Repères enseignants pour l évaluation au cycle 2

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1 Nombres et calculs Connaître (écrire et nommer) les nombres entiers inférieurs à 100, à 1000 Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers inférieurs à 1000 Résoudre des problèmes de dénombrement Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers inférieurs à 100, à 1000 Écrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100, etc. Calculer : addition, soustraction, multiplication Calculer en ligne des suites d opérations. Connaître et utiliser les techniques opératoires Connaître une technique opératoire de la multiplication Diviser par 2 et par 5 Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 Restituer et utiliser les tables d addition et de multiplication par 2, 3, 4, 5 Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5. Connaître les tables d addition Connaître les doubles et moitiés de nombre d usage courant. - Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à Comparer, ranger, encadrer ces nombres. - Écrire une suite de nombres dans l ordre croissant ou décroissant. - Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous. - Connaître et utiliser les techniques opératoires de l addition et commencer à utiliser celles de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 100).. - Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à Repérer et placer ces nombres sur une droite graduée, les comparer, les ranger, les encadrer. - Écrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100, etc. - Calculer en ligne des suites d opérations. - Connaître et utiliser les techniques opératoires de l addition et de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 1 000). - Connaître une technique opératoire de la multiplication et l utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre. - Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact entier). - Connaître la table de multiplication par 2. - Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5. Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 ( table d addition ). - Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à Connaître les doubles et moitiés de nombres d usage courant.

2 Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples Evaluation périodique CP CE1 Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits - Calculer mentalement des sommes et des différences. - Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits. Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction et de la multiplication Evaluation périodique CP CE1 Résoudre des problèmes relevant de l addition Approcher la division de deux nombres entiers à partir d un problème de partage - Résoudre des problèmes simples à une opération - Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction et de la multiplication. - Approcher la division de deux nombres entiers à partir d un problème de partage ou de groupements. - Utiliser les fonctions de base de la calculatrice Evaluation périodique CP CE1 Utiliser les fonctions de base de la calculatrice - Utiliser les fonctions de base de la calculatrice.

3 Géométrie - Situer un objet, par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement - Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (devant, derrière, à gauche de, à droite de...). - Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (devant, derrière, à gauche de, à droite de...). - Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par rapport à une autre personne ou un autre objet. - Se déplacer suivant des consignes verbales : avancer, reculer, devant derrière, à côté, dessus, dessous, droite et gauche. - Déplacer des objets par rapport à soi : utiliser le vocabulaire de position et cela dans des espaces proches (école, cour ) - Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par rapport à une autre personne ou un autre objet. - Se déplacer suivant des consignes verbales : avancer, reculer, devant derrière, à côté, dessus, dessous, droite et gauche. -Se déplacer suivant des consignes verbales (en changeant la situation du donneur de consignes par rapport à soi. Le donneur de consigne n est plus à coté mais en face. - Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par rapport à une autre personne ou un autre objet. - Se déplacer suivant des consignes verbales : avancer, reculer, devant derrière, à côté, dessus, dessous, droite et gauche. -Se déplacer suivant des consignes verbales (en changeant la situation du donneur de consignes par rapport à soi. Le donneur de consigne n est plus à coté mais en face. - Déplacer des objets par rapport à soi, par rapport à d autres objets en obéissant à des consignes verbales. - Déplacer des objets par rapport à soi, par rapport à d autres objets en obéissant à des consignes verbales. - Utiliser le plus souvent possible ce vocabulaire en situation dans tous les espaces proches de l enfant (classe, préau, cour, salle de sport) Utiliser le plus souvent possible ce vocabulaire en situation dans tous les espaces proches de l enfant (classe, préau, cour, salle de sport) - Se déplacer suivant un itinéraire matérialisé -Se déplacer suivant un itinéraire matérialisé - Reconnaître, nommer, décrire des figures planes et les solides usuels Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, - Décrire, reproduire et tracer un carré et un rectangle. - Manipuler les formes, les retourner, les assembler. - Pratiquer des jeux de perception ( jeux de kim) - Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle. - Décrire, reproduire et tracer un carré, un rectangle, un triangle. - Manipuler les formes, les retourner, les assembler - Construire des figures géométriques complexes - Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle. - Décrire, reproduire et tracer un carré, un rectangle et un triangle rectangle à main levée. - Manipuler les formes, les retourner, les assembler pour permettre de construire progressivement l image

