La Collection Tirelire

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "La Collection Tirelire"

Transcription

1

2 La Collection Tirelire Les logiciels de la Collection Tirelire sont des logiciels pédagogiques pour l entrée dans l écrit des adultes non-lecteurs et non-scripteurs. Ils sont destinés à être utilisés par des personnes qui n ont jamais été scolarisées, ou très peu, et qui suivent une formation en vue de réaliser les toutes premières étapes de l apprentissage de la lecture et de l écriture. Les activités des logiciels de la Collection Tirelire facilitent l acquisition des compétences de base indispensables à l apprentissage et à la pratique de la lecture et de l écriture. Elles permettent de les développer et de les entrainer. Les activités sont centrées sur l'acquisition du code graphique et visent une utilisation de l écrit dans sa dimension pratique. Elles préparent les apprenants à la réalisation d actes de lecture et d'écriture dans leur vie quotidienne d adultes. Les logiciels de la Collection Tirelire sont conçus pour être utilisés les uns en compléments des autres. Leur cohérence repose sur une démarche pédagogique et une approche méthodologique commune. Leur complémentarité permet de coconstruire les compétences visées et tient compte de leur étroite interdépendance. Tirelire Premiers apprentissages en lecture vise le développement des compétences de lecteur. Tirelire Production d écrits vise le développement des compétences de scripteur. Tirelire Système phonologique vise le développement des compétences phonologiques mobilisées dans l apprentissage de la lecture et de l écriture. Les logiciels de la Collection Tirelire constituent un ensemble pédagogique apportant de nombreuses réponses aux besoins des apprenants engagés dans l apprentissage de la lecture et de l écriture. Toutefois, cet ensemble n est pas une "méthode d alphabétisation" et ne doit pas être considéré ni utilisé comme tel. Ces logiciels sont des "outils de formation" à utiliser en compléments des pratiques habituelles. Ils doivent être intégrés à un ensemble d'activités variées qui abordent les différents aspects de l apprentissage de la lecture, de l écriture et de l utilisation de l écrit dans les situations de la vie quotidienne. Xavier Lameuse Auteur des logiciels

3 5 MODULES 36 SÉQUENCES 230 ACTIVITÉS pour le développement des compétences de lecteur 7 séquences, 42 activités pour apprendre à reconnaitre les lettres, à les différencier les unes des autres, à les nommer, à les classer par ordre alphabétique, pour s entrainer à lire ou reconnaitre des mots écrits avec des lettres de différentes formes. 7 séquences, 45 activités pour apprendre les correspondances graphèmes-phonèmes des voyelles et des consonnes régulières, pour s entrainer au décodage des graphèmes avec des mots simples et concrets de l environnement immédiat, pour exercer la discrimination auditive et développer la conscience phonologique. 7 séquences, 62 activités pour apprendre et s entrainer à lire des mots fréquents de l environnement immédiat : formulaire d identité, jours de la semaine, mois de l'année, noms de commerces et de services, mots de l environnement urbain 7 séquences, 46 activités pour apprendre à lire les nombres, les dates, les prix, pour apprendre à lire et composer des numéros de téléphone 4 séquences, 7 activités pour l accès au dispositif multimédia : apprendre à utiliser la souris et comprendre les principes des activités interactives multimédias afin de pouvoir réaliser les activités du logiciel 27 activités pour renforcer la concentration et la mémoire visuelle des formes écrites, pour contribuer à la construction d un répertoire mental de formes graphiques, activités avec des formes du contour des lettres, avec des lettres, avec des nombres et des mots.

4 4 MODULES 27 SÉQUENCES 160 ACTIVITÉS pour le développement des compétences de scripteur Trois modules parallèles à Tirelire PAL Le principe des modules parallèles est qu'à une activité de lecture de Tirelire PAL correspond une activité de production d'écrits de Tirelire PE. D'un logiciel à l'autre, l'apprenant retrouve les mêmes séries de mots dans des séquences et des activités structurées de manière identique. 7 séquences, 67 activités de transcription grapho-phonémique. L'apprenant entend un mot puis doit en compléter la forme écrite en écrivant le ou les graphèmes manquants. Grâce au support multimédia, l'apprenant est autonome pour écouter le mot autant de fois qu'il le souhaite. 5 séquences, 15 activités de transcription de nombres en chiffres. L'apprenant entend un nombre ou une information chiffrée, puis doit l'écrire sur la feuille d'activité. Là encore, l'apprenant est autonome pour écouter le nombre autant de fois qu'il le souhaite. 8 séquences, 64 activités de copie différée. L'apprenant entend un mot et peut observer sa forme écrite pendant un temps limité. Ensuite, le mot est masqué. L'apprenant doit alors le copier de mémoire sur la feuille d'activité. Selon la variante choisie, l'apprenant peut revoir ou non le mot. La durée de visualisation est également variable. Les feuilles des activités sont imprimables à partir du logiciel. + Un module d'activités originales Le module «Copies, Saisies, Dictées» propose des activités originales. Les mots utilisés sont ceux de la base commune aux logiciels. Chaque séquence correspond à un type particulier d'activité. 7 activités de copie différée à contenus ouverts. Les mots à copier sont insérés dans le logiciel par l'utilisateur. Le corpus au libre choix du formateur et de l'apprenant peut répondre idéalement aux besoins personnels ou professionnels des personnes. 7 activités de copie sur image. L'apprenant entend un mot. Il doit le trouver sur l'image et le recopier. Dans ces activités, l'apprenant retrouve les photographies de Tirelire PAL. 4 activités de dictée lettre à lettre. Chaque mot est d'abord dicté, puis épelé lentement pour permettre à l'apprenant de l'écrire. 14 dictées de mots. Les dictées sont thématiques. Elles peuvent être réalisées en temps limité ou en temps libre. 14 activités de saisie de mots. Les mots sont dictés. L'apprenant peut les réentendre. Il doit les saisir avec le clavier de l'ordinateur. 12 activités de saisie de nombres et informations chiffrées. Les nombres (entiers ou décimaux pour les prix) sont dictés. L'apprenant peut les réentendre. Il doit les saisir avec le clavier numérique de l'ordinateur.

