Chapitre 8 : Les végétaux sans fleurs colonisent aussi le milieu.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Chapitre 8 : Les végétaux sans fleurs colonisent aussi le milieu."

Transcription

1 Chapitre 8 : Les végétaux sans fleurs colonisent aussi le milieu. Introduction : Nous avons étudié des végétaux à fleurs. Mais certains n ont pas de fleurs. Lesquels? Pour organiser la grande diversité des êtres vivants, les scientifiques ont classé les espèces. C'est-à-dire qu ils ont constitué des groupes d êtres vivants en fonction de certains attributs communs. Rappel : attribut = caractéristique, critère. Activité 8 1 : CLASSIFICATION à l aide du logiciel Phyloboite. Collection 2. A l aide du tableau ci-dessous, réalise ta classification sur phyloboite. Appelle le professeur quand tu as fini. Pommes de pin, aiguilles Pigment vert tige Grandes feuilles avec nervures Feuilles en fronde Graines dans un fruit fleurs Fougère aigle x x x x Laitue de mer x Tilleul commun x x x x x x Epicéa x x x x x Polytric x x Pommier x x x x x x Polypode vulgaire x x x x racines

2 Tilleul ANGIOSPERMES Pommier Pin parasol Epicéa GYMNOSPERMES FOUGERES Polypode Fougère aigle MOUSSES Polytric ALGUES Laitue de mer Bilan : Les végétaux qui ont des fleurs sont les Angiospermes (si les feuilles sont étalées) et les Gymnospermes (feuilles en aiguilles). Les mousses, les algues, les fougères n ont pas de fleurs, (donc pas de graines). Comment font-ils pour coloniser les milieux de vie? Activité 8 2 : Etude d une fougère : le polypode. Problème : Gertrude a découvert sur son vieux mur de jeunes fougères «Polypodes» qu elle n avait pas plantées. Ces fougères existent dans la forêt proche, mais elles ne peuvent pas être arrivées sur son mur par des graines puisque les fougères ne possèdent pas de fleurs (donc pas de graines). En t aidant du matériel fourni, explique à Gertrude comment les fougères ont pu arriver sur son mur et se développer.

3 Ton compte rendu devra expliquer toutes les manipulations que tu as faites. Tu dois utiliser la photocopie de la fougère dans ton rapport. Spores et sporanges. Tu as à ta disposition : Sachant qu il y a 700 amas de sporanges par - tout le matériel que tu désires (loupes, microscope, feuille de Polypode et 40 sporanges par lames, lamelles, pinces, terreau, pots.) amas, il est possible de calculer le nombre - la fougère (Polypode) en entier de sporanges par feuille de polypode. - une photocopie de la fougère Sachant que chaque sporange contient 64 - le document ci-contre spores, il est possible de calculer le nombre - ton livre page 62, 63, 64. de spores produites par feuille de polypode. Autoévaluation de mon travail : Barème J ai vu qu il y avait des «boules oranges» sous les feuilles. /1 J ai écrit que ces boules sont des sporanges. /1 J ai compris que les sporanges se trouvent en groupe (des «amas»). /1 J ai eu l idée d observer les sporanges avec une loupe ou un microscope. /1 J ai compris qu il y avait des spores dans les sporanges. /1 et que les spores étaient toutes petites et légères (peuvent s'envoler facilement). /1 Pour prouver que les spores donnent bien de nouvelles fougères, j ai pensé à les placer sur un /1 terreau que j ai arrosé. J ai remarqué que la fougère, tout comme le muguet ou l iris, contient un rhizome. /1 J ai pensé à placer un bout de rhizome dans un pot avec du terreau et à l arroser. /1 J ai utilisé la photocopie distribuée en la légendant. /1 J ai eu une idée originale sur ma copie (ex : scotcher un bout de feuille ou des sporanges, faire /1 le cycle de vie de la fougère.) Ma conclusion indique que les fougères sont surtout venues sur le vieux mur grâce au vent qui a /2 transporté des spores. Le rhizome permet ensuite à la fougère de s étendre sur le vieux mur. C 3.8 : Tout ce que j ai observé au microscope était fin!!! (pas de rhizome ou de bout de feuille). Avec la loupe les choses à observer peuvent être plus épaisses. C 6.1 : J ai eu un comportement calme durant la séance. Je n ai rien cassé. C 7.4 : J ai évalué mon travail à l aide de cette fiche. Bilan : Les plantes sans fleurs (ex : Polypode) possèdent des spores pour coloniser leur milieu de vie (plus petites que les graines et se dispersant par le vent). Une spore de fougère germe sur le sol pour donner une nouvelle fougère. 64 spores sont contenues dans un sporange de Polypode. Les plantes sans fleurs peuvent aussi posséder des rhizomes permettant une reproduction végétative*. /10 Quelques exemples de production d élèves. (travail par groupes de 4-5 élèves). Chaque élève rend ensuite son compte rendu.

4

5

Activité : Où sont situés les éléments de dispersion des végétaux sans fleurs comme les fougères?