4 (matériel adapté, formes découpées, pavages, mosaïques, tangrams) - Associer des formes géométriques aux objets de la vie courante mentale de l objet - Construire des figures géométriques complexes (matériel adapté, formes découpées, pavages, mosaïques, tangrams, ) - Reconnaître et nommer une figure simple (carré, rectangle, triangle, cercle, losange, parallélogramme, cerf-volant) dans différentes configurations. - Analyser une figure complexe pour identifier les figures simples qui la composent - S initier au vocabulaire géométrique. - Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié. S initier, puis connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié. - S initier, puis connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié. - Utiliser le vocabulaire : carré, rectangle, triangle, cercle. - Décrire des objets en les regardant, les manipulant, les retournant, les superposant, les construisant. - Utiliser le vocabulaire : carré, rectangle, triangle, cercle, côté, sommet, angle droit, aligné, ligne brisée, ligne courbe. - Décrire des objets en les regardant, les manipulant, les retournant, les superposant, les construisant. - Classer des objets avec des critères simples (nature des lignes, nombre de côtés, nombre de sommets) - Utiliser le vocabulaire : carré, rectangle, triangle, cercle, côté, sommet, angle droit (losange, parallélogramme, cerf-volant), aligné, ligne brisée, ligne courbe, arêtes, faces. - Classer des objets avec des critères simples (nature des lignes, nombre de côtés, nombre de sommets ) - Reconnaître et nommer le cube et le pavé droit. - Reconnaître, décrire, nommer quelques solides droits : cube, pavé... - Distinguer, de manière perceptive, le cube et le pavé droit parmi d autres. - Distinguer, de manière perceptive, le cube et le pavé droit parmi d autres. - Distinguer, de manière perceptive, le cube et le pavé droit parmi d autres. - Manipuler, construire avec des solides (jeux de construction) - Manipuler, construire avec des solides (jeux de construction) - Associer les figures planes obtenues par empreintes aux solides correspondants Reconnaître, décrire, nommer différents solides droits : cube, pavé - Classer des solides selon des critères (rouler ou non, faces planes ou non, pointu ou non, ) - Reconstituer un solide (en utilisant des matériaux divers : pâte à modeler, faces prédécoupées, tiges, patron) - Compter et matérialiser les faces, sommets, arêtes - Mettre en correspondance des solides et leurs photos - Classer quelques solides en fonction de leurs propriétés (faces, arêtes, sommets, formes) - Ecrire la carte d identité du cube et du pavé droit - Réaliser l empreinte de chaque face d un solide dans le plan - Reconstituer un solide (faces prédécoupées, patron)

5 - Utiliser la règle et l'équerre pour tracer des figures: carré, rectangle - triangle rectangle - Résoudre un problème géométrique Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre ou gabarit de l angle droit - Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre, gabarit de l angle droit. - Tracer avec la règle, à main levée. - Tracer le contour des objets - Reproduire des figures géométriques simples à l aide d instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier calque. - Reproduire des figures géométriques simples à l aide d instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier calque. - Tracer le contour des objets - Dessiner à main levée en respectant lignes et nœuds - Reproduire une figure simple (papier quadrillé, logiciel) - Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre ou gabarit de l angle droit. - Reproduire des figures géométriques simples à l aide d instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier calque - Dessiner à l aide d outils (règle, équerre, outils conçus par le maître) en respectant les lignes et nœuds du quadrillage - Construire une figure simple sur papier non quadrillé en la dessinant à main levée en respectant au mieux taille et forme, en reproduisant une figure modèle en choisissant parmi un ensemble de points. - Chercher une procédure adaptée (en utilisant les outils de son choix : calque, règle, équerre, compas, outils fabriqués) pour reproduire une figure simple - S initier au maniement du compas pour tracer un cercle de centre donné Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalités des longueurs - Analyser et reproduire une figure complexe avec des outils imposés (ex : carré et cercle ayant pour centre un sommet du carré - Percevoir un possible alignement de points ou d objets et vérifier si des points ou des objets sont alignés ou non en particulier en utilisant une règle. - Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs. - Percevoir un possible alignement de points ou d objets, à partir d objets dessinés ou de points sur la feuille de papier. - Vérifier à l aide d un gabarit si des segments ont Effectuer des tracés à la règle pour joindre deux points, prolonger un segment déjà tracé. C est un entraînement régulier mais qui demande un apprentissage spécifique (tenir la règle, placer le Effectuer des tracés à la règle pour joindre deux points, prolonger un segment déjà tracé. C est un entraînement régulier mais qui demande un apprentissage spécifique (tenir la règle, placer le

