Cat and Mouse. and Mouse niveau 2. J'apprends l'anglais avec. Fichier pédagogique. Fichier pédagogique. Sarah Vernet claudine Peysson

Transcription

1 J'apprends l'anglais avec Cat and Mouse Cat Le fichier se compose de deux séquences qui portent chacune sur un album et une thématique de vocabulaire : les vêtements avec l album Let s go shopping! pour la première séquence, les aliments avec l album Eat good food! pour la deuxième séquence. Chaque séquence est composée d une dizaine de séances qui sont systématiquement présentées avec leurs objectifs, le matériel nécessaire à leur réalisation et leur déroulement. Inclus dans ce fichier : le déroulé pédagogique clair, riche et détaillé des séances le CD audio avec des chansons, les consignes de classe, des jeux de phonologie 3 mascottes à découper dont une à habiller les cartes-images cartonnées en couleur les fiches photocopiables en noir et blanc (tutoriels des chansons, saynètes, jeux ) 2 grilles d évaluation 2 posters Conçu dans l esprit des textes officiels en vigueur (CECRL, Bulletins Officiels ) par une formatrice en anglais ESPE (Écoles Supérieures du Professorat et de l Éducation) et une conseillère pédagogique généraliste, ce fichier pédagogique propose une démarche prête à l utilisation en classe.!, d food, Eat goo Mouse titres Autres.com cmelody avec Cat als! the anim rs! Meet colou n the Lear ping! go shop Let s 1 c d a u e Husar cmelody.com J a Cat pprends l ang and lais ave M c rp éda ouse hie niv 13 AB contenu : CM eau go 2 giq ue ELOD Y fiches photocopiables grilles d évaluation cd audio avec 9 chansons 3 mascottes à découper / habiller jeux 2 posters Ce 12,90 elod CD es être t four vend ni gr u sé atuite paré m men ent et t du ne fich peut ier. y.co m Loïc Méhé e 1 c d a Husar Stéphane Let s go shoppin g! e Husar Stéphan ée - Loïc Méh 12,90 Fic Autres J apprend titres s l ang avec Cat and Mouslais e: Meet the anim Lear als! n the Eat good colours! food! J appren ds l ang lais avec t and Mo Ca Cat and Mouse Sarah Vernet claudine Peysson opping! Cat and Mouse, Let s go shopping!, d food! Eat goo Stéphan Cat an d Mous e Let s go sh Cat and Mouse Ca Mouse Cat and s l anglais e: J apprend and Mous + 2 J apprend s l ang lais avec e Loïc Méhé Stéphane Mouse Cat and Eat go Cat and niveau nd Mo se ta Husar - e d Mous Cat an od food! lais avec s l ang J apprend and Mouse niveau 2 Ce fichier pédagogique niveau 2 fait suite au fichier niveau 1. Destiné aux classes de cycle 2 et aux classes de cycles 2-3 (CE1-CE2), il propose une démarche pédagogique, des pistes d activités et des situations destinées à faire travailler les trois activités langagières orales du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Fichier pédagogique une approche ludique et interactive de l initiation à l anglais en 3 niveaux! lais ds l ang J appren ec av se 2 Fichier pédagogique 1 livre + niveau Cat and Mouse 1 l i v r e Fichier pédagogique J'apprends l'anglais avec - Loïc Méh ée

2 J apprends l anglais avec Cat and Mouse Fichier pédagogique niveau 2 Let s go shopping! Eat good food! Sarah Vernet Formatrice en anglais ESPE de Valence Claudine Peysson conseillère pédagogique généraliste dans la drôme Auteur-compositeur des livres-cd et chansons : Stéphane Husar Illustrateur : Loïc Méhée Direction éditoriale : Stéphane Husar Conception graphique : Jeanne-Marie Monpeurt Relecture et correction : Laurie Millet Mix et master CD audio : Julien Viallet J'apprends l'anglais avec Cat and Mouse - fichier pédagogique - NiVeau 2 isbn abc MeLodY éditions Les pages de ce fichier marquées 2013 ABC MELODY - Photocopiable peuvent être photocopiées gratuitement par l acheteur ou l institution ayant acheté le fichier. Cette autorisation ne s étend pas aux branches ou autres campus de l institution. Toute autre reproduction sous réserve d autorisation par ABC MELODY. Dépôt légal : septembre Imprimé en Turquie