Activité : Où sont situés les éléments de dispersion des végétaux sans fleurs comme les fougères? Activité : Où sont situés les éléments de dispersion des végétaux sans fleurs comme les fougères? Sur les vieux murs et dans certaines forêts, on peut observer la présence de végétaux verts appelées fougères

Plus en détail

La colonisation sans graine questions 1 et 2 p64-65

La colonisation sans graine questions 1 et 2 p64-65 La colonisation sans graine questions 1 et 2 p64-65 CORRECTION : Question 1 p64 : «Les rhizomes se développent, se ramifient, puis les feuilles poussent à partir des bourgeons et il y a davantage de fougères»

Plus en détail

Chapitre 8 L occupation du milieu par les végétaux

Chapitre 8 L occupation du milieu par les végétaux Chapitre 8 L occupation du milieu par les végétaux Introduction Comment les végétaux occupent ils le milieu de vie? Sous quelles formes? I Les végétaux changent de forme suivant les saisons Activité 1

Plus en détail

Problème: Comment les végétaux arrivent -ils dans un nouveau milieu?

Problème: Comment les végétaux arrivent -ils dans un nouveau milieu? Chapitre 4: L e s v é g é ta u x p e u p l e n t l e s m i l i e u x Les végétaux ont été éliminés par l action de l Homme à la carrière de Hope Estate. On constate que très rapidement de nouveaux végétaux

Plus en détail

Connaissances scientifiques à propos de l échantillon «Végétaux»

Connaissances scientifiques à propos de l échantillon «Végétaux» Connaissances scientifiques à propos de l échantillon «Végétaux» Présentation de l échantillon 7 espèces ont été choisies : ulve, mousse, fougère, pin, cerisier, vigne, tomate. 6 caractères facilement

Plus en détail

Le peuplement d un milieu

Le peuplement d un milieu Le peuplement d un milieu Chapitre 2 : Le peuplement d un milieu par les végétaux Chapitre 2 : Le peuplement d un milieu par les végétaux Introduction : Une chemin ou un mur se recouvrent de végétaux avec

Plus en détail

Le peuplement des milieux : chapitre 3 installation des végétaux

Le peuplement des milieux : chapitre 3 installation des végétaux Chapitre 3 : installation des végétaux A ) Origine de la graine D où vient une plante? Une plante est un organisme qui se développe et qui grandit. Une plante est donc un organisme vivant issu d un œuf

Plus en détail

Le peuplement des milieux Par les êtres vivants.

Le peuplement des milieux Par les êtres vivants. Les végétaux colonisent le milieu : - par la reproduction sexuée - par la reproduction végétative. L installation des végétaux dans un milieu est assurée par des formes de dispersion : graines et spores.

Plus en détail

Le peuplement d un milieu par les végétaux

Le peuplement d un milieu par les végétaux Chapitre 3: Le peuplement d un milieu par les végétaux Problème: Comment les végétaux colonisent ils un nouveau milieu? Comment peuvent-ils s installer dans ces nouveaux milieux? I- Peuplement d un milieu

Plus en détail

4e partie : diversité, parenté et unité des êtres vivants. Leçon A : L unité du monde vivant

4e partie : diversité, parenté et unité des êtres vivants. Leçon A : L unité du monde vivant Date du cours : mardi 13 sept Contenu : Observation microscopique de peau d oignon et réalisation de deux dessins : le 1 er sert à établir les critères de réussite, le 2 e sera évalué par un autre élève

Plus en détail

4e partie : diversité, parenté et unité des êtres vivants. Leçon A : L unité du monde vivant

4e partie : diversité, parenté et unité des êtres vivants. Leçon A : L unité du monde vivant Date du cours : lundi 12 Sept Contenu : Observation microscopique de peau d oignon et réalisation de deux dessins : le 1 er sert à établir les critères de réussite, le 2 e sera évalué par un autre élève

Plus en détail

Licence des Sciences de la vie et de la terre (L1S1) UE Organisation Du Monde Vivant TP ODV1

Licence des Sciences de la vie et de la terre (L1S1) UE Organisation Du Monde Vivant TP ODV1 Licence des Sciences de la vie et de la terre (L1S1) UE Organisation Du Monde Vivant TP ODV1 1- Etude des graines des angiospermes Chez les Angiospermes, la fécondation des noyaux gamétiques femelles par

Plus en détail

PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX

PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX Séquence 3: PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX Situation déclenchante : Après une éruption volcanique on a. - Les végétaux ont leurs racines qui qui s enfoncent dans le sol, ils peuvent pas se déplacer.

Plus en détail

De quoi les plantes ont-elles besoin?

De quoi les plantes ont-elles besoin? 7 Le vivant végétal De quoi les plantes ont-elles besoin? Tu habites une maison ou un appartement. Regarde autour de toi si tu vois des plantes. Toutes ces plantes ont-elles des fleurs? Où se trouvent-elles?

Plus en détail

Le peuplement d un milieu

Le peuplement d un milieu Le peuplement d un milieu Durée: 14 heures Partie transversale: 1 heure Nombre de séances en classe entière: 10 Nombre de séances en demi-groupe: 3 chapitre et 1 partie transversale Séance 1: Sur transparent

Plus en détail

Activité 2 : quelles sont les grandes étapes de la vie d une plante et quelles sont les conditions nécessaires à sa croissance?

