LISTE DES 11 CHANTIERS / 53 ATELIERS

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1 LISTE DES 11 CHANTIERS / 53 ATELIERS Pour construire ensemble des propositions concrètes et pour faire avancer l EEDD. 11 chantiers Construits à partir des échanges avec les acteurs de l EEDD, des programmes et propositions des Assises en Territoires, des contributions en ligne... les chantiers et leurs ateliers sont le reflet des préoccupations actuelles identifiées au sein du processus des 3 e Assises. Ils se rassemblent autour de 3 dimensions principales : - La transition écologique : Eau, climat-énergie, biodiversité, santé-environnement, villes et territoires durables, alimentation, consommation et production responsables. - La mobilisation collective : Place aux jeunes, tous acteurs. - La capacité à agir : Gouvernance, valeurs et éthique. Les chantiers et les ateliers ont pour but de : - Favoriser l échange d expériences autour de thématiques communes entre les territoires et les acteurs. - S appuyer sur les contributions et les propositions issues des Assises Territoriales - Permettre la formulation de propositions concrètes et réalistes qui aillent au-delà des intentions grâce à la présence de toutes les sphères d acteurs concernées dans les ateliers. 53 ateliers participatifs Les ateliers ont pour vocation de nous amener à construire ensemble des plans d actions et à rédiger des argumentaires pour faire avancer l EEDD sur un plan politique et pédagogique, avec les différentes sphères d acteurs de la société. Ils ne sont pas un temps de présentation de projets ou un temps de formation, mais bien un temps de travail collectif à partir des connaissances et compétences des participants. Deux types d ateliers ont été identifiés : - des ateliers dont le résultat attendu est la construction d un plan d action ou d une stratégie. - des ateliers dont le résultat attendu est la rédaction d un argumentaire ou d un texte de positionnement et sa stratégie de diffusion. Inscrivez-vous : au plus tard le 1 er février 2013 Chaque personne inscrite aux Assises est invitée à formuler trois choix d ateliers, au moment de son inscription ou après son inscription, en se connectant, avec ses codes d accès sur le site internet. Les participants seront répartis dans les ateliers, en fonction de leurs souhaits et avec le souci de favoriser la représentation des différents types d acteurs (Services de l Etat, Collectivités, Associations, Entreprises, Syndicats) au sein de chaque atelier. Chaque participant en sera informé 15 jours avant les Assises. Contact inscriptions : Marion Martineau au GRAINE Rhône-Alpes marion.martineau@assises-eedd.org tél. : Liste des ateliers, 15 janvier 2013 page 1 sur 10

2 L eau est une ressource naturelle fragile et épuisable. Bien commun à préserver, elle est un support pertinent pour mobiliser, ici et ailleurs, tous les citoyens et acteurs autour des enjeux écologiques, économiques, culturels et sociaux du développement durable. Il s agit d accompagner et de mettre en place ensemble de nouveaux projets éducatifs afin que nous devenions tous les parties prenantes de sa protection au quotidien. 1. Renforcer le sentiment d appartenance des habitants, collectivités, et acteurs économiques, à leur bassin versant pour en faire des acteurs plus engagés de la gestion de l eau. Bassin versant - Fleuve - Rivière - Usagers - Identité - Territoire - Citoyenneté - Culture - Patrimoine - Géographie - Histoire. Résultat attendu : Construire une démarche éducative (objectifs, outils, méthodes et actions à mettre en œuvre) axée autour du bassin versant comme territoire d appartenance. 2. Développer et consolider les partenariats entre structures d EEDD, collectivités et/ou acteurs publics gestionnaires pour renforcer la participation des citoyens à la gouvernance de l eau. Consultation du public - Directive Cadre Européenne sur l Eau - Concertation - Comité de Bassin - Commission Locale de l Eau - Accès à l information. Résultat attendu : Construire un programme d actions pour favoriser la participation des habitants (méthodes, outils, partenariats, financements) à la gouvernance de l eau. 3. Faire comprendre le lien entre nos actes individuels et leurs conséquences globales sur la ressource en eau, sur l environnement et sur la santé, en s appuyant sur la notion de bien commun. Consommation - Activités de loisirs, économiques, touristiques - Pollutions diffuses - Biodiversité - Partage de la ressource - Accès à l information - Solidarité internationale - Local/global - Individuel/collectif. Résultat attendu : Construire une démarche d accompagnement du changement favorisant l évolution des modes vies et modes de consommation (préconisations, points de vigilances, méthodes et outils, moyens, partenariats). 