La Collection Tirelire

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "La Collection Tirelire"

Transcription

1

2 La Collection Tirelire Les logiciels de la Collection Tirelire sont des logiciels pédagogiques pour l entrée dans l écrit des adultes non-lecteurs et non-scripteurs. Ils sont destinés à être utilisés par des personnes qui n ont jamais été scolarisées, ou très peu, et qui suivent une formation en vue de réaliser les toutes premières étapes de l apprentissage de la lecture et de l écriture. Les activités des logiciels de la Collection Tirelire facilitent l acquisition des compétences de base indispensables à l apprentissage et à la pratique de la lecture et de l écriture. Elles permettent de les développer et de les entrainer. Les activités sont centrées sur l'acquisition du code graphique et visent une utilisation de l écrit dans sa dimension pratique. Elles préparent les apprenants à la réalisation d actes de lecture et d'écriture dans leur vie quotidienne d adultes. Les logiciels de la Collection Tirelire sont conçus pour être utilisés les uns en compléments des autres. Leur cohérence repose sur une démarche pédagogique et une approche méthodologique commune. Leur complémentarité permet de coconstruire les compétences visées et tient compte de leur étroite interdépendance. Tirelire Premiers apprentissages en lecture vise le développement des compétences de lecteur. Tirelire Production d écrits vise le développement des compétences de scripteur. Tirelire Système phonologique vise le développement des compétences phonologiques mobilisées dans l apprentissage de la lecture et de l écriture. Les logiciels de la Collection Tirelire constituent un ensemble pédagogique apportant de nombreuses réponses aux besoins des apprenants engagés dans l apprentissage de la lecture et de l écriture. Toutefois, cet ensemble n est pas une "méthode d alphabétisation" et ne doit pas être considéré ni utilisé comme tel. Ces logiciels sont des "outils de formation" à utiliser en compléments des pratiques habituelles. Ils doivent être intégrés à un ensemble d'activités variées qui abordent les différents aspects de l apprentissage de la lecture, de l écriture et de l utilisation de l écrit dans les situations de la vie quotidienne. Xavier Lameuse Auteur des logiciels

3 5 MODULES 36 SÉQUENCES 230 ACTIVITÉS pour le développement des compétences de lecteur 7 séquences, 42 activités pour apprendre à reconnaitre les lettres, à les différencier les unes des autres, à les nommer, à les classer par ordre alphabétique, pour s entrainer à lire ou reconnaitre des mots écrits avec des lettres de différentes formes. 7 séquences, 45 activités pour apprendre les correspondances graphèmes-phonèmes des voyelles et des consonnes régulières, pour s entrainer au décodage des graphèmes avec des mots simples et concrets de l environnement immédiat, pour exercer la discrimination auditive et développer la conscience phonologique. 7 séquences, 62 activités pour apprendre et s entrainer à lire des mots fréquents de l environnement immédiat : formulaire d identité, jours de la semaine, mois de l'année, noms de commerces et de services, mots de l environnement urbain 7 séquences, 46 activités pour apprendre à lire les nombres, les dates, les prix, pour apprendre à lire et composer des numéros de téléphone 4 séquences, 7 activités pour l accès au dispositif multimédia : apprendre à utiliser la souris et comprendre les principes des activités interactives multimédias afin de pouvoir réaliser les activités du logiciel 27 activités pour renforcer la concentration et la mémoire visuelle des formes écrites, pour contribuer à la construction d un répertoire mental de formes graphiques, activités avec des formes du contour des lettres, avec des lettres, avec des nombres et des mots.

4 4 MODULES 27 SÉQUENCES 160 ACTIVITÉS pour le développement des compétences de scripteur Trois modules parallèles à Tirelire PAL Le principe des modules parallèles est qu'à une activité de lecture de Tirelire PAL correspond une activité de production d'écrits de Tirelire PE. D'un logiciel à l'autre, l'apprenant retrouve les mêmes séries de mots dans des séquences et des activités structurées de manière identique. 7 séquences, 67 activités de transcription grapho-phonémique. L'apprenant entend un mot puis doit en compléter la forme écrite en écrivant le ou les graphèmes manquants. Grâce au support multimédia, l'apprenant est autonome pour écouter le mot autant de fois qu'il le souhaite. 5 séquences, 15 activités de transcription de nombres en chiffres. L'apprenant entend un nombre ou une information chiffrée, puis doit l'écrire sur la feuille d'activité. Là encore, l'apprenant est autonome pour écouter le nombre autant de fois qu'il le souhaite. 8 séquences, 64 activités de copie différée. L'apprenant entend un mot et peut observer sa forme écrite pendant un temps limité. Ensuite, le mot est masqué. L'apprenant doit alors le copier de mémoire sur la feuille d'activité. Selon la variante choisie, l'apprenant peut revoir ou non le mot. La durée de visualisation est également variable. Les feuilles des activités sont imprimables à partir du logiciel. + Un module d'activités originales Le module «Copies, Saisies, Dictées» propose des activités originales. Les mots utilisés sont ceux de la base commune aux logiciels. Chaque séquence correspond à un type particulier d'activité. 7 activités de copie différée à contenus ouverts. Les mots à copier sont insérés dans le logiciel par l'utilisateur. Le corpus au libre choix du formateur et de l'apprenant peut répondre idéalement aux besoins personnels ou professionnels des personnes. 7 activités de copie sur image. L'apprenant entend un mot. Il doit le trouver sur l'image et le recopier. Dans ces activités, l'apprenant retrouve les photographies de Tirelire PAL. 4 activités de dictée lettre à lettre. Chaque mot est d'abord dicté, puis épelé lentement pour permettre à l'apprenant de l'écrire. 14 dictées de mots. Les dictées sont thématiques. Elles peuvent être réalisées en temps limité ou en temps libre. 14 activités de saisie de mots. Les mots sont dictés. L'apprenant peut les réentendre. Il doit les saisir avec le clavier de l'ordinateur. 12 activités de saisie de nombres et informations chiffrées. Les nombres (entiers ou décimaux pour les prix) sont dictés. L'apprenant peut les réentendre. Il doit les saisir avec le clavier numérique de l'ordinateur.

