Livret de suivi des nouveaux arrivants au palier 1 dans le Loiret 1

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Anne-Claire Prudhomme
il y a 5 ans
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1 Livret de suivi des nouveaux arrivants au palier 1 dans le Loiret 1 La compréhension orale comprendre des questions simples sur mon identité. comprendre des mots familiers isolés. comprendre des consignes accompagnées de gestes. saisir l intonation d une phrase. comprendre des informations en relation avec l environnement proche. comprendre la description de quelqu un ou d un lieu. comprendre le sujet et les événements d une histoire courte. comprendre des consignes sans gestes. comprendre la date, la météo, les nombres, les couleurs, les formes comprendre les questions : qui, où, combien, qu est-ce que, est-ce que, avec quoi? avec qui? pourquoi? quand? discriminer les phonèmes de la langue française. J apprends Je pourrai 1 Ce livret de suivi a été élaboré par Séverine Camus, François Chadebec, Blandine Chandellier, Jacques Chavanes, Céline Marchal, Pascale Messiez, Pauline Pellegrin et Christian Portier, avec l aide de Sylvie Garin, conseillère pédagogique de la circonscription Orléans Nord, et des outils de Sandra Biet et de Sylvie Vermeulen, enseignantes du dispositif de scolarisation des nouveaux-arrivants de l Indre. 1

2 L'expression orale Je connais les formules de politesse et je peux les utiliser. participer à un dialogue en petit groupe. participer à un dialogue en grand groupe. réciter une comptine ou chanter une chanson. répéter une phrase. Je connais le lexique du matériel scolaire et je peux l utiliser. Je connais le lexique des différentes parties du corps et je peux l utiliser. parler de ma famille. dire des phrases syntaxiquement correctes. parler en utilisant un lexique simple, mais adapté. dire des phrases négatives. utiliser les déterminants, dont les adjectifs possessifs. utiliser les pronoms personnels sujets. poser des questions. parler au passé. parler au futur. prononcer les sons de la langue française (d une façon intelligible). J apprends Je pourrai 2

3 La lecture et la compréhension de l'écrit Décodage lire toutes les lettres de l alphabet J apprends Je pourrai dans les trois écritures. reconnaître des syllabes simples et complexes. associer des graphèmes et des phonèmes. déchiffrer des mots connus et inconnus dans un texte. lire à haute voix quelques phrases. Compréhension lire et comprendre des consignes écrites. lire et comprendre quelques phrases. me faire une idée d un texte. lire seul un livre illustré pour les enfants. identifier et différencier les principales fonctions de l écrit. répondre à des questions de compréhension. 3

4 La production et l expression écrites écrire en lettres cursives. écrire en respectant les lignes. copier en écriture cursive de petits mots dont les correspondances en lettres et en sons ont été étudiées. écrire quelques mots en lettres cursives sans modèles. produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte. écrire quelques phrases simples avec modèles. rédiger quelques phrases simples sans modèles (petite lettre, image légendée...) rédiger une ou plusieurs phrases répondant à une consigne. L étude de la langue reconnaître une lettre, un mot, une phrase, une ligne, un paragraphe. Je commence à travailler sur les classes de mots et à reconnaître notamment les noms et les verbes. Je comprends ce qu'est le verbe et le sujet. distinguer les marques du genre et du nombre. conjuguer, à l'oral, au présent de l indicatif les verbes du premier groupe et quelques verbes usuels. Je commence à conjuguer, à l'écrit, au présent de l'indicatif les verbes du premier groupe et quelques verbes usuels. Je commence à conjuguer, à l'oral, au passé composé et au futur de l indicatif les verbes du premier groupe et quelques verbes usuels. écrire sans erreur quelques mots connus ou mémorisés. 4

5 Les bases, en français, de la découverte du monde me repérer dans l'espace. me repérer dans le temps et identifier des repères dans la journée, la semaine et l'année. situer des événements les uns par rapport aux autres. comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage des relations dans le temps et dans l'espace. distinguer les principales différences entre la France et mon pays d origine : saisons, température, relief montrer sur une carte où je vis et d où je viens. L entrée, en français, dans la culture mathématique Je connais la comptine numérique. Je connais les noms des nombres (jusqu'à 100 en fin de CP, jusqu'à 1000 en fin de CE1 ). dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. associer le nom des nombres et leur écriture. écrire les nombres en lettres et en chiffres. comparer des grandeurs. Je connais le lexique des techniques opératoires. Je connais les notions de double et de moitié. lire, comprendre et résoudre des problèmes simples portant sur les quantités. Je connais le lexique lié à l'utilisation d'un tableau à double entrée. Je connais le lexique des figures, des consignes et des outils de la géométrie du cycle 2. Je connais les principales unités de mesure : le centimètre, le mètre, le kilomètre ; le gramme, le kilo ; la minute, l'heure 5

6 L autonomie de l'élève me repérer dans l'espace de l'école. Je connais mon emploi du temps. identifier les différents adultes intervenant dans l'école et leur rôle. Je viens avec mes affaires. demander de l'aide. prendre la parole en classe. écouter les autres et coopérer avec eux. me servir d'un logiciel sur un ordinateur si la classe en est équipée. faire en classe ordinaire le travail spécifique que le maître ou la maîtresse de CLIN m'a demandé de faire. 6

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