4. Utiliser les formes de communication innovantes pour favoriser la mobilisation citoyenne en faveur de la préservation de la ressource en eau. Réseaux sociaux - Outils web collaboratifs - Participation citoyenne - Messages - Recherche - Consultation - NTIC. Résultat attendu : Construire une campagne de mobilisation et de sensibilisation s appuyant sur les réseaux sociaux et autres nouveaux outils de communication. Changement climatique, raréfaction des sources d énergie fossile, précarité énergétique : la transition est au cœur des enjeux environnementaux, économiques et sociaux. Elle implique un changement culturel important. Ce dernier concerne à la fois nos façons de penser l énergie, ses usages et ses formes de production et aussi nos façons d anticiper et de nous adapter aux modifications du climat dans chaque territoire. Au-delà de la nécessaire sensibilisation de tous et de la formation des professionnels, il s agit d imaginer de nouvelles démarches participatives pour de nouveaux savoir-faire et savoir-être. 5. Soutenir, valoriser, accompagner et faciliter l émergence de projets collectifs d initiative citoyenne : quelles contributions de l EEDD et de ses acteurs? Chaufferies collectives - Composts collectifs - Centrales photovoltaïques citoyennes - Auto-partage Covoiturage - Territoires en transition - Dispositifs de soutien Accompagnement - Moyens financiers - Participation à des projets collectifs comme forme d éducation Coopération Incitation. Résultat attendu : Rédiger un argumentaire sur le rôle de l EEDD et la démarche partenariale à mettre en œuvre entre ces collectifs citoyens, les acteurs de l EEDD et les collectivités. 6. Construire avec les habitants des solutions pour lutter contre la précarité énergétique en matière de déplacements et page 2 sur 10 Liste des ateliers, 15 janvier 2013

3 d habitat dans une démarche partenariale entre structures d EEDD, bailleurs et acteurs sociaux Précarités - Partenariats - Lien social - Quartier - Centres sociaux - Mobilisation - Accompagnement individuel et collectif - Proximité - Rénovation de l habitat - Auto-réhabilitation accompagnée - Mobilité - Transport - Coût de l énergie - Covoiturage. Résultat attendu : Construire ensemble un programme d actions pour lutter contre la précarité énergétique (méthodes, outils, partenariats, financements). 7. Intégrer un volet éducatif dans les politiques territoriales en vue de la transition énergétique. Plans Climat-Energie Territoriaux - Plans de Déplacements - Volet éducatif - Politiques publiques - Formation - Innovation - Démarches Développement Durable des zones d activités. Résultat attendu : Rédiger un argumentaire pour intégrer un volet éducatif dans les politiques territoriales en vue de la transition énergétique et élaborer la stratégie d animation et de diffusion de cet argumentaire. 8. Favoriser l appropriation par les habitants de nouvelles pratiques cohérentes dans leur manière d habiter grâce à un partenariat entre acteurs de l habitat et acteurs de l EEDD. Efficacité énergétique - Qualité de l air intérieur - Précarité énergétique - Matériaux - Accompagnement - Démarche éducative - Lien social - Santé - Déchets - Ergonomie - Economies. Résultat attendu : Construire un plan d actions entre acteurs de l habitat, bailleurs, promoteurs, acteurs de l EEDD. 9. Renforcer la prise en compte des enjeux de la transition écologique et énergétique dans la formation professionnelle des métiers du bâtiment. Ecomatériaux - Ecoconception - Eco-rénovation - Energies renouvelables - Fonctionnement du bâtiment - Bâti ancien - Formation initiale - BEP-CAP - Formation continue - Plan bâtiment - Schémas régionaux de formation professionnelle - Apprentissage - Compagnonnage. Résultat attendu : Construire un plan d actions pour une prise en compte accrue des enjeux de la transition écologique dans l offre de formation initiale et continue, sur les territoires pour les divers métiers liés aux bâtiments. Observer, ressentir, rencontrer, comprendre. C est au contact de la nature que nous renouvelons et confortons notre sentiment d appartenance à la biosphère. Pourtant, pour beaucoup, être dans la nature ce n est finalement pas si naturel. Cela s apprend. Faire émerger, enrichir et partager une nouvelle culture de la nature est une étape indispensable. Elle permettra de renforcer notre capacité à agir ensemble pour la biodiversité en faisant de la participation citoyenne et de la formation des acteurs et professionnels (sport, tourisme, santé, gestion des territoires) des leviers de réussite. 