5 3 PARTIES 5 MODULES 17 SÉQUENCES 150 ACTIVITÉS pour le développement des compétences phonologiques Le logiciel Tirelire Système Phonologique propose 150 activités pour favoriser le développement des compétences phonologiques nécessaires à l apprentissage de la lecture et de l écriture. A partir d activités multiples sur les formes orales (phonèmes, syllabes, mots), l apprenant est progressivement amené à construire les relations entre ces formes orales et les formes écrites correspondantes. (Voir encadré page suivante) Entrainement intensif et approfondi de la perception, de la reconnaissance et de la discrimination auditive de tous les phonèmes du français et des syllabes orales dans les mots fréquents. Mise en œuvre et entrainement des habiletés phonologiques qui permettent la maitrise du système des sons du français : perception, situation, extraction, distribution, manipulation, inversement, etc. Développement accéléré de la conscience phonologique. Développement des capacités d analyse des formes orales préalables à l apprentissage de leurs correspondances avec les formes écrites. Développement et entrainement progressif et structuré des compétences d encodage et de décodage au niveau du phonème, de la syllabe et du mot. 3 PARTIES 5 MODULES 17 SEQUENCES Partie 1 Perception, discrimination et reconnaissance des phonèmes isolés, opposés, et à différents endroits des mots 4 séquences, 36 activités Partie 2 Perception et reconnaissance des syllabes orales dans un mot entendu 3 séquences, 27 activités Manipulations diverses et assemblage de syllabes orales pour composer un mot existant 3 séquences, 25 activités Partie 3 Acquisition des relations entre phonèmes et graphèmes 4 séquences, 39 activités Acquisition des relations entre syllabes orales et syllabes écrites 3 séquences, 21 activités

6 Tirelire Système Phonologique Quelques explications... L appropriation des procédures d encodage et de décodage constitue une étape incontournable dans l apprentissage de la lecture et de l écriture. A cette étape, la maitrise de certaines compétences phonologiques s avère indispensable. L encodage est une procédure d écriture en trois temps qui consiste à d abord concentrer toute son attention sur la forme orale à transcrire (mot entendu ou prononcé) pour ensuite l analyser en ses différentes unités orales constituantes (découpage en syllabes orales ou phonèmes) pour enfin attribuer à chacune de ces unités une forme écrite correspondante (syllabes écrites, graphèmes) et ainsi pouvoir transcrire le mot. Le décodage est l opération inverse, c est une procédure de lecture qui consiste à considérer les unes après les autres les unités écrites du mot à lire (syllabes écrites, graphèmes) pour leur attribuer successivement les unités orales correspondantes, et ensuite assembler ces différentes unités en syllabes ou en mot. L apprentissage de ces procédures est une étape indispensable à la construction des compétences de lecteur et de scripteur. C est en passant plusieurs fois par l encodage et le décodage que les mots s ancrent dans la mémoire des apprenants et peuvent ensuite être reconnus rapidement comme des unités de lecture de niveau supérieur. Ces procédures mobilisent de nombreuses ressources et capacités. Dans un premier temps, leur réalisation est lente et laborieuse. Aussi doivent-elles être entrainées de manière intensive afin de pouvoir être réalisées, par la suite, à un rythme plus soutenu et plus fluide, un rythme qui permet in fine l émergence rapide des significations au cours de la lecture. A cette étape, l apprentissage est souvent grandement ralenti par des difficultés de natures différentes. La mise en œuvre de ces procédures nécessite d une part une discrimination auditive fine et une reconnaissance stable des phonèmes du français et d autre part une capacité d analyse réflexive des formes orales. Or, non seulement les personnes dont le français n est pas la langue maternelle ne se sont pas construit cette discrimination mais de plus les personnes qui n ont pas été scolarisées n ont pas été en situation de développer les différentes habiletés qui permettent cette analyse. Aussi nos apprenants rencontrent-ils de grandes difficultés à faire porter leur attention sur les unités de l oral pour les reconnaitre, les opposer, les manipuler, les combiner, les associer ou les transcrire, autant d opérations pour le moins indispensables. Le logiciel Tirelire Système Phonologique part de ce diagnostic. Grâce à une approche par l écoute des phonèmes, des syllabes, les activités favorisent l acquisition du système des unités orales du français et le développement des multiples habiletés phonologiques nécessaires à l apprentissage de la lecture et de l écriture Le logiciel Tirelire Système Phonologique peut ainsi être utilisé avec grand profit dès les premières heures d un parcours d apprentissage de la lecture et de l écriture.

7 Des compétences linguistiques.....pour des réalisations pratiques Les logiciels de la Collection Tirelire sont centrés sur l'apprentissage du code graphique. Mais, parce que destinés à des apprenants adultes, ils relient l apprentissage de la lecture et de l écriture à l utilisation de l écrit dans sa dimension pratique, pour préparer les personnes à réaliser des actes de lecture et d écriture de la vie quotidienne. Des compétences linguistiques : Reconnaitre, nommer, différencier les lettres Déchiffrer, transcrire (graphèmes simples) Reconnaitre les mots observables dans son environnement Lire, écrire des mots hyperfréquents Orthographier les mots utiles, indispensables Lire, écrire des nombres et des informations chiffrées Pour des réalisations pratiques : Communiquer par écrit des informations personnelles Se repérer dans son environnement grâce aux informations écrites Lire, écrire et composer un numéro de téléphone Situer dans le temps en lisant ou en écrivant une date Comprendre un prix Utiliser une liste de courses Rédiger une liste de mots, un court message en situation professionnelle Sans oublier les compétences en informatique : L utilisation des logiciels amène l apprenant à développer des compétences de base en informatique : Pointer, cliquer avec la souris Saisir des mots avec le clavier alphabétique Saisir des nombres entiers ou décimaux avec le clavier numérique Utiliser les touches principales du clavier Se repérer dans un environnement numérique multimédia interactif

8 Tirelire PAL - Tirelire PE - Tirelire SP Des logiciels complémentaires Pour co-construire les compétences de lecteur et de scripteur L'ensemble pédagogique de la Collection Tirelire offre des activités complémentaires qui permettent à l'apprenant de co-construire les multiples compétences nécessaires à l apprentissage de la lecture et de l écriture. Cette complémentarité repose sur certaines caractéristiques de conception pédagogique des logiciels : Des contenus lexicaux identiques L apprenant rencontre les mêmes mots dans les trois logiciels. Il peut ainsi réaliser de multiples approches des mêmes formes écrites et orales pour les intégrer progressivement et automatiser les procédures de lecture et d écriture. Une démarche pédagogique cohérente Les trois logiciels découlent de la même approche pédagogique, de la même démarche visant l entrée dans l écrit et de la même méthodologie. L apprenant réalise des tâches variées, diversifiées, mais conçues dans un même esprit de coconstruction des compétences : ce qu on apprend dans une activité, dans un logiciel, facilite l apprentissage dans une autre activité, dans un autre logiciel. Il n y a pas de contradiction, mais une addition des compétences construites dans les quelques 540 activités proposées par les trois logiciels. Des modules à contenus parallèles Tirelire PAL et Tirelire PE contiennent six modules parallèles fonctionnant par paires. Le principe de construction est simple : à une activité de lecture dans Tirelire PAL correspond une activité de production d écrit dans Tirelire PE. D un logiciel à l autre, l apprenant réalise des activités dans lesquelles il retrouve les mêmes mots, les mêmes nombres, les mêmes graphèmes, les mêmes phonèmes, dans les processus de lecture d une part et dans des processus d écriture d autre part. L architecture parallèle facilite la recherche des activités correspondantes et rend possible des allers-retours d une grande cohérence pédagogique entre activités de lecture et activités d écriture.

