Réussir au calcul professionnel à l aide d un enseignement situé. Erfolg im Fachrechnen durch situierten Unterricht

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1 Réussir au calcul professionnel à l aide d un enseignement situé Erfolg im Fachrechnen durch situierten Unterricht Ursula Scharnhorst, Nadine Kipfer & Hansruedi Kaiser 16 septembre 2015 CSFP, Berne Point de départ Au début de la formation professionnelle, dans beaucoup d écoles professionnelles (EP): Administration de tests de maths pour - estimer les compétences de base, et - repérer les apprenti-e-s en difficultés qui risquent de ne pas pouvoir suivre les cours à l EP à proposition de cours d appui (CA) en calcul professionnel Attention: Les tâches de tests sont décontextualisées ou évoquent des contextes dont on ne connaît pas la signification et la familiarité pour les apprenti-e-s CSFP Berne 2 1

2 Un exemple (typique?) Au début de la formation: Test de maths Ecole moyenne (1 500 apprenti-e-s, 5 professions) Test développé par l école ou les enseignant-e-s de l école Passation lors du premier jour: 337 apprenti-e-s Taux d échec en math: 56% (189 apprenti-e-s) Fréquentation de CA: 42% des personnes en échec (80 apprenti-e-s) à 7 à 8 CA parallèles, 2 h par semaine Conséquence: Beaucoup de CA coûteux sont proposés sur la base de résultats insuffisants aux tests d entrée de maths Questions: Est-ce que ces tests sont prédictifs? Est-ce que les apprenti-e-s en échec auront vraiment des difficultés à suivre l enseignement à l EP? CSFP Berne 3 Logique classique (Kaiser, 2015) (à didactique et diagnostic) Compétence Calcul % décontextualisé Diagnostic Tâches % quelconques Enseignement Appliquer % (transfert vertical) Cours % Soutien CSFP Berne 4 2

3 Travail de master (R. Wüthrich) Ecole: Bildungszentrum Gesundheit und Soziales (canton de Soleure) Profession: Assistant-e-s en soin et santé communautaire Enseignement situé (en maths) en culture générale thématique/situation: «fiche de salaire» Question étudiée: Relation entre la performance dans un test de mathématiques (Basis-Math, Moser Opitz, 2010) et dans un test après l enseignement «fiche de salaire» CSFP Berne 5 Relation entre le test d entrée et le test après l enseignement situé CSFP Berne 6 3

4 Buts du projet 1. Evaluer la validité prédictive des tests d entrée dans les EP qui visent aux compétences de base en mathématiques à attentes (hypothèses): Les tests d entrée en maths ne sont pas prédictifs et identifient un trop grand nombre d apprenti-e-s avec difficultés. Si des séquences d enseignement situé sont offertes (visant des applications typiques en maths pour la culture générale ou les branches professionnelles), la majorité des apprenti-e-s peut suivre l enseignement et réussit dans des tests respectifs. 2. Décrire les modes d organisation et de déroulement de CA dans les EP en Suisse à buts de cette enquête représentative: Vue générale des pratiques liées au CA Pointer des pratiques efficientes et efficaces CSFP Berne 7 Modèle didactique en 8 étapes Thématiser les situations au cours Stimuler le transfert en entreprise Construire sur les préconnaissances Introduire la solution des expert-e-s CSFP Berne 8 4