5 3 PARTIES 5 MODULES 17 SÉQUENCES 150 ACTIVITÉS pour le développement des compétences phonologiques Le logiciel Tirelire Système Phonologique propose 150 activités pour favoriser le développement des compétences phonologiques nécessaires à l apprentissage de la lecture et de l écriture. A partir d activités multiples sur les formes orales (phonèmes, syllabes, mots), l apprenant est progressivement amené à construire les relations entre ces formes orales et les formes écrites correspondantes. (Voir encadré page suivante) Entrainement intensif et approfondi de la perception, de la reconnaissance et de la discrimination auditive de tous les phonèmes du français et des syllabes orales dans les mots fréquents. Mise en œuvre et entrainement des habiletés phonologiques qui permettent la maitrise du système des sons du français : perception, situation, extraction, distribution, manipulation, inversement, etc. Développement accéléré de la conscience phonologique. Développement des capacités d analyse des formes orales préalables à l apprentissage de leurs correspondances avec les formes écrites. Développement et entrainement progressif et structuré des compétences d encodage et de décodage au niveau du phonème, de la syllabe et du mot. 3 PARTIES 5 MODULES 17 SEQUENCES Partie 1 Perception, discrimination et reconnaissance des phonèmes isolés, opposés, et à différents endroits des mots 4 séquences, 36 activités Partie 2 Perception et reconnaissance des syllabes orales dans un mot entendu 3 séquences, 27 activités Manipulations diverses et assemblage de syllabes orales pour composer un mot existant 3 séquences, 25 activités Partie 3 Acquisition des relations entre phonèmes et graphèmes 4 séquences, 39 activités Acquisition des relations entre syllabes orales et syllabes écrites 3 séquences, 21 activités

6 Tirelire Système Phonologique Quelques explications... L appropriation des procédures d encodage et de décodage constitue une étape incontournable dans l apprentissage de la lecture et de l écriture. A cette étape, la maitrise de certaines compétences phonologiques s avère indispensable. L encodage est une procédure d écriture en trois temps qui consiste à d abord concentrer toute son attention sur la forme orale à transcrire (mot entendu ou prononcé) pour ensuite l analyser en ses différentes unités orales constituantes (découpage en syllabes orales ou phonèmes) pour enfin attribuer à chacune de ces unités une forme écrite correspondante (syllabes écrites, graphèmes) et ainsi pouvoir transcrire le mot. Le décodage est l opération inverse, c est une procédure de lecture qui consiste à considérer les unes après les autres les unités écrites du mot à lire (syllabes écrites, graphèmes) pour leur attribuer successivement les unités orales correspondantes, et ensuite assembler ces différentes unités en syllabes ou en mot. L apprentissage de ces procédures est une étape indispensable à la construction des compétences de lecteur et de scripteur. C est en passant plusieurs fois par l encodage et le décodage que les mots s ancrent dans la mémoire des apprenants et peuvent ensuite être reconnus rapidement comme des unités de lecture de niveau supérieur. Ces procédures mobilisent de nombreuses ressources et capacités. Dans un premier temps, leur réalisation est lente et laborieuse. Aussi doivent-elles être entrainées de manière intensive afin de pouvoir être réalisées, par la suite, à un rythme plus soutenu et plus fluide, un rythme qui permet in fine l émergence rapide des significations au cours de la lecture. A cette étape, l apprentissage est souvent grandement ralenti par des difficultés de natures différentes. La mise en œuvre de ces procédures nécessite d une part une discrimination auditive fine et une reconnaissance stable des phonèmes du français et d autre part une capacité d analyse réflexive des formes orales. Or, non seulement les personnes dont le français n est pas la langue maternelle ne se sont pas construit cette discrimination mais de plus les personnes qui n ont pas été scolarisées n ont pas été en situation de développer les différentes habiletés qui permettent cette analyse. Aussi nos apprenants rencontrent-ils de grandes difficultés à faire porter leur attention sur les unités de l oral pour les reconnaitre, les opposer, les manipuler, les combiner, les associer ou les transcrire, autant d opérations pour le moins indispensables. Le logiciel Tirelire Système Phonologique part de ce diagnostic. Grâce à une approche par l écoute des phonèmes, des syllabes, les activités favorisent l acquisition du système des unités orales du français et le développement des multiples habiletés phonologiques nécessaires à l apprentissage de la lecture et de l écriture Le logiciel Tirelire Système Phonologique peut ainsi être utilisé avec grand profit dès les premières heures d un parcours d apprentissage de la lecture et de l écriture.

7 Des compétences linguistiques.....pour des réalisations pratiques Les logiciels de la Collection Tirelire sont centrés sur l'apprentissage du code graphique. Mais, parce que destinés à des apprenants adultes, ils relient l apprentissage de la lecture et de l écriture à l utilisation de l écrit dans sa dimension pratique, pour préparer les personnes à réaliser des actes de lecture et d écriture de la vie quotidienne. Des compétences linguistiques : Reconnaitre, nommer, différencier les lettres Déchiffrer, transcrire (graphèmes simples) Reconnaitre les mots observables dans son environnement Lire, écrire des mots hyperfréquents Orthographier les mots utiles, indispensables Lire, écrire des nombres et des informations chiffrées Pour des réalisations pratiques : Communiquer par écrit des informations personnelles Se repérer dans son environnement grâce aux informations écrites Lire, écrire et composer un numéro de téléphone Situer dans le temps en lisant ou en écrivant une date Comprendre un prix Utiliser une liste de courses Rédiger une liste de mots, un court message en situation professionnelle Sans oublier les compétences en informatique : L utilisation des logiciels amène l apprenant à développer des compétences de base en informatique : Pointer, cliquer avec la souris Saisir des mots avec le clavier alphabétique Saisir des nombres entiers ou décimaux avec le clavier numérique Utiliser les touches principales du clavier Se repérer dans un environnement numérique multimédia interactif

8 Tirelire PAL - Tirelire PE - Tirelire SP Des logiciels complémentaires Pour co-construire les compétences de lecteur et de scripteur L'ensemble pédagogique de la Collection Tirelire offre des activités complémentaires qui permettent à l'apprenant de co-construire les multiples compétences nécessaires à l apprentissage de la lecture et de l écriture. Cette complémentarité repose sur certaines caractéristiques de conception pédagogique des logiciels : Des contenus lexicaux identiques L apprenant rencontre les mêmes mots dans les trois logiciels. Il peut ainsi réaliser de multiples approches des mêmes formes écrites et orales pour les intégrer progressivement et automatiser les procédures de lecture et d écriture. Une démarche pédagogique cohérente Les trois logiciels découlent de la même approche pédagogique, de la même démarche visant l entrée dans l écrit et de la même méthodologie. L apprenant réalise des tâches variées, diversifiées, mais conçues dans un même esprit de coconstruction des compétences : ce qu on apprend dans une activité, dans un logiciel, facilite l apprentissage dans une autre activité, dans un autre logiciel. Il n y a pas de contradiction, mais une addition des compétences construites dans les quelques 540 activités proposées par les trois logiciels. Des modules à contenus parallèles Tirelire PAL et Tirelire PE contiennent six modules parallèles fonctionnant par paires. Le principe de construction est simple : à une activité de lecture dans Tirelire PAL correspond une activité de production d écrit dans Tirelire PE. D un logiciel à l autre, l apprenant réalise des activités dans lesquelles il retrouve les mêmes mots, les mêmes nombres, les mêmes graphèmes, les mêmes phonèmes, dans les processus de lecture d une part et dans des processus d écriture d autre part. L architecture parallèle facilite la recherche des activités correspondantes et rend possible des allers-retours d une grande cohérence pédagogique entre activités de lecture et activités d écriture.