Activité 2 : quelles sont les grandes étapes de la vie d une plante et quelles sont les conditions nécessaires à sa croissance? Activité 2 : quelles sont les grandes étapes de la vie d une plante et quelles sont les conditions nécessaires à sa croissance? Atelier 1 Au cours des saisons, certains végétaux semblent avoir disparus

Plus en détail

THEME N 1 : NOTRE ENVIRONNEMENT

THEME N 1 : NOTRE ENVIRONNEMENT Professeur : M. ALMODOVAR Sciences de la Vie et de la Terre Année scolaire 2010/2011 Date Progression Prise de contact : - Présentation du Professeur, de la Discipline, et du Programme. - Document : «L

Plus en détail

Classification des plantes (taxonomie ou taxinomie) Présenté par Mme BOUDJEMELINE

Classification des plantes (taxonomie ou taxinomie) Présenté par Mme BOUDJEMELINE Classification des plantes (taxonomie ou taxinomie) Présenté par Mme BOUDJEMELINE Systématique = Science des classifications Classer selon la forme, la couleur En observant de près les plantes dans la

Plus en détail

Classification évolutive Travaux pratiques et cas de la lignée verte

Classification évolutive Travaux pratiques et cas de la lignée verte Classification évolutive Travaux pratiques et cas de la lignée verte Cours du 10/03/2016 Présentation: Hugo FONTES Conception : Hugo FONTES et Pierre CELLIER Classification Définition : "Répartition systématique

Plus en détail

ACTIVITE 2 : L approvisionnement en dioxygène

ACTIVITE 2 : L approvisionnement en dioxygène ACTIVITE 2 : L approvisionnement en dioxygène Ce que nous savons : Pour pouvoir produire de l énergie et fonctionner, les cellules ont besoin de dioxygène et de glucose. D où provient ce dioxygène indispensable

Plus en détail

Diversité des modes. de reproduction

Diversité des modes. de reproduction Diversité des modes de reproduction Reproduction asexuée Reproduction sexuée I. Reproduction asexuée Définitions = reproduction végétative 1 seul parent Clones: génétiquement identiques Pas de gamètes,

Plus en détail

Notice. Kit classification du vivant. Présentation. 1. Introduction. 2. Objectifs scientifiques

Notice. Kit classification du vivant. Présentation. 1. Introduction. 2. Objectifs scientifiques Notice Kit classification du vivant Réf. 15272 Présentation 1. Introduction Cet ensemble didactique se propose, grâce à une approche progressive et positive de la démarche classificatoire de mieux faire

Plus en détail

COLONISATION DU MILIEU PAR LES VÉGÉTAUX

COLONISATION DU MILIEU PAR LES VÉGÉTAUX Partie 3, Chapitre 7 COLONISATION DU MILIEU PAR LES VÉGÉTAUX Intro : Les plantes sont fixes, elles ne peuvent se déplacer. comment les végétaux, qui ne peuvent se déplacer, peuvent-ils alors coloniser

Plus en détail

PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX

PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX Les végétaux sont des êtres vivants qui ont une vie fixée c'est à dire qu'ils sont fixés au sol par leurs racines donc ils ne sont pas capable de se déplacer. Problème

Plus en détail

SCIENCES : le cycle de reproduction des plantes Cycle de reproduction sexuée d une plante à fleur

SCIENCES : le cycle de reproduction des plantes Cycle de reproduction sexuée d une plante à fleur SCIENCES : le cycle de reproduction des plantes Cycle de reproduction sexuée d une plante à fleur Sciences p 1 Recopie les phrases dans l ordre du cycle de développement d une plante à fleurs : Croissance

Plus en détail

SCIENCES : le cycle de reproduction des plantes Cycle de reproduction sexuée d une plante à fleur Germination. Mise en terre, la graine germe.

SCIENCES : le cycle de reproduction des plantes Cycle de reproduction sexuée d une plante à fleur Germination. Mise en terre, la graine germe. SCIENCES : le cycle de reproduction des plantes Cycle de reproduction sexuée d une plante à fleur Germination. Mise en terre, la graine germe. Sciences p 1 Recopie la suite des phrases dans l ordre du

Plus en détail

Notice Kit classification du vivant

Notice Kit classification du vivant Notice Kit classification du vivant Réf. 15272 Présentation 1. Introduction Cet ensemble didactique se propose, grâce à une approche progressive et positive de la démarche classificatoire de mieux faire

Plus en détail

1.8 Les végétaux SBI 3U. p

1.8 Les végétaux SBI 3U. p 1.8 Les végétaux SBI 3U p. 98-106 Les tissus vasculaires Il existe deux types de tissus vasculaires : le xylème le phloème À l aide de vaisseaux (lignine), le xylème transporte l eau et les minéraux de

Plus en détail

Chapitre I : Organisation cellulaire des végétaux

Chapitre I : Organisation cellulaire des végétaux Introduction Un végétal par définition est un être vivant chlorophyllien, fixé au sol, capable de transmettre l énergie qu il reçoit du soleil par ses feuilles et de se nourrir principalement des sels

Plus en détail

Chapitre 8: La colonisation d un milieu par les végétaux à fleurs.

Chapitre 8: La colonisation d un milieu par les végétaux à fleurs. Chapitre 8: La colonisation d un milieu par les végétaux à fleurs. Introduction : Nous savons qu une graine qui germe donne une nouvelle plante. Dans la nature nous observons que des plantes apparaissent

Plus en détail

La multiplication végétative. Fiche

La multiplication végétative. Fiche La multiplication végétative Fiche Pour obtenir des pommes de terre, le cultivateur ne sème pas de graines : il plante des tubercules de pomme de terre. Pour fleurir le jardin, l'horticulteur met en terre

Plus en détail

Chapitre 7: La colonisation d un milieu par les végétaux à fleurs.