10. A partir des expériences existantes, fonder une stratégie nationale favorisant la mise en place de plans d éducation à la nature dans les territoires. Etat - Territoires - Déficit de nature - Sorties nature - Classes et séjours de découvertes - Gestionnaires d espaces naturels - Tourisme - Activités Physiques de Pleine Nature - Stratégie Nationale de la Biodiversité. Résultat attendu : Rédiger les grandes orientations d une stratégie nationale d éducation à la nature et des préconisations pour sa mise en œuvre. 11. Favoriser le développement de l éducation à la nature et à la biodiversité dans les activités sportives et touristiques de pleine nature. Vivant - Stratégie Nationale Développement Durable du Sport - Partenariat - Sratégie Nationale de la Biodiversité - Comités Départementaux des Espaces Sites et Itinéraires. Résultat attendu : Construire un plan d actions partenarial pour intégrer l éducation à la nature dans les activités se déroulant dans des milieux naturels. 12. Contribuer à la sensibilisation et la formation des acteurs de l aménagement du territoire pour faire progresser leur culture de la nature. Techniciens - Agriculteurs - Paysagistes - Elus - Décideurs - Terrain - Approche sensible - Approche naturaliste - Visites d études. Résultat attendu : Construire une démarche opérationnelle s appuyant sur les modalités de formation existantes. 13. Favoriser les échanges entre le monde de la recherche et les acteurs de terrain pour mieux comprendre notre rapport à la nature et améliorer les démarches éducatives. Liste des ateliers, 15 janvier 2013 page 3 sur 10

4 Sorties nature - Approche sensible - Approche symbolique - Recherche-action - Philosophie - Ethnologie - Sociologie - Psychologie Histoire - Cultures. Résultat attendu : Construire un plan d actions entre chercheurs et acteurs de l EEDD pour un enrichissement mutuel des pratiques. 14. Adosser un volet éducatif à chaque niveau de politique publique en rapport avec la connaissance et la protection de la nature. Trames vertes et bleues - Schémas Régionaux de Cohérence Ecologique - Natura Espaces Naturels Sensibles et de Nature Ordinaire - Atlas de la Biodiversité Communale - Réserves Naturelles - Parcs Naturels - Stratégie Nationale et Stratégies régionales de la Biodiversité. Résultat attendu : Rédiger un argumentaire pour intégrer un volet éducatif et élaborer la stratégie d animation et de diffusion de cet argumentaire. Les problématiques de santé et celles d environnement sont de plus en plus convergentes : qualité de l air intérieur, pollution atmosphérique, alimentation, OGM... Faire exister et mettre en œuvre une dimension éducative forte dans les politiques et dispositifs de santé publique et de santé environnementale sont aujourd hui des volontés partagées. Par les acteurs de l éducation à l environnement, ceux de l éducation pour la santé et les travailleurs sociaux. Un des enjeux est de renforcer les liens entre eux pour favoriser leur connaissance mutuelle, l échange d outils et de pratiques, et encourager les partenariats de projets. 15. Mutualiser les approches positives de l EEDD et de l Education pour la Santé pour sensibiliser à la santé environnementale. Posture de l éducateur - Non-culpabilisation - Peurs - Discours alarmiste - Risques - Prévention. Résultat attendu : Rédiger des préconisations (outils, concepts, méthodes) pour les campagnes de sensibilisation. 16. Répondre à la demande sociale d information sur les risques émergents dans un contexte d absence de positionnements institutionnels clairs et de controverse scientifique. Demande sociale - Recherche - Accès à l information - Données épidémiologiques - Incertitudes - Perturbateurs endocriniens - Ondes électromagnétiques - Nanotechnologies - OGM - Parole anxiogène - Posture de l éducateur - Médiation scientifique - Objectivité - Indépendance de l expertise scientifique. Résultat attendu : Construire des pistes d actions pour répondre à cette problématique. 