9 Quelques aspects et fonctionnalités pratiques : Des menus de navigation simples et clairs, présentant des informations générales sur les séquences et offrant un accès rapide aux activités. Un espace de ressources en ligne, accessible à partir des logiciels, contenant les guides pédagogiques et offrant plus de 100 supports d activités supplémentaires à imprimer et à utiliser avec les logiciels. Un affichage des consignes détaillées de chaque activité à tout moment du déroulement de l activité, pour une meilleure compréhension des tâches que l apprenant doit réaliser. Un dispositif permettant d afficher discrètement (ou de masquer) le score courant, pour connaitre à tout moment le nombre de réponses correctes et incorrectes données par l apprenant. Un accès à l écran de résultat intermédiaire indiquant, au cours de l activité, le nombre de réponses correctes, incorrectes, le nombre total de réponses données et le pourcentage de réussite. Un affichage discret de la durée écoulée depuis le début de l activité (Tirelire SP). Un écran de fin d activité «bravo» encourageant pour l apprenant et sur lequel le formateur peut afficher le résultat final de l activité. Des fiches de lecture imprimables à partir du logiciel, pour être données à l apprenant (Tirelire PAL). Un graphisme simple et soigné offrant des écrans agréables à voir et à utiliser. Une ergonomie réfléchie pour assurer une prise en main rapide et une navigation plus intuitive.

10 plus d informations sur scribere.fr Septembre 2013 Scribere Entreprise immatriculée au RCS de Lyon N Siret : Scribere est une marque déposée à l Institut National de la Propriété Industrielle

Scénario TUIC. Titre du scénario

Scénario TUIC. Titre du scénario Titre du scénario Approche du nombre et des quantités C1-C2 Objectifs pédagogiques : Compétence attendue à la fin de l'école maternelle : - associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée

Plus en détail

Jocatop : Lecthème lecture cycle 2

Jocatop : Lecthème lecture cycle 2 Jocatop : Lecthème lecture cycle 2 Logiciel de français permettant de différencier les parcours. PRESENTATION DE L OUTIL http://www.jocatop.fr Logiciel commercial : Prix 188 Configuration requise : Fonctionne

Plus en détail

LES REPRESENTATIONS DES NOMBRES

LES REPRESENTATIONS DES NOMBRES LES CARTES A POINTS POUR VOIR LES NOMBRES INTRODUCTION On ne concevrait pas en maternelle une manipulation des nombres sans représentation spatiale. L enfant manipule des collections qu il va comparer,

Plus en détail

Répertoire de procédures de calcul mental CP et CE1

Répertoire de procédures de calcul mental CP et CE1 Répertoire de procédures de calcul mental CP et CE1 CP Dans toutes les situations de somme et de différence (rappel : on est dans les deux cas dans le «champ additif) on demandera aux élèves de ne pas

Plus en détail

OURA LEC/CP ROC Stage PMQC - Mardi 12 novembre 2013

OURA LEC/CP ROC Stage PMQC - Mardi 12 novembre 2013 OURA LEC/CP ROC Stage PMQC - Mardi 12 novembre 2013 La compréhension de texte repose sur 5 ensembles de compétence Compétences de décodage : fluence Compétences linguistiques : lexique, syntaxe Compétences

Plus en détail

FAD, existe depuis plus d un siècle : FOAD : C est un dispositif qui s appuie sur des processus d apprentissage.

FAD, existe depuis plus d un siècle : FOAD : C est un dispositif qui s appuie sur des processus d apprentissage. FAD, existe depuis plus d un siècle : cours par correspondance, télévision média de formation, EAO, cassettes, vidéo, cédéroms des outils construits par une masse, pas pour des individus. FOAD : C est

Plus en détail

AVENANT AU PROJET D'ECOLE 2014 2015 : Projet de mise en œuvre des activités pédagogiques complémentaires pour le parcours de réussite ses élèves

AVENANT AU PROJET D'ECOLE 2014 2015 : Projet de mise en œuvre des activités pédagogiques complémentaires pour le parcours de réussite ses élèves AVENANT AU PROJET D'ECOLE 2014 2015 : Projet de mise en œuvre des activités pédagogiques complémentaires pour le parcours de réussite ses élèves «Le conseil des maîtres propose l'organisation générale

Plus en détail

Plateforme AnaXagora. Guide d utilisation

Plateforme AnaXagora. Guide d utilisation Table des matières 1. PRESENTATION DE LA PLATE-FORME D APPRENTISSAGE ANAXAGORA... 3 2. ARCHITECTURE FONCTIONNELLE... 4 3. L APPRENTISSAGE... 5 3.1. L ESPACE DE TRAVAIL... 5 3.1.1. Le calendrier... 5 4.

Plus en détail

1. Pour ouvrir l application Documents

1. Pour ouvrir l application Documents L outil Documents 1. Pour ouvrir l application Documents 2. Les principales fonctionnalités de l outils Documents L outil Documents associe en fait une panoplie d outils : Document Texte (pour texteur)

Plus en détail

Formation hybride et à distance : innovations francophones Centre for literacy, Webinaire du 21 mai 2015

Formation hybride et à distance : innovations francophones Centre for literacy, Webinaire du 21 mai 2015 Formation hybride et à distance : innovations francophones Centre for literacy, Webinaire du 21 mai 2015 Usages du numérique en formation des personnes en situation d illettrisme en France : Développements

Plus en détail

COMMENT PROGRAMMER et EVALUER LE LANGAGE?

COMMENT PROGRAMMER et EVALUER LE LANGAGE? COMMENT PROGRAMMER et EVALUER LE LANGAGE? PROGRAMMER LES APPRENTISSAGES Programmation # Progression Progression: division du savoir en petites unités réparties dans le temps: aller du simple au complexe.

Plus en détail

Equilibrer les 4 domaines d apprentissage. laetitia.seyfried@ac-strasbourg.fr

Equilibrer les 4 domaines d apprentissage. laetitia.seyfried@ac-strasbourg.fr Equilibrer les 4 domaines d apprentissage 4 domaines Identification et production de mots Compréhension de textes Production de textes Acculturation au monde de l écrit Vers un équilibre possible Acculturation

Plus en détail

Information Formation de Formateurs FEI / DAIC

Information Formation de Formateurs FEI / DAIC Information Formation de Formateurs FEI / DAIC En complément de sa programmation annuelle, le Centre Ressources Illettrisme tient à informer l ensemble des acteurs régionaux de la mise en place d un dispositif

Plus en détail

Cycle 3 cycle de consolidation

Cycle 3 cycle de consolidation Cycle 3 cycle de consolidation Des pistes de réflexion Les progressions L'évaluation L'anticipation des passages de classe Le cycle 3 (CM1,CM2,6eme) Le cycle 3, qui relie désormais les deux dernières années

Plus en détail

La santé, un facteur d insertion

La santé, un facteur d insertion La santé, un facteur d insertion Anne Danibert - Chef de projets prévention et promotion de la santé Mutuelle Atlantique Une orientation politique de la Mutuelle En 1996, la mutuelle inscrit comme orientation

Plus en détail

Correspondance scolaire : un projet de la classe.