Chapitre 7: La colonisation d un milieu par les végétaux à fleurs. Chapitre 7: La colonisation d un milieu par les végétaux à fleurs. Introduction : Nous savons qu une graine qui germe donne une nouvelle plante. Dans la nature nous observons que des plantes apparaissent

Plus en détail

Projet d éducation à l environnement Les jardins au carré. Institut français Meknès 14 au 17 décembre 2009 *** Evelyne Touchard

Projet d éducation à l environnement Les jardins au carré. Institut français Meknès 14 au 17 décembre 2009 *** Evelyne Touchard Projet d éducation à l environnement Les jardins au carré Institut français Meknès 14 au 17 décembre 2009 *** Evelyne Touchard Présentation de la formation Objectif de la formation Permettre aux enseignants

Plus en détail

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent TITRE DE LA SÉQUENCE : Comment différencier les végétaux entre eux? Eléments de contexte Références au programme et au socle commun Compétences travaillées Domaines du socle Pratiquer des démarches scientifiques

Plus en détail

À l ordre!!! 1. Qu est-ce qu une plante 2. L arbre phylogénétique des végétaux 3. La nomenclature 4. La diversité

À l ordre!!! 1. Qu est-ce qu une plante 2. L arbre phylogénétique des végétaux 3. La nomenclature 4. La diversité À l ordre!!! 1. Qu est-ce qu une plante 2. L arbre phylogénétique des végétaux 3. La nomenclature 4. La diversité LES VÉGÉTAUX Fabrique leur propre nourriture grâce à la photosynthèse!!!!! La photosynthèse

Plus en détail

Préambule. L ARBRE dans le règne végétal

Préambule. L ARBRE dans le règne végétal CONNAITRE L ARBRE module de biologie végétale pour les arboristes grimpeurs Préambule L ARBRE dans le règne végétal CFPPA PEZENAS / CS TSA / GL 1 Les 5 règnes du monde vivant Les êtres vivants sont divisés

Plus en détail

Activité 1 : Le règne végétal

Activité 1 : Le règne végétal Livre Campbell (plante verte) : dès 695. Livre Campbell (orange) : dès 621. Introduction : Par l observation des caractéristiques principales de diverses plantes, on peut mettre en évidence les différences

Plus en détail

Matériel : fiches accouplement des animaux. Matériel : étiquettes

Matériel : fiches accouplement des animaux. Matériel : étiquettes SCIENCES Les modes de reproduction des êtres vivants Niveau : Cycle 3 Reproduction sexuée : les animaux Séance : 1/5 Domaine : Le fonctionnement du vivant Compétences : - Pratiquer une démarche d investigation

Plus en détail

Sciences de la Vie et de la Terre. Partie IV LE PEUPLEMENT D'UN MILIEU. Cours de M. VIORA. Nom : Prénom : Classe :

Sciences de la Vie et de la Terre. Partie IV LE PEUPLEMENT D'UN MILIEU. Cours de M. VIORA. Nom : Prénom : Classe : Nom : Prénom : Classe : Cours de M. VIORA Sciences de la Vie et de la Terre Partie IV LE PEUPLEMENT D'UN MILIEU Colonisation de la coulée de lave de 2007 par des fougères et des bois de chapelet (Grand-Brûlé

Plus en détail

1A5 Les relations entre organisation et mode de vie, résultat de l'évolution : l'exemple de la vie fixée chez les plantes 1A5a Surfaces d'échange

1A5 Les relations entre organisation et mode de vie, résultat de l'évolution : l'exemple de la vie fixée chez les plantes 1A5a Surfaces d'échange TS Thème 1 La Terre dans l'univers, la vie et l'évolution du vivant Partie 1A- Génétique et évolution Nom : Prénom : 1A5 Les relations entre organisation et mode de vie, résultat de l'évolution : l'exemple

Plus en détail

Direction de l Enseignement, de la Pédagogie et des Formations / MNHN 2010

Direction de l Enseignement, de la Pédagogie et des Formations / MNHN 2010 Cette activité propose de réaliser la classification de quelques spécimens sous la forme de groupes emboîtés. Elle s appuie sur la partie transversale du programme de Sciences de la vie et de la Terre

Plus en détail

Les végétaux aquatiques

Les végétaux aquatiques Les végétaux aquatiques Ou les poumons de la mer (70% de l oxygène vient du phytoplancton) Règne végétal/règne animal 1 er maillon de la chaine alimentaire Algues groupe polyphylogénétiques Plantes à fleurs

Plus en détail

Elément de botanique Bac1 sciences pharmaceutiques et sciences biologiques. Année académique Denis Michez

Elément de botanique Bac1 sciences pharmaceutiques et sciences biologiques. Année académique Denis Michez Elément de botanique Bac1 sciences pharmaceutiques et sciences biologiques Année académique 2015-2016 Denis Michez Denis.michez@umons.ac.be 1 Objectifs et plan du cours Fournir les grands principes de

Plus en détail

Document pour le maître

Document pour le maître Unité et diversité du monde vivant Document pour le maître L élève doit être capable de : - poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience ; - imaginer

Plus en détail

Sciences Projet jardin

Sciences Projet jardin Séance 1 : Vivant/non vivant Sciences Projet jardin Même en CM2, on pourra être surpris de voir que la classification en seulement deux groupes peut poser problème, surtout si on propose de classer quelques

Plus en détail

LYCOPHYTES EUPHYLLOPHYTES. Arbre phylogénétique des végétaux vasculaires. Fougères et plantes alliées ( espèces) fougères. prêles.