3 Table des matières IntroducTIon p.3 Éléments théoriques et pratiques p.3 Consignes de classe p.7 CONTenu du cd audio p.8 Séquence 1 : Let's go shopping! p.9 Tableau récapitulatif des objectifs visés dans les séances Séance 1 p.13 Apprenons quelques noms de vêtements shirt, tee-shirt, hat, dress, skirt Séance 2 p.17 Apprenons quelques noms de vêtements : jumper, coat, shoe, sock Séance 3 p.21 Rebrassons le lexique et les formulations Séance 4 p.25 Apprenons une nouvelle formulation : Cat has (3 e personne : has) Séance 5 p.27 Apprenons quelques noms de vêtements (pluriel) : trousers, sunglasses,shorts, etc. Séance 6 p.31 Apprenons une nouvelle formulation : I like Séance 7 p.35 Apprenons une nouvelle formulation : I don't like Rebrassage de tout le lexique des vêtements et de la formulation : I like Séances 8 p.37 Apprenons une nouvelle formulation : Do you like? Rebrassage des formulations : I like / I don't like Séances 9 p.39 Rebrassons le lexique et les formulations Séances 10 et 11 : Tâche(s) finale(s) p.41 *Réaliser un défilé de mode *Jouer / théâtraliser l album devant un public (parents / classes de l école) BIBLIographIE p.42 prolongements p.42 fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 1

4 SÉquence 2 : Eat good food! p.43 Tableau récapitulatif des objectifs visés dans les séances Séance 1 p.47 Apprenons quelques noms d aliments : apple, banana, cherry, strawberry, orange, tomato Séance 2 p.51 Apprenons quelques noms d aliments : potato, lettuce, carrot, mushroom, cheese, sausage Séance 3 p.53 Apprenons de nouvelles formulations : Here you are / Thank you / You re welcome Séance 4 p.57 Apprenons une nouvelle formulation : or? Rebrassage des formulations : Here you are / Thank you / You re welcome. Séance 5 p.61 Apprenons quelques noms de boissons : juice, water, milk, coke et une nouvelle formulation : What s your favourite drink? Séance 6 p.65 Rebrassons les formulations : What s your favourite? / or? Séance 7 p.67 Apprenons une nouvelle formulation : I have Séance 8 p.69 Apprenons une nouvelle formulation : I don t have Séance 9 p.71 Apprenons une nouvelle formulation : Do you have? Séances 10 et 11 Tâche(s) finale(s) p.73 *Réaliser une expérience sensorielle : (faire) goûter des aliments les yeux fermés *Jouer une saynète avec des serveurs et clients lors d un goûter BIBlIographIe p.75 mat ÉrIel fourni p.76 Cartes-images, mascottes, fiches photocopiables, tutoriels fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 2