Correspondance scolaire : un projet de la classe. Correspondance scolaire : un projet de la classe. Enjeux : Gérer collectivement un projet de classe sur l année. pourquoi apprendre à lire et à écrire, le sens du lire / écrire : projet concret, réelle

Plus en détail

AnaXagora LMS v3.0. Guide d utilisation

AnaXagora LMS v3.0. Guide d utilisation AnaXagora LMS v3.0 Guide d utilisation Sommaire 1. PRESENTATION DE LA PLATE-FORME D APPRENTISSAGE ANAXAGORA...3 2. ARCHITECTURE FONCTIONNELLE...5 3. L APPRENTISSAGE...6 3.1. L ESPACE DE TRAVAIL...6 3.1.1.

Plus en détail

COMPETENCES FIN ECOLE MATERNELLE ET OUTILS D EVALUATIONS Le langage au cœur des apprentissages

COMPETENCES FIN ECOLE MATERNELLE ET OUTILS D EVALUATIONS Le langage au cœur des apprentissages COMPETENCES FIN ECOLE MATERNELLE ET OUTILS D EVALUATIONS Le langage au cœur des apprentissages Le langage au cœur des apprentissages ( voir IO 2002) 1. Compétences de communication - répondre aux sollicitations

Plus en détail

Evolution d un scénario dans l expérience e-colab. EMF, Dakar avril 2009 Gilles Aldon, Eductice, INRP Dominique Raymond-Baroux, IREM Paris 7

Evolution d un scénario dans l expérience e-colab. EMF, Dakar avril 2009 Gilles Aldon, Eductice, INRP Dominique Raymond-Baroux, IREM Paris 7 Evolution d un scénario dans l expérience e-colab EMF, Dakar avril 2009 Gilles Aldon, Eductice, INRP Dominique Raymond-Baroux, IREM Paris 7 Cadre général Groupe e-colab au sein de l INRP Collaboration

Plus en détail

Organisation et gestion de données cycle 3

Organisation et gestion de données cycle 3 Organisation et gestion de données cycle 3 Clarifier les enjeux de cet enseignement Formation d enseignants de cycle 3 Circonscription de Grenoble 2 Positionnement de la pratique. En classe, comment travaillez-

Plus en détail

PROGRAMMES D INFORMATIQUE Cycle préparatoire de l enseignement de base

PROGRAMMES D INFORMATIQUE Cycle préparatoire de l enseignement de base RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ÉDUCATION & DE LA FORMATION DIRECTION GÉNÉRALE DES PROGRAMMES & DE LA FORMATION CONTINUE Direction des Programmes & des Manuels scolaires PROGRAMMES D INFORMATIQUE

Plus en détail

Département de la Drôme

Département de la Drôme Département de la Drôme Mise en place des Programmes Personnalisés de Réussite Educative. Comment cibler les élèves? Les procédures de choix des élèves sont essentielles Certaines interprétations peuvent

Plus en détail

Utiliser l application Book Creator en classe de maternelle (GS) Carole Lopez PEMF Bordeaux

Utiliser l application Book Creator en classe de maternelle (GS) Carole Lopez PEMF Bordeaux Utiliser l application Book Creator en classe de maternelle (GS) Carole Lopez PEMF Bordeaux Lien avec les programmes Aide aux apprentissages Apprendre les gestes de l'écriture reconnaître et écrire la

Plus en détail

ACQUI SITION ET DEVELOPPE M E N T DES COMPETE N C E S DES SALA RI E S DE BAS NIVEAU DE QUALIFICATIO N

ACQUI SITION ET DEVELOPPE M E N T DES COMPETE N C E S DES SALA RI E S DE BAS NIVEAU DE QUALIFICATIO N au réapprentissagedes savoirs debase Formations des M au ges rurales Organisme de formation de base de proximité, compétent dans l accompagnement et la formation des publics dits de faible niveau (V et

Plus en détail

Directives nationales sur le classement et la progression en formation linguistique

Directives nationales sur le classement et la progression en formation linguistique Directives nationales sur le classement et la progression en formation linguistique Août 2013 Août 2013 Directives nationales sur le classement et la progression en formation linguistique 1 OBJECTIF DE

Plus en détail

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION. Cours Informatique de base INF-B101-2. Programme d études Informatique

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION. Cours Informatique de base INF-B101-2. Programme d études Informatique DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION Cours Informatique de base INF-B101-2 Programme d études Informatique Septembre 2008 Éléments de la définition du domaine d évaluation La définition du domaine d évaluation

Plus en détail

L achat de formation en 3 étapes :

L achat de formation en 3 étapes : L achat de formation en 3 étapes : 1- La définition du besoin de formation L origine du besoin en formation peut avoir 4 sources : Une évolution des choix stratégiques de l entreprise (nouveau métier,

Plus en détail

I N F O S T A N C E. Cahier de textes Rentrée 2009

I N F O S T A N C E. Cahier de textes Rentrée 2009 I N F O S T A N C E Cahier de textes Rentrée 2009 I N D E X INTRODUCTION... 4 PRESENTATION... 5 LES DROITS... 6 SAISIR UN CAHIER DE TEXTES... 7 SAISIE DU CAHIER DE TEXTES DEPUIS LE PLANNING... 7 Contenu

Plus en détail

Organiser des séances de jeux en mathématiques

Organiser des séances de jeux en mathématiques Organiser des séances de jeux en mathématiques Jouer, est-ce bien sérieux? De nombreux travaux ont montré le rôle du jeu dans le développement de l enfant. L objet de ce travail n est pas de traiter du

Plus en détail

Plateforme E-Greta v6. Parcours, Modules Sessions et Apprenants

Plateforme E-Greta v6. Parcours, Modules Sessions et Apprenants Plateforme E-Greta v6 Parcours, Modules Sessions et Apprenants 1 Plateforme E-Greta v6 Parcours, Modules Sessions et Apprenants SOMMAIRE Comprendre les grands principes... 2 Quelques définitions... 2 Exemple

Plus en détail

1 Début de l examen. Standard Operating Procedure 9.4. Utilisation du logiciel Campus pour les examens en ligne à la Faculté de Médecine 1.3.