LYCOPHYTES EUPHYLLOPHYTES. Arbre phylogénétique des végétaux vasculaires. Fougères et plantes alliées ( espèces) fougères. prêles. Depuis le XIX e siècle, les botanistes rassemblent les végétaux se reproduisant par spores sous le terme de ptéridophytes. Ce groupe réunit les fougères au sens commun du terme, ainsi que quelques plantes

Plus en détail

Nina Julié /2013 Fiche professeur Activité : La respiration des êtres vivants dans des milieux différents

Nina Julié /2013 Fiche professeur Activité : La respiration des êtres vivants dans des milieux différents Nina Julié /2013 Fiche professeur Activité : La respiration des êtres vivants dans des milieux différents Niveau : difficile 4 séances de 1h (demi groupe préférable) Place dans la progression : partie

Plus en détail

Chapitre : Les végétaux colonisent le milieu

Chapitre : Les végétaux colonisent le milieu Chapitre : Les végétaux colonisent le milieu Accroche : observation des érables dans le collège. Ils n ont pas été apportés par l Homme. Comment les jeunes érables sont arrivés ici? Chapitre avec approche

Plus en détail

PROGRESSION / PROGRAMMATION COLLEGE : 6 E

PROGRESSION / PROGRAMMATION COLLEGE : 6 E PROGRESSION / PROGRAMMATION COLLEGE : 6 E Sur une base de 30 semaines de cours dans l année. Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants (10%, 3 semaines) I. LES COMPOSANTES

Plus en détail

Les Végétaux. Evolution des plantes

Les Végétaux. Evolution des plantes Les Végétaux Evolution des plantes Sommaire Histoire de la vie Evolution des plantes Les fleurs Plantes mellifères La vie résumé en une année 1 janvier minuit - 4,6 milliards d années Création de la terre

Plus en détail

Les Végétaux. Evolution des plantes

Les Végétaux. Evolution des plantes Les Végétaux Evolution des plantes Sommaire Histoire de la vie Evolution des plantes Les fleurs Plantes mellifères La vie résumé en une année 1 janvier minuit - 4,6 milliards d années Création de la terre

Plus en détail

LE DOCUMENT CI-DESSOUS REPREND POUR LE NIVEAU SIXIEME

LE DOCUMENT CI-DESSOUS REPREND POUR LE NIVEAU SIXIEME LE DOCUMENT CI-DESSOUS REPREND POUR LE NIVEAU SIXIEME 1. Les fiches contrats correspondant aux contrôles 2. Les différentes parties du cours avec les compétences inhérentes à chaque partie et le texte

Plus en détail

FACULTY OF SCIENCE FILIÈRE BIOLOGIE VEGETALE (BV) ANNEE ACADEMIQUE SYLLABUS DU COURS

FACULTY OF SCIENCE FILIÈRE BIOLOGIE VEGETALE (BV) ANNEE ACADEMIQUE SYLLABUS DU COURS FACULTE DES SCIENCES Filière S Université de Dschang FACULTY OF SCIENCE FILIÈRE BIOLOGIE VEGETALE (BV) FILIÈRE PLANT BIOLOGY ANNEE ACADEMIQUE 2017-2018 SYLLABUS DU COURS Code UE Intitulé de l UE Nbre de

Plus en détail

Université de Trou-les-Pommes

Université de Trou-les-Pommes 1 les caractéristiques de l'environnement Dans ton environnement, tu trouve toujours les mêmes trucs : -des êtres vivants (des bestioles bien sûr, mais aussi les plantes, les champignons et tous les microbes

Plus en détail

EPl Botanique, reconnaissance des végétaux, technologie professionnelle

EPl Botanique, reconnaissance des végétaux, technologie professionnelle EPl Botanique, reconnaissance des végétaux, technologie professionnelle Vous devez répondre sur le sujet et le rendre en fin d épreuve, agrafé dans une copie anonymée modèle E.N. BOTANIOUE - 0 Doints Question

Plus en détail

T.P. 2 de Biologie des Organismes Végétaux. Les grands groupes des Cormophytes

T.P. 2 de Biologie des Organismes Végétaux. Les grands groupes des Cormophytes T.P. 2 de Biologie des Organismes Végétaux Les grands groupes des Cormophytes CLASSIFICATION REGNE VEGETAL graines Les grands groupes des Cormophytes Bryophytes Ptéridophytes Phanérogames = Spermaphytes

Plus en détail

Comment la mère de Zack obtiendra-t-elle rapidement de nombreuses plantes à partir des seules plantes qu elle a déjà?

Comment la mère de Zack obtiendra-t-elle rapidement de nombreuses plantes à partir des seules plantes qu elle a déjà? SÉQUENCE N 14 Situation déclenchante (vidéo 1 min 21) Toute la famille s affaire car Zack et son père ont inscrit la mère de Zack au concours du plus beau jardin. Celle-ci dispose de plusieurs mois avant

Plus en détail

CHAPITRE 2 : BASES SUR LES VÉGÉTAUX. M. PICHON 5ème

CHAPITRE 2 : BASES SUR LES VÉGÉTAUX. M. PICHON 5ème CHAPITRE 2 : BASES SUR LES VÉGÉTAUX M. PICHON 5ème I- LES DIFFÉRENTS ORGANES DES VÉGÉTAUX Les végétaux sont constitués d organes multiples. Ces organes peuvent être regroupés en catégories : Organes de