9 Quelques aspects et fonctionnalités pratiques : Des menus de navigation simples et clairs, présentant des informations générales sur les séquences et offrant un accès rapide aux activités. Un espace de ressources en ligne, accessible à partir des logiciels, contenant les guides pédagogiques et offrant plus de 100 supports d activités supplémentaires à imprimer et à utiliser avec les logiciels. Un affichage des consignes détaillées de chaque activité à tout moment du déroulement de l activité, pour une meilleure compréhension des tâches que l apprenant doit réaliser. Un dispositif permettant d afficher discrètement (ou de masquer) le score courant, pour connaitre à tout moment le nombre de réponses correctes et incorrectes données par l apprenant. Un accès à l écran de résultat intermédiaire indiquant, au cours de l activité, le nombre de réponses correctes, incorrectes, le nombre total de réponses données et le pourcentage de réussite. Un affichage discret de la durée écoulée depuis le début de l activité (Tirelire SP). Un écran de fin d activité «bravo» encourageant pour l apprenant et sur lequel le formateur peut afficher le résultat final de l activité. Des fiches de lecture imprimables à partir du logiciel, pour être données à l apprenant (Tirelire PAL). Un graphisme simple et soigné offrant des écrans agréables à voir et à utiliser. Une ergonomie réfléchie pour assurer une prise en main rapide et une navigation plus intuitive.

10 plus d informations sur scribere.fr Septembre 2013 Scribere Entreprise immatriculée au RCS de Lyon N Siret : Scribere est une marque déposée à l Institut National de la Propriété Industrielle

Jocatop : Lecthème lecture cycle 2

Jocatop : Lecthème lecture cycle 2 Jocatop : Lecthème lecture cycle 2 Logiciel de français permettant de différencier les parcours. PRESENTATION DE L OUTIL http://www.jocatop.fr Logiciel commercial : Prix 188 Configuration requise : Fonctionne

Plus en détail

Equilibrer les 4 domaines d apprentissage. laetitia.seyfried@ac-strasbourg.fr

Equilibrer les 4 domaines d apprentissage. laetitia.seyfried@ac-strasbourg.fr Equilibrer les 4 domaines d apprentissage 4 domaines Identification et production de mots Compréhension de textes Production de textes Acculturation au monde de l écrit Vers un équilibre possible Acculturation

Plus en détail

Sommaire. - Programmes 2008 et document d accompagnement. - Dessin, graphisme écriture et développement de l enfant

Sommaire. - Programmes 2008 et document d accompagnement. - Dessin, graphisme écriture et développement de l enfant Graphisme Ecriture - Bibliographie et sources Sommaire - Programmes 2008 et document d accompagnement - Dessin, graphisme écriture et développement de l enfant - Le graphisme : stades chez le jeune enfant,

Plus en détail

LOGICIEL LIBRE EN LECTURE. Syllaphon au cycle 2

LOGICIEL LIBRE EN LECTURE. Syllaphon au cycle 2 Syllaphon LOGICIEL LIBRE EN LECTURE Syllaphon au cycle 2 A partir de syllabes ou de mots inventés, ce logiciel propose des activités permettant de développer les capacités suivantes. Ecrire en respectant

Plus en détail

AVENANT AU PROJET D'ECOLE 2014 2015 : Projet de mise en œuvre des activités pédagogiques complémentaires pour le parcours de réussite ses élèves

AVENANT AU PROJET D'ECOLE 2014 2015 : Projet de mise en œuvre des activités pédagogiques complémentaires pour le parcours de réussite ses élèves AVENANT AU PROJET D'ECOLE 2014 2015 : Projet de mise en œuvre des activités pédagogiques complémentaires pour le parcours de réussite ses élèves «Le conseil des maîtres propose l'organisation générale

Plus en détail

MOBILISER LE LANGAGE

MOBILISER LE LANGAGE MOBILISER LE LANGAGE ORAL ÉCRIT Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. O-1 Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

Plus en détail

MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANCAISE au cycle 2 (programmes 2007)

MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANCAISE au cycle 2 (programmes 2007) MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANCAISE au cycle 2 (programmes 2007) Ces tableaux reprennent les compétences des programmes 2007. Ils servent de référentiel commun à tous les enseignants du cycle

Plus en détail

PROGRAMMES D INFORMATIQUE Cycle préparatoire de l enseignement de base

PROGRAMMES D INFORMATIQUE Cycle préparatoire de l enseignement de base RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ÉDUCATION & DE LA FORMATION DIRECTION GÉNÉRALE DES PROGRAMMES & DE LA FORMATION CONTINUE Direction des Programmes & des Manuels scolaires PROGRAMMES D INFORMATIQUE

Plus en détail

INTERVENTIONS POUR AIDER L ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ D APPRENTISSAGE

INTERVENTIONS POUR AIDER L ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ D APPRENTISSAGE INTERVENTIONS POUR AIDER L ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ D APPRENTISSAGE Il est très important de comprendre l élève dans ses différences et ses défis; N hésitez pas à discuter avec l élève. Il pourra vous informer

Plus en détail

COMPETENCES FIN ECOLE MATERNELLE ET OUTILS D EVALUATIONS Le langage au cœur des apprentissages

COMPETENCES FIN ECOLE MATERNELLE ET OUTILS D EVALUATIONS Le langage au cœur des apprentissages COMPETENCES FIN ECOLE MATERNELLE ET OUTILS D EVALUATIONS Le langage au cœur des apprentissages Le langage au cœur des apprentissages ( voir IO 2002) 1. Compétences de communication - répondre aux sollicitations

Plus en détail

Scénario TUIC. Titre du scénario

Scénario TUIC. Titre du scénario Titre du scénario Approche du nombre et des quantités C1-C2 Objectifs pédagogiques : Compétence attendue à la fin de l'école maternelle : - associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée

Plus en détail

Item 1 NOM : PRENOM : DATE : Compétence : Associer les désignations chiffrées et orales des nombres

Item 1 NOM : PRENOM : DATE : Compétence : Associer les désignations chiffrées et orales des nombres Compétence : Associer les désignations chiffrées et orales des nombres Composante : Ecrire en chiffres des nombres dictés Exercice n : 1 Consigne : Ecrire en chiffres les nombres dictés par l enseignant

Plus en détail

Quelques précisions. La phonologie c est l étude de l association d une phonie àune ou plusieurs graphies, de son chant àson écriture.