1 Début de l examen. Standard Operating Procedure 9.4. Utilisation du logiciel Campus pour les examens en ligne à la Faculté de Médecine 1.3. Utilisation du logiciel Campus pour les examens en ligne à la Le but de ce document est de vous expliquer comment démarrer et terminer une session d examen avec Campus (version 1.3.5665), et vous indiquer

Plus en détail

Dossier des documents de suivi formatif des stages

Dossier des documents de suivi formatif des stages Filières secondaires Dossier des documents de suivi formatif des stages Haute Ecole Pédagogique Documents à l usage des étudiants et des praticiens formateurs Version: 17.08.2010 Pour désigner les personnes,

Plus en détail

Observatoire des ressources numériques adaptées

Observatoire des ressources numériques adaptées Observatoire des ressources numériques adaptées INS HEA 58-60 avenue des Landes 92150 Suresnes orna@inshea.fr TITRE DE LA FICHE B2I et Déficience Visuelle DATE DE PUBLICATION DE LA FICHE Mise à jour Novembre

Plus en détail

Guide de démarrage rapide

Guide de démarrage rapide Guide de démarrage rapide Ce document vous présente de façon succincte les éléments à connaître pour votre formation en langue avec digital publishing. Vous y trouverez une présentation du cours en ligne

Plus en détail

Observatoire des ressources numériques adaptées

Observatoire des ressources numériques adaptées Observatoire des ressources numériques adaptées INS HEA 58-60 avenue des Landes 92150 Suresnes orna@inshea.fr TITRE DE LA FICHE Mode formulaire dans Libre Office writer... ou dans Microsoft word DATE DE

Plus en détail

1 ère partie. Isabelle MICHEL CPAIEN 2014

1 ère partie. Isabelle MICHEL CPAIEN 2014 1 ère partie Isabelle MICHEL CPAIEN 2014 Cahiers de vie collectif ou cahier de vie de la classe, cahier mémoire de la classe Cahier de vie individuel et personnalisé «Support pour les apprentissages, il

Plus en détail

Erasmus+ Soutien linguistique en ligne. Profitez au maximum de votre expérience Erasmus+!

Erasmus+ Soutien linguistique en ligne. Profitez au maximum de votre expérience Erasmus+! Erasmus+ Soutien linguistique en ligne Profitez au maximum de votre expérience Erasmus+! Erasmus+ : change les vies et ouvre les esprits Erasmus+ vise à renforcer les compétences et l employabilité, ainsi

Plus en détail

Date Version Auteur Notes 14/09/2014 1.1 Direction Informatique Création. Accueil Zimbra. Aide utilisateur

Date Version Auteur Notes 14/09/2014 1.1 Direction Informatique Création. Accueil Zimbra. Aide utilisateur Date Version Auteur Notes 14/09/2014 1.1 Direction Informatique Création Accueil Zimbra Aide utilisateur Ce document explique le fonctionnement de l accueil Zimbra, comment l utiliser et le personnaliser.

Plus en détail

Rentrée 2014 : L évaluation par compétences en accompagnement personnalisé

Rentrée 2014 : L évaluation par compétences en accompagnement personnalisé rue de Kerichen - BP 62506-29225 Brest Cedex 02 - Tél 02 98 80 88 00 - Fax 02 98 80 88 07 www.lycee-vauban-brest.ac-rennes.fr Rentrée 2014 : L évaluation par compétences en accompagnement personnalisé

Plus en détail

Organisation des enseignements au semestre 7

Organisation des enseignements au semestre 7 Organisation des enseignements au semestre 7 UE1 : Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins éducatifs particuliers (responsable : J. Divry) Transmettre des connaissances et des références

Plus en détail

MICRO-INFORMATIQUE DÉFINITION DU DOMAINE D'EXAMEN BASE DONNÉES CRÉATION INF-5061-1

MICRO-INFORMATIQUE DÉFINITION DU DOMAINE D'EXAMEN BASE DONNÉES CRÉATION INF-5061-1 MICRO-INFORMATIQUE DÉFINITION DU DOMAINE D'EXAMEN BASE DONNÉES CRÉATION INF-5061-1 OCTOBRE 1996 MICRO-INFORMATIQUE DÉFINITION DU DOMAINE D'EXAMEN BASE DE DONNÉES CRÉATION INF-5061-1 OCTOBRE 1996 Direction

Plus en détail

Activités pour améliorer la fluidité en lecture

Activités pour améliorer la fluidité en lecture Activités pour améliorer la fluidité en lecture La fluidité peut se définir comme l habileté à lire un texte avec exactitude et rapidité. Les élèves qui lisent de manière fluide comprennent généralement

Plus en détail

Activités extra-scolaires

Activités extra-scolaires Activités extra-scolaires en anglais Contactez-nous 01 45 27 37 56 est tout d abord une école maternelle et primaire qui accueille les enfants à partir de 2 ans ½ et les accompagne jusqu à la fin du primaire.

Plus en détail

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES : FICHE PROJET. GROUPE SCOLAIRE GAMBETTA GRASSE Maternelle et élémentaire

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES : FICHE PROJET. GROUPE SCOLAIRE GAMBETTA GRASSE Maternelle et élémentaire DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES : FICHE PROJET GROUPE SCOLAIRE GAMBETTA GRASSE Maternelle et élémentaire I. Eléments de diagnostic en lien avec le contexte de l école Voici quelques chiffres

Plus en détail

... Au service de l instruction publique... ... Avec une approche nouvelle.

... Au service de l instruction publique... ... Avec une approche nouvelle. Le GRIP... Le Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes est une association loi 1901 subventionnée par le Ministère de l Éducation. www.instruire.fr... Au service de l instruction publique...

Plus en détail

%DUELHU)UpGpULF*, /RXUG5RGROSKH*, (',7,21&2//$%25$7,9( 5$33257

%DUELHU)UpGpULF*, /RXUG5RGROSKH*, (',7,21&2//$%25$7,9( 5$33257 %DUELHU)UpGpULF*, /RXUG5RGROSKH*, (',7,21&2//$%25$7,9( 5$33257 6200$,5( 1. Cahier des charges...3 a. Création...3 b. Ouverture...3 c. Modification...3 d. Fermeture...3 e. Schéma de l'interface...4 2. Spécifications...5

Plus en détail

Formation : «Mettre en place sa plateforme de communication et de collaboration en ligne».