Plus en détail

Classer et nommer les végétaux : Un peu de systématique et de nomenclature. Présentation du 26/02/2015 Pierre Cellier Hugo Fontes

Classer et nommer les végétaux : Un peu de systématique et de nomenclature. Présentation du 26/02/2015 Pierre Cellier Hugo Fontes Classer et nommer les végétaux : Un peu de systématique et de nomenclature. Présentation du 26/02/2015 Pierre Cellier Hugo Fontes Classification Définition : "Répartition systématique en classes, en catégories,

Plus en détail

Utilisation d une boussole :

Utilisation d une boussole : Chapitre 1 Découvrons notre environnement INTRODUCTION L'environnement c'est tout ce qui nous entoure. Pour le découvrir il suffit d aller le voir. Utilisation d une boussole : Pour utiliser une boussole

Plus en détail

La classification. c- Observez les squelettes du pigeon et des mammifères. Quel est l'attribut commun à ces animaux?

La classification. c- Observez les squelettes du pigeon et des mammifères. Quel est l'attribut commun à ces animaux? La classification La notion de classification est abordée en SVT assez tôt dans l'année. Au début du deuxième trimestre, le professeur de mathématiques prolonge ce travail, en restant au plus proche de

Plus en détail

Quelques suggestions pour la réalisation d herbiers individuels

Quelques suggestions pour la réalisation d herbiers individuels Quelques suggestions pour la réalisation d herbiers individuels 1 Objectifs pédagogiques: c est un exemple d activités ( réaliser Re ) proposé dans la partie 1: «Caractéristiques de l environnement proche

Plus en détail

ANIMATION SCIENTIFIQUE

ANIMATION SCIENTIFIQUE HAZARD Eugénie 2013/2014 L1 BIO ANIMATION SCIENTIFIQUE Eugénie Hazard 1 Sommaire : I. Introduction II. Séances III. Conclusion IV. Annexe Eugénie Hazard 2 I. Introduction J ai suivi l option qui s intitule

Plus en détail

Le champignon. Lors de notre visite nous avons rencontré des champignons Mais qui sont-ils? Les champignons sont des

Le champignon. Lors de notre visite nous avons rencontré des champignons Mais qui sont-ils? Les champignons sont des Nom et Prénom : Le champignon 1) Qu est ce qu un champignon? Lors de notre visite nous avons rencontré des champignons Mais qui sont-ils? Les champignons sont des 2) Les champignons sont-ils tous identiques?

Plus en détail

Planche À l école de la biodiversité La Classe. Alexandr Anastasin Fotolia.com. Tommy Schultz Fotolia.com

Planche À l école de la biodiversité La Classe. Alexandr Anastasin Fotolia.com. Tommy Schultz Fotolia.com Planche 1 Tommy Schultz Fotolia.com Alexandr Anastasin Fotolia.com 92 À l école de la biodiversité La Classe Maxime Bridenne Fotolia.com Petr Mašek Fotolia.com Planche 2 À l école de la biodiversité La

Plus en détail

Section bio DECEMBRE 2015 CONNAISANCE ET RESPECT DE L ENVIRONNEMENT SUBAQUATIQUE 1. fresnes.fr

Section bio DECEMBRE 2015 CONNAISANCE ET RESPECT DE L ENVIRONNEMENT SUBAQUATIQUE 1.   fresnes.fr Section bio DECEMBRE 2015 http://www.plongee fresnes.fr CONNAISANCE ET RESPECT DE L ENVIRONNEMENT SUBAQUATIQUE 1 PLAN DE COURS Végétaux Algues 2 PLAN DE COURS Classification La photosynthèse Les algues

Plus en détail

Chapitre 3 : Le sol : un milieu vivant.

Chapitre 3 : Le sol : un milieu vivant. Chapitre 3 : Le sol : un milieu vivant. Introduction : Le sol est la couche de terre sur laquelle nous marchons. Il se trouve sur le sous-sol. Le sous-sol étant la roche (ex : calcaire, ardoises). Rappel

Plus en détail

Activité 18 : Réaliser un herbier de quelques végétaux courants non protégés

Activité 18 : Réaliser un herbier de quelques végétaux courants non protégés Activité 18 : Réaliser un herbier de quelques végétaux courants non protégés 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie : Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants durée conseillée

Plus en détail

Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux

Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux Comment font les végétaux pour s installer dans un nouveau milieu alors qu ils ne peuvent pas se déplacer? I/ L installation des végétaux dans un nouveau milieu

Plus en détail

Classeur numérique de SVT Niveau 6 ème AFFICHER le classeur en PAGE DOUBLE «Affichage» «Affichage de page» «Deux pages»

Classeur numérique de SVT Niveau 6 ème AFFICHER le classeur en PAGE DOUBLE «Affichage» «Affichage de page» «Deux pages» Classeur numérique de SVT Niveau 6 ème AFFICHER le classeur en PAGE DOUBLE «Affichage» «Affichage de page» «Deux pages» Ou en bas: Ou cliquez sur Alt A puis f puis x Puis en haut: Ou faire défiler les

Plus en détail

Poser un problème. Comment une plante à fleurs peut-elle s'installer dans une gouttière? Proposer des hypothèses

Poser un problème. Comment une plante à fleurs peut-elle s'installer dans une gouttière? Proposer des hypothèses Situation déclenchante : observation d'un végétal installé sur un endroit inattendu (par ex : plantes à fleur installés sur un toit, dans une gouttière s'attacher à utiliser les sorties) capacité Poser

Plus en détail

PHYLLANTHACEES. Ine-pwang Glochidion billardieri. Taille répartition habitat. Feuilles. Arbre ou arbuste de 2 à 15 m de haut.

