Des lectures de textes issus de la littérature de jeunesse

Transcription

1 «C est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l acquisition des savoirs de base, et en leur offrant des entraînements systématiques à la lecture, à l écriture, à la maîtrise de la langue française, ( ) ainsi que de solides repères culturels, qu on les préparera à la réussite.» (Préambule des Programmes de l école primaire, 2008) Cette nouvelle collection pour les cycles 2 et 3 propose à la fois la lecture de textes issus de la littérature de jeunesse et des leçons spécifiques en vocabulaire, orthographe, grammaire et conjugaison. En CE2, l ouvrage s organise en 6 parties qui correspondent à des genres littéraires : le conte, le documentaire, la bande dessinée, la poésie, le roman et le théâtre. Les élèves vont les découvrir, apprendre à en repérer les grandes caractéristiques et à les différencier les uns des autres. Des thèmes interdisciplinaires Chaque grande partie de l ouvrage est découpée en 2 ou 3 chapitres portant chacun sur un thème interdisciplinaire (ex. : les climats, la santé ). Chaque chapitre s ouvre sur une double page «Débat» pour faire réfléchir les élèves à l oral sur une grande question en lien avec le thème. Par ailleurs, l ensemble des textes d un chapitre ont été choisis en fonction de ce même thème fédérateur. Ce travail par thématique permet à la fois de donner du sens à la lecture et de répondre à l exigence d interdisciplinarité des programmes. Des lectures de textes issus de la littérature de jeunesse Chaque double page «Lecture» du Mot de passe CE2 présente un texte caractéristique du genre littéraire. Elle propose un double questionnement pour valider la compréhension du sens du texte («Je comprends le texte») et permettre de repérer les particularités d un genre littéraire («Je décris le texte»), un travail spécifique sur le vocabulaire («J élargis mon vocabulaire») et des exercices pour aborder certaines difficultés de lecture («J améliore ma lecture»). Des productions d écrits progressives Dans chaque chapitre, une page «Rédaction» propose la réalisation d une courte production d écrit en lien avec le texte lu. À la fin de chaque partie, un permet aux élèves de faire la synthèse des caractéristiques du genre littéraire abordé au travers d un travail écrit plus conséquent. Une grande place faite à l oral L enseignement du français ne doit pas se limiter à la lecture et à l écriture. En effet, savoir exprimer des idées, construire une argumentation et répondre clairement à une question sont au cœur de la maîtrise de la langue. Les doubles pages «Débat» et la rubrique «À mon tour de raconter» des pages «Lecture» sont de véritables outils pour inciter les élèves à s exprimer à l oral et conduire un travail régulier de récitation. Des pages spécifiques pour l étude de la langue Chaque domaine («Vocabulaire», «Orthographe», «Grammaire» et «Conjugaison») dispose de pages spécifiques dans chaque chapitre, afin de faire travailler les élèves sur la maîtrise des mécanismes de la langue française. À partir d un texte de littérature spécialement choisi, les élèves sont invités à observer et à comprendre une notion à l aide d un questionnement («J observe et je m interroge»). Une rubrique «Je retiens» permet ensuite de synthétiser l ensemble des observations émises dans une règle. Enfin, des exercices d entraînement progressifs sont proposés aux élèves pour vérifier l acquisition de la notion et s entraîner à la manipuler («Je m entraîne»). À la fin de chaque partie, une page «Évaluation» permet de valider les acquis. Une approche de la langue plus ludique Pour clore chaque grande partie, une page «Jeux de mots» est l occasion d aborder la maîtrise de la langue de façon plus ludique, à travers des charades, des exercices de diction, des mots croisés Les auteurs