Quelques précisions. La phonologie c est l étude de l association d une phonie àune ou plusieurs graphies, de son chant àson écriture. Lecture au CP/CE1 Atelier des suppléants Privas le 19/01/11 DDEC 07 et 26 Quelques précisions Lire c est accéder àla compréhension de ce qui a étélu en utilisant des techniques de reconnaissance globale

Plus en détail

S3CP. Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles

S3CP. Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles S3CP Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles Référentiel Le présent socle décrit un ensemble de connaissances et compétences devant être apprécié dans un contexte professionnel.

Plus en détail

OURA LEC/CP ROC Stage PMQC - Mardi 12 novembre 2013

OURA LEC/CP ROC Stage PMQC - Mardi 12 novembre 2013 OURA LEC/CP ROC Stage PMQC - Mardi 12 novembre 2013 La compréhension de texte repose sur 5 ensembles de compétence Compétences de décodage : fluence Compétences linguistiques : lexique, syntaxe Compétences

Plus en détail

Ressources pour l école élémentaire

Ressources pour l école élémentaire Ressources pour l école élémentaire Français éduscol Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre

Plus en détail

Guide de démarrage rapide

Guide de démarrage rapide Guide de démarrage rapide Ce document vous présente de façon succincte les éléments à connaître pour votre formation en langue avec digital publishing. Vous y trouverez une présentation du cours en ligne

Plus en détail

Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire

Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire Date d envoi : Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire QUESTIONNAIRE AU TITULAIRE Ce document doit être complété par le titulaire de classe et/ou par l orthopédagogue

Plus en détail

ABC CI. Audit-Conseil Informatique Sécurité Langues étrangères Développement personnel Juridique-Management

ABC CI. Audit-Conseil Informatique Sécurité Langues étrangères Développement personnel Juridique-Management Audit-Conseil Informatique Sécurité Langues étrangères Développement personnel Juridique-Management Tél : 02.31.93.53.00 N agrément 25 14 01086 14 Code APE : 8559 A S.A.RL au Capital de 15245 - Créée en

Plus en détail

Utiliser l application Book Creator en classe de maternelle (GS) Carole Lopez PEMF Bordeaux

Utiliser l application Book Creator en classe de maternelle (GS) Carole Lopez PEMF Bordeaux Utiliser l application Book Creator en classe de maternelle (GS) Carole Lopez PEMF Bordeaux Lien avec les programmes Aide aux apprentissages Apprendre les gestes de l'écriture reconnaître et écrire la

Plus en détail

Master Métiers de l enseignement scolaire. Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS :

Master Métiers de l enseignement scolaire. Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS : IUFM de Bonneville Année universitaire 2012-2013 Master Métiers de l enseignement scolaire Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS : L apprentissage dans

Plus en détail

Niveau : CP. Durée de la séance : - maîtriser la langue orale - Découverte du texte - Vérification de la compréhension Rôle de l enseignant

Niveau : CP. Durée de la séance : - maîtriser la langue orale - Découverte du texte - Vérification de la compréhension Rôle de l enseignant Niveau : CP Lecture Séquence : Les lundis de Zoé phonème [l] graphème l, L, l Séance 1 Compétences - Notions de majuscule/minuscule - Notions de mot, de ligne, de phrase, de syllabe - Les écritures script

Plus en détail

Individualisation et usages des TIC en formation de base

Individualisation et usages des TIC en formation de base Individualisation et usages des TIC en formation de base Professionnalisation de la lutte contre l illettrisme et de la formation de base Modules de base pour la formation de formateurs TRAIN - Module

Plus en détail

Se réécouter, améliorer sa prononciation, Refaire (statut de l erreur ) S entendre parler. S entendre parler

Se réécouter, améliorer sa prononciation, Refaire (statut de l erreur ) S entendre parler. S entendre parler Enregistrer un élève, un groupe d élèves Faire s exprimer l enfant Améliorer la prononciation Favoriser l acquisition des sons Dire avec une bonne prononciation Evaluer les difficultés de langage S exprimer,

Plus en détail

Information Formation de Formateurs FEI / DAIC

Information Formation de Formateurs FEI / DAIC Information Formation de Formateurs FEI / DAIC En complément de sa programmation annuelle, le Centre Ressources Illettrisme tient à informer l ensemble des acteurs régionaux de la mise en place d un dispositif

Plus en détail

COMPETENCES CLES & SAVOIRS DE BASE

COMPETENCES CLES & SAVOIRS DE BASE CLAP SUD-OUEST CRI AQUITAINE 176/182, rue Guillaume - Leblanc 33000 BORDEAUX Tél. 05 57 01 56 90 / Fax : 05 57 01 56 99 - E - mail : infos@clap-so.org COMITE DE LIAISON D ES ACTEUR S DE LA PROMOTION CENTRE

Plus en détail

Répertoire de procédures de calcul mental CP et CE1

Répertoire de procédures de calcul mental CP et CE1 Répertoire de procédures de calcul mental CP et CE1 CP Dans toutes les situations de somme et de différence (rappel : on est dans les deux cas dans le «champ additif) on demandera aux élèves de ne pas

Plus en détail

LA DYSLEXIE (http://www.meoevoli.it/logo/slides_dyslexie.pdf)

LA DYSLEXIE (http://www.meoevoli.it/logo/slides_dyslexie.pdf) LA DYSLEXIE (http://www.meoevoli.it/logo/slides_dyslexie.pdf) Anne Revol-Meo Evoli (tel : +39.063332009 e-mail : anne@meoevoli.it) Institut Saint Dominique Rome 9 avril 2003 Anne Revol-Meo Evoli La dyslexie

Plus en détail

Formation hybride et à distance : innovations francophones Centre for literacy, Webinaire du 21 mai 2015

Formation hybride et à distance : innovations francophones Centre for literacy, Webinaire du 21 mai 2015 Formation hybride et à distance : innovations francophones Centre for literacy, Webinaire du 21 mai 2015 Usages du numérique en formation des personnes en situation d illettrisme en France : Développements

Plus en détail

Propositions d aménagements pour l enfant concerné par des difficultés praxiques.