PHYLLANTHACEES. Ine-pwang Glochidion billardieri. Taille répartition habitat. Feuilles. Arbre ou arbuste de 2 à 15 m de haut. PHYLLANTHACEES Ine-pwang Glochidion billardieri Taille répartition habitat Arbre ou arbuste de 2 à 15 m de haut. Cette espèce est endémique de la Nouvelle-Calédonie. Elle se rencontre en forêt sèche et

Plus en détail

Quels êtres vivants rencontre t on en forêt?

Quels êtres vivants rencontre t on en forêt? Prénom :... Date :... Quels êtres vivants rencontre t on en forêt? Colorie les végétaux. Dessine un champignon. Dans la forêt, nous avons trouvé des êtres vivants différents : -des arbres :... -des arbustes

Plus en détail

I- Organisation d un plant d Angiosperme

I- Organisation d un plant d Angiosperme TP II 2 Multiplication végétative des Angiospermes Bulletin officiel - analyse de quelques cas de multiplication végétative (organes concernés, modalités et facteurs de la multiplication ) Angiospermes

Plus en détail

A2- Comment faire l inventaire des espèces? Comment regrouper les êtres vivants et ainsi en faire l inventaire?

A2- Comment faire l inventaire des espèces? Comment regrouper les êtres vivants et ainsi en faire l inventaire? A2- Comment faire l inventaire des espèces? Ce que nous savons : Les êtres vivants sont des animaux, des végétaux ou des champignons. Ils sont très différents les uns des autres. Pour les décrire, il faut

Plus en détail

EXERCICE 1 : Vrai ou faux?! (3,5 points) Parmi les propositions suivantes, cochez celles qui sont exactes ou corrigez pertinemment sur votre copie

EXERCICE 1 : Vrai ou faux?! (3,5 points) Parmi les propositions suivantes, cochez celles qui sont exactes ou corrigez pertinemment sur votre copie EXERCICE 1 : Vrai ou faux?! (3,5 points) Parmi les propositions suivantes, cochez celles qui sont exactes ou corrigez pertinemment sur votre copie celles qui sont fausses. a) La transgénèse est un transfert

Plus en détail

SVT 6 e. I) Caractéristiques d'un environnement proche. Répartition d'êtres vivants

SVT 6 e. I) Caractéristiques d'un environnement proche. Répartition d'êtres vivants SVT 6 e I) Caractéristiques d'un environnement proche. Répartition d'êtres vivants Un environnement (tout ce qui nous entoure) est composé de différents milieux de vie (espaces de l environnement habités

Plus en détail

Légumes feuilles ne formant pas de «pommes» Feller et al., 1995 a

Légumes feuilles ne formant pas de «pommes» Feller et al., 1995 a (épinard = Spinacia oleracea L., laitue non pommée = Lactuea sativa var. crispa, chou-vert = Brassica oleracea var. sabellica) Stade principal 0: germination, bourgeonnement 00 semence sèche 01 début de

Plus en détail

Quel est le point commun observable chez tous les êtres vivants?

Quel est le point commun observable chez tous les êtres vivants? Quel est le point commun observable chez tous les êtres vivants? Voir activités 1, 2 et 3. Les organismes vivants, animaux comme végétaux, sont tous constitués de cellules visibles au Il est également

Plus en détail

Reproduction végétale

Reproduction végétale Reproduction végétale Remise à niveau / Biologie / Chapitre 15 I) Plante 5 parties distinctes racines tige feuilles fleurs fruits A) Structure générale de la plante B) Cycle de vie des plantes Plantes

Plus en détail

Plantons! Planter un buble de jacinthe Plantation de son bulbe dans un pot, en suivant les consignes données. Bulbes, pots, terreau

Plantons! Planter un buble de jacinthe Plantation de son bulbe dans un pot, en suivant les consignes données. Bulbes, pots, terreau Du bulbe à la fleur Domaine 5 : Explorer le monde -> Découvrir le vivant : le vétégal MS- GS Compétences visées. Observer différentes manifestations de la vie vétégale. Connaître les principales étapes

Plus en détail

Séquence plantations Noëlle Lemière CE2

Séquence plantations Noëlle Lemière CE2 Séquence plantations Noëlle Lemière CE2 Séance 1 16/09 Séance 2 Séance 3 27/09 Séance 4 04/10 Séance 5 14/10 Séance 6 14/10 Séance 7 21/10 Question de départ Pourquoi les graines ont-elles poussé dans

Plus en détail

Peuplement des milieux

Peuplement des milieux Peuplement des milieux Chapitre 3 : L OCCUPATION D UN MILIEU AU COURS DES SAISONS Chapitre 3 : L OCCUPATION D UN MILIEU AU COURS DES SAISONS Introduction : Au cours d une année, le paysage change au cours

Plus en détail

De quoi les graines ont-elles besoin pour germer?

