Non, non et non! Mireille d'allancé

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Anne-Laure Dussault
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1 Non, non et non! Mireille d'allancé Vocabulaire travaillé : Non, Octave, maman, maîtresse, classe, école, dit, bonbon. Séance 1: - être capable de reconnaître l'organisation d'un album (couverture, titre, illustrations, auteur, tranche ) Découverte de la couverture par des caches. - être capable de produire un oral compréhensible par autrui. - être capable d'écouter et répondre par un mot, une phrase. Hypothèses : que va-t-il se passer dans ce livre? Recueil des hypothèses sur des affiches. - être capable de reconnaître l'organisation d'un album (couverture, titre, illustrations, auteur, tranche ) Travail sur la couverture : puzzle en fonction des capacités des E + colorier le titre en rouge et le nom de l'auteur en vert (GS). Séance 2 : - être capable d'écouter. - être capable d'exprimer un acte, un refus, une préférence. Discussion autour des hypothèses émises - être capable d'ajuster son propos pour se faire comprendre. Dessine ce qui va se passer pour toi dans l'album. Raconte au groupe ton histoire. GS : être capable de repérer quelques mots sous différentes graphies. Séance 3 :. - être capable d'identifier le personnage principal. - être de raconter l'histoire écoutée en répondant aux questions de l'adulte. Lecture des pages 7, 8 et 9. - être capable de mettre des mots sur des émotions. Roue des émotions. Un par un, les E font tourner la roue, donne un nom sur le sentiment éprouvé par Octave et imagine la situation dans laquelle il se trouve. MS : être capable de reconnaître le personnage principal dans la suite des illustrations. Colorie Octave dans chaque image. GS : être capable de reconnaître et nommer certaines lettres de l'alphabet : A, N.

2 Séance 4 : Zut! Les vacances sont finies! Questionnaire. - être capable de comprendre une consigne. Colorier : - les enfants en rose - l'école en vert - le toboggan en jaune - les maîtres en bleu - la voiture en marron Séance 5 : Lecture des pages 10 et être capable d'associer des images et des mots. Collectivement puis individuellement, associer les images aux mots : Octave, Non, Maman, Maîtresse. GS : - être capable de reconnaître et nommer certaines lettres de l'alphabet : M, V. Séance 6 : Lecture des pages 12 et être capable de repérer des mots connus. GS : - être capable de reconnaître et nommer certaines lettres de l'alphabet : L, C. Séance 7 : Lecture des pages 14 et être capable de nommer et classer des objets de la classe. MS : colorie les objets demandés. GS : relie l'étiquette du matériel correspondant à l'action.

3 - être capable de décrire un objet. Dessine la classe. Description du dessin réalisé.

4 Séance 8 : Ludovic ne veut pas aller à l'école. Questionnaire. Memory des mots de l'école. Séance 9 : Lecture des pages 16, 17, 18 et 19. Étude de phrases clés : Octave dit non. Maman dit école. Maîtresse dit classe. Travail sur les phrases clés grâce au référentiel. Séance 10 : Lecture des pages 20, 21, 22 et 23. Repérage de mots dans les phrases. GS : - être capable de reconnaître et nommer certaines lettres de l'alphabet : F, G. Séance 11 : Lecture des pages 24 et être capable de produire un oral compréhensible par autrui. - être capable d'exprimer un acte, un refus, une préférence. Discussion, description sur les dessins + liste des différents éléments dessinés. Construire des phrases avec le mot dit.

5 Séance 12 : Prêt pour la rentrée! Associer les animaux et les jours. - être capable de mémoriser une histoire. Ordre chronologique des images. Séance 13 : - être capable de reconnaître les mots connus. Jeu d'anticipation. - être capable d'écouter et répondre par un mot. M distribue des étiquettes portant les réponses "OUI" et "NON". Pour savoir si les E se souviennent de certaines choses, si elles sont vraies ou fausses. Les E montreront la bonne étiquette. Octave est allé à l'école avec sa maman. Octave a donné son manteau à sa maman. Octave a fait un bisou à maman quand elle est partie. La maîtresse a fait entrer Octave en classe. Octave a joué aux puzzles. La maîtresse a préparé des chocolats pour tout le monde. Octave a voulu rester à l'école en fin de journée. - être capable de mémoriser une histoire. Ordre chronologique des images. Séance 14 : - être capable de reconnaître les mots connus. Jeu d'anticipation. - être capable de produire un énoncé oral pour qu'il puisse être écrit par l'enseignant. Résumé de l'histoire. - être capable de retrouver le mot école dans des écrits de marquage. M a réuni une documentation photographique sur les écrits de marquage portant le mot école. M présente l'affiche comportant ces photos et demande aux E de reconnaître les différents supports, les lieux et la fonction de ces supports. Par comparaison, ils seront amenés à retrouver le mot école.

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