17. Tirer le meilleur parti des expériences menées autour du jardin comme support pour éduquer à la santé environnementale. Approche systémique - Pesticides - OGM - Alimentation - Partenariats - Expériences existantes - Education au goût - Circuits courts - Vivre ensemble - Saisonnalité - Changement climatique -Nutrition. Résultat attendu : Construire une trame de projet jardin permettant une approche systémique en associant des acteurs multiples pour sensibiliser à la santé environnementale. 18. Favoriser la prise en compte de la nature comme déterminant de santé dans les politiques publiques. Syndrome de déficit de nature - Santé psychique - Santé physique - Bien-être - Espaces verts - Aménagement du territoire - Urbanisme - Classes et séjours de découvertes - Sports de nature - Plan National Santé Environnement - Plan Régional Santé Environnement. Résultat attendu : Rédiger un argumentaire et élaborer la stratégie d animation et de diffusion de cet argumentaire. 19. Travailler ensemble entre acteurs de l EEDD et de l Education pour la Santé. Participation - Complémentarités - Partenariats - Luttes contre les inégalités socio-économiques et environnementales - Méthodes pédagogiques - Collectivités - Associations - Entreprises - Acteurs de la santé. Résultat attendu : Construire un plan d actions pour ouvrir des passerelles entre les deux champs d acteurs. page 4 sur 10 Liste des ateliers, 15 janvier 2013

5 La ville concentre les habitants, leurs activités et des problématiques spécifiques (bruit, déplacements, qualité de l air). Son étalement modifie les modes de vie d une majorité d habitants péri-urbains ou ruraux ainsi que l aménagement des territoires proches. D où la volonté d inventer un nouvel art de vivre ensemble au moyen d une éducation qui redonne du sens à un projet collectif de territoire et en favorisant la participation. Pour cela, l EEDD doit se faire éducation au territoire, à son histoire, son patrimoine, son organisation et son avenir. Et favoriser ainsi l émergence d initiatives éco-citoyennes au plus proche de l habitant et de ses modes de vie. 20. Favoriser l implication citoyenne dans l aménagement du territoire : quelles démarches éducatives? Conseil de quartier - Démocratie locale - Aménagement d un jardin ou d une cour d école - Concertation - Participation - Conseil de développement - Articulation et compréhension des documents de planification - Schéma de Cohérence Territoriale - Projet d Aménagement et de Développement Durable - Plan Locaux d Urbanisme - Plans Locaux de l Habitat. Résultat attendu : Construire un plan d actions s appuyant sur les documents et politiques d urbanisme pour en faciliter la compréhension et favoriser l implication citoyenne dans l aménagement du territoire. 21. Eduquer à l environnement et au développement durable en investissant l espace public. Expression citoyenne - Art - Culture - Débat - Fêtes et manifestations - Places publiques Résultat attendu : Construire un plan d actions pour que l EEDD investisse l espace public. 22. S appuyer sur l EEDD pour renforcer le lien social du territoire. Précarité - Contrat Urbain de Cohésion Sociale - Travail social - Partenariat - Luttes contre les discriminations - Centres sociaux. Résultat attendu : Construire un plan d actions d EEDD partenarial pour renforcer le lien social sur un territoire. 23. Articuler les politiques éducatives locales et les politiques de développement durable d un territoire. Agendas 21 locaux - Ecole - Education populaire - Projet Educatif Local - Politiques de la ville - Plans climats - Projets urbains - Grands Projets de Ville - Plans de déplacements. Résultat attendu : Rédiger un argumentaire basé sur les politiques existantes et leurs articulations possibles en faveur de l EEDD. 24. Eduquer au territoire dans toutes ses dimensions : historiques, sociales, culturelles, environnementales. Territoire - Nature - Culture - Sentiment d appartenance - Identité - Histoire - Art - Patrimoine - Architecture - Aménagement - Evolutions - Parcs Naturels Régionaux - Villes - Campagnes - Industries - Economie. Résultat attendu : Construire un plan d actions partenarial pour une démarche pédagogique globale. 