Séquence pédagogique - Nathalie Faure-Paschal

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Florent Doré
il y a 6 ans
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1 Séquence pédagogique - Nathalie Faure-Paschal Séquence Simulation globale «l immeuble» Tâche/Projet final Classe / Niveau La simulation globale, mise au point par Francis Yaiche, maître de conférences à la Sorbonne, désigne un projet de création collective permettant de faire travailler les compétences linguistiques. Il en explique le principe dans la préface de son livre * : «Prenez un lieu, de préférence clos : une île, un immeuble, un village, un hôtel, etc. Faites-le investir et décrire par des élèves qui imagineront en être les habitants... Utilisez ce lieu-thème comme lieu de vie pour localiser toutes les activités d expression écrite et orale (...). Vous obtenez ainsi une simulation globale.» *Les simulations globales, mode d emploi, Francis Yaiche, Hachette, 1996 Présenter une ville allemande et voter pour sa ville préférée 4 ème LV1 / A2 B1 Nombre de séances 7 Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Présenter son «avatar» et identifier celui de ses camarades Identifier des photos et argumenter Présenter une ville Ecrire un mail Faire une recherche sur Internet Réaliser un diaporama Présenter une ville allemande et voter pour sa ville préférée Séance 1 Présenter son «avatar» et identifier celui de ses camarades Expression orale en continu Compréhension de l oral Expression orale en interaction Travail individuel en plénière Dessins/collages réalisés par les élèves La description physique, les vêtements, les goûts, la famille - Le présent 1

2 Au cours des vacances de la Toussaint, les élèves ont représenté (sous forme de dessin, collage ) l avatar qu ils se sont choisi. Ramasser les dessins (anonymes) des élèves et les afficher au tableau. Distribuer les grilles d écoute et les expliciter. Chaque élève passe au tableau pour présenter son avatar. Pendant ce temps-là, les autres élèves écoutent et complètent leur grille pour identifier l avatar de leurs camarades. Lorsque tous les élèves sont passés, mise en commun en plénière : Les élèves font part de leurs conclusions et les justifient. 30 mn 1 Séance 2 Identifier des photos et argumenter Familiariser les élèves avec les différentes villes et régions allemandes Expression orale en continu Compréhension de l oral - Expression orale en interaction Travail individuel en plénière La géographie (im Norden von )- Les interrogatives Synthèse initiale : Un élève fait le compte rendu oral du cours précédent. Cette activité d expression orale en continu peut faire l objet d une évaluation. Présenter le «Ratespiel» et distribuer une carte de l Allemagne aux élèves (ou travailler sur celle du manuel), puis poser des questions: Welche Stadt liegt im Südosten von? Welcher Fluss fließt durch Une fois que les élèves ont bien assimilé les différentes expressions, leur donner la parole pour qu ils posent des questions à leurs camarades. Traces écrites : noter si nécessaire les questions et les réponses au tableau. Entraînement en binôme. Test de compréhension orale (vérification de la mémorisation à court terme) : Poser des questions sur la carte, les élèves notent leurs réponses sur une feuille. 1 2

3 Travail à faire à la maison : Ecouter l interview de Hanne 1 sur le site Audiolingua et compléter l associogramme 2 (voir annexe). Séance 3 Présenter sa ville/une ville de son choix Expression orale en interaction Expression orale en continu - Compréhension de l oral Binôme Travail individuel en plénière Photos de Vaihingen et de Stuttgart Les loisirs - Formuler une hypothèse Synthèse initiale : Afficher la carte de l Allemagne. Faire venir deux élèves au tableau et leur donner une fiche sur laquelle sont inscrits trois noms de villes qu ils doivent faire deviner à leur camarade. Présenter l activité et afficher les photos. Demander aux élèves de dire quelle photo représente quelle ville (en s aidant des notes prises à la maison) et de justifier leur avis. Traces écrites : lister dans un tableau les caractéristiques de chaque ville. Demander aux élèves d imaginer la vie des jeunes dans une petite ville comme Vaihingen (Sport/Freizeit/Kultur...). Faire écouter l interview de Hanne 3 qui parle de la vie des jeunes à Vaihingen. Mise en commun en plénière qui permet de vérifier les hypothèses des élèves. Traces écrites : Classer au tableau les arguments (avantages et inconvénients). Travail à faire à la maison : Faire le portrait de sa ville (ou d une ville de son choix). 3