Propositions d aménagements pour l enfant concerné par des difficultés praxiques. Propositions d aménagements pour l enfant concerné par des difficultés praxiques. En noir : des pistes. En bleu : des composantes pour ces pistes. En vert : des exemples. En général : Créer un climat de

Plus en détail

Observatoire des ressources numériques adaptées

Observatoire des ressources numériques adaptées Observatoire des ressources numériques adaptées INS HEA 58-60 avenue des Landes 92150 Suresnes orna@inshea.fr TITRE DE LA FICHE Mode formulaire dans Libre Office writer... ou dans Microsoft word DATE DE

Plus en détail

CÉDÉROM 1000 MOTS POUR APPRENDRE À LIRE EN FRANÇAIS, ANGLAIS ET ALLEMAND

CÉDÉROM 1000 MOTS POUR APPRENDRE À LIRE EN FRANÇAIS, ANGLAIS ET ALLEMAND 139 CÉDÉROM 1000 MOTS POUR APPRENDRE À LIRE EN FRANÇAIS, ANGLAIS ET ALLEMAND Jean-Marc CAMPANER et l EPI Le programme 1000 mots pour apprendre à lire réalisé par Jean- Marc Campaner et diffusé sur le cédérom

Plus en détail

Il se sent plus à l aise dans un environnement de travail, plus propice à l apprentissage et qui renforce l estime de soi.

Il se sent plus à l aise dans un environnement de travail, plus propice à l apprentissage et qui renforce l estime de soi. L élève - Est valorisé par l utilisation d un outil technologique haut de gamme - Peut travailler seul et à son rythme. Il se sent plus à l aise dans un environnement de travail, plus propice à l apprentissage

Plus en détail

... Au service de l instruction publique... ... Avec une approche nouvelle.

... Au service de l instruction publique... ... Avec une approche nouvelle. Le GRIP... Le Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes est une association loi 1901 subventionnée par le Ministère de l Éducation. www.instruire.fr... Au service de l instruction publique...

Plus en détail

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES : FICHE PROJET. GROUPE SCOLAIRE GAMBETTA GRASSE Maternelle et élémentaire

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES : FICHE PROJET. GROUPE SCOLAIRE GAMBETTA GRASSE Maternelle et élémentaire DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES : FICHE PROJET GROUPE SCOLAIRE GAMBETTA GRASSE Maternelle et élémentaire I. Eléments de diagnostic en lien avec le contexte de l école Voici quelques chiffres

Plus en détail

RÉSEAU MONDIAL DES ÉCOLES INTELLIGENTES. Alphabétisation & lettrisme numérique suivant des modules d insertion professionnelle

RÉSEAU MONDIAL DES ÉCOLES INTELLIGENTES. Alphabétisation & lettrisme numérique suivant des modules d insertion professionnelle RÉSEAU MONDIAL DES ÉCOLES INTELLIGENTES Alphabétisation & lettrisme numérique suivant des modules d insertion professionnelle 1 L internet de l éducation : Nouvelle réalité mondiale et Africaine. Changement

Plus en détail

Correspondance scolaire : un projet de la classe.

Correspondance scolaire : un projet de la classe. Correspondance scolaire : un projet de la classe. Enjeux : Gérer collectivement un projet de classe sur l année. pourquoi apprendre à lire et à écrire, le sens du lire / écrire : projet concret, réelle

Plus en détail

Enseigner aux enfants et aux adolescents

Enseigner aux enfants et aux adolescents UNIVERSITÉ DE FRANCHE-COMTÉ Formation d été de professeurs et de formateurs de FLE Enseigner aux enfants et aux adolescents Maitriser les approches et développer des contenus adaptés aux jeunes publics

Plus en détail

Comment utiliser au mieux le fichier 3 en 1 «Élèves en difficulté»?

Comment utiliser au mieux le fichier 3 en 1 «Élèves en difficulté»? Guide 3 en 1 en difficulté Cycle 2 Cycle 3 Mode d emploi Comment utiliser au mieux le fichier 3 en 1 «en difficulté»? L ouvrage Votre ouvrage est découpé en 6 parties séparées par un intercalaire. 1 partie

Plus en détail

Plateforme AnaXagora. Guide d utilisation

Plateforme AnaXagora. Guide d utilisation Table des matières 1. PRESENTATION DE LA PLATE-FORME D APPRENTISSAGE ANAXAGORA... 3 2. ARCHITECTURE FONCTIONNELLE... 4 3. L APPRENTISSAGE... 5 3.1. L ESPACE DE TRAVAIL... 5 3.1.1. Le calendrier... 5 4.

Plus en détail

ANIMATION PEDAGOGIQUE Le calcul mental Cycle 2 Mercredi 31 mars 2010 IUFM

ANIMATION PEDAGOGIQUE Le calcul mental Cycle 2 Mercredi 31 mars 2010 IUFM ANIMATION PEDAGOGIQUE Le calcul mental Cycle 2 Mercredi 31 mars 2010 IUFM Détour historique En 1909:«Les exercices de calcul mental figureront à l emploi du temps et ne devront pas être sacrifiés à des

Plus en détail

Directives nationales sur le classement et la progression en formation linguistique

Directives nationales sur le classement et la progression en formation linguistique Directives nationales sur le classement et la progression en formation linguistique Août 2013 Août 2013 Directives nationales sur le classement et la progression en formation linguistique 1 OBJECTIF DE

Plus en détail

1. Qu est-ce que la conscience phonologique?

1. Qu est-ce que la conscience phonologique? 1. Qu est-ce que la conscience phonologique? Définition La conscience phonologique est définie comme la connaissance consciente et explicite que les mots du langage sont formés d unités plus petites, à

Plus en détail

Le présent outil est conçu pour aider les employeurs à cerner les problèmes

Le présent outil est conçu pour aider les employeurs à cerner les problèmes Les gens Les partenariats Le savoir Compétences en milieu de travail Compétences essentielles Sondage sur le lieu de travail Le présent outil est conçu pour aider les employeurs à cerner les problèmes

Plus en détail

M.A.Ï.HEU.T.I.C. 1. Un modèle didactique conçu par la CCMP, pour générer des contenus de formation multimédias instrumentés TICE.

M.A.Ï.HEU.T.I.C. 1. Un modèle didactique conçu par la CCMP, pour générer des contenus de formation multimédias instrumentés TICE. M.A.Ï.HEU.T.I.C. 1 Un modèle didactique conçu par la CCMP, pour générer des contenus de formation multimédias instrumentés TICE. L ensemble des composantes du modèle M.A.Ï.HEU.T.I.C. sont des créations

Plus en détail

Document d accompagnement du Livret Scolaire, Cycle 1, CRDP du Centre, Académie d Orléans-Tours

Document d accompagnement du Livret Scolaire, Cycle 1, CRDP du Centre, Académie d Orléans-Tours S approprier le langage - Cycle 1 Document d accompagnement du Livret Scolaire, Cycle 1, CRDP du Centre, Académie d Orléans-Tours Compétence attendue à l issue de l école Programme 2008 Livret scolaire

Plus en détail

des progressions des apprentissages à l école maternelle

des progressions des apprentissages à l école maternelle Tableaux des progressions des apprentissages à l école maternelle À l école maternelle, les écarts d âges entre les enfants, donc de développement et de maturité, ont une importance très forte ; le fait

