EPI Culture Scientifique Technique et Industrielle Monde économique et professionnel. Vierne - Rajaonarivony 1 de 34

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1 EPI Culture Scientifique Technique et Industrielle Monde économique et professionnel Vierne - Rajaonarivony 1 de 34

2 Propositions d EPI CSTI Monde économique et professionnel COMMENT LES EVOLUTIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES DANS UN CONTEXTE ECONOMIQUE INFLUENCENT-ELLES LA CREATION DE NOUVEAUX METIERS 2 de 34

3 Quelques partenaires pour le département 13: GIPREB Etang de Berre MIO Marseille IRD Marseille PNR Camargue + Alpilles Parc National Calanques Muséum Histoire Naturelle Marseille Société Canal de Provence Maison régionale de l eau IMBE Marseille IRD Marseille Lycées Agricoles de Valabres Gardanne Lycées Agricoles des Calanques Marseille Haribo Ricqles ZAN Ricard St Louis sucre Marché Intérêt National Port de Marseille terminal Fruits et légumes CEA Cadarache ITER Cadarache CPPM Marseille ERDF CEREGE Andromède LAM Marseille 3 de 34

4 Propositions d EPI CSTI Monde économique et professionnel Objectifs : Domaine 1: Communiquer à l'oral de façon claire et organisée Domaine 2: Rechercher et traiter l'information, utiliser des outils numériques pour communiquer et échanger, coopérer, réaliser des projets Domaine 3: S'engager, prendre des initiatives Domaine 4: Concevoir, créer, réaliser Domaine 5: Comprendre les découvertes scientifiques et techniques 4 de 34

5 Propositions d EPI CSTI Monde économique et professionnel Comment : Public Modalité Horaire Disciplines Cycle 4 Classe de 3 ème 2h par semaine Progession semestrielle Soit 2 x18 semaines 36 heures par an Technologie Physique-Chimie Sciences et Vie de la Terre Mathématiques 5 de 34

6 Mises en Oeuvre Envisagées: Pistes Pédagogiques Cahier des charges Investigation Travail en projet Rencontre avec des professionels Visites des sites Réalisation de la communication Participation à un concours 6 de 34

7 Concours ITER Robots 7 de 34

8 COMMENT LES EVOLUTIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES DANS UN CONTEXTE ECONOMIQUE INFLUENCENT-ELLES LA CREATION DE NOUVEAUX METIERS Réalisation du dossier de Présentation et de Soutenance orale du Projet Conception et programmation Robot. Informatique Modélisation de la piste. Calculs trajectoire/ vitesse Les ressources naturelles, les énergies, le recyclage, la conservation Challenge ITER Robot Les métiers dans: Energies, Robotiques, communications, Définir les capteurs pour le pilotage. Alimenter et stocker les énergies pour le robot 8 de 34

9 Objectifs du concours ITER Robots Objectifs pédagogiques : Objectifs pédagogiques : Vivre une démarche de projet Travailler en équipe Intégrer une problématique réelle Bénéficier d un environnement scientifique S approprier une démarche de travail pluridisciplinaire Représenter son établissement lors de la finale Un esprit de projet dédié à l innovation Prendre comme référence sur le projet ITER, les recherches sur la fusion et les équipes scientifiques 9 de 34

10 Objectifs du concours ITER Robots Objectifs pédagogiques : Objectifs pédagogiques : Apporter des connaissances et des compétences autour d un objectif commun (projet) Décloisonner les disciplines : Scientifiques, techniques, histoire, et au travail en équipe Impulser un travail d équipe, une démarche d investigation, de motivation entre les élèves Valoriser l investissement des élèves et de leurs enseignants 10 de 34

11 Organisation, Moyens Horaires Modalités de mise en œuvre : - Co-interventions, effectifs réduits - Organisation Semestrielle interne des enseignants - 2 professeurs en Barrette CSTI Co animation, SPC - Technologie - Associations de Fab Lab - Intervenant CEA et ITER - Intervention COPSY et CDI 11 de 34

12 Organisation, Moyens Horaires Internet Explorer Heure 1 Heure 2 Total Heures SPC Semaine A Techno SPC + Techno Semaine B SPC SPC + Techno Total Heures Techno Heures prof 1 2 Heures disciplines Marge profs Heure de discipline + 1 heure de co-intervention (ou de demi groupe) Cette organisation utilise 1 heure sur la marge profs 12 de 34