4 Séance 4 Ecrire un mail pour demander des documents Expression orale en continu - Expression orale en interaction - Expression écrite Travail individuel Binôme Internet L expression du souhait - La forme de politesse Synthèse initiale : Demander à un élève de présenter sa ville à l oral. (Pendant ce temps ; les autres élèves peuvent enregistrer leur présentation sur dictaphone). Présenter l activité et les villes sélectionnées (les faire repérer si besoin sur la carte de l Allemagne). Former les binômes et leur laisser le temps de discuter (en allemand!) pour choisir la ville sur laquelle ils travailleront. En plénière : chaque binôme dit quelle ville l intéresse et pourquoi. Discussion si deux binômes veulent travailler sur la même ville. Les élèves commencent à travailler sur ordinateur. Ils cherchent l adresse de l office de tourisme et rédigent un mail pour demander des documents sur la ville. Grammaire : Rappel sur la forme de politesse et l expression du souhait. 3 mn 7 mn 1 Travail à faire à la maison : finaliser la rédaction du mail. Séance 5 Faire des recherches sur internet pour s informer sur une ville allemande Expression orale en continu - Expression orale en interaction Compréhension de l écrit Travail en binôme Internet Fiche de travail 4 4

5 La ville (monuments ) les éléments biographiques Le prétérit le passif prétérit Synthèse initiale : Demander à un élève de dire quelle ville il a choisi et pourquoi. Distribuer la fiche de travail et l expliciter. Les élèves travaillent sur la carte pour compléter les informations géographiques. Ils se rendent sur le site de l office de tourisme de leur ville pour trouver les informations concernant les «Sehenswürdigkeiten/ Persönlichkeiten» de leur ville et complètent la fiche de travail. Grammaire : le passif prétérit (exemple : wurde gebaut / errichtet ) 3 mn 20 mn Séance 6 Réaliser un diaporama Expression orale en continu - Compréhension de l oral - Compréhension de l écrit - Expression orale en interaction Travail en binôme Internet Fiche de travail L informatique (Folie, Schriftfarbe, einfügen ) Synthèse initiale : Demander à un élève de faire le point à l oral sur les recherches qu il a déjà faites. Présentation du logiciel Powerpoint et du diaporama que les élèves vont réaliser (nombre de diapos/légendes/droits d auteur). Les élèves terminent leurs recherches. Ils choisissent des photos et rédigent les légendes (seulement des Stichwörter). 3 5

6 Séance 7 Présenter une ville allemande Expression orale en continu - Expression orale en interaction Travail en binôme Plénière Diaporama Fiche de travail La ville Formuler des questions Donner son avis Présenter la grille d écoute et l expliciter. Les binômes font une présentation de leur ville à l aide du diaporama. Pendant ce temps-là, les autres élèves prennent des notes sur la grille d écoute. Débat en plénière : les élèves disent quelle ville ils préfèrent et justifient leur réponse. 2 mn 40 mn Annexe 1. Hanne : Ich komme aus Vaihingen 2. Associogramme Hör dir das Interview mit Hanne an und notiere Stichwörter. Vaihingen Stuttgart 3. Hanne : Jugendprobleme in einer Kleinstadt 4. Arbeitsblatt 6

7 Stadt:. 1. Geografische Lage der Stadt Wie viele Einwohner hat sie? Wo liegt sie? - in welchem Bundesland? - im Norden / nördlich von : zwischen und : an welchem Fluss/Meer? An (+ D) am / an der : 2. Tourismus Sehenswürdigkeiten: - Denkmäler Wann wurden sie gebaut? Welche Funktion hatten und haben sie? - Museen: Wie heißen sie?... Was gibt es zu sehen? Berühmte Persönlichkeiten - Name:. - Wann wurde er /sie geboren? - Wofür ist er/sie bekannt? (Ist es ein Maler, ein Komponist, ein Schriftsteller, ein Erfinder?) Festivals Spezialitäten 3. Stadtleben - Wo und wann?.. Freizeit: Gibt es Kinos, Theater, Jugendhäuser, Bibliotheken? Wo? Sport: Gibt es ein Stadion, Tennisplätze, Sporthallen? Parks und Natur: - Wo findet man Natur in dieser Stadt? Verkehrsmittel: 7

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