Plus en détail

Le livre de travail peut être élaboré sur Word et être complété par des photos et des graphiques

Le livre de travail peut être élaboré sur Word et être complété par des photos et des graphiques Employé/employée de commerce CFC Branche logistique et transports internationaux Le livre de travail Le livre de travail est un classeur avec les registres suivants (proposition): 1. Base de la logistique

Plus en détail

Scénario pédagogique :

Scénario pédagogique : Scénario pédagogique : Titre du scénario : Lecture découverte au CP Domaine des programmes : Lire Objectifs pédagogiques : favoriser la découverte de textes en autonomie en privilégiant la différenciation;

Plus en détail

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : ÉCOLE - COURS PRÉPARATOIRE MAÎTRISE DU LANGAGE RÉALITÉS SONORES DE LA LANGUE, SEGMENTATION DE L ÉCRIT ET DE L ORAL Comparer la longueur de plusieurs

Plus en détail

Lecture et écriture au cycle 2 (2002) Techniques d apprentissages en vigueur au Lycée Saint Louis de Stockholm

Lecture et écriture au cycle 2 (2002) Techniques d apprentissages en vigueur au Lycée Saint Louis de Stockholm Lecture et écriture au cycle 2 (2002) Techniques d apprentissages en vigueur au Lycée Saint Louis de Stockholm Les apprentissages sont centrés sur la maîtrise de la langue (oral + écrit). - Ils impliquent

Plus en détail

Support de présentation

Support de présentation UNIVERSITÉ D ÉTÉ 20 AOÛT 2010 LOUVAIN-LA-NEUVE Atelier N 1 Une bonne maitrise de la langue, un enjeu du fondamental? Support de présentation utilisé par Christine CAFFIEAUX COMMENT FAIRE UNE BONNE ÉCOLE?

Plus en détail

À propos du Programme d évaluation international des compétences des adultes, le PEICA

À propos du Programme d évaluation international des compétences des adultes, le PEICA Automne 2013 À propos du Programme d évaluation international des compétences des adultes, le PEICA Par Giselle Boisvert, conseillère pédagogique, Commission scolaire de Montréal Les données de la troisième

Plus en détail

FAVORISER LA REUSSITE EN LECTURE : LES MACLÉ (Module d Approfondissement des Compétences en Lecture-Écriture André Ouzoulias Retz, 2006

FAVORISER LA REUSSITE EN LECTURE : LES MACLÉ (Module d Approfondissement des Compétences en Lecture-Écriture André Ouzoulias Retz, 2006 FAVORISER LA REUSSITE EN LECTURE : LES MACLÉ (Module d Approfondissement des Compétences en Lecture-Écriture André Ouzoulias Retz, 2006 Un livre en quatre parties dont la plus importante, la deuxième,

Plus en détail

Scénario n 4 : RÉALISER UNE INFOGRAPHIE SUR LES MÉTIERS DE L IMAGE

Scénario n 4 : RÉALISER UNE INFOGRAPHIE SUR LES MÉTIERS DE L IMAGE Scénario n 4 : RÉALISER UNE INFOGRAPHIE SUR LES MÉTIERS DE L IMAGE SUJET(S) : Production par les élèves de ressources numériques / Former à la veille et à la diffusion de l information / Collaborer avec

Plus en détail

Module :Informatique Fiche N 1

Module :Informatique Fiche N 1 Module :Informatique Fiche N 1 - Présentation de la salle informatique - Connaître le nom des différents éléments de l ordinateur - Allumer un ordinateur - Manipulation de la souris / manipulation du clavier

Plus en détail

une pédagogie active et innovante un outil de mémorisation visuelle et auditive un accès au sens par différents sens

une pédagogie active et innovante un outil de mémorisation visuelle et auditive un accès au sens par différents sens 1 août 2012 Présenté en France pour la première fois! Odile Golliet a le plaisir de vous présenter son nouveau logiciel téléchargeable en ligne sur son site www.dys-coaching.com pour apprendre les sons

Plus en détail

E-Learning / Ergonomie :

E-Learning / Ergonomie : BARRAU Mathieu Licence Pro Communication Electronique GRUFFAZ Loic Université Lyon 2 E-Learning / Ergonomie : Cahier des charges, contenu et organisation du support de cours pour le programme de formation

Plus en détail

et la communication dans les Guide et mallette pédagogique Les savoirs de base pour l emploi

et la communication dans les Guide et mallette pédagogique Les savoirs de base pour l emploi Les compétences de base et la communication dans les Secteurs du Tourisme et des Loisirs Document de présentation Guide et mallette pédagogique Les savoirs de base pour l emploi Formation aux savoirs de

Plus en détail

Objectifs de la séquence Contenus de la séquence Méthode d accompagnement pédagogique Matériels, ressources, outils - Présentation des

Objectifs de la séquence Contenus de la séquence Méthode d accompagnement pédagogique Matériels, ressources, outils - Présentation des Nom de l organisme : AXE PRO FORMATION Intitulé de la formation : Savoir utiliser Internet Réf :MIIN Nbre d heures : 20 Nom du (des) intervenant(s) : BINOS Jean-Philippe Horaires proposés : 8h30/12h30

Plus en détail

Compréhension de la langue

Compréhension de la langue Compréhension de la langue Les petits guides Démarche Compréhension de la langue (CP) permet aux élèves de s interroger sur le sens d un texte, en développant l écoute, la prise de parole et la justification.

Plus en détail

VADÉMÉCUM FORMATIONS DE FORMATEURS

VADÉMÉCUM FORMATIONS DE FORMATEURS CREFECO Centre régional francophone pour l Europe Centrale et Orientale VADÉMÉCUM FORMATIONS DE FORMATEURS Document élaboré par les stagiaires Formation Formateurs de formateurs CREFECO, 10-14 octobre

Plus en détail

Programme de l école maternelle

Programme de l école maternelle Programme de l école maternelle Document d aide pour la mise en œuvre DSDEN 91 - Mission Ecole maternelle Attendus par domaine et sous-domaine d apprentissage DSDEN 91- Mission Ecole maternelle- Page 1

Plus en détail

Document d aide au suivi scolaire

Document d aide au suivi scolaire Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde

Plus en détail

Fiche pratique «Adaptation de tests» L2MA C. CHEVRIE-MULLER, A.M. SIMON, S. FOURNIER, 1997 LANGAGE ORAL

Fiche pratique «Adaptation de tests» L2MA C. CHEVRIE-MULLER, A.M. SIMON, S. FOURNIER, 1997 LANGAGE ORAL Fiche pratique «Adaptation de tests» C. CHEVRIE-MULLER, A.M. SIMON, S. FOURNIER, 1997 LANGAGE ORAL 1. 2. et 8. FLUENCES PHONETIQUES ET SEMANTIQUES, ANTONYMES Objectifs Evaluer le stock phonologique de

