Mise en réseau autour du thème du jardin

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1 Littérature Mise en réseau autour du thème du jardin Compétences Socle commun Pré-requis Difficultés prévisibles Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d œuvres plus longues. Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d un récit qu on a lu. Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins). Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. La longueur de l album peut être préjudiciable à certains élèves : pour les «petits» lecteurs, prévoir de sélectionner les lettres tout en conservant le sens de l histoire. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 - Découvrir le titre et émettre des hypothèses sur l histoire (travail autour des expressions «avoir un jardin secret», «cultiver son jardin» - Mettre en évidence les critères de réalisation d une lettre : destinataire, expéditeur, post-scriptum, signature - Ecriture d une lettre par groupe - S entraîner à la lecture expressive : mise en voix d une lettre - Comprendre des illustrations et les illustrer par un écrit jet 1 - Comprendre des illustrations et les illustrer par un écrit jet 2 - Comparer la vie d autrefois et celle d aujourd hui à travers les lettres de Lydia (transport, travail des enfants, habitation) - Se familiariser avec le vocabulaire des sentiments à partir de l étude du personnage d oncle Jim. - Imaginer ce que peut ressentir un personnage - Illustrer un texte à l aide d un dessin pour manifester sa compréhension

2 Séance 8 Séance 9 Séance 10 Séance 11 Séance 12 Séance 13 Séance 14 Séance 15 Séance 16 Séance 17 B2I - Reconstituer le film de l histoire et savoir la raconter à une personne extérieure (cf. Goigoux et Cèbe) - Emettre des hypothèses sur la suite du récit : écrire la lettre de Lydia à son oncle suite à son retour chez ses parents. Le jardin voyageur - Découvrir le titre et émettre des hypothèses sur l histoire à partir de la couverture - Découverte de la quatrième de couverture - Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins) Le jardin voyageur - Tester la compréhension suite à la lecture offerte Le jardin voyageur - Réaliser une description de la ville au début de l histoire - Création d un catalogue d adjectifs Le jardin voyageur - Travail de vocabulaire autour du champ lexical du jardinage Le jardin voyageur/documentaire - Faire des liens intertextes Transversalité / DDM Transversalité/ Arts visuels Evaluation En parallèle, les élèves apprennent à écrire et envoyer un mail (Compétence du B2i)

3 Amorce Niveau CE1 Fiche n 1 Discipline Littérature Réseau autour du jardin Séance 2/17 Compétence «La lecture de texte du patrimoine et d œuvres destinés aux jeunes enfants, dont la poésie, permet d accéder à une première culture littéraire». BO Mobiliser les connaissances des élèves pour construire un univers de référence avant la lecture. - Découvrir le genre épistolaire et dégager les éléments caractéristiques d une lettre. Matériel : Lettre / Affiches à reconstituer Durée : 45 Déroulement des activités, consignes importantes. 1. Annonce de l objectif. Aujourd hui, nous allons commencer à lire notre nouvel ouvrage «Le jardin secret de Lydia». Ecrire le titre au tableau en dessous de «Littérature». A votre avis de quoi parle ce livre? Réponse attendue : ❶ D une petite fille qui fait un jardin. ❷ Des secrets d une petite fille. Si les élèves ne pensent pas à la deuxième possibilité, expliquer l expression «Avoir son jardin secret». Lecture par le PE de la quatrième de couverture. A quoi vous fait penser l extrait que j ai lu? Réponse attendue : A une lettre. Effectivement, il s agit d une lettre. D ailleurs tout l album contient des lettres que Lydia écrit à sa famille. Nous allons travailler aujourd hui sur plusieurs d entres-elles. 2. Annonce travail en atelier Nous allons travailler en atelier autour de textes différents. Je vous rappelle les règles du travail en groupe : Rappel des règles des ateliers : «je chuchote, j écoute mes camarades, je participe au débat.» But des tâches, critères de réussite - Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits. Dispositif humain et matériel Collectif Texte : Livre + 4 lettres

4 Réinvestissement Mise en commun Recherche 1. Distribution du texte individuel, lecture. Que raconte Lydia? Des questions guidantes vont aider les élèves à faire un résumé de la lettre. Les élèves travaillent individuellement sur les questions (questions à trous pour les élèves en difficulté) Différenciation : texte allégé pour les élèves en difficulté qui ne font pas le résumé mais répondent uniquement aux questions. Mise en commun des réponses par groupe de 4 ou 5 Maintenant que vous avez travaillé chacun de votre côté, vous allez mettre en commun vos informations et remplir la grande fiche A3 que je vous distribue. Attention, vous devez vous concerter avant de remplir cette feuille. 2. Mise en commun. 1. Réalisation de l affiche sur le genre épistolaire. Au tableau sont accrochés des morceaux de lettres. Les élèves interrogés viennent les placer à la bonne place sur l affiche du tableau. - Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. - Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. - Identifier les caractéristiques principales du genre épistolaire Individuel Groupe de 5 Collectif Textes Feuille A3 Puzzle de la lettre avec encart pour écrire la phrase. Grande affiche 1. Imaginer la réponse de l oncle Jim à la lettre du 3 septembre 1935 De quand pourrait-être datée cette lettre (vérifier la cohérence de la date) Quels sont les éléments caractéristiques d une lettre que nous ne devons pas oublier? Réponse attendue : la date, le lieu, le ou les destinataires, un message, une formule de politesse pour conclure, le nom de l expéditeur. 2. Selon le temps restant : écriture de lettre en dictée à l adulte ou écriture de la lettre en groupe de 4 ou 5. Ce premier jet sera conservé afin d y effectuer un toilettage (cf. Fiche de préparation d orthographe). - Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Individuel puis Collectif Grande affiche Observations/Remédiations