25. Favoriser les partenariats pour éduquer à l écologie urbaine entre les acteurs de l éducation à la mobilité et aux déplacements, à l environnement sonore, à la nature en ville, à la qualité de l air. Environnement sonore - Mobilité - Pollution visuelle - Pollution lumineuse - Nature en ville - Déchets - Mise en réseau - Approche systémique - Air. Résultat attendu : Elaborer une stratégie pour favoriser les partenariats entre acteurs sur chacune des thématiques et entre eux. Nos choix de consommation alimentaire ont des répercussions dans de nombreux domaines : santé, qualité des sols, agriculture, transports, relations nord-sud. Ils sont profondément culturels, liés à l histoire des territoires et aux dimensions de plaisir et de convivialité. Manger est un des actes quotidiens qui nous relie le plus à tous les enjeux, à la fois locaux et globaux. L EEDD doit contribuer à cette prise de conscience et accompagner les choix faits, comme dans les cantines par exemple, dans le sens du faire ensemble pour une agriculture solidaire et durable. Liste des ateliers, 15 janvier 2013 page 5 sur 10

6 26. Accompagner les changements des modes de vies et pratiques agricoles dans une perspective de développement durable. Agro-écologie - Produire et consommer autrement - Vivre autrement - Solidarités - Agriculture biologique - Formation - Accompagnement - Relations villes-campagnes - Diversification des activités agricoles. Résultat attendu : Construire un plan d actions d EEDD avec les divers acteurs du monde de l agriculture pour accompagner les changements de pratiques, produire et vivre autrement dans une perspective de développement durable. 27. Rapprocher les acteurs des éducations à la santé, à l environnement, à la solidarité, à l agriculture, au commerce équitable,... pour une approche globale de l éducation à l alimentation. Fermes pédagogiques - Nutrition - Consommation - Rapports Nord-Sud - Citoyenneté mondiale - Education au goût - Jardins pédagogiques - Jardins partagés. Résultat attendu : Construire un plan d actions partagé pour développer des outils et dispositifs pédagogiques communs. 28. Aller vers plus d écoresponsabilité dans la restauration collective dans une démarche qui vise aussi à sensibiliser les bénéficiaires. Etablissements scolaires et de loisirs - Structures d accueil - Maisons de retraites - Restaurants d entreprises et administratifs - Cantines bio. Résultat attendu : Construire un plan d actions pour renforcer la capacité des différents intervenants à aller vers plus d écoresponsabilité au moyen d une démarche éducative. 29. Sensibiliser à la lutte contre le gaspillage et à la valorisation des déchets alimentaires. Mots clés : Déchets Composts Cantines - Restauration collective - Solidarité internationale - Coproduits. Résultat attendu : Construire un plan de sensibilisation. Nos modes de production et de consommation se traduisent par une exploitation croissante des ressources naturelles, et une consommation intense de biens à la durée de vie de plus en plus courte. Consommateurs, entreprises de production, de valorisation des déchets, distributeurs... l EEDD peut contribuer à la mobilisation de tous. Il s agit de travailler ensemble à une transformation profonde de nos modes de vie, de production et de consommation. Pour ainsi, favoriser les changements de comportement, sortir de la culture de l abondance et du gaspillage, agir de manière responsable et équitable. 30. Développer la cohérence des lieux d accueil collectif pour en faire des outils d éducation à la consommation au quotidien. Cohérence - Label CED - Etablissements scolaires en Démarches de Développement Durable - Agendas 21 scolaires - Eco-école - Centr A ERE - Réseau Ecorce - Accueils Collectifs de Mineurs - Centres de vacances - Maisons de retraites - Centres sociaux - Maisons de jeunes - Maisons de quartier. Résultat attendu : Partager les expériences pour construire un plan d actions pour accompagner des lieux d accueil vers plus de cohérence, à travers une démarche éducative. 31. Travailler ensemble entre acteurs de l EEDD, de l éducation au commerce équitable, à la consommation, aux médias, à l ESS pour développer un projet partagé d éducation à la consommation responsable. Autonomie - Responsabilité - Approche systémique - Complexité - Médias - Publicité - Marketing - Esprit critique. Résultat attendu : Construire un plan d action partagé pour éduquer à la consommation responsable. 32. Accompagner les changements de comportements pour une consommation responsable, dans la durée, au plus proche des personnes et dans leur quotidien. Conduite du changement - Sciences sociales - Actes individuels - Passage à l action - Recherche. Résultat attendu : A partir d expériences existantes, construire une démarche ou un dispositif éducatif au plus proche des personnes. 33. Travailler ensemble entre acteurs de l EEDD et acteurs de la grande distribution. Partenariat - Faire ensemble - Ethique et valeurs - Marketing - Sensibilisation - Enjeux économiques. page 6 sur 10 Liste des ateliers, 15 janvier 2013