5 InTroducTIon Ce fichier pédagogique niveau 2 a été conçu dans l esprit des textes officiels en vigueur. Il est prioritairement destiné à des classes de cycle 2 (C2), mais pourrait aussi convenir à des classes de début de cycle 3 (C3). Il accompagne les enseignants dans leurs démarches pédagogiques et offre des pistes d activités permettant une mise en œuvre ludique et interactive de deux albums de la collection «J apprends l anglais avec Cat and Mouse» : Let's go shopping! et Eat good food! Les séances sont présentées avec leurs objectifs, leur déroulement et le matériel nécessaire à leur réalisation. Les deux séquences présentées comportent un degré de difficulté légèrement supérieur à celles du fichier pédagogique niveau 1 Cat and Mouse Learn the colours! / Meet the animals! : Les formulations visées sont plus complexes et plus nombreuses : elles ne se limitent, en effet, pas à celles présentes dans les deux albums afin de couvrir au mieux les formulations du BO du 30 août Certaines chansons sont, elles aussi, un peu plus difficiles que celles du fichier précédent. Enfin,selon le niveau des élèves,des moments de réflexion sur la ou les deux langues sont proposés : Observation Réfléchie de la ou des deux Langues (ORL). Ce fichier n est pas une «méthode» d apprentissage mais un fichier pédagogique s appuyant sur deux albums didactisés Let s go shopping! et Eat good food! Il propose deux séquences organisées en séances avec de nombreuses activités, chants, jeux dont la richesse permet une souplesse d utilisation.ainsi une activité peut être momentanément enlevée ou bien supprimée de façon à s adapter aux élèves et leur niveau. L enseignant peut ajuster le déroulement et l agencement d une séance en respectant toutefois une cohérence dans les étapes. ÉlÉmenTs ThÉorIques et pratiques 1/ Cadre institutionnel a/ Activités langagières Les cinq activités langagières à faire travailler en vue d obtenir le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) sont les suivantes : comprendre, réagir et parler en interaction orale, } comprendre à l oral, parler en continu, ORAL écrire, lire. En C2 sont, en principe, exclusivement travaillées les activités orales. En ce sens, ce fichier pédagogique vous propose des situations destinées à faire travailler les trois compétences langagières mentionnées ci-dessus : Comprendre, Réagir et Parler en Interaction Orale, Comprendre à l Oral et Parler en Continu. Néanmoins, pour des élèves de fin de C2 ou de début de C3, des activités en lien avec l écrit (Lire,écrire) vous sont aussi suggérées. Il faudra cependant penser à différer la confrontation à l écrit lorsque la prononciation à l oral ne sera pas parfaitement maîtrisée. Par exemple, lorsqu il vous est indiqué : «les élèves de fin de cycle 2 ou de cycle 3 copient le texte de la chanson», cela sous-entend que la prononciation en est acquise. Ces activités en lien avec l écrit seront donc très fréquemment reportées à la séance suivante. fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 3

6 consignes de classe les plus utilisées piste 2 Hello! / Hi (class / teacher)! / Good morning / afternoon! = Bonjour! Goodbye (teacher)! / See you! = Au revoir! Good! / Very good! / Great! / Super! / Excellent! / Wow! = Bien! / Très bien! / Super! Well done! Good job! = Bien joué! Try again! = Essaie encore! / Essayez encore! Too bad = Pas de chance Stand up = Lève-toi / Levez-vous Sit down = Assieds-toi / Asseyez-vous Listen! = écoute! / écoutez! Be quiet! = Tais-toi! / Silence! Ready? = Prêt(s)? Let s go out to play (in the playground)! = Sortons pour jouer (dans la cour de récréation)! Repeat, please! = Répète s il te plaît! / Répétez s il vous plaît! Point to! = Montre(z) du doigt! Remember! = Rappelle-toi! / Rappelez-vous! Show! / Show me! = Montre(z)! / Montre(z)-moi! Colour! = Colorie(z)! Your turn! = C est ton / votre tour! My turn! = C est mon tour! Get in pairs! = Mettez-vous par deux! Hands up! / Put up your hands! = Lève le doigt! / Levez le doigt! Come to the board please! = Viens/Venez au tableau s il te/vous plaît! Who wants to come to the board? = Qui veut venir au tableau? Here you are! = Voici! You re welcome! = De rien! COMPRENDRE à L'ORAL (CO) PARLER EN CONTINU (PC) COMPRENDRE, RéAgIR ET PARLER EN INTERACTION ORALE (CRPIO) écrire (E) LIRE (L) fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 consignes 7

7 SéquEnCE 1 Let's go shopping!

8 Séance 1 Apprenons quelques noms de vêtements : shirt, tee-shirt, hat, dress, skirt OBJECTIFS Culture et lexique : shirt, tee-shirt, hat, dress, skirt Rebrassage : Look at the / It's Tip et prolongement culturels : tee-shirt + nommons nos vêtements! (emprunts à l anglais) MATÉRIEL mascottes Cat and Mouse cartes-images météo : sun + thermomètre hot 5 cartes-images vêtements / accessoires découpées et prêtes à être fixées pour habiller Cat : shirt, tee-shirt, hat, dress, skirt CD : piste 29 - Chanson Where is my hat? un tutoriel de la chanson : format A3 pour l affichage, format A4 pour les élèves (fiche photocopiable 2) Réactivation entre les séances 1 et 2 CD : piste 29 - Chanson Where is my hat? 5 cartes-images vêtements en petit format pour les élèves, fiche photocopiable 3 Livre-CD Let s go shopping! Types d activité Activités langagières / Capacités 1- Rituel d'entrée CRPIO (salutations) 2- Introduction de la nouveauté CO PC (reproduire un modèle oral) OrganiSATion Durée Rituel : habillage de Cat / météo CRPIO (poser des questions et y répondre) Collective Where is my hat? CO PC (reproduire un modèle oral) Rituel de sortie CRPIO (salutations) Proposition de réactivation entre les séances 1 et 2 : 1- Chant PC (reproduire un modèle oral) E (copier un texte court), fin cycle 2 (C2) / cycle 3 (C3) Collective 3x5' 2- Écoute de l'album CO (suivre le fil d'une histoire) 10' fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 Let's go shopping! séance 1 13