De quoi les graines ont-elles besoin pour germer? De quoi les graines ont-elles besoin pour germer? Tous les pots de l'expérience seront placé en intérieur, à température ambiante, dans un endroit lumineux et seront arrosé tous les jours de classe avec

Plus en détail

L herbier activité n 17 au Pavillon Plantamour

L herbier activité n 17 au Pavillon Plantamour L herbier activité n 17 au Pavillon Plantamour Objectifs : présenter quelques espèces de plantes communes et savoir les reconnaître, améliorer la capacité d observation et appréhender la diversité des

Plus en détail

Organisation du Vivant La lignée verte: les végétaux

Organisation du Vivant La lignée verte: les végétaux Organisation du Vivant La lignée verte: les végétaux Toute question biologique trouve sa source dans l évolution! Quelle est l origine évolutive des végétaux? Le contexte évolutif : «Tree of life» Pas

Plus en détail

Partie 1 : Les caractéristiques de notre environnement et la répartition des êtres vivants

Partie 1 : Les caractéristiques de notre environnement et la répartition des êtres vivants Partie 1 : Les caractéristiques de notre environnement et la répartition des êtres vivants Rappels: les animaux et les végétaux sont des êtres vivants. Ils se nourrissent, grandissent, produisent des déchets,

Plus en détail

COMPETENCE (Pilier du socle commun) :

COMPETENCE (Pilier du socle commun) : DOMAINE : SVT (BIO 1) Développer et aiguiser l esprit critique Observer l environnement de façon fine Connaître les principales caractéristiques de la matière (l inerte et le vivant du point de vue biologique

Plus en détail

Formation PB Bonjour à tous

Formation PB Bonjour à tous Formation PB1 2018 Bonjour à tous Franck Bochaton 1 Les algues PB1 2 Les algues PB1 Classification Description Algues communes et courantes Protection & comportement en plongée Utilisation des algues 3

Plus en détail

Chapitre 9 Le peuplement du milieu par les végétaux à fleurs

Chapitre 9 Le peuplement du milieu par les végétaux à fleurs Chapitre 9 Le peuplement du milieu par les végétaux à fleurs Introduction : La fleur est l organe sexuel des végétaux. Que contient la fleur et comment permet-elle la reproduction? I Le peuplement d un

Plus en détail

Comment classer les végétaux?

Comment classer les végétaux? herbier Comment classer les végétaux? Plantes à fleurs: Elles se reproduisent par des graines. -: Les Angiospermes : les graines sont enfermées dans un fruit. La gesse printanière La violette des bois

Plus en détail

CM1 CM2 6e. Connaissances et compétences: Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants: classification des animaux avec emboîtements

CM1 CM2 6e. Connaissances et compétences: Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants: classification des animaux avec emboîtements CLASSER les organismes vivants, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l évolution des organismes D1 Utiliser différents langages (tableau, groupes) D4 Observer pour classer Utiliser

Plus en détail

Exercices de révisions pour les 1 ères

Exercices de révisions pour les 1 ères Exercices de révisions pour les 1 ères A réaliser pendant le congé de Pâques 1) Exercice de classification sur les vertébrés Connais-tu les caractéristiques des différents types de vertébrés? Pour chacune

Plus en détail

THEME 1A Génétique et évolution TP10 L organisation de la fleur

THEME 1A Génétique et évolution TP10 L organisation de la fleur THEME 1A Génétique et évolution TP10 L organisation de la fleur La vie fixée implique l impossibilité de se déplacer pour coloniser un milieu ou pour la reproduction. Les Angiospermes (plantes à fleur)

Plus en détail

Séquence Sciences Une graine est-elle vivante?

Séquence Sciences Une graine est-elle vivante? Séquence Sciences Une graine est-elle vivante? Pilier: 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique Domaine: Sciences Unité d apprentissage: Une graine est-elle

Plus en détail

La classification du vivant Classification phylogénétique

La classification du vivant Classification phylogénétique La classification du vivant Classification phylogénétique Plan de l'animation Introduction Phase de manipulation Mise en situation Institutionnalisation des connaissances Historique Connaissances à maîtriser

Plus en détail

Les Spermatophytes. Spermatophytes : Sperma (graine) Plantes produisant des graines

Les Spermatophytes. Spermatophytes : Sperma (graine) Plantes produisant des graines Spermatophytes : Sperma (graine) Plantes produisant des graines => la grande majorité des végétaux en dehors des algues 234707 espèces Ginkgophytes : 1 espèce (ginkgo biloba) Gnétophytes : 91 espèces Cycadophytes

Plus en détail

Fougères et mousses PDF - Télécharger, Lire TÉLÉCHARGER LIRE ENGLISH VERSION DOWNLOAD READ. Description

Fougères et mousses PDF - Télécharger, Lire TÉLÉCHARGER LIRE ENGLISH VERSION DOWNLOAD READ. Description Fougères et mousses PDF - Télécharger, Lire TÉLÉCHARGER LIRE ENGLISH VERSION DOWNLOAD READ Description Bonjour, les plantes de ce type sont très simples et ne font pas de fleur, ni même de graines, comme

Plus en détail

BIOLOGIE TD N 12 - CORRIGE

BIOLOGIE TD N 12 - CORRIGE BIOLOGIE TD N 12 - CORRIGE Ce corrigé ne respecte pas la consigne concernant le nombre de pages. C est avant tout un outil de formation qui ne saurait être considéré comme un corrigé modèle. Il s agit

Plus en détail

Le monde végétal : Le jardin extraordinaire

Le monde végétal : Le jardin extraordinaire Le monde végétal : Le jardin extraordinaire L'entrée de cet espace se fait par le portail du jardin, à côté duquel se trouvent une cabane et un mini salon de jardin. La cabane est une vraie cabane de jardin,

Plus en détail