Cahier de texte seconde 3

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1 Cahier de texte seconde 3 géographie, lundi de 17h05 à 18h géographie, mardi de 8h20 à 10h 10 09/05/17 au 12/05/17 Le Japon (fin) Conclusion : Y-a-t-il des catastrophes naturelles. Exemple des cyclones dans les Caraïbes et des inondations en Inde La fin de l'ancien Régime et les événements de /05/17 au 05/05/17 A Géographie L'inégale exposition des sociétés aux risques majeurs Le Japon : faire face aux risques après Fukushima. Étude de cas en travail autonome avec le livre p. 282à 285, des vidéos et une feuille de documents fournie 17/04/17 au 01/05/17 10/04/17 au 14/04/17 B L Encyclopédie et la diffusion des idées nouvelles I Présentation II La vulgarisation des techniques et des sciences Travail sur documents 03/04/17 au 07/04/17 A B) suite Lecture et étude d'extraits de la correspondance de Jeanne d'albret II La vulgarisation des techniques et des sciences. Suite. Article Wolstrope (Newton) III La critique de l Ancien Régime B) fin Conclusion : réformes protestante et catholique et leur impact sur la civilisation européenne. Travail à faire Pour mardi 16 mai : réviser la feuille de vocabulaire dans la leçon de géographie «villes et développement durable» ; l'introduction dans la leçon : sociétés et risques naturels Cahier d'histoire-géographie ramassé le 16 mai Pour mardi 9 mai, rédiger la réponse 4) En quoi le Japon estil exemplaire dans la gestion des risques naturels? 1/6

2 27/03/17 au 31/03/17 B II A) (suite) Texte : les premiers protestants de Mauléon 20/03/17 au 24/03/17 A I Michel-Ange, un artiste de la Renaissance en Italie Travail autonome avec le livre p. 206 et 207 II A) fin Description de la gravure protestante : la balance. B) Jeanne d Albret de la conversion personnelle à la religion d État. Contrôle de connaissances I Michel Ange (fin) II La réforme protestante dans le sud ouest, Jeanne d Albret A) Naissance de la Réforme 13/03/17 au 17/03/17 B C) La société coloniale Conclusion Renaissance et réformes I Les hommes de la Renaissance Repérages 06/03/17 au 10/03/17 A I (suite) Lecture et question sur le texte : Cortés décrit Tenochtitlan 21/02/17 au 05/03/17 13/02/17 au 17/02/17 B III Suite. Un exemple d'éco-quartier : Fribourg en Allemagne. 06/02/17 au 10/02/17 A Devoir en classe. Composition d'histoire. Sujet : Venise, puissance méditerranéenne. II L'époque coloniale A) La conquête B) La nouvelle Mexico Étude d'un extrait de lettre de Cortès. Remise et correction du devoir d'histoire. Tenochtitlan/Mexico et la conquête espagnole au XVIe siècle I La période précolombienne ---> e heure : cours de français III Vers des villes durables A) les grandes villes ne sont pas durables. Exemple de l'étalement urbain et des transports à Istanbul. B) Eco-quartiers et villes durables. Pour mardi 23 mars, réviser la leçon Mexico/Tenochtitlan 2/6

3 30/01/17 au 03/02/17 B, conclusion Géographie Villes et développement durable Le vocabulaire de la ville : lecture et explication de la feuille distribuée. 23/01/17 au 27/01/17 A II Istanbul A) De Constantinople à Istanbul I Lagos, faire face à l'explosion urbaine Étude de cas avec le livre p. 176 à p. 179 A) (fin) B) Istanbul, ville ottomane 15/01/17 au 20/01/17 B C) Une puissance politique D) Venise et Constantinople 09/01/17 au 13/01/17 A Suite des exposés Deux métropoles méditerranéennes entre orient et occident XIIIe XVIe s : Venise et Constantinople/Istanbul. Repérages I Venise A) Une ville originale 03/01/17 au 07/01/17 B Contrôle de vocabulaire : le Moyen Age préparations d'exposés sur le Moyen Age III Les seigneurs de Laguinge et la Reconquista Étude de cas avec la feuille de documents distribuée. Vacances de Noel 12/12/16 au 17/12/16 I Étude d'une œuvre du patrimoine religieux médiéval : le portail roman de la cathédrale Sainte-Marie d'oloron. Fin des exposés. A) (fin) B) Une puissance commerciale Exposés III Les seigneurs de Laguinge (fin) II Le développement urbain d'oloron et Sainte-Marie Étude de cas à partir des documents distribués. Réviser la leçon Venise et Istanbul. Devoir en classe, lundi 6 février. Question de cour Terminer sur le cahier les réponses 4 et 5. Le cahier d'histoire-géographie 3/6