9 déroulement 1. Rituel d'entrée dans l'activité Si les élèves n'ont jamais travaillé avec Cat and Mouse, leur présenter les deux personnages : Look, this is Cat. Look, this is Mouse. They don't speak French. They speak English! Élèves : Good afternoon / morning Cat and Mouse! Mascottes : Hello boys and girls, Hello teacher, how are you today? Élèves : Fine! 2. INTRODUCTION DE LA NOUVEAUTé : L'enseignant présente une à une les cartes-images vêtements / accessoires puis en donne le nom à plusieurs reprises : Look and listen (cf. p.5 protocole de présentation des cartes-images). Il est important que les élèves aient le temps d'écouter, de mimer, avant de répéter les noms de vêtements, ainsi que de toucher les vêtements apportés pour faciliter la mémorisation. Associer un geste à chaque nom de vêtement, par exemple : hat : mains en pointe au-dessus de la tête comme pour former un chapeau de sorcière, shirt : faire mine de boutonner une chemise, dress : mains à plat contre la poitrine qui descendent jusqu aux cuisses, tee-shirt : main à la perpendiculaire du bras opposé à hauteur de la manche d un tee-shirt. 3. MISE EN PLACE DU RITUEL : habillage de Cat en fonction de la météo Lors des premières séances d habillage de Cat en fonction de la météo, le symbole météorologique est choisi par l'enseignant. Affichage du symbole météorologique soleil : It s sunny. It's hot today. Faire des propositions de vêtements et faire répéter chacun des noms de vêtements : Enseignant : A shirt? Yes? (pouce levé) / No? (pouce baissé). L'enseignant montre le soleil. Élèves : No! Enseignant : A hat? Yes? (pouce levé) / No? (pouce baissé) Élèves : Yes! (Placer le chapeau sur Cat) Faire de même avec les autres vêtements, de sorte que Cat soit habillé de façon estivale. Une fois habillé, l'enseignant pointe chacun des vêtements / accessoires porté par Cat. La classe les nomme : a hat, a dress, etc. On peut aussi envisager l habillage de Mouse (matériel non fourni). 4. Where is my hat? - chant didactisé Écoute de la chanson sans support visuel (1 er paragraphe). Les élèves indiquent ensuite les mots reconnus. Affichage du tutoriel agrandi (1 er paragraphe). L enseignant vérifie la compréhension des illustrations. Nouvelle écoute du 1 er paragraphe de la chanson : les élèves effectuent les gestes correspondants (cf. introduction de la nouveauté) : where : main - avec paume vers le sol - au niveau du front comme pour regarder au loin. Apprentissage du 1 er paragraphe du chant : les élèves les moins à l aise se contentent d'effectuer les gestes. Ne pas les engager trop vite dans la production orale, même en situation d écoute il y a apprentissage. Les élèves collent le tutoriel de la chanson dans leur cahier. fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 Let's go shopping! séance 1 1 4