6 même longueur ou non. crayon, souligner, prolonger un segment) Percevoir un angle droit et vérifier si un angle est droit ou non à l aide d un gabarit. Percevoir un axe de symétrie d une figure et vérifier par pliage si une figure a un axe de symétrie.) -pliage de quelques figures simples crayon, souligner, prolonger un segment) Vérifier si un angle est droit ou non à l aide d un gabarit ou de l équerre. -reconnaître de façon perceptive les parallèles et les nommer Vérifier à l aide d un gabarit ou d un instrument de mesure si des segments ont même longueur ou non, mesurer avec une règle (en cm) Vérifier par pliage si une figure a un axe de symétrie et produire le symétrique d une figure par rapport à une ligne droite par pliage -classer quelques figures (axe de symétrie ou pas) -construire le symétrique d une figure sur quadrillage, points homologues, orientation, équidistance par rapport à l axe Repérer des cases, des nœuds d un quadrillage Repérer une case (ou un nœud) d un quadrillage par rapport à une autre case. - Repérer des cases, des nœuds d un quadrillage. - Repérer des cases et des nœuds d un quadrillage. - Identifier les éléments du quadrillage (nœuds, case, bande, ligne horizontale et verticale). - Repérer et coder, par un couple, l emplacement d une case (ou d un nœud) d un quadrillage. Repérer des cases et des nœuds d un quadrillage. - Déplacement sur quadrillage. - Reproduction de figures sur quadrillages. - Positionner des objets sur un quadrillage. - Placer des éléments sur un quadrillage - Coder et décoder des déplacements sur quadrillage. - Placer des éléments sur un quadrillage, coder et décoder des déplacements sur quadrillage. - Utiliser le quadrillage pour réaliser le plan d un espace connu et décrit. - Coder et décoder des déplacements sur quadrillage (fichiers, logiciels) en mémorisant les étapes du déplacement - Pratiquer des situations problèmes (ex : plus court chemin pour aller )