Plus en détail

MODALITES DE SELECTION 2011

MODALITES DE SELECTION 2011 MODALITES DE SELECTION 2011 LICENCE PROFESSIONNELLE CREATIONS ET DEVELOPPEMENTS NUMERIQUES EN LIGNE GOBELINS, l'école de l'image Site Paris - 73 boulevard Saint Marcel - 75013 PARIS tél. 01 40 79 92 12

Plus en détail

SEMINAIRE PLAN DE PREVENTION DE L ILLETTRISME ACCOMPAGNEMENT DU DISPOSITIF CP. Jeudi 15 janvier et vendredi 16 janvier 2004

SEMINAIRE PLAN DE PREVENTION DE L ILLETTRISME ACCOMPAGNEMENT DU DISPOSITIF CP. Jeudi 15 janvier et vendredi 16 janvier 2004 SEMINAIRE PLAN DE PREVENTION DE L ILLETTRISME ACCOMPAGNEMENT DU DISPOSITIF CP Jeudi 15 janvier et vendredi 16 janvier 2004 Compte-rendu Intervention d Anne-Marie Chartier, Maître de conférence, INRP Introduction

Plus en détail

Livret d'observations

Livret d'observations Livret d'observations Fin du cycle I - apprentissages premiers Nom : Prénom : Date de naissance : Entré(e) au Jardin d'enfants le : 21 rue Vauban- 67000 Strasbourg- tel/fax : 03.88.61.75.25 1 / 15 Présentation

Plus en détail

DVD-ROM MODE D EMPLOI

DVD-ROM MODE D EMPLOI DVD-ROM MODE D EMPLOI A. Audio B. Exercices interactifs CLE International, 2011 Sommaire A. Partie audio du DVD-Rom... p. 4 B. Activités interactives du DVD-Rom... p. 4 1. Configurations minimales... p.

Plus en détail

Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française

Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française Présentation des programmes 2007: nouveautés par rapport à 2002 Objectif prioritaire: savoir lire, écrire et s exprimer oralement dans toutes

Plus en détail

Organisation et gestion de données cycle 3

Organisation et gestion de données cycle 3 Organisation et gestion de données cycle 3 Clarifier les enjeux de cet enseignement Formation d enseignants de cycle 3 Circonscription de Grenoble 2 Positionnement de la pratique. En classe, comment travaillez-

Plus en détail

COMMENT PROGRAMMER et EVALUER LE LANGAGE?

COMMENT PROGRAMMER et EVALUER LE LANGAGE? COMMENT PROGRAMMER et EVALUER LE LANGAGE? PROGRAMMER LES APPRENTISSAGES Programmation # Progression Progression: division du savoir en petites unités réparties dans le temps: aller du simple au complexe.

Plus en détail

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE 1 GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème DOMAINES: FONDEMENTS COMPÉTENCE 1: Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d

Plus en détail

UE11 Phonétique appliquée

UE11 Phonétique appliquée UE11 Phonétique appliquée Christelle DODANE Permanence : mercredi de 11h15 à 12h15, H211 Tel. : 04-67-14-26-37 Courriel : christelle.dodane@univ-montp3.fr Bibliographie succinte 1. GUIMBRETIERE E., Phonétique

Plus en détail

QUELLE EST LA SUPERFICIE DE TON ETABLISSEMENT?

QUELLE EST LA SUPERFICIE DE TON ETABLISSEMENT? QUELLE EST LA SUPERFICIE DE TON ETABLISSEMENT? FICHE PROFESSEUR NIVEAUX ET OBJECTIFS PEDAGOGIQUES 6 e : mise en œuvre des notions de périmètre et d aire 5 e : réactivation des notions précédentes. MODALITES

Plus en détail

TraAM 2012-2013. Arts plastiques. Académie de limoges. Fiche-action individuelle

TraAM 2012-2013. Arts plastiques. Académie de limoges. Fiche-action individuelle TraAM 2012-2013 Arts plastiques Académie de limoges INTITULÉ COMPLET Carnet numérique : passage sous forme numérique d un carnet de travail en cours d arts plastiques. DESCRIPTION Ce projet s adresse à

Plus en détail

Environnement nécessaire : Windows (toutes versions de 98 à Windows 7), Mac OS X (10.3 à 10.6), Linux (nécessite l'émulateur Wine)

Environnement nécessaire : Windows (toutes versions de 98 à Windows 7), Mac OS X (10.3 à 10.6), Linux (nécessite l'émulateur Wine) Imagemo I. Présentation de l outil a. Où le trouver? Ce logiciel est en téléchargement à l adresse : http://www.imagemo.fr/index_fr.html Une fois téléchargée vous n avez plus besoin d Internet pour utiliser

Plus en détail

Comp.1P2. Maîtrise de la langue. Établir des relations entre un texte entendu et une image l'illustrant

Comp.1P2. Maîtrise de la langue. Établir des relations entre un texte entendu et une image l'illustrant Comp.1P1 et 2 Maîtrise de la langue orale : S'exprimer clairement à l'oral Comp.1P2 Maîtrise de la langue Établir des relations entre un texte entendu et une image l'illustrant Comp.1P2 Maîtrise de la

Plus en détail

Le cas «BOURSE» annexe

Le cas «BOURSE» annexe Le cas «BOURSE» Le cas BOURSE sera réalisé en liaison avec les fiches ressources n 1 à n 5. Objectifs pédagogiques : - se familiariser en douceur avec les manipulations de base (utilisation des icônes,

Plus en détail

La maîtrise du code par le biais d un répertoire Petite section, moyenne section et grande section

La maîtrise du code par le biais d un répertoire Petite section, moyenne section et grande section Animation pédagogique 2007 2008 Circonscription d Avion La maîtrise du code par le biais d un répertoire Petite section, moyenne section et grande section Jean-Yves Bourdrez Georges Gavory David Dhersin

Plus en détail

Éducatives Familiales

Éducatives Familiales Éducatives Familiales FICHE 6 : UN EXEMPLE, LE JEU DU MEMORY Type de jeu / description Jeu de mémoire (discrimination visuelle) 2 à 4 joueurs Choisir une thématique (Memory de la forêt, des animaux, de

Plus en détail

Catalogue des SERVICES & FORMATIONS

Catalogue des SERVICES & FORMATIONS Catalogue des SERVICES & FORMATIONS 06.14.22.42.80 - carolegaugain@orange.fr Site web: www.coach-perso-pro.fr «Pour savoir précisément où on en est... Avant de décider...» (s ) EVALUER BILAN D EVALUATION