10 5. RITUEL DE SORTIE D ACTIVITÉ Mascottes : See you / Goodbye boys and girls. Élèves : See you / Goodbye Cat. See you / Goodbye Mouse. Proposition de réactivation entre les séances 1 et 2 : 1. Chanson : Where is my hat? (1 er paragraphe) Let's sing the song now! And do the gestures! Les élèves de fin de cycle 2 (C2) ou de cycle 3 (C3) copient le texte de la chanson. 2. écoute DE L'ALBUM On aura eu soin de montrer cet album en dehors de la classe de langues de manière à laisser les élèves s exprimer en français et émettre des hypothèses sur ce qui se passe dans le livre. Observation de la couverture de l album : Look, this is Cat and this is Mouse. Look at the clothes! Écoute des trois premières doubles-pages de l album sans support visuel (tee-shirt, hat, shirt). Les élèves disposent chacun de 5 cartes-images petit format (shirt, tee-shirt, hat, dress, skirt) Signifier aux élèves qu ils doivent écouter attentivement le dialogue de l histoire car ils vont devoir placer leurs cartes-images dans l ordre de l histoire sans voir les illustrations de l album. Faire un exemple au tableau : Listen carefully to the CD. Cat and Mouse are speaking Bla bla bla a shirt. (placer la carte-image shirt à gauche du tableau) bla bla bla a skirt (placer la carte-image skirt à droite de shirt). Les élèves placent les images de gauche à droite sur leur bureau dans l ordre d apparition dans l histoire (écoute active) : 2 cartes-images (dress, skirt) sont des intruses. Validation ou non : nouvelle écoute avec support visuel. On peut ensuite réécouter l album en entier les yeux fermés, sans coupure, de manière à s entraîner à une attention plus longue en langue cible. Tip et prolongement culturels : En dehors de la séance de langues, on expliquera l'origine du mot tee-shirt : vêtement ayant la forme d'un T. On pourra aussi demander aux élèves de décrire leur tenue vestimentaire et on se rendra compte des nombreux emprunts faits à la langue anglaise : par exemple un sweat (en général la prononciation est «à la française»), un pullover, un short, un jean etc. Il serait opportun alors de préciser que certains mots comme shorts et jeans sont au pluriel en anglais (2 jambes! cf. séance 5) et que le mot pullover ne se prononce pas comme cela en anglais de même que sweat! Cela permet d aborder la notion d ethnocentrisme et de se décentrer culturellement parlant! Remarque : le mot tee-shirt peut aussi s'écrire T-shirt. fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 Let's go shopping! séance 2 1 5

11 SéquEnCE 2 Eat good food! fichier pédagogique cat and mouse niveau 2

12 OBJECTIFS Séance 1 Apprenons quelques noms d aliments : apple, banana, cherry, strawberry, orange, tomato Culture et Lexique : apple, banana, cherry, strawberry, orange, tomato Rebrassage : What s this? / It's a / an MATÉRIEL mascottes Cat and Mouse une sélection d aliments (pomme, banane, cerises ) dans un panier ou un sac ou, le cas échéant, les cartes-images proposées en annexe ardoises ou cahiers de brouillon CD : piste 69 - Chanson What s this? Réactivation entre les séances 1 et 2 tutoriel de la chanson (fiche photocopiable 2) livre-cd Eat good food! Types d activité Activités langagières / Capacités OrganiSATion Durée 1- Rituel d entrée CRPIO (salutations) 2- Introduction CO 10' de la nouveauté PC (reproduire un modèle oral) Collective 3- Point to CO (suivre des instructions), 5 4- Chanson «What s this?» PC (reproduire un modèle oral) 5 5- Draw a piece of fruit CO (suivre des instructions) CRPIO (poser des questions et y répondre) Collective puis par Rituel de sortie PC (reproduire un modèle oral) CRPIO (salutations) Collective 5 Proposition de réactivation entre les séances 1 et 2 : 1- Chanson PC (reproduire un modèle oral) 5 Collective 2- Écoute de l'album CO (suivre le fil d'une histoire) 10' fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 eat good food! séance 1 47

