Descriptifs des cours de Français Langue Étrangère (FLE) dispensés au sein du département

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1 UNIVERSITÉ PARIS 8 - VINCENNES SAINT-DENIS UFR SEPF : Sciences de l éducation, Psychanalyse, COM-FLE Département Communication-Français Langue Étrangère Responsable du département : Nicole BLONDEAU Descriptifs des cours de Français Langue Étrangère (FLE) dispensés au sein du département Les cours de FLE s adressent aux étudiants non francophones en mobilité (Erasmus, Micefa, échange Hanyang ) qui souhaitent améliorer leurs compétences écrites et/ou orales en langue française. ATTENTION! Les descriptifs présentés au sein de ce document sont donnés à titre indicatif. Il se peut que certains enseignements ne soient pas dispensés pendant l année en cours. Pour plus d informations, vous êtes priés de vous adresser au secrétariat du département COM/FLE : François-Xavier LALAISON Département Communication / Français Langue Étrangère (A 331) UFR SEPF - Université Paris 8 2, rue de la Liberté Saint-Denis Cedex Tél : Fax : Courriel : comfle@univ-paris8.fr

2 L œuvre littéraire : du roman au film Ferroudja ALLOUACHE À partir d extraits de romans comme Madame Bovary de Flaubert, Le Gone du Chaâba de Begag, La rue Cases-Nègres de Zobel, Le rouge et le noir de Stendhal, Les Misérables de Victor Hugo et d autres romans et bandes dessinées qui ont été portés à l écran (Le Chat du rabbin de Joan Sfar, Persepolis de Marjane Satrapi), les étudiants découvrent quelques œuvres littéraires française et francophone qui ont été adaptées au cinéma. Ils travaillent à la fois sur le texte et l adaptation du roman en film à partir de thématiques telles que «Regards sur la femme : catégorisation, transgression, déguisement», «Histoires de l immigration en France». Du texte à l image, de l image au texte, il s agit de comprendre le fonctionnement de l implicite dans le texte, d initier les étudiants à l écriture de mini scénarii à partir d un extrait de roman et/ou à l écriture d une scène, d une description, d un portrait à partir d une séquence d un film, de comptes rendus de films (oral). Faits de langue et grammaire Ferroudja ALLOUACHE Ce cours a pour objectifs de faire réfléchir les étudiants sur des faits de langue (comment employer les différentes formes de phrases, quand et comment utiliser les temps : présent/passé composé, imparfait/passé simple, les pronoms personnels/relatifs, l expression de temps, de lieu?) à partir de textes (articles de presse, textes littéraires, images), à comparer leur grammaire et celle de langue française. Des exercices ponctuels font l objet de recherche, d analyse et de productions. Expression écrite et orale : argumentation, reformulation Ferroudja ALLOUACHE L objectif de ce cours vise le perfectionnement des compétences écrite et orale d étudiants d un niveau intermédiaire, voire quasi débutant. Les supports sont des extraits de presse, de textes littéraires, des reproductions de tableaux, des publicités, des enregistrements d émissions de radio. À partir de la co-construction de la compréhension de ces documents, les étudiants sont engagés dans différentes situations de communication : reformulation des idées exposition d une idée et défense d un point de vue exposé sur un problème d actualité productions écrites : imitation, création, synthèse, argumentation Les étudiants sont amenés à faire des recherches à la BU et à travailler en groupe. 2

3 Compréhension et expression écrite à partir de textes français et francophones Nicole BLONDEAU Objectifs du cours : 1. Linguistiques et culturels : développer la compréhension d écrits littéraires ; travailler et améliorer l expression orale à travers les réactions et les interactions des étudiants face aux textes proposés ; travailler et améliorer l expression écrite à partir de productions écrites ancrées sur les textes étudiés : imitation, résumé, suite de récit, comparaisons de textes, présentation de son point de vue sur un extrait et argumentation des choix, analyse littéraire, écrits biographiques 2. Culturels : panorama des grands courants littéraires français et mise en perspective sociohistorique (panorama co-construit à partir des connaissances des étudiants et des apports de l enseignante) ; introduction aux littératures francophones et mise en perspective socio-historique (esclavage, colonisation, rapports nord/sud, dimension du genre ). Mouvements abordés : la Négritude, les écritures du Maghreb et de l Afrique subsaharienne, la créolité 3. Interculturels : à travers la découverte des œuvres francophones et leur comparaison avec celles écrites par des écrivains de l Hexagone (rapports inégalitaires, respect ou altération du canon littéraire, points de vue, relations centre/périphérie, ) ; mise en lien et comparaison avec les littératures des pays des étudiants ; réflexions sur l altérité, l Histoire, les langues et la narration des histoires, de l Histoire. Thématiques abordées et extraits d œuvres étudiés (une thématique par semestre) : l altérité/les identités/la-les langue(s) : E. Jabès : Le Livre de l hospitalité, M. Dib : La grande maison, V. Gardon : Le Soleil vert de la vie, B. Dadié : Un Nègre à Paris, Y. Kateb : Boucherie de l espérance écritures de femmes : A. Kristof : L invitation (nouvelle, texte intégral), Ch. Djavann : Comment peut-on être français? (extrait mis en lien et comparé avec la dernière des lettres des Lettres persanes de Montesquieu), I. Némirovsky : Les Biens de monde, M. Duras : L amant de la Chine du Nord, M. Wittig : Les Guérillères enfance, école, colonialisme : J. Vallès, L enfant, M. Feraoun : Le fils du pauvre, M. Dib : La grande maison, M. Yourcenar : Quoi? L Eternité, P. Chamoiseau : Chemin d école, A. Césaire : Une tempête, V. Alexakis : Paris-Athènes, C. Laye : L enfant noir langue, écriture, colonisation, domination historique et genrée : K. Yacine : Le polygone étoilé, A. Djebar : L amour, la fantasia, L. Seibbar : Je ne parle pas la langue 3