5 La mise en page d une lettre Trace écrite Le destinataire de la lettre avec une formule de politesse Chère famille, Lorsque vous écrivez une lettre, il est souhaitable d indiquer le lieu où vous êtes. Il faut également indiquer la date à laquelle vous écrivez votre lettre. A La Ciotat, le 9 mai 2014 Votre message Aujourd hui à l école, nous avons commencé un nouveau livre. Il s appelle. Il a été écrit par une américaine Sarah Stewart et illustré par un américain David Small. Cet album contient uniquement de petites lettres que l héroïne Lydia envoie à sa famille. L histoire se passe dans les années 30 aux Etats-Unis. Les parents de Lydia l ont envoyée travailler chez son oncle pour qu elle l aide à la boulangerie. Mais Lydia a une passion : le jardinage! Je ne vous en dis pas plus aujourd hui. Une formule de politesse pour conclure, adaptée à l expéditeur. Je vous embrasse affectueusement, Votre signature Lily

6 Très chère Grand-mère, 12 février 1936 Merci encore une fois pour les bulbes que m as envoyés à Noël. Tu devrais les voir maintenant! J aime vraiment beaucoup Ed et Emma Beech, les amis d oncle Jim qui travaillent ici. Lorsque je suis arrivée, Emma m a dit qu elle me montrerait comment pétrir la pâte si j acceptais de lui apprendre le nom latin de toutes les fleurs que je connais. Et aujourd hui, juste six mois après, je pétris le pain et Emma parle latin! Autre bonne nouvelle, nous avons un chat pour chasser les souris qui s appelle Otis et qui, en ce moment même, dort au pied de mon lit. Je vous embrasse tous. Lydia Grace PS : Oncle Jim n a toujours pas fait de sourire, mais j en espère un bientôt. Qui a écrit cette lettre? Quel jour a été écrite cette lettre? A qui est destinée cette lettre? Avec qui Lydia travaille-t-elle? Que précise-t-elle sur Oncle Jim?

7 Chers Maman, Papa et Grand-mère, 5 septembre 25 décembre1935 J adore les catalogues de graines que vous m avez envoyés pour Noël. Et merci Grand-mère, pour tous les bulbes. J espère que vous avez bien reçu mes dessins. J ai écrit un long poème à Oncle Jim. Il n a pas souri, mais je pense qu il l a aimé. Il l a lu à voix haute, puis il l a glissé dans la pochette de sa chemise et l a tapoté affectueusement. Je vous embrasse tous. Lydia Grace

8 Chers Maman, Papa et Grand-mère, Je suis toute excitée!!! 5 septembre 1935 Ici, il y a des jardinières aux fenêtres! On dirait qu elles n attendaient que moi et désormais je ne serai plus seule à guetter le printemps. Et sais-tu, Grand-mère, que les rayons du soleil tombent juste sur le coin de rue où je vais vire et travailler. Je vous embrasse tous. PS : Oncle Jim de sourit pas. Lydia Grace Qui a écrit cette lettre? Quel jour a été écrite cette lettre? A qui est destinée cette lettre? Cette lettre est destinée à Pourquoi Lydia est-elle heureuse? Que précise-t-elle sur Oncle Jim?

9 Cher Oncle Jim 3 septembre 1935 Je t envoie ce mot depuis la gare. Dans ma dernière lettre, j ai oublié de t annoncer trois choses très importantes, que je suis trop timide pour te dire en face. 1. J en connais un bout sur le jardinage, mais rien sur la boulangerie. 2. J ai pourtant hâte de m y mettre, mais dis-moi, y a- t-il un endroit où je pourrai planter des graines? 3. J aime qu on m appelle «Lydia Grace» tout comme Grand-mère. Ta nièce Lydia Grace Finch Qui a écrit cette lettre? Cette lettre a été écrite par Quel jour a été écrite cette lettre? Cette lettre a été écrite le septembre 1935 A qui est destinée cette lettre? Cette lettre est destinée à Est-ce que Lydia s y connait bien en boulangerie?

10 Dans le train 27 août 1935 Chère Maman, Je me trouve vraiment très jolie dans la robe que tu as retaillée pour moi. J espère que tu ne la regrettes pas trop. Cher Papa, Je n ai pas oublié ce que tu m as dit pour arriver à reconnaître Oncle Jim : «tu n as qu à chercher le visage de Maman, mais avec un gros nez et une moustache!». Je te promets de ne pas lui dire (A-t-il le sens de l humour?) Et très chère Grand-mère, Merci pour les graines. Le balancement du train m endort et, chaque fois que je m assoupis, je rêve de jardins. Je vous embrasse tous. Qui a écrit cette lettre? Quel jour a été écrite cette lettre? A quel endroit cette lettre a-t-elle été écrite? A qui est destinée cette lettre? Lydia Grace

11 27 août 1935 Cher Oncle Jim Grand-mère nous a annoncé après le dîner, que tu voulais que je vienne vivre à la ville avec toi, jusqu à ce que les choses aillent mieux. T a-t-elle dit que Papa est sans travail depuis un bon moment et que plus personne ne demande à Maman de lui faire des robes? Nous nous sommes tous mis à pleurer, même Papa. Puis Maman nous a fait rire en nous racontant comment tu la pourchassais jusqu à ce qu elle se réfugie dans les arbres quand vous étiez petits. Est-ce que tu faisais vraiment cela? Je ne suis pas bien grande, mais je suis forte et je t aiderais autant que je le pourrai. Enfin, Grand-mère a dit que je devais finir mes devoirs avant de faire autre chose. Ta nièce Lydia Grace Finch

12 Découpez les éléments puis replacez les tels qu ils sont positionnés sur la lettre. Date Signature Destinataire Message Notre résumé : Post-scriptum