financement (sous certaines conditions) : ADEME, Région Guadeloupe DEAL Guadeloupe : Ressources partenariales - Sitographie Sitographie L agenda 21, site des Nations-Unies : Stratégie nationale de développement durable : Agendas 21 locaux : (en particulier l onglet «éléments de méthode) et Application loi NRE : Agenda 21 scolaires : agenda-21-scolaires/index.html Agenda 21 du sport français : Le site du Ministère de l Education nationale sur l EDD : D0173/accueil.htm Le site de Géoconfluence du l Ecole normale supérieure : Le site du Pôle nationale de compétence pour l Education au Développement durable dans l Académie d Amiens : 8 Informations générales

9 ssources Panorama des agendas 21 scolaires en France (Comité 21, juin 2009) Liste des agendas 21 par région, département, structures intercommunales, villes, établissements, Agenda 21 scolaires - Comité 21 Boite à outils indispensable pour la mise en place d Agendas 21 d établissements scolaires (principes, étapes, acteurs, partenaires) avec surtout des fiches récapitulatives (questionnaires, exemples de bonnes pratiques et d expérimentations, fiches-actions,etc.) index.html Comité 21 Agenda 21 scolaire : blog du Webpédagogique Blog du Web pédagogique consacré aux agendas 21 scolaires : actualités sur les expériences, démarches d accompagnement, les nouvelles publications... Comment créer un Agenda 21 scolaire? L expérimentation du Parc naturel régional de l Avesnois auprès des écoles élémentaires Brochure méthodologique réalisée par Espaces naturels régionaux Nord-Pas de Calais, 2010, agenda_21_scolaire Accès DD : Accompagner les établissements scolaires et extra scolaires dans leurs démarches de développement durable Site de mutualisation et de mise en relation des acteurs concernés par les établissements en démarche de DD. Projet commune du Réseau Ecole et Nature,de l UNCPIE, du Comité 21, de l IFREE et du réseau ECORCE Les juniors du développement durable - La Cub (Communauté urbaine de Bordeaux) Près de élèves impliqués, des associations, l inspection académique : le dispositif mis au point par la Communauté urbaine de Bordeaux (CUB) est exceptionnel déjà par sa taille. Reportages en images, idées de projet, outils de sensibilisation, ressources documentaires, expériences d Agenda 21, actions du secteur associatif. Ressources et documentations pédagogiques pour accompagner un agenda 21 CUB Bordeaux CUB Communauté urbaine de Bordeaux / CREAQ (Centre régional d éco-énergétique d Aquitaine) Questionnaires, fiches-ressources classées en 5 thèmes (écoconsommation, écomobilité, écoconstruction, écosystèmes, écocitoyenneté) 9

10 L Agenda 21 : outil stratégique de généralisation de l EDD pour les établissements de l enseignement agricole Cahiers pédagogiques, no 478, janvier 2010, Dossier «L éducation au développement durable : comment faire?» Agenda 21 d établissements scolaires Exemples français et méthodes (CRDP de Paris) L agenda 21 en établissement scolaire Histoire, Agendas 21 scolaires Eclairage sur une démarche pédagogique innovante, l agenda 21. Définition et enjeux Présentation de Cécile Fortin, CDDP 37, 26 novembre 2008, docs/les_agendas_21_scolaires_crdp_tours Campus responsables, campagne initiée par Graines de Changement, en partenariat avec le WWF et le Comité 21 Méthodologies d accompagnement des Etablissements éducatifs en Démarche de Développement Durable Journée thématique organisée le 25 septembre 2008 (info parue dans Médiaterre actualité - Rhône-Alpes, 1er septembre 2008) Le développement durable Charte d Aalborg de la conférence européenne sur les villes durables : Charte de l environnement : const03.htm 10 Les organisations internationales Amnesty International : Banque Mondiale : Fonds mondial pour la nature : Organisation des Nations Unies :

11 Organisation internationale pour les fonds d urgence pour les enfants (UNICEF) : Organisation mondiale de la santé : Rapport de développement humain du Programme de développement de l organisation des Nations Unies : Le développement durable en France Ademe : Agora 21 : Assemblée des chambres françaises de commerce et d industrie : Comité 21 : Datar : Ministère de l Écologie et du Développement durable : Stratégie nationale du développement durable : Plate-forme d information et de débats pour le développement durable : L éducation au développement durable Cadre officiel français Informations officielles et pédagogiques pour l enseignement secondaire : Ministère de l agriculture et de la pêche pour la présentation du Programme développement durable dans l enseignement agricole : Ministère de l Education Nationale : l-education-au-developpement-durable.html Portal des professionnels à l éducation : 11

12 E E FORUMD sur l PEDAGOGIQUE D ducation au urable D éveloppement au urable GUADELOUPE GUADELOUPE sur l Les 26 Les & & Janvier 27 Janvier Pour toutes questions sur la façon de faire de l Éducation au Développement Durable... Contactez la cellule E.D.D du Rectorat! Enseignement primaire : Samuel VAREILLES, IEN de circonscription samuel.vareilles@ac-guadeloupe.fr Enseignement secondaire général : Sophie FÉCIL, conseillère sectoriel EDD sophie.fecil@ac-guadeloupe.fr Enseignement secondaire professionnel : Marie-José CILPA, IEN-ET sciences biologiques et sciences sociales appliquées marie-jose.cilpa@ac-guadeloupe.fr Cette fiche-ressource a été réalisée en partenariat avec : Avec le soutien Avec le de soutien de