4 sera relevé et noté à la fin janvier. 05/12/16 au 09/12/16 A B) Intensifier la production Texte : La révolution verte en Inde. Vidéo : reportage de la télévision Suisse : Monsanto transforme l'inde en gigantesque laboratoire. C) s'ouvrir sur le marché mondial Travail sur le texte : pourquoi le prix du blé flambe à nouveau? Conclusion : pour une agriculture et une alimentation durables Sociétés et cultures de l Europe médiévale du XI au XIII siècles Présentation du travail. Le Moyen Age, Lecture du livre et recherche de définitions Lire le livre aux pages indiquées et recopier les définitions. Copier les titres Le clergé dans l occident médiéval (p.96 et 97) définitions de : clergé séculier (p.88), Pape, évêque, dîme (p.96), reliques, sacrements (p.104) : clergé régulier (p.88), règle, ordre (religieux) (p. 88) La société rurale médiévale (120 et 121) :seigneurie (p. 112 résumez la définition), seigneur, serf, affranchissement (p.120) Qu est ce que la féodalité? (p.130 et 131)Noblesse (p. 112), vassal, fief, hommage (p.120) Les villes au Moyen Age (p.144) bourgeois, charte de franchise (p /11/16 au 02/12/16 A Remise et correction du devoir d'histoire A) Le Sénégal (fin) Texte : la filière avicole au Sénégal 21/11/16 au 26/11/16 B Devoir d'histoire. Citoyen romain en Afrique B) l'agro-industrie des États Unis est elle un modèle pour le monde? Étude de cas à partir de la feuille distribuée et du livre. II Comment nourrir une population plus nombreuse au sud? A) Accroître les superficie cultivées, l'exemple de l'amazonie. Compléter un tableau à partir du texte distribué. Géographie Nourrir les hommes Repérage, introduction I Études de cas A) Comment lutter contre l'insécurité alimentaire au Sénégal Questions à partir du livre p. 60 à 63 14/11/16 au 18/11/16 A B) Citoyen dans l'empire. C) De plus en plus de citoyens. Comment devient-on citoyen : l'exemple de Saintes dans l'ouest de la Gaule. Travail sur l'inscription de l'arc de Germanicus à Saintes et l'inscription funéraire de C. Julius Terminer le tableau à partir du texte sur l'amazonie Réviser la leçon d'histoire «Citoyen dans l'antiquité». Devoir en classe le 27 novembre. 4/6

5 07/11/16 au 10/11/16 B Correction du devoir de géographie Méthode : présenter un texte et comprendre sa valeur historique. Éloge de la démocratie par Périclès. 03/11/16 au 04/11/16 A 19/10/16 au 03/11/16 17/10/16 au 19/10/16 B A) (fin) B) les devoirs du citoyen. 10/10/16 au 14/10/16 A III Pour une gestion durable de l'eau A) économiser l'eau, l'exemple de la Californie. Questions sur le texte distribué, vidéo : reportage de France 2 (2015). Macer. B) les devoirs du citoyen C) de la cité aux empires Méthode : faire une synthèse à partir des informations de plusieurs documents. Citoyens et non-citoyens à Athènes au Ve siècle av. n.e. II Rome, le citoyen dans l empire A) Qu est ce que l empire romain? Devoir en classe de géographie : la gestion de l'eau en Navarre. : méthode. Lire un texte et comprendre sa valeur historique. P. 56. Périclès fait l'éloge de la démocratie athénienne. B) Apporter l'eau potable à tous les habitants: ex de l Afrique du sud. Questions sur le texte distribué. Livre p. 116 Conclusion Citoyen dans l'antiquité Repérages dans l'espace et le temps, notions I La cité gréco-romaine A) Une communauté d hommes libres 03/10/16 au 07/10/16 B A( fin) B) Les conflits pour l'eau Syrie: la sécheresse, un élément à l origine du conflit. Eaux et conflits dans le bassin du Jourdain. Travail sur les textes distribués et sur la vidéo : reportage de France /09/16 au 30/0916 A éographie L'eau ressource essentielle A) (suite) B) Une ressource de plus en plus convoitée II Étude de cas : le Moyen orient peut-il satisfaire ses besoins en eau? Rédiger la synthèse en histoire : citoyens et non citoyens à Athènes au Ve siècle av. n.e. pour mardi 15 novembre. Travail noté sur 10 Pour mardi 18 octobre, relire la leçon «l'eau ressource essentielle». Connaître les notions : aridité ; irrigation ; ressource en eau ; stress hydrique ; conflits pour l'eau ; gestion durable de l eau. Devoir en classe : la gestion de l'eau en Navarre 5/6

6 I Les ressources en eau Travail autonome avec documents sur le livre p. 98 à 112. Questions distribuées. A )Une ressource inégalement disponible 19/09/16 au 23/09/16 B A) (fin) B) La vie progresse au XVIIIe siècle C) La transition démographique 12/09/16 au 16/09/16 III (suite) Travail sur textes : confronter les informations et remplir un tableau. Conclusion : la notion de développement durable 05/09/16 au 09/09/16 B Présentation du programme et du travail de la classe. Géographie Un développement inégal dans le monde I Contrastes de richesse et de développement A) La richesse Travail autonome avec documents sur le livre p. 98 à 103. Questions distribuées. Sur écran : photos projetées et Google earth A) les ressources et les utilisations de l'eau C) La transition démographique Lecture et description des 2 courbes p. 18 III l'émigration européenne Questions sur le livre p. 13 et p. 30. Quels sont les principaux pays de départ ; les principaux pays d'arrivée? p. 28 Pourquoi les Européens sont-ils partis si nombreux? p. 29 Pourquoi la France est -elle une exception?i Étude d'une lettre d'un émigrant basque Les Européens dans le peuplement de la Terre I L évolution de la population mondiale Feuille de documents distribuée A) l évolution d ensemble B) Les foyers de peuplement II De la démographie d'ancien Régime à la démographie moderne en Europe A) La démographie d'ancien régime Travail sur les documents locaux sur la feuille distribuée B) Le développement II Les contrastes de développement aux Philippines Etude de documents sur la feuille distribuée. III De nouveaux besoins pour 9 milliards d habitants Dessin de Kal (1997) Pour mardi 27 septembre, réviser la leçon d'histoire «les Européens dans le peuplement de la terre» 1 et 2. Bien apprendre les notions : foyer de peuplement, crise démographique, transition démographique 01/09/16 au 02/09/16 A 6/6