4 de mon père, A. Hébert : Les fous de Bassan, S. San : La Joueuse de go, M ; Mokeddem : Des rêves et des assassins, B. Henrichs : La joueuse d échec écriture du «je» : autobiographie, auto-fiction : L orientalisme féminin (analyse du tableau de Delacroix : Femmes d Alger dans leur appartement, A. Djebar : L amour la fantasia, Ch. Djavann : Comment peut-on être français? extrait mis en lien avec la dernière des lettres des Lettres persanes de Montesquieu), F. Diome : Le ventre de l Atlantique, A. Bey : L une et l autre, A. Mizubayashi : Une langue venue d ailleurs, N. Huston : Lettres parisiennes, A. Kristof : L analphabète, A. Memmi : La statue de sel, K. Yacine : Le polygone étoilé, A. Ernaux : Les armoires vides Modes d évaluation. Contrôle continu portant sur : présence assidue aux cours et participation recherches sur les mouvements littéraires, les auteurs proposés, prise en charge de l analyse des textes et exposés à la classe production d au moins trois écrits ( une imitation, un résumé, une suite de récit, une comparaisons de textes, une présentation de son point de vue sur un extrait et argumentation des choix, une analyse littéraire, des récits autobiographiques ou autofictionnels). Chaque écrit est corrigé deux fois par l enseignante et auto-corrigé deux fois par les étudiants en fonction des corrections des erreurs signalées. La note octroyée est une note pondérée qui tient compte des critères énumérés ci-dessus. Organiser un écrit Maria-Isabel DOS SANTOS Cet E.C. s adresse à des étudiants étrangers souhaitant pratiquer, développer ou approfondir les techniques des différents types d écrits (universitaires ou non). Les contenus viseront, entre autres, à : analyser des sujets de dissertation, faire correspondre les types de plan possibles ; organiser une introduction / une conclusion / le corps d un travail ; rédiger un écrit en général (codes de présentation, ponctuation, majuscules...) ; créer du lien dans un écrit (rôle des divers connecteurs, valeurs et emplois) ; élaborer un paragraphe (ordre des idées, logique interne) ; exprimer la cause, la conséquence et l opposition par le biais de la syntaxe complexe ; rédiger un courrier : présentation et formules d adresse (formelles ou informelles). Le déroulement du cours permettra d alterner des phases d observation d écrits, de manipulation de structures et de rédaction au travers d activités d application simples puis de constructions plus complexes. Évaluation : présence en cours et contrôle continu (travaux maison et sur table). 4

5 Les mystères de Paris I et II (1 er ou 2 nd semestre) Maria-Isabel DOS SANTOS Paris est une inconnue? Vous voulez la comprendre davantage? Alors prenez le risque de vous rendre sur le terrain par petits groupes sans savoir où vous allez. La finalité est de découvrir, visiter, rencontrer, étudier des lieux, des personnages, des vies, des événements de l Histoire ou des histoires. Objectifs : L objectif général de ces cours de culture et communication est pour les étudiants et étudiantes de découvrir la ville de Paris sous un angle moins connu et moins académique. Il s agit plus particulièrement pour eux et elles : d acquérir des connaissances historiques, architecturales, urbanistiques, artistiques, sociales, voire politiques ; de mettre tous ces aspects en corrélation pour réfléchir à l importance de l art dans le tissu urbain et dans le développement de la ville ; de penser la ville comme une œuvre d art contemporain en perpétuelle évolution, concrétisant de manière technique et observable les aspirations symboliques des créateurs ; de mener un travail personnel d exploration (sur le terrain et recherches livresques) basé sur tous les aspects culturels mentionnés ; de développer une autonomie et une réflexion en étant acteur du savoir ; de communiquer avec les habitants, les spécialistes sur le terrain et les membres d un groupe de travail (mobiliser des savoirs linguistiques, en acquérir de nouveaux) ; de satisfaire aux exigences de mise en forme de l expérience vécue (écriture d un dossier ; 2 exposés oraux) pour partager et transmettre les découvertes faites et les connaissances acquises. Évaluation : contrôle continu avec l élaboration de dossiers de recherche et la présentation aux autres groupes sous forme d exposés et d une visite guidée sur place.!! : 24 étudiants maximum (priorité aux étudiants des échanges internationaux) ;!! : les deux EC sont inséparables. 5