2 i S o mmare 1. Le voyage Y a-t-il encore des espaces à découvrir? pp Autrefois Le passé ressemble-t-il au présent? pp «Trois Choses précieuses» pp «Comment on écrivit la première lettre» pp Utiliser les marqueurs de temps p. 14 Utiliser les marqueurs de lieu p Moi et les autres À quoi cela sert-il de s entraider? pp «Thénacre et l Ogre aux longues dents pointues» pp Présenter des personnages avec des substituts p Le sport Faut-il tout faire pour gagner? pp «Le judo» pp Écrire la légende d une photographie p L art Qu est-ce que l art? pp «Paul Gauguin» pp Utiliser différents plans pour une description p L eau L eau est-elle dangereuse pour la santé? pp «L eau dans la maison» pp Écrire un texte informatif p Les adultes et les enfants Est-il plus amusant d être un adulte ou un enfant? pp Les robots Les robots peuvent-ils remplacer l homme? pp «Le monde du silence» pp «La tête qui parle» pp Écrire pour faire rire p. 98 Compléter des bulles p

3 ce qu est un conte La découverte du dictionnaire p. 15 Les mots invariables pp La phrase et la ponctuation pp Passé, présent, futur pp L article de dictionnaire p. 27 Les accents pp La phrase déclarative Les personnes, à la forme affirmative le radical et et négative les terminaisons pp pp Les différents sens d un mot p. 39 de la lettre s pp La phrase interrogative pp Le verbe et son infinitif pp p. 46 Bilan p. 47 Évaluation p. 48 Jeux de mots p. 49 ce qu est un documentaire Les familles de mots p. 57 m devant m, b, p pp Identifier le verbe dans la phrase pp pp Les préfixes p. 69 Distinguer et et est pp L adverbe pp des verbes en -er (1 er groupe) pp Les suffixes p. 81 Distinguer à et a pp L accord du verbe avec son sujet pp des verbes en -ir (2 e groupe) pp p. 88 Bilan p. 89 Évaluation p. 90 Jeux de mots p. 91 ce qu est une bande dessinée Les repères temporels p. 99 Distinguer son et sont pp Le nom pp des verbes irréguliers les plus fréquents pp Les mots de la vie quotidienne p. 111 Distinguer on et ont pp Les déterminants pp Le futur pp p. 118 Bilan p. 119 Évaluation p. 120 Jeux de mots p

4 i S o mmare 9. La nature La nature est-elle menacée par l homme? pp «En forêt» pp Écrire des vers qui riment p La ville La vie est-elle plus agréable en ville ou à la campagne? pp «Il s en passe des choses dans ma cité» pp Écrire à la manière de p Les animaux Pourquoi l homme a-t-il besoin des animaux? pp Les Gaulois et les Romains Les hommes connaissent-ils bien leur passé? pp «Grand-Loup- Sauvage» pp «Le Lion de Julius» pp Écrire un récit en évitant les répétitions p. 158 Écrire un récit au passé p Les climats L homme peut-il vivre sous des climats extrêmes? pp «Himalaya, l enfance d un chef» pp Écrire un récit en utilisant de nombreux adjectifs p L école L école ne sert-elle qu à apprendre? pp La santé Comment rester en bonne santé? pp «Copies conformes» pp «Docteur Nature» pp Écrire un dialogue en formulant des questions p. 200 Écrire un dialogue en formulant des ordres p

5 ce qu est une poésie Les motsétiquettes p. 129 Le pluriel des noms pp L adjectif qualificatif pp Le futur des verbes en -er (1 er groupe) et en -ir (2 e groupe) pp Les synonymes p. 141 Le pluriel des noms en -al et -ou pp Le complément du nom pp Le futur des verbes irréguliers pp p. 148 Bilan p. 149 Évaluation p. 150 Jeux de mots p. 151 ce qu est un roman Sens propre et sens figuré p. 159 L accord de l adjectif qualificatif pp Le groupe nominal pp Le passé composé pp Utiliser des termes exacts en Histoire p. 171 L accord dans le groupe nominal pp La nature du sujet pp Le passé composé des verbes en -er, en -ir et des verbes irréguliers pp Les contraires p. 183 de la lettre c pp Le complément d objet pp L imparfait pp p. 190 Bilan p. 191 Évaluation p. 192 Jeux de mots p. 193 ce qu est le théâtre Les mots de l école p. 201 de la lettre g pp Les compléments d objet direct et indirect pp L imparfait des verbes en -er, en -ir et des verbes irréguliers pp Le champ lexical p. 213 Les homonymes pp La coordination pp L utilisation des temps verbaux pp p. 220 Bilan p. 221 Évaluation p. 222 Jeux de mots p