13 Répartition Compétences Socle Commun Connaissances disciplinaires Répartition entre enseignants COMMENT LES EVOLUTIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES DANS UN CONTEXTE ECONOMIQUE INFLUENCENT-ELLES LA CREATION DE NOUVEAUX METIERS 13 de 34

14 Répartition Compétences Socle Commun Décrire la constitution et les états de la matière (matériaux, constitution, propriétés, tests chimiques ) Décrire et expliquer des transformations chimiques (Interpréter une transformation chimique comme une redistribution des atomes : combustions, piles et accumulateurs ) Décrire l organisation de la matière dans l Univers (La matière observable est partout de même nature et obéit aux mêmes lois. Constituants de l atome, structure interne d un noyau atomique...) 14 de 34

15 Répartition Compétences Socle Commun Caractériser un mouvement et Modéliser une interaction (mouvement rectilignes et circulaires, uniformes et variés, interactions mises en jeu...) Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d énergie. Utiliser la conservation de l énergie (Identifier les sources, les transferts et les conversions d énergie.) Réaliser des circuits électriques simples (réaliser un circuit électrique répondant à un cahier des charges simple) Des signaux pour observer et communiquer (piloter un robot à distance) 15 de 34

16 Répartition Compétences Socle Commun Caractériser quelques-uns des principaux enjeux de l exploitation d une ressource naturelle par l être humain, en lien avec quelques grandes questions de société. L exploitation de quelques ressources naturelles par l être humain (eau, sol, pétrole, charbon, bois, ressources minérales, ressources halieutiques, ) pour ses besoins en nourriture et ses activités quotidiennes. Comprendre et expliquer les choix en matière de gestion de ressources naturelles à différentes échelles. 16 de 34

17 Répartition Compétences Socle Commun Identifier et analyser les besoins Comparer et commenter les évolutions des objets en articulant différents points de vue : fonctionnels, structurels, environnementaux, techniques, scientifiques, sociaux, historiques et économiques. Découvrir les métiers dans le secteur de l énergie ² Identifier des réponses à des besoins spécifiques. Réaliser de manière collaborative le prototype d un objet pour valider une solution 17 de 34

18 Répartition Compétences Socle Commun Analyser le comportement attendu d un système réel et décomposer le problème posé en sous-problèmes afin de structurer un programme de commande. Ecrire, mettre au point (tester, corriger) et exécuter un programme commandant un système réel et vérifier le comportement attendu. Présenter des solutions techniques à l oral et à l aide de supports numériques multimédia. Exprimer sa pensée à l aide d outils de description adaptés, croquis, schémas, Organiser, structurer et stocker des ressources numériques. Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver. 18 de 34

19 Propositions d EPI CSTI Monde économique et professionnel Evaluations : Évaluation : domaines du socle Évaluation des connaissances et compétences par disciplines Évaluation des productions Évaluation «Revue et présentation de projet» Évaluation de l EPI au sein du DNB Évaluation du Parcours au sein du DNB 19 de 34

20 Et D autres Pistes encore... Dans chaque étape du projet, lister les métiers rencontrés, impliqués dans les différentes phases Faire des fiches métiers Pointer les nouveaux métiers ou inventer des métiers en rapport avec le projet Avec l intervention du/de la professeur/e documentaliste : Infographie sur les productions d énergie dans la région. 20 de 34

21 Une EPI qui concerne toutes les Disciplines : Technologie CDi Sciences de la Terre et de la vie Mathématiques Histoire Géographie Sciences Physique Copsy Anglais 21 de 34

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23 "Credit photos IterOrganization" Réalisation 1 Challenge ITER Robot 23 de 34

24 "Credit photos IterOrganization" Revue de Projet : Exemple de dossier technique 24 de 34

25 Revue de Projet : Des soutenances de dossiers à l'oral sont prévues 25 de 34

26 Réalisation 2 Challenge ITER Robot 26 de 34

27 Stand de l établissement : 27 de 34

28 "Credit photos IterOrganization" Stand de l établissement : 28 de 34

29 "Credit photos IterOrganization" Stand de l établissement : 29 de 34

30 Réalisation 3 Challenge ITER Robot 30 de 34

31 "Credit photos IterOrganization" Maquettes de Robots et Piste 31 de 34

32 "Credit photos IterOrganization" Maquettes de Robots et Piste 32 de 34

33 "Credit photos IterOrganization" Maquettes de Robots et Piste 33 de 34

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