Plus en détail

En proposant une formation souvent moins onéreuse et plus

En proposant une formation souvent moins onéreuse et plus CHAPITRE UN EXEMPLES DE FORMATIONS EN LIGNE En proposant une formation souvent moins onéreuse et plus pratique que les autres méthodes, l apprentissage en ligne est aujourd hui en train de transformer

Plus en détail

UTILISATION DE LOGICIELS EDUCATIFS EN AUTONOMIE. Ecole maternelle d'edling, classe d'hervé Parisot Elèves de Moyenne Section et de Grande Section

UTILISATION DE LOGICIELS EDUCATIFS EN AUTONOMIE. Ecole maternelle d'edling, classe d'hervé Parisot Elèves de Moyenne Section et de Grande Section UTILISATION DE LOGICIELS EDUCATIFS EN AUTONOMIE Ecole maternelle d'edling, classe d'hervé Parisot Elèves de Moyenne Section et de Grande Section Pré requis : Les élèves doivent tout d'abord se familiariser

Plus en détail

FRANÇAIS Langage oral. Lecture - écriture. Vocabulaire. Grammaire. Orthographe. MATHÉMATIQUES Nombres et calcul. Géométrie. Grandeurs et mesures

FRANÇAIS Langage oral. Lecture - écriture. Vocabulaire. Grammaire. Orthographe. MATHÉMATIQUES Nombres et calcul. Géométrie. Grandeurs et mesures FRANÇAIS Langage oral Demander des explications. Écouter et comprendre les textes lus par l enseignant. Restituer les principales idées d un texte lu par l enseignant. Dire un texte court appris par cœur,

Plus en détail

Description des cours TBU

Description des cours TBU des cours TBU 201-213-RO - Mathématiques appliquées au travail de bureau Le cours Mathématiques appliquées au travail de bureau (201-213-RO) permet de développer les habiletés requises pour résoudre des

Plus en détail

Parlez-vous chinois? Allumer l appareil. Commencer. Le premier écran de l application

Parlez-vous chinois? Allumer l appareil. Commencer. Le premier écran de l application Parlez-vous chinois? SOMMAIRE Allumer l appareil... 1 Lancer l application... 1 Commencer... 1 Créer un compte... 1 Se connecter... 2 Consulter les messages... 2 Rédiger un message... 3 Juger un message...

Plus en détail

Organisez vos activités quotidiennes avec Bulletin

Organisez vos activités quotidiennes avec Bulletin Organisez vos activités quotidiennes avec Bulletin Board et ReelTime Avec Toshiba LifeSpace Être organisé n a jamais été aussi simple... LifeSpace est un outil à la fois simple et élégant qui vous aide

Plus en détail

fichiers Exemple introductif : stockage de photos numériques

fichiers Exemple introductif : stockage de photos numériques b- La Gestion des données Parmi les matériels dont il a la charge, le système d exploitation s occupe des périphériques de stockage. Il s assure, entre autres, de leur bon fonctionnement mais il doit être

Plus en détail

Comment utiliser votre manuel numérique et ses ressources

Comment utiliser votre manuel numérique et ses ressources CP Comment utiliser votre manuel numérique et ses ressources Retrouver les différents éléments Tous les éléments ajoutés dans la version numérique enrichie sont appelés «Ressources». La liste des ressources

Plus en détail

Création d un album de photos

Création d un album de photos Création d un album de photos APERÇU Les enseignantes et les enseignants de 1 re année souhaitent mettre à profit la lecture pour travailler l orthographe des noms désignant les membres d une famille.

Plus en détail

Erasmus+ Soutien linguistique en ligne. Profitez au maximum de votre expérience Erasmus+!

Erasmus+ Soutien linguistique en ligne. Profitez au maximum de votre expérience Erasmus+! Erasmus+ Soutien linguistique en ligne Profitez au maximum de votre expérience Erasmus+! Erasmus+ : change les vies et ouvre les esprits Erasmus+ vise à renforcer les compétences et l employabilité, ainsi

Plus en détail

CRÉER UN COURS EN LIGNE

CRÉER UN COURS EN LIGNE Anne DELABY CRÉER UN COURS EN LIGNE Deuxième édition, 2006, 2008 ISBN : 978-2-212-54153-3 2 Que recouvre le concept d interactivité? Dans une perspective de cours en ligne, une activité interactive est

Plus en détail

Comment organiser une séance d EPS

Comment organiser une séance d EPS Comment organiser une séance d EPS Ce qui est important pour l élève c est de : - comprendre quand il réussit quelle procédure reproductible a été utilisée et isolée pour cette procédure - apprendre pour

Plus en détail

I. COMPREHENSION DU CONTEXTE

I. COMPREHENSION DU CONTEXTE I. COMPREHENSION DU CONTEXTE L informatisation du système de gestion des activités hôtelières constitue un facteur majeur de réussite pout tout projet d implantation et de gestion des établissements hôteliers.

Plus en détail

Association Lire et Ecrire Section de Fribourg - Freiburg

Association Lire et Ecrire Section de Fribourg - Freiburg Association Lire et Ecrire Section de Fribourg - Freiburg PROJET : ATELIERS «LECTURE PARENT-ENFANT» Les ateliers «Lecture parent-enfant» sont des ateliers de formation et de prévention. Les parents y acquièrent

Plus en détail

Observatoire des ressources numériques adaptées

Observatoire des ressources numériques adaptées Observatoire des ressources numériques adaptées INS HEA 58-60 avenue des Landes 92150 Suresnes orna@inshea.fr TITRE DE LA FICHE B2I et Déficience Visuelle DATE DE PUBLICATION DE LA FICHE Mise à jour Novembre

Plus en détail

Plan de formation des Personnels en CUI-CAE Année 2013-2014

Plan de formation des Personnels en CUI-CAE Année 2013-2014 Plan de formation des Personnels en CUI-CAE Année 2013-2014 DIFOR2-CAFA Plan de formation des personnels en contrat aide ou contrat unique d insertion Contenu I. Développement personnel... 2 A. Développer

Plus en détail

1 Début de l examen. Standard Operating Procedure 9.4. Utilisation du logiciel Campus pour les examens en ligne à la Faculté de Médecine 1.3.

1 Début de l examen. Standard Operating Procedure 9.4. Utilisation du logiciel Campus pour les examens en ligne à la Faculté de Médecine 1.3. Utilisation du logiciel Campus pour les examens en ligne à la Le but de ce document est de vous expliquer comment démarrer et terminer une session d examen avec Campus (version 1.3.5665), et vous indiquer

Plus en détail

Dispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle

Dispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle Dispositif : da01 - Animations pédagogiques Identifiant : 13D0906003 Inscription : Public désigné, ne pas s'inscrire Objectifs généraux : Maîtrise de la langue, Mathématiques et culture scientifique, culture

Plus en détail