7 Résultat attendu : Rédiger un argumentaire et élaborer la stratégie d animation et de diffusion de cet argumentaire. 34. Développer des méthodes pédagogiques innovantes pour éduquer à la réduction des déchets de manière durable. Déchets à la source - Réduction - Ecoconception - Coproduits - Emballages - Valorisation - Innovation pédagogique - Ecologie Industrielle. Résultats attendus : Identifier et proposer des méthodes et démarches pédagogiques innovantes pour éduquer à la réduction des déchets. La participation active et reconnue des jeunes constitue un levier essentiel dans la prise en compte du développement durable. En ce sens, l EEDD peut aider à repenser l éducation, en permettant aux enfants, adolescents et jeunes adultes de s impliquer dans la vie de leurs territoires. En leur donnant les moyens de prendre des initiatives et d agir avec les autres. Il s agit de favoriser une éducation au choix qui invite à l engagement dans l amélioration de la qualité de vie de tous, dans tous lieux d éducation et tous projets éducatifs locaux. Cela se fera avec l appui de l ensemble des acteurs éducatifs, au premier rang desquels les parents. 35. Construire avec les jeunes un plan d action pour faciliter leur participation aux démarches de développement durable. Agenda 21 scolaire - E3D - Eco-école - INJEP - Projets transversaux - Eco-délégués - Ecoparlement des jeunes - Conseils municipaux d enfants et de jeunes - Chantiers de jeunes - MJC - Séjours vacances - Campus responsables - Accueils Collectifs de Mineurs. Résultat attendus : Identification des méthodes et proposition de plan d actions pour favoriser la participation des jeunes, construit par et pour les jeunes. 36. Identifier les compétences essentielles et transversales pour éduquer à l environnement et au développement durable. Posture de l éducateur - Transversalité - Complexité - Esprit critique - Expression des jeunes - Accueil de leur expression - Formation des enseignants - Formation des animateurs - Formation initiale et continue - Ecoles Supérieures du Professorat et de l Education. Résultat attendu : Construire un référentiel commun de compétences pour tous les éducateurs, animateurs et enseignants, pour éduquer à l environnement et au développement durable. 37. Prendre en compte l EEDD dans les Projets Educatifs Locaux. Politiques territoriales d éducation - Rythme de l enfant - Gouvernance - Education nationale - Education non formelle - MJC - Education populaire - Parents d élèves - Projet éducatifs de territoires - Projet éducatifs Globaux - Réseau Français des Villes Educatrices - Refondation de l Ecole. Résultat attendu : Construire un argumentaire et une stratégie d animation de cet argumentaire pour intégrer l EEDD dans les projets éducatifs locaux. 38. Assurer la continuité et la cohérence des parcours d EEDD dans la vie des enfants et des jeunes. Crèches - Ecoles - Collèges - Lycées - Universités - Ouverture des lieux éducatifs - Projets Educatifs Locaux - Rythme de l enfant et du jeune - Clubs sportifs - Bibliothèques - Passeports écocitoyens - Villages de vacances et clubs touristiques. Résultat attendu : Construire un plan d actions pour mobiliser l ensemble des acteurs concernés. L EEDD est essentielle pour accompagner le processus de transformation de notre société et le changement de nos modes de vie. L éducation, c est aussi la sensibilisation et la formation des adultes en formation, dans leurs activités professionnelles, en famille, pendant leurs vacances, dans leurs pratiques sportives ou culturelles. Pour favoriser l implication et la participation du plus grand nombre et encourager ainsi des changements durables, il est nécessaire de donner l occasion à chacun de se former, s informer, s engager, et de retrouver ainsi sa capacité d agir. Liste des ateliers, 15 janvier 2013 page 7 sur 10