5 Modèle didactique en 8 étapes 1. Attendre, jusqu à ce que la situation ait été vécue! 2. Laisser les apprenti-e-s présenter leurs expériences 3. Les apprenti-e-s essaient de résoudre une tâche de difficulté moyenne en groupe 4. Les approches de solution des groupes sont présentées et discutées de manière critique 5. Modelage de la procédure professionnelle 6. Les apprenti-e-s s exercent avec des tâches inventées par eux-mêmes 7. Laisser écrire une feuille de triche 8. Discuter de l utilisation en entreprise CSFP Berne 9 Partie 1: Tests d entrée vs. Séquences d enseignement situé Echantillon: 12 enseignant-e-s de 6 EP différentes et idéalement de 3 domaines professionnels 1. Les enseignant-e-s s approprient le modèle en 8 étapes (cours, suivi lors de la préparation et déroulement de la séquence). 2. Ils-elles effectuent une séquence d enseignement situé dans leurs classes (sur applications typiques en maths). 3. Evaluation des hypothèses: Corrélation entre les résultats dans les tests d entrée en maths (faits comme d habitude) et les résultats dans les tests de maths après l enseignement situé Préciser, si possible (par des observations faites par les enseignant-e-s) les difficultés des apprenti-e-s qui ne réussissent pas dans les tests suite à l enseignement situé (diagnostic pédagogique) CSFP Berne 10 5

6 Partie 2: Enquête on-line sur les cours d appui Analyse descriptive des pratiques liées aux CA des EP en Suisse. Il s agit d obtenir les informations sur les points suivants : Instruments utilisés pour évaluer les compétences des apprenti-e-s au début de la formation qui servent à identifier les candidat-e-s pour les CA dans les EP ; Procédures pour assigner les apprenti-e-s aux CA ; Organisation et déroulement des CA, responsables des cours, concepts sous-jacents ; Formes d enseignement et d apprentissage et matériel utilisé dans les CA ; Qualification des enseignant-e-s des CA ; CSFP Berne 11 Ce qui a été fait jusqu à maintenant Publications: Kaiser, H. (2008). Berufliche Handlungssituationen machen Schule. Winterthur: Edition Swissmem Kaiser, H. (2013). Fachrechnen: Den Berufsalltag in die Schule holen. Newsletter Qualität, SBFI. Kaiser, H. (2015). Fachrechnen: vom Kopf auf die Füsse gestellt. Bern: hep Wüthrich, R. (2015) à étude pour travail de Master Site web: Cours: Plusieurs cours, p.ex. PHZH, GIBS EPAI Fribourg, EHB IFFP IUFFP Lausanne et Zollikofen CSFP Berne 12 6

7 Pour terminer Questions? Faisabilité du projet? Soutien possible par la CSFP? CSFP Berne 13 Alters- und Pflegeheim Waldblick Erstellungsdatum Personal-Nr Beschäftigungsgrad % Kostenstelle Station Waldfink Frau Martina Muster Waldweg Derendingen Lohnabrechnung Oktober 2014 Lohnposition Faktor Einheit Ansatz Einheit Bruttolohn Betrag Monatslohn Spät- und Nachtdienst Std Fr Sonn- und Feiertagsdienst 7.00 Std Fr Total Bruttolohn Sozialabzüge AHV/IV/EO-Beitrag 5.15 % Fr ALV-Beitrag 1.10 % Fr NBUV-Beitrag AN 0.73 % Fr KTG-Vers.-Beitrag 0.07 % Fr Total Sozialabzüge Nettolohn Total Auszahlungsbetrag Bitte kontrollieren Sie Ihre Lohnabrechnung und melden Sie Unstimmigkeiten per an lohn@waldblick.ch oder telefonisch APH Waldblick Der Auszahlungsbetrag wurde wie folgt überwiesen, Valuta : Zahlungsverbindung Konto Mitteilungstext Betrag Postfinance, CH Lohn Oktober Solothurn CSFP Berne 14 7

8 Sensitivität und Spezifität eines Tests % 90% schwach: 100 genügend: 900 bestehen: 6% fallen durch: 94% bestehen: 42% fallen durch: 58% keine FM: 6 FM: 94 keine FM: 378 FM: 522 P(genügend FM) = 522/616 = 84.7% Auswirkungen eines Tests (Sensitivität 94%, Spezifität 42%) bei einer Prävalenz von 10% mit ungenügenden Basiskompetenzen bei einer Population von 1000 Lernenden (FM = Fördermassnahmen) CSFP Berne 15 8