La formation en "V" permet aux outardes de voler 71% plus loin qu'un oiseau volant seul. Les gens qui avancent ensemble dans la même direction

Transcription

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2 La formation en "V" permet aux outardes de voler 71% plus loin qu'un oiseau volant seul. Les gens qui avancent ensemble dans la même direction atteignent l`objectif plus rapidement et plus facilement, car ils s`appuient les uns sur les autres.

3 Le rôle de l école s est transformé L école n est plus fondamentalement élitiste. Beaucoup de progrès ont été faits pour accueillir dans les écoles des gens de toutes races, avec ou sans handicaps, éprouvant des retards scolaires et provenant de milieux socioéconomiques variés.

4 Obligation de passer de L école pour tous À la réussite pour tous à l école.

5 Travail solitaire des enseignants

6 Quelques distinctions 1. Communauté de pratiques; 2. Communauté d apprentissage; 3. Communauté d apprentissage professionnelle.

7 Quelques distinctions Communauté de pratiques (de praticiens) La communauté de pratique est généralement définie comme un groupe de personnes ayant en commun un domaine d expertise ou une pratique professionnelle. Ces personnes se rencontrent pour échanger, partager et apprendre les uns des autres, face à face ou virtuellement (Bourhis et Tremblay, 2004; Wenger et Snyder, 2000). Trois dimensions Un engagement mutuel; Une entreprise commune; Un répertoire partagé.

8 Quelques distinctions Communauté d apprentissage (CA) La communauté d apprentissage constitue un dispositif qui : vise au développement de la pratique pédagogique, à l acquisition d un savoir individuel et collectif et à la quête de sens (dimension cognitive); encourage l enseignant au partage de savoirs et au soutien entre collègues (dimension affective); sert à l émancipation des enseignants par l utilisation de recherches et la création d une vision commune de l école (dimension idéologique).

9 Quelques distinctions Communauté d apprentissage professionnelle (CAP) La communauté d apprentissage professionnelle désigne un mode de fonctionnement des écoles qui mise sur la collaboration de tous les intervenants et qui encourage le personnel à entreprendre collectivement des activités et des réflexions en vue d améliorer continuellement leurs connaissances, leurs compétences et les résultats scolaires des élèves.

10 CAP

11 Sept indicateurs d une communauté d apprentissage professionnelle 1. VISION 2. CONDITIONS PHYSIQUES ET HUMAINES 3. CULTURE AXÉE SUR LA COLLABORATION LA VISION EST UNE FORCE QUI UNIT TEMPS DE QUALITÉ POUR LES RENCONTRES COLLABORATIVES SAINE COMMUNICATION ET ESPRIT CRITIQUE CONSTRUCTIF LA VISION FACE À L'AMÉLIORATION DE L'APPRENTISSAGE EST CLAIRE ET PARTAGÉE LES LIENS DIRECTS ENTRE LES PRIORITÉS ET LA VISION SONT NETTEMENT PERCEPTIBLES STRUCTURE DE RENCONTRE TRÈS EFFICACE RELATIONS INTERPERSONNELLES POSITIVES, SOUTIEN ENTRE COLLÈGUES PRÉOCCUPATIONS PARTAGÉES FACE À L'APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES LES PRIORITÉS SONT ENCHASSÉES DANS DES DOCUMENTS OFFICIELS (P. EX, LA CONVENTION DE GESTION) DISPONIBILITÉ DES RESSOUCES NÉCESSAIRES À L'IMPLANTATION DE PRATIQUES NOVATRICES HARMONISATION DES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT ET D'ÉVALUATION

12 4. LEADERSHIP 5. DIFFUSION DE L'EXPERTISE 6. THÈMES ABORDÉS LORS DES RENCONTRES COLLABORATIVES 7. PRISE DE DÉCISION ET UTILISATION DES DONNÉES LEADERSHIP PARTAGÉ ET DISTRIBUÉ FORMATION CONTINUE DU PERSONNEL ENSEIGNANT ET DES AUTRS INTERVENANTS PRÉOCCUPATIONS LIÉES À L'APPENTISSAGE DES ÉLÈVES DÉCISIONS PÉDAGOGIQUES BASÉES SUR DES PREUVES APPRENTISSAGE COLLECTIF PRISE EN COMPTE DU PROFIL DES ÉLÈVES EN ÉVOLUTION RÔLE DE LA DIRECTION. CELUI DES ENSEIGNANTS ET DES AUTRES INTERVENANTS PRÉCIS ET BIEN COMPRIS MODALITÉS ENGAGEANTES DE DIFFUSION DE L'EXPERTISE POSTURE D'ÉQUIPE DE RECHERCHE EMPLOI RÉGULIER DE DONNÉES POUR SITUER LA PROGRESION DES ÉLÈVES ET CIBLER LES INTERVENTIONS

13 Trois pôles essentiels Stratégies d enseignements efficaces Culture de collecte et d analyse de données Discussion en équipes collaboratives centrées sur les besoins des élèves

14 Trois pôles essentiels Accompagner Quelles sont les stratégies d enseignement efficaces? Comment cueillir des données, avec quels outils? Comment gérer les rencontres collaboratives?

15 TROIS STADES INITIATION IMPLANTATION INTÉGRATION