Groupe de travail «Valeurs communes» «COLLECTIF D OF BOURGUIGNONS TRAVAIL SUR LES VALEURS AJOUTÉES DE LA FOAD»
Notre credo Imprimer n est pas savoir Cliquer n est pas comprendre
L idée originelle Comment qualifier, identifier, «labelliser», une FOAD, si elle respecte un ensemble de variables, visant à satisfaire les différents acteurs d un dispositif (notamment auprès des BNQ)? Comment justifier auprès des différents acteurs la mise en œuvre de modalité FOAD?
Les différents acteurs du dispositif Qualifier une proposition lisible, pour des acteurs pluriels Commanditaire C est celui qui passe la commande du projet, qui la finance. Il n en sera pas toutefois forcément le bénéficiaire. Financeur(s) Si différent du commanditaire, il n a pas le pouvoir de décider du lancement du projet. Par contre c est lui qui détient l une des clés : le financement. Il peut s agir d une fondation, d un fond de collecte, d un ministère Prescripteur Ils jouent très fréquemment le rôle de conseil. Leur expertise est écoutée et de ce fait ils orientent très souvent les décisions même s ils ne les prennent pas ou si celles-ci n ont pas d incidence sur leur fonctionnement propre. Apprenants ce sont les bénéficiaires directs du projet. Mal les connaître ou ne pas prendre en compte leurs remarques ou leurs interrogations vis à vis du projet feraient prendre un risque à celui-ci Maître d œuvre c est celui qui est responsable de la bonne réalisation du projet. S il ne le réalise pas luimême il coordonnera dans ce cas les intervenants techniques et en restant également l interface avec le Commanditaire. Partenaires internes ou externes Exemple : un ministère ou une institution qui confie à l un de ses services telle ou telle action (pilotage, RH, finance ). Si ces services n existent pas, ils peuvent être externalisés (et contractualisés). S intéresser aux exigences et aux valeurs de ces différents acteurs (pédagogie, organisation, aspect social, financement )
Le groupe : IRFA, APP, GRETA Échanges de pratiques, de culture Partage d expériences Des typologies de public diverses Des typologies de marchés (captifs, concurrencés, régionaux, nationaux, internationaux ) divers
Le synopsis (provisoire) Un modèle d instruction assurant un «smic culturel» à chaque acteur, pour produire un document de synthèse affirmant des choix stratégiques,, organisationnels, techniques et technologiques, financiers Ce document de synthèse apporte l assurance d une démarche réfléchie, argumentée. Il légitime les choix opérés.
Le modèle Démarches d avantprojet Définition des objectifs Modalités de Stratégies Activités Orientations techniques Suivi de la Grilles de synthèse
Le modèle Démarches d avantprojet Définition des objectifs Modalités de Stratégies Activités Orientations techniques Suivi de la Quels sont les besoins, les attentes? l analyse des besoins (la réponse est, mais quelle est la question ) le cahier des charges (et ses aspects, techniques, organisationnels, économiques) les contextes : l environnement, mondialisation, société de la connaissance et pressions diverses Un travail d équipe : des compétences spécialisées (expertise, pédagogie, technologie, ergonomie, gestion de projet et encadrement) des qualités et des compétences communes Les objectifs objectif de, objectifs qu est-ce qu apprendre (andragogie) Taxonomie de Bloom Les types d objectifs Les types de stratégie La tâche Les catégories d objectifs Les niveaux de compétences En fonction des contraintes, de l environnement, des cultures quelle(s) modalité(s) de proposer? étude comparée des situations Interaction vs interactivité Médiation vs médiatisation Positionnement du «curseur» ; Typologie computice Les variables du système d apprentissage ; l équilibre recherché Éparse, hétérogène, éparse et hétérogène Étude comparée des compétences mises en œuvre Le planning de Stratégie pédagogique Définition, méthodes L évaluation définition, vocabulaire, typologie, modalités, feedback Individualisation, personnalisation Le tutorat Granularisation et structure de cours Média & rétention Scénarisation Multicanalité Caractéristiques des activités d apprentissage (présentiel vs distanciel) Les catégories d objectifs ; les objectifs (cognitif, psychomoteur, affectif et motivationnel) Les types de (métier, outil/méthode, innel/lo isir) Les supports d activité Le tuteur, le tutorat Virage ou mirage technologique Multimédia & pédagogie Multimédia & rétention de l in Quelques outils de production Les standards, normes et labels Règles ergonomiques Choix des technologies (atouts, contraintes, présentiel vs distanciel) Les outils d interaction synchrone Les outils d interaction asynchrone Les outils spécialisés (LMS, LCMS ) rappel des étapes rappel des acteurs envisager des partenariats organisation du service de développement cartographie des rôles et compétences évaluation de la critères et techniques mises à jour résumé les check-lists Regard clinique sur les acteurs ; les conditions de réussite
Un extrait de la grille de synthèse Sur le plan méta (objectif de )
Un extrait de la grille de synthèse Sur le plan du grain(objectif pédagogique)