7 Grandeurs et mesures Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure Repérer des événements de la journée en utilisant heures et demi- heures- Utiliser un calendrier pour comparer les durées - Repérer et ordonner les différents moments de la journée - Connaître le nom des jours de la semaine, des saisons - Connaitre et utiliser jour/nuit, matin/après-midi - Situer des évènements habituels les uns par rapport aux autres - Avoir des notions de durées : jours, semaine, mois, année - Repérer des événements de la journée en utilisant les heures et les demi-heures. - Savoir dire les heures, les jours de la semaine dans l ordre - Connaître l ordre des jours de la semaine et des mois - savoir utiliser son cahier de texte - Connaître et utiliser l euro. - Utiliser un calendrier pour comparer des durées. - Savoir lire les formes simples d heure sur une horloge (heures et minutes) et les représenter - Connaître le rôle de chacune des deux aiguilles d une horloge - Utiliser un calendrier et s y repérer - Connaître le calendrier et savoir l utiliser pour trouver la durée d un évènement - Savoir lire le calendrier, connaître le nom et l ordre des mois, le nombre de jours de chaque mois Connaître et utiliser l'euro Connaître la relation entre heure, minute; entre mètre, centimètre, kilomètre; entre kilogramme, gramme; entre euro, centime d'eu - Comparer et ordonner des contenances, des masses - Connaître la relation euros/centimes - Utiliser les billets et les pièces (sans les centimes) - Utiliser les billets et les pièces (avec les centimes) - Comparer et classer des objets selon leur longueur - Connaître la relation entre heure et minute, mètre et leur masse. et centimètre, kilomètre et mètre, kilogramme et gramme, euro et centime d euro. - Mesurer des longueurs en utilisant le cm - Etre capable de comparer des objets en fonction de leurs tailles ou de leurs masses - Comparer des contenances par transvasement - Connaître le litre - Connaître et utiliser les relations h/mn, cm/m et m/km - Convertir cm en m et cm (ex : 120cm = 1m et 20 cm) - Utiliser l euro et les centimes d euros - Convertir des centimes en euros et centimes (ex : 130ct = 1 et 30ct) - Utiliser les heures et demi-heures - Savoir lire l heure sur une pendule à aiguilles - Connaître les relations g/kg - Etre capable de lire une pesée sur différentes balances - Savoir manipuler et estimer des volumes exprimés en litre

8 Etre précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs Utiliser la règle pour tracer des segments, comparer des longueurs Résoudre des problèmes de longueurs et de masse - Relier à la règle un point à un autre - Tracer en suivant des pointillés - Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs. - Utiliser la règle graduée en cm - Etre précis et soigné dans les tracés - Mesurer des segments, des distances. - Utiliser la règle graduée en cm et en mm - Comparaison grâce aux mesures - Mesurer des segments en cm et en mm Résoudre des problèmes de la vie courante ; des problèmes de longueur et de masse - Résoudre des problèmes de type logique (contenance, masse, nombre, appartenance, ) - Résoudre des problèmes de vie courante. - Trouver la question à un problème (travail autour de l énoncé) - Résoudre des problèmes de numération et de logique - utiliser la balance (lourd et léger mais sans conversion d unité de masse) - Utiliser une unité mesure sans unités conventionnelles - Résoudre des problèmes de longueur et de masse. - Résoudre des problèmes avec des notions de distance - Utiliser des unités usuelles - Trouver un ordre de grandeur et estimer une mesure

9 Organisation et gestion de données Utiliser un tableau, un graphique Lire, compléter un tableau dans des situations concrètes simples - Lire un tableau à double entrée (inscription aux ateliers, ) - Se repérer et se déplacer sur un quadrillage - Gérer une liste - Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples. - Lire et compléter un tableau simple - Savoir retrouver les données utiles dans un tableau à double entrées - Savoir retrouver une donnée manquante dans un tableau à double entrées Utiliser un tableau, un graphique - Lire un tableau à double entrée (inscription aux ateliers, ) - Se repérer et se déplacer sur un quadrillage - Gérer une liste - Lire et se repérer dans un tableau à double entrée (inscription aux ateliers, ) - Se repérer et se déplacer sur un quadrillage - Gérer une liste - Utiliser un tableau, un graphique - Utiliser des graphiques de type histogramme très simples - Lire un graphique simple Organiser les données d un énoncé Organiser les informations d'un énoncé - Comprendre le vocabulaire d un énoncé oral (ni ni, ne pas) - Savoir se repérer et utiliser un affichage rituel - Comprendre un énoncé (trouver la question à un problème, données inutiles, remettre les données d un énoncé dans l ordre, repérer les informations utiles dans un énoncé, ) - Savoir faire des problèmes de numération et de logique - Comprendre un problème dont l énoncé peut-être facilement mimé ou dessiné - Organiser les informations d un énoncé. - Observer et décrire pour mener des investigations - Savoir comprendre et utiliser les données d un problème à bon escient afin de le résoudre (réalisation de schéma, choix de la bonne opération, ) - Reconnaître les différents éléments constituants un problème (énoncé, question) - Résoudre par un schéma une situation de problème simple