Formation : «Mettre en place sa plateforme de communication et de collaboration en ligne». Formation : «Mettre en place sa plateforme de communication et de collaboration en». 1 Contexte Dans tous les secteurs professionnels, la quantité d informations à traiter et la complexité des travaux

Plus en détail

Sommaire MANUEL D INSTALLATION... 2 MANUEL D UTILISATION... 4

Sommaire MANUEL D INSTALLATION... 2 MANUEL D UTILISATION... 4 Sommaire MANUEL D INSTALLATION... 2 MANUEL D UTILISATION... 4 Manuel d installation Versions Le plugin Topaze est un plugin de type Activité pour Moodle 2.x, disponible en Français et Anglais. Il est actuellement

Plus en détail

OUVREZ LES PORTES À un MONDE. Avec nos nouveaux programmes passionnants pour les ados de 12 à 18 ans

OUVREZ LES PORTES À un MONDE. Avec nos nouveaux programmes passionnants pour les ados de 12 à 18 ans OUVREZ LES PORTES À un tout NOUVEAU MONDE Avec nos nouveaux programmes passionnants pour les ados de 12 à 18 ans BERLITZ VOUS AIDE A DEVENIR UN CITOYEN DU MONDE ACCOMPLI. STUDE NT MULTI- ROM Video Audio

Plus en détail

Lycée polyvalent Langevin-Wallon Champigny sur Marne Val de Marne

Lycée polyvalent Langevin-Wallon Champigny sur Marne Val de Marne Ministère de l éducation nationale Académie de Créteil LW JEAN-MICHEL NICOLAS CHEF DE TRAVAUX : 01 48 81 25 02 : 01 48 81 31 83 jean-michel.nicolas@ac-creteil.fr Version 2015.0 2015-08-23 Lycée polyvalent

Plus en détail

Outlook avancé pour la gestion de projet

Outlook avancé pour la gestion de projet Pour simplifier la gestion et l exécution de multiples projets Introduction De plus en plus de gens ont à gérer des projets dans l exercice normal de leurs fonctions. Pour tenir compte de cette nouvelle

Plus en détail

Capacités Connaissances Attitudes Recenser, extraire et organiser des informations

Capacités Connaissances Attitudes Recenser, extraire et organiser des informations Préparer une «Situation complexe disciplinaire», situation d apprentissage et/ou d évaluation TITRE : L ADN, molécule support de l information génétique classe : 2 nde durée : 60 minutes Capacités Connaissances

Plus en détail

une pédagogie active et innovante un outil de mémorisation visuelle et auditive un accès au sens par différents sens

une pédagogie active et innovante un outil de mémorisation visuelle et auditive un accès au sens par différents sens 1 août 2012 Présenté en France pour la première fois! Odile Golliet a le plaisir de vous présenter son nouveau logiciel téléchargeable en ligne sur son site www.dys-coaching.com pour apprendre les sons

Plus en détail

Utilisation de l application calcul@tice en ligne Sommaire

Utilisation de l application calcul@tice en ligne Sommaire Utilisation de l application calcul@tice en ligne Sommaire I. Présentation... 1 II. Inscription... 2 III. Utilisation de la vue ENSEIGNANT... 3 A. Identification... 3 B. Si vous vous connectez pour la

Plus en détail

APPLICATION POUR L ANALYSE DES BESOINS LINGUISTIQUES Guide de l utilisateur

APPLICATION POUR L ANALYSE DES BESOINS LINGUISTIQUES Guide de l utilisateur APPLICATION POUR L ANALYSE DES BESOINS LINGUISTIQUES Guide de l utilisateur Version: 1.1 Date: 31 mars 2013 Auteur: Mike Hammersley Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne (LLP

Plus en détail

Anglais CAHIER- PROGRAMME

Anglais CAHIER- PROGRAMME Anglais CAHIER- PROGRAMME Dans le présent document, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d alléger le texte. NOTE : Tous les renseignements contenus dans ce document

Plus en détail

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION. Cours Création informatique INF-2102-1. Programme d études Informatique

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION. Cours Création informatique INF-2102-1. Programme d études Informatique DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION Cours Création informatique INF-2102-1 Programme d études Informatique Septembre 2008 Éléments de la définition du domaine d évaluation La définition du domaine d évaluation

Plus en détail

Proposition de formations en direction du réseau des centres sociaux - FORESCO

Proposition de formations en direction du réseau des centres sociaux - FORESCO Proposition de formations en direction du réseau des centres sociaux - FORESCO 2015 Les Réseaux d échanges réciproques de savoirs (RERS) Construire ensemble, citoyens / habitants et acteurs des centres

Plus en détail

Lire des œuvres littéraires

Lire des œuvres littéraires Lire des œuvres littéraires Une culture littéraire se constitue par la fréquentation régulière des œuvres Une culture littéraire Elle s'est constituée comme un univers où les thèmes, les personnages, les

Plus en détail

Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la. sans jamais oser le demander. CIFP d Aix-en-Provence

Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la. sans jamais oser le demander. CIFP d Aix-en-Provence Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la sans jamais oser le demander 1 Formation Ouverte A Distance Dans la, c est le «O» qui est le plus important La formation à distance existe depuis de nombreuses

Plus en détail

Politique pour les étudiants à besoins éducationnels spéciaux

Politique pour les étudiants à besoins éducationnels spéciaux Collège Jean-de-Brébeuf Niveau collégial Règlements et politiques Politique pour les étudiants à besoins éducationnels spéciaux Dans la présente politique, l utilisation du masculin est épicène. Table

Plus en détail

INTRODUCTION AU LOGICIEL SPHINX

INTRODUCTION AU LOGICIEL SPHINX INTRODUCTION AU LOGICIEL SPHINX Sphinx est un logiciel d'enquête et d'analyse des données. Il permet de vous assister dans chacune des quatre grandes étapes de réalisation d'une enquête : 1. L élaboration

Plus en détail

PRÉSENTATION DU PROGRAMME. Le cœur à l école. PROGRAMME DE PRÉVENTION DE L ÉCHEC SCOLAIRE ET SOCIAL Volets préscolaire et 1 er cycle du primaire

PRÉSENTATION DU PROGRAMME. Le cœur à l école. PROGRAMME DE PRÉVENTION DE L ÉCHEC SCOLAIRE ET SOCIAL Volets préscolaire et 1 er cycle du primaire PRÉSENTATION DU PROGRAMME Le cœur à l école PROGRAMME DE PRÉVENTION DE L ÉCHEC SCOLAIRE ET SOCIAL Volets préscolaire et 1 er cycle du primaire Le programme Le coeur à l école s adresse aux parents d enfants

Plus en détail

Activités de calcul mental au cycle 2

Activités de calcul mental au cycle 2 Activités de calcul mental au cycle 2 Les exemples présentés sont empruntés aux manuels de CP et CE1 ou mis à disposition sur Internet par leurs auteurs. Ce dossier comprend trois parties - les fiches

Plus en détail

Europresse.com. Pour les bibliothèques publiques et de l enseignement. Votre meilleur outil de recherche en ligne. Guide version 1.