8 39. Permettre aux adultes d être acteurs et auteurs d autres manières d être et de faire dans la sphère privée et familiale. Foyers - Familles - Parents - Enfants - Accompagnement - Proximité - Quotidien - Centres sociaux - Intergénérationnel - Culture - Associations de parents - Associations familiales - Associations de consommateurs. Résultat attendu : A partir des expériences existantes, travailler sur les fondamentaux pour s adresser aux adultes dans la sphère familiale, repérer les méthodes transférables et élaborer une stratégie pour les diffuser. 40. Permettre à chacun de travailler autrement en intégrant l EEDD dans les formations professionnelles initiales et continues. Métiers - Chambres de Commerce et d Industrie - Centre National de la Fonction Publique Territoriale - Services Publics Régionaux de Formation - Fédérations et chambres professionnelles - Organismes Paritaires Collecteurs Agréés. Résultat attendu : Rédiger un argumentaire pour cette intégration et sa stratégie de mise en œuvre avec les différents acteurs de la formation initiale et continue. 41. Favoriser l implication et la participation des salariés et usagers aux démarches de développement durable et de responsabilité sociale et environnementale des organisations (entreprises, administrations, associations). ISO Plans de déplacements - Agendas 21 - Chartes internes - Projets associatifs - Administrations écoresponsables - Formation - Sensibilisation - Syndicats. Résultat attendu : Construire ensemble une démarche d accompagnement pour favoriser la participation des salariés et usagers aux démarches de développement durable. 42. Favoriser l accès à l information dans les centres de ressources et les médias Maisons de l environnement - Presse - Transparence - Données scientifiques - Vulgarisation - Traitement de l information - Veille informative - Diffusion. Résultat attendu : Construire un plan d actions pour favoriser l accès des citoyens à l information environnementale, sociétale et économique. 43. Rendre l EEDD accessible à tous! Personnes en situation de handicap - Milieu carcéral - Maisons de retraite - Hôpitaux - Education spécialisée - Travail social - Insertion - Qualité d usage - Inclusion - Mixité des publics. Résultat attendu : Pour des publics demandant une attention particulière, construire ensemble, avec les personnes concernées, les modalités d actions et pistes de partenariats possibles pour poursuivre l effort d une EEDD pour tous. Etat, collectivités, associations, syndicats, entreprises : la volonté d agir ensemble pour construire une stratégie de développement de l EEDD aux niveaux local, national, européen ou mondial est de plus en plus présente. Il faut renforcer cette concertation et ce partenariat. Ce sont de véritables leviers pour le développement d actions sur les territoires. Au moment où se multiplient les appels d offres concernant les activités pédagogiques, c est par le dialogue et des partenariats équilibrés que les acteurs de l EEDD trouveront les voies de leur développement durable. 44. Vers une reconnaissance de l intérêt général de l EEDD dans les territoires pour consolider les partenariats entre secteur associatif et pouvoirs publics. Partenariat associations/pouvoirs publics - Prestations - Appels d offres - Convention - Modes de contractualisation - Règlementation européenne - Subvention - Loi ESS - Financements - Concurrence. Résultat attendu : A partir d initiatives et de travaux existants, rédiger un argumentaire pour la reconnaissance de l intérêt général de l EEDD, la stratégie de mise en œuvre et la diffusion de cet argumentaire au niveau national. 45. Associations et entreprises : contribuer ensemble à l EEDD. Posture - Partenariats - Mécénat (financier, de compétences,...) - Ethique - Représentations - Complémentarité - Faire ensemble - Fondations - Connaissance mutuelle - Dialogue - Collaboration. Résultat attendu : Construire un plan d actions reproductible sur la manière dont les acteurs de l EEDD et les entreprises d un territoire peuvent contribuer ensemble à l EEDD. page 8 sur 10 Liste des ateliers, 15 janvier 2013