13 déroulement 1. Rituel d'entrée dans l'activité Si les élèves n'ont jamais travaillé avec Cat and Mouse, leur présenter les deux personnages : Look, this is Cat. Look, this is Mouse. They don't speak French. They speak English! Élèves : Good afternoon / morning Cat and Mouse! Mascottes : Hello boys and girls, hello teacher! (cf. salutations p.45) 2. INTRODUCTION DE LA NOUVEAUTé : présentation des aliments apportés par l'enseignant L'enseignant présente un à un les aliments apportés puis en donne le nom à plusieurs reprises : Look in my basket (panier) / bag (sac), I have fruit. Listen. Il est important que les élèves aient le temps d'écouter avant de répéter les noms d aliments, ainsi que de toucher et goûter les aliments apportés (aide à la mémorisation). (cf. protocole de présentation des cartes-images p.5) 3. POINT TO Des aliments, ou le cas échéant, des cartes-images des aliments sont disposés un peu partout dans la classe. L enseignant demande de désigner, à son signal, l aliment demandé. Ex : Point to the apple. Go! 4. Chanson : WHAT S THIS? L enseignant dessine au tableau un smiley avec un sourire (= yum) et un smiley avec une grimace (= yuck). Il sort de son panier un aliment en chantant : What s this? L enseignant fait écouter la chanson en sortant les aliments mentionnés et en pointant le smiley yum ou yuck. Les élèves peuvent imaginer une suite à la chanson en sortant d autres aliments du panier. (cf. Chanson What s this?) 5. DRAW A PIECE OF FRUIT L enseignant dessine un gros fruit au tableau. Il demande à la classe en pointant le fruit dessiné : What s this? L élève désigné répond : It s a banana. L élève vient alors au tableau. L'enseignant lui donne l instruction suivante : It s your turn. Draw a (big piece of) fruit on the board please. L élève dessine puis pointe le fruit dessiné en demandant à la classe : What s this? La classe répond par exemple : It s an apple. Yum! etc. L activité est ensuite reprise par deux : Get in pairs. Take out your whiteboard (ardoise). Do the same! Différenciation binômes élèves plus experts : It s a big yellow banana. Yummy / It s delicious! 6. RITUEL DE SORTIE D'ACTIVITé L enseignant dessine un gros fruit au tableau. Il demande à la classe en pointant le fruit dessiné : Let s sing the song again : What s this? Élèves : Cheerio Cat and Mouse! Mascottes : Cheerio children! fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 Eat good food! séance 1 48

14 Proposition de réactivation entre les séances 1 et 2 : 1. CHANT Distribution de l exemple imagé de la chanson aux élèves en utilisant les formules de politesse (Here you are / Thank you / You're welcome). On s assure de la bonne compréhension du tutoriel. Les élèves le collent dans leur cahier. Les élèves dessinent un autre paragraphe personnel de la chanson en utilisant l un des aliments déjà mémorisés et en s inspirant du tutoriel imagé de la chanson (what s this? = bulle avec point d interrogation ; yuck = smiley grimaçant ; yum = smiley souriant). Les élèves de C3 écrivent leur propre texte en s inspirant du texte de la chanson. Let's sing the song now! 2. écoute DE L'ALBUM On aura eu soin de montrer cet album en dehors de la classe de langues de manière à laisser les élèves s exprimer en français et émettre des hypothèses sur ce qui se passe dans le livre. Observation de la couverture de l album : Look this is Cat and this is Mouse. Look at the fruit! What can you see? Proposer une première écoute sans interruption de la première moitié de l album, les yeux fermés : Close your eyes. Listen to the story. ( ) What words did you recognize? L enseignant liste les mots et phrases reconnus. Signifier aux élèves qu ils devront écouter attentivement le dialogue de l histoire car ils devront dessiner les aliments dans l ordre de l histoire sans voir les illustrations de l album. L enseignant fait écouter les pages sur lesquelles figure l un des fruits suivants : apple, banana, cherry, strawberry, orange, tomato. Listen again carefully to the CD. Cat and Mouse are talking. Bla bla bla a banana dessiner l aliment à gauche du tableau. Bla bla bla a strawberry dessiner une fraise à droite de la banane, etc. L enseignant ménagera des pauses de façon à ce que les élèves aient le temps de dessiner. Validation ou non : nouvelle écoute avec support visuel de l album. fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 eat good food! séance 1 49

15 MATÉRIEL FOURNI Cartes-images cartonnées en couleur 1 mascotte à découper Cat 1 mascotte à découper Mouse 12 cartes vêtements pour habiller Cat 10 cartes A5 drinks 12 cartes A5 food 8 cartes A5 météo Fiches photocopiables Let's go shopping! 1 grille d évaluation 1 tutoriel et les paroles de la chanson Where is my hat? cartes vêtements / accessoires élèves 1 tutoriel et les paroles de la chanson Who has a blue shirt on? 1 fiche chant Red shirts 1 tutoriel saynète 1 1 tutoriel saynète 2 1 tutoriel enquête (survey) 1 tutoriel et les paroles de la chanson I like my sunglasses 1 fiche chanson I put on my hat (paroles uniquement) Fiches photocopiables eat good food! 1 grille d évaluation 1 tutoriel et les paroles de la chanson What's this? 1 fiche comptine One potato 1 tutoriel et les paroles de la chanson Who has a blue shirt on? 1 shopping lists format A3 1 shopping lists élèves cartes marchand format A3 cartes marchand format A3 cartes marchand format A3 cartes élèves cartes élèves cartes élèves 1 food maze 1 drinks maze 1 tutoriel et les paroles de la chanson I like to eat apples and bananas 1 tutoriel et les paroles de la chanson I have bananas in my basket 1 tutoriel enquête tâche finale (dégustation les yeux fermés) fichier pédagogique cat and mouse niveau 2 matériel fourni 76