Europresse.com. Pour les bibliothèques publiques et de l enseignement. Votre meilleur outil de recherche en ligne. Guide version 1. Europresse.com Pour les bibliothèques publiques et de l enseignement Votre meilleur outil de recherche en ligne Guide version 1.5 CEDROM-SNi Comprendre la page d accueil 1. Bandeau de navigation 2. Espace

Plus en détail

Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités

Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités Titre de l atelier : Ecrire devant une œuvre d art avec la tablette Rappel de sa problématique : A la rencontre d une architecture

Plus en détail

Concevez et animez vos actions de formation. Formation de formateur Concevez et animez vos actions de formation

Concevez et animez vos actions de formation. Formation de formateur Concevez et animez vos actions de formation Concevez et animez vos actions de formation Formation de formateur Concevez et animez vos actions de formation Destiné à : Durée : 4 jours Durée Directeurs commerciaux, chefs produits et production La

Plus en détail

P R E S E N T A T I O N E T E V A L U A T I O N P R O G R A M M E D E P R E V E N T I O N «P A R L E R»

P R E S E N T A T I O N E T E V A L U A T I O N P R O G R A M M E D E P R E V E N T I O N «P A R L E R» P R E S E N T A T I O N E T E V A L U A T I O N P R O G R A M M E D E P R E V E N T I O N «P A R L E R» Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir Pascal BRESSOUX et Michel ZORMAN Laboratoire

Plus en détail

Fonctionnalités avancées de Word

Fonctionnalités avancées de Word BIBLIOTHÈQUE UNIVERSITAIRE DE LILLE 1 Thèses et littérature grise Fonctionnalités avancées de Word Bibliothèque de l université des sciences et technologies de Lille 1 Diffusion électronique des thèses

Plus en détail

Activité 1 : Ecrire en chiffres en utilisant les mots «cent» «vingt» «quatre» et «mille» - Ré apprentissage

Activité 1 : Ecrire en chiffres en utilisant les mots «cent» «vingt» «quatre» et «mille» - Ré apprentissage Thème : NUMERATION Intentions pédagogiques : ré apprentissage de la numération par des activités ludiques, retour sur des notions connues autrement qu en situation de révision afin de permettre un nouveau

Plus en détail

La maîtrise du code par le biais d un répertoire Petite section, moyenne section et grande section

La maîtrise du code par le biais d un répertoire Petite section, moyenne section et grande section Animation pédagogique 2007 2008 Circonscription d Avion La maîtrise du code par le biais d un répertoire Petite section, moyenne section et grande section Jean-Yves Bourdrez Georges Gavory David Dhersin

Plus en détail

Direction des projets

Direction des projets 1. Présentation La mise en place de processus d échanges dématérialisés entre le notariat et ses différents partenaires (DGFIP, CDC ) a engendré le besoin de diffuser des flux d informations contenant

Plus en détail

Les approches d enseignement supporté dans l ingénierie

Les approches d enseignement supporté dans l ingénierie Les approches d enseignement supporté dans l ingénierie Jan Bujnak Université de Zilina Slovaquie La parole dite et le texte écrit sur papier étaient la base ainsi que le seul moyen de transférer les informations

Plus en détail

PROGRESSION TIC AU PRIMAIRE. Document de référence. Commission scolaire des Découvreurs

PROGRESSION TIC AU PRIMAIRE. Document de référence. Commission scolaire des Découvreurs PROGRESSION TIC AU PRIMAIRE Document de référence Commission scolaire des Découvreurs Les tableaux que vous trouverez aux pages suivantes présentent les quatre niveaux des Carnets TIC et leur progression

Plus en détail

L appel. Définition et fonctions : Organisation et contenus :

L appel. Définition et fonctions : Organisation et contenus : L appel Définition et fonctions :! Il s agit d un moment de «mise en place et de rappel des repères temporels de la vie collective» mais surtout d un moment où la reconnaissance des uns et des autres est

Plus en détail

Les premières notions mathématiques

Les premières notions mathématiques Les premières notions mathématiques Extrait des programmes : «L école maternelle constitue une période décisive dans l acquisition de la suite des nombres (chaîne numérique) et de son utilisation dans

Plus en détail

Maison Familiale de Chessy les Mines. Formations bureautiques pour les salariés CATALOGUE

Maison Familiale de Chessy les Mines. Formations bureautiques pour les salariés CATALOGUE Maison Familiale de Chessy les Mines Formations bureautiques pour les salariés CATALOGUE 2012-2013 Word 1er niveau Word 2ème niveau Excel 1er niveau Excel 2ème niveau Excel 3ème niveau Publisher Power

Plus en détail

Domaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail (3 items / 7 aptitudes)

Domaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail (3 items / 7 aptitudes) Domaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail (3 items / 7 aptitudes) 1.1 Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition 6 5 4 3 1.1.1 L'élève distingue les espaces accessibles

Plus en détail

Quelles activités pour écrire et nommer les nombres entiers?

Quelles activités pour écrire et nommer les nombres entiers? Quelles activités pour écrire et nommer les nombres entiers? Ex n 1 item 64 Champ : Nombres Compétence : Ecrire et nommer les nombres entiers, décimaux et les fractions Sources utilisées : - Evaluations

Plus en détail

ELAO. Efficient Language Assessment Online E L A O DESCRIPTION GENERALE

ELAO. Efficient Language Assessment Online E L A O DESCRIPTION GENERALE ELAO E L A O Efficient Language Assessment Online DESCRIPTION GENERALE ELAO est un logiciel d'évaluation linguistique dont la particularité est d'être à la fois précis, rapide et objectif, disponible sur

Plus en détail

Version 12.4 TELESERVICES. Notification des codes activation élève (CAE) et création des comptes pour l accès à OBII

Version 12.4 TELESERVICES. Notification des codes activation élève (CAE) et création des comptes pour l accès à OBII Version 12.4 TELESERVICES Notification des codes activation élève (CAE) et création des comptes pour l accès à OBII Notification des codes d activation élève I Préalables à la génération des comptes élèves

Plus en détail

DVD-ROM MODE D EMPLOI

DVD-ROM MODE D EMPLOI DVD-ROM MODE D EMPLOI A. Audio B. Exercices interactifs CLE International, 2011 Sommaire A. Partie audio du DVD-Rom... p. 4 B. Activités interactives du DVD-Rom... p. 4 1. Configurations minimales... p.