9 46. L articulation des acteurs en réseau, du local à l international pour l EEDD. Réseaux - Collectifs - Fédérations - Circulation de l information - Identité - Liens - Echelles de territoires - Réseaux thématiques - Faire ensemble - Rôles de chacun. Résultat attendu : Rédiger un texte clarifiant l articulation des réseaux d acteurs du local à l international avec des schémas de fonctionnement concrets. 47. Favoriser une dynamique de concertation entre services de l Etat, collectivités, associations, entreprises, syndicats pour le développement et la coordination de l EEDD à chaque échelle de territoire. Espace National de Concertation - Espaces régionaux et territoriaux de concertation - Conventions cadres - Plans d actions - Stratégie territoriale - Plateformes - Collectifs - Réseaux - Ancrage territorial - Financements. Résultat attendu : Rédiger un argumentaire proposant un mode de fonctionnement partenarial entre les acteurs des différentes sphères pour développer l EEDD sur les territoires, ainsi que la stratégie de mise en œuvre et de diffusion de cet argumentaire. 48. Faire de l évaluation territoriale de l EEDD l affaire de tous. Amélioration - Démarche de progrès - Outil de pilotage - Evaluation des politiques publiques - Impacts - Concertation - Moyens financiers - Partenariat - Qualitatif - Quantitatif. Résultat attendu : Rédiger un argumentaire expliquant en quoi l évaluation de l EEDD peut être un outil d aide à la décision et un levier pour la multiplication des actions sur les territoires, et identifier les pistes de mise en œuvre. Entre transformation culturelle de la société et changement des comportements individuels, les finalités éducatives et les postures sont plurielles. Elles ouvrent des débats sur l éducation et la pédagogie d un côté, et sur les notions d environnement et de développement durable de l autre. L EEDD questionne nos représentations du monde, très diverses selon les cultures et les individus, la place de l Homme dans la nature et les rapports Nature Culture. C est aussi une invitation à promouvoir une éducation au choix, à l esprit critique, au débat et à forger les clés de compréhension des messages véhiculés par des discours, des images, la publicité. Ce chantier sera l opportunité de construire ensemble, non pas une, mais plusieurs définitions de l EEDD. 49 Pour un projet éducatif commun entre les réseaux d éducation à (EEDD, solidarité internationale, santé, citoyenneté, consommation, commerce équitable, ESS...). Complémentarités - Spécificités - Valeurs - Principes - Convictions - Finalités - Approches - Ethique - Chartes - Partenariat - Citoyenneté mondiale - Ecocitoyenneté. Résultat attendu : Rédiger un projet éducatif commun (finalités, principes, valeurs, méthodes), et ses modalités de diffusion. 50. Entre le temps long de l éducation au choix et l urgence du changement de comportements : quelle éthique de l EEDD? Posture éducative - Comportementalisme - Sciences sociales - Psychologie - Sociologie - Pédagogie - Courants pédagogiques - Nécessité de changement - Comportement - Attitudes - Transformation culturelle - Emancipation - Esprit critique - Education au débat - Complexité. Résultat attendu : Rédiger un texte de positionnement sur l éthique de l EEDD entre éducation au choix et volonté de changer les comportements, en prévoir la stratégie de diffusion. 51. Définissons l EEDD pour être mieux compris. Information - Communication - Messages - Simplicité - Complexité - Lisibilité - Clarté - Diversité. Résultat attendu : Rédiger des définitions de l EEDD adaptées aux différentes sphères d acteurs impliquées et concernées : entreprises, collectivités, familles, parents, jeunes, enfants et leurs modalités de diffusion. 52. Eclaircir les sigles EEDD, EDD, EE pour aller vers une plus grande compréhension mutuelle. Education à l Environnement et au/ pour un / vers un/ Développement Durable - Education à l Environnement - Education Nature - Education au Développement Durable - Histoire - Valeurs - Principes - Courants pédagogiques - Education en vue de la transition écologique. Résultat attendu : Rédiger un texte explicitant les différentes postures et visions, et prévoir sa diffusion. Liste des ateliers, 15 janvier 2013 page 9 sur 10

10 53. L EEDD, un moyen pour transformer le rapport Nature Culture dans nos sociétés? Intime - Social - Images - Symboles - Culture - Psychologie - Sociologie - Histoire - Ethnologie - Humanisme - Altérité - Respect du vivant - Respect de soi - Dignité - Respect de l autre - Valeurs - Transmission. Résultat attendu : Rédiger un texte de positionnement et évoquer les pistes possibles pour poursuivre ce travail en partenariat. page 10 sur 10 Liste des ateliers, 15 janvier 2013