16 J apprends l anglais avec Cat and Mouse mascotte mascotte cat cat à découper et habiller à découper grand format et à (a3) habiller grand format (a3)

17

18 Cartes-images à découper. Cartes-images à découper. Puis, selon la météo du jour, à placer sur Cat à l aide des languettes.

19 Mascotte à découper

20

21

22

23 Fiches photocopiables niveau 2 Let s go shopping! 1 grille d'évaluation 2 tutoriel et chanson Where s my hat? 3 cartes vêtements élèves 4 chanson Who has a blue shirt on? 5 tutoriel et chant Red shirts 6 tutoriel et dialogue saynète 1 7 tutoriel et dialogue saynète 2 enquête (survey) vêtements 9 tutoriel et chanson I like my sunglasses chanson bonus I put on my hat Eat good food! 1 grille d'évaluation 2 tutoriel et chanson What s this? 3 tutoriel et comptine One potato 4 jeu At the food shop : shopping lists 5 jeu At the food shop : shopping lists - élèves 6 7 jeu At the food shop - cartes marchand 9 jeux At the food shop / Go fish / Choice - cartes élèves jeux At the food shop / Go fish - cartes élèves food maze tutoriel et chanson I like to eat apples and bananas drinks maze tutoriel et chanson I have bananas in my basket tâche finale : réaliser une expérience sensorielle REWARDS STICKERS fichier pédagogique cat and mouse niveau ABC MELODY - Photocopiable

24 Let's go shopping! / fiche photocopiable 2 piste 29 tutoriel WHERE IS MY HAT? 1 2 Ooh ooh ooh ooh ooh ooh ooh... Ooh ooh ooh ooh ooh Ooh ooh ooh ooh ooh ooh ooh... Ooh ooh ooh ooh ooh 3 fichier pédagogique cat and mouse niveau ABC MELODY - Photocopiable

25 Let's go shopping! / fiche photocopiable 2 piste 29 chanson WHERE IS MY HAT? 1 Where is my hat? Where is my shirt? Where is my dress? Where is my skirt? 2 Ooh ooh ooh ooh ooh ooh ooh... Ooh ooh ooh ooh ooh Ooh ooh ooh ooh ooh ooh ooh... Ooh ooh ooh ooh ooh 3 Where are my shoes? Where are my socks? Where are my trousers? Where are my shorts? paroles, musique, guitare, chant : stéphane husar fichier pédagogique cat and mouse niveau ABC MELODY - Photocopiable

26 Let's go shopping! / fiche photocopiable 3 cartes VêtemeNts ÉlèVes 2013 ABC MELODY - Photocopiable Cartes-images vêtements élèves

27 eat good food! / fiche photocopiable 5 jeu at the food shop / shopping Lists - ÉlèVes 2013 ABC MELODY - Photocopiable

28 eat good food! / fiche photocopiable piste 73 tutoriel I LIKE TO EAT APPLES AND BANANAS + + fichier pédagogique cat and mouse niveau ABC MELODY - Photocopiable

29 chanson eat good food! / fiche photocopiable piste 73 Fin de cycle 2 : distribuer d'abord le tutoriel de la chanson aux élèves et une fois la prononciation bien maîtrisée, distribuer le texte écrit. Début de cycle 3 : les élèves copient le texte et s'entraînent à lire. I LIKE TO EAT APPLES AND BANANAS I like to eat, eat, eat apples and bananas. I like to eat, eat, eat apples and bananas. I like to eat, eat, eat apples and bananas. I like to eat, eat, eat apples and bananas. chanson traditionnelle. guitare et chant : stéphane husar fichier pédagogique cat and mouse niveau ABC MELODY - Photocopiable