Plus en détail

Excel 2007 «Créer ses premières Macros»

Excel 2007 «Créer ses premières Macros» 1 Excel 2007 «Créer ses premières Macros» Réalisation : Eric PANASSIER Interlocuteur Académique pour l intégration des TICE en EPS Académie de Lyon Version : 1.1 16 février 2012 1 2 Compétence du C2I niveau

Plus en détail

Service de soutien aux élèves du primaire et du secondaire. présentant une déficience langagière

Service de soutien aux élèves du primaire et du secondaire. présentant une déficience langagière Service de soutien aux élèves du primaire et du secondaire présentant une déficience langagière Document d information et critères d admissibilité du service Document révisé : Juin 2014 1. Présentation

Plus en détail

Mini Mobile Story Dossier de presse - Juillet 2013

Mini Mobile Story Dossier de presse - Juillet 2013 Dossier de presse - Juillet 2013 «Racontez de petites histoires sur vos smartphones» Introduction «Avez-vous déjà flashé un Qr Code avec votre smartphone?» «Vous êtes tombés sur un site fait pour un écran

Plus en détail

T R A V A I L E T E V A L U A T I O N P A R C O M P E T E N C E S A U C Y C L E 3

T R A V A I L E T E V A L U A T I O N P A R C O M P E T E N C E S A U C Y C L E 3 T R A V A I L E T E V A L U A T I O N P A R C O M P E T E N C E S A U C Y C L E 3 C O M P E T E N C E 7 : L A U T O N O M I E, L I N I T I A T I V E. D après Ph Meirieu. Année scolaire 2011/2012 http://www.meirieu.com/index.html

Plus en détail

Bilan des usages pédagogiques du dispositif mobile interactif ebeam

Bilan des usages pédagogiques du dispositif mobile interactif ebeam Bilan des usages pédagogiques du dispositif mobile interactif ebeam Ce bilan a été réalisé { partir de 11 fiches d évaluation concernant le prêt d un DMI ebeam en collège. Les professeurs ayant pu utiliser

Plus en détail

Utilisation des nombres pour résoudre des problèmes Aspect cardinal Maternelle MS-GS. Francette Martin

Utilisation des nombres pour résoudre des problèmes Aspect cardinal Maternelle MS-GS. Francette Martin Utilisation des nombres pour résoudre des problèmes Aspect cardinal Maternelle MS-GS Francette Martin Voici une situation fondamentale faisant intervenir le nombre cardinal : l enfant doit aller chercher

Plus en détail

Epreuve E4 RELATIONS COMMERCIALES

Epreuve E4 RELATIONS COMMERCIALES Epreuve E4 RELATIONS COMMERCIALES Épreuve orale - durée 40 minutes - Coefficient 4 U4 1. Finalités et objectifs Les objectifs visés par l épreuve sont d apprécier la capacité du candidat à : - analyser

Plus en détail

UTILISATION DU LOGICIEL : SOUTIEN ET APPRENTISSAGE MATHÉMATIQUES ASSISTÉS PAR ORDINATEUR S.A.M.A.O. EN CLASSE DE SECONDE

UTILISATION DU LOGICIEL : SOUTIEN ET APPRENTISSAGE MATHÉMATIQUES ASSISTÉS PAR ORDINATEUR S.A.M.A.O. EN CLASSE DE SECONDE 197 UTILISATION DU LOGICIEL : SOUTIEN ET APPRENTISSAGE MATHÉMATIQUES ASSISTÉS PAR ORDINATEUR S.A.M.A.O. EN CLASSE DE SECONDE J ai testé le logiciel SAMAO avec une classe de seconde technologique de 26

Plus en détail

Classes virtuelles (Réunions Adobe connect)

Classes virtuelles (Réunions Adobe connect) Classes virtuelles (Réunions Adobe connect) Guide pratique du participant Classe virtuelle - Guide pratique du participant Page 1 Introduction Ce guide a pour vocation de vous aider à intégrer une classe

Plus en détail

Présentation D application Efoncier

Présentation D application Efoncier 1 Présentation D application Efoncier Efoncier est une application web, qui a été développée pour l automatisation de la consultation des documents. L application comporte 3 services fonciers : 1. Informations

Plus en détail

JEUX COLLECTIFS A L ECOLE MATERNELLE CONSTRUIRE UN MODULE D APPRENTISSAGE

JEUX COLLECTIFS A L ECOLE MATERNELLE CONSTRUIRE UN MODULE D APPRENTISSAGE JEUX COLLECTIFS A L ECOLE MATERNELLE CONSTRUIRE UN MODULE D APPRENTISSAGE Un module d apprentissage est un ensemble de séances articulées sur un même thème destinées à faire progresser les élèves. Il se

Plus en détail

Rapport d évaluation du master

Rapport d évaluation du master Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Informatique de l Université Paris 13 Paris-Nord Vague D 2014-2018 Campagne d évaluation 2012-2013 Section des Formations et des diplômes

Plus en détail

EXTRANET ORGANISMES DE FORMATION GUIDE DE L UTILISATEUR A DESTINATION DES ORGANISMES DE

EXTRANET ORGANISMES DE FORMATION GUIDE DE L UTILISATEUR A DESTINATION DES ORGANISMES DE EXTRANET ORGANISMES DE FORMATION GUIDE DE L UTILISATEUR A DESTINATION DES ORGANISMES DE FORMATION 1. Objectifs PRESENTATION DE L EXTRANET ORGANISMES DE FORMATION A travers la mise en place d un «extranet

Plus en détail

Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!

Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD! Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!) 1. Réaliser la note sur l auteur (bien lire le document, utiliser Internet)

Plus en détail

Rechercher une formation sur le site MaVoiePro de l Onisep FICHE ANIMATEUR/TRICE

Rechercher une formation sur le site MaVoiePro de l Onisep FICHE ANIMATEUR/TRICE Rechercher une formation sur le site MaVoiePro de l Onisep FICHE ANIMATEUR/TRICE Objectif Etre capable de localiser les lycées qui offrent la formation professionnelle qui m intéresse pour me permettre

Plus en détail

Localiser S orienter «Plan d immeuble»

Localiser S orienter «Plan d immeuble» «Plan d immeuble» 5-41 Niveau 4 Entraînement 1 Objectifs - S entraîner à localiser sur un plan un point précisé par une consigne. - Se décentrer de manière à pouvoir s orienter sur ce plan. Applications

Plus en détail

Dispositif de Formations de formateurs RÉUSSIR SON PARCOURS

Dispositif de Formations de formateurs RÉUSSIR SON PARCOURS Dispositif de Formations de formateurs 1 RÉUSSIR SON PARCOURS Vous souhaitez : Devenir formateur permanent ou occasionnel Obtenir une certification de formateur Vous perfectionner dans votre métier Réaliser

Plus en détail

Le Memory. a. Objectif : Créer un programme en langage Python qui permette de jouer au jeu Memory à deux joueurs.

Le Memory. a. Objectif : Créer un programme en langage Python qui permette de jouer au jeu Memory à deux joueurs. Le Memory Créer un programme en langage Python qui permette de jouer au jeu Memory à deux joueurs. Le jeu se compose de paires d images portant des illustrations identiques. L ensemble des images est mélangé,

Plus en détail