6 Grammaire et expression écrite Maria-Isabel DOS SANTOS Cet E.C. s adresse à des étudiants maîtrisant bien le français. Certaines notions grammaticales, fonctionnelles et notionnelles seront approfondies. Pour ce faire, on travaillera sur : les procédés de reprise évitant les répétitions et créant du lien (anaphores de tout type) ; la cohérence textuelle, l ordre des mots qui permettent la construction, l articulation d un texte ; les indicateurs de temps ; les connecteurs temporels ; certains connecteurs argumentatifs ; les valeurs d hypothèse avec «si» et les concordances de temps inhérentes ; les valeurs d emploi du mode subjonctif ; le «ne» explétif ; valeur et emplois de «l» on ; omission de «pas» dans la négation. Évaluation : présence en cours et contrôle continu. Grammaire française avancée Maria-Isabel DOS SANTOS Avec des étudiants de niveau avancé, nous approfondirons certains points grammaticaux et reviendrons sur des difficultés particulières de l apprentissage de la langue française. Contenus : place et sens des adjectifs emplois et valeurs des prépositions rôle de la ponctuation syntaxe : de la phrase simple à la phrase complexe les pronoms relatifs discours indirect (verbes introducteurs ; syntaxe spécifique) rappel des valeurs et emplois de certains temps et modes Évaluation : présence en cours et contrôle continu. 6

7 La société française à travers le cinéma Maria-Isabel DOS SANTOS Par le biais d extraits de films, nous aborderons les évolutions de la société française tout au long du XX e siècle jusqu à ce jour. Nous verrons comment le cinéma anticipe, met à jour, influence ou dénonce les tendances d une société, ayant ainsi un rôle précurseur ou révélateur. Contenus : analyses d extraits de films activités sur la langue française étude de thèmes de société mise en parallèle avec les sociétés des pays d origine Évaluation : présence en cours et contrôle continu (2 travaux écrits et 1 exposé sur les thèmes abordés). Grammaire française (niveau intermédiaire) Michel DRIGUES Ce cours est destiné à des étudiants qui connaissent les bases grammaticales de la langue française (niveaux A1 et A2 acquis). Il se construira à partir d un diagnostic des connaissances en grammaire. Le développement des connaissances théoriques sur la langue prend appui sur une exploitation de textes issus de documents authentiques issus de supports écrits (articles de journaux, prospectus, dépliants, etc.) ou oraux (dialogues dans un film, discours de personnalités publiques, etc.). L étude des notions grammaticales se réalise donc à partir de leurs mises en contexte et de leur analyse. Cet apprentissage implique également une activité régulière de production écrite (individuelle, interactive ou collective). Les notions/fonctions et les points grammaticaux abordés seront a priori les suivants : le conditionnel, les pronoms personnels et relatifs, le subjonctif, les temps du passé, la cause et la conséquence, l opposition et la concession, la voix passive, le discours indirect et la concordance des temps, la comparaison. Grammaire française (niveau intermédiaire) Stéphane GOSSELIN Ce cours s adresse aux étudiants qui connaissent les bases grammaticales du français (niveau A2 acquis). Son objectif est de les amener à consolider et à améliorer ces connaissances. Pour cela nous procéderons en trois temps : d abord, nous partirons des productions des étudiants afin de faire un diagnostic des points déjà acquis, des points en cours d acquisition, des points à revoir ou des points à introduire ; 7

8 ensuite, nous travaillerons en classe avec des documents authentiques, extraits notamment de la presse quotidienne qui permettront aux étudiants d observer, analyser et conceptualiser les notions grammaticales en contexte. Des exercices de systématisation seront également proposés pour consolider le travail de repérage et de conceptualisation ; enfin, des contrôles (test de grammaire/dictée/production écrite) seront proposés aux étudiants et seront suivis d une analyse des erreurs en classe, afin de leur permettre de remployer les structures abordées en cours au travers de genres d écrits et dans des thématiques variés. Les notions/fonctions et les points grammaticaux abordés seront a priori les suivants : c est/il est/il y a ; la place de l adjectif ; l imparfait/passé composé/plus que parfait ; le subjonctif ; le conditionnel et l expression de l hypothèse ; les verbes suivis d une préposition, l organisation du discours, l expression de l opinion ; le discours indirect au présent et au passé ; la ponctuation et les accents. Grammaire française (niveau intermédiaire/avancé) Stéphane GOSSELIN L objectif de cet enseignement est d amener les étudiants d un niveau intermédiaire (niveau B1 acquis) à consolider et à améliorer ces connaissances. Pour cela nous procéderons en trois temps : d abord, nous partirons des productions des étudiants afin de faire un diagnostic des points déjà acquis, des points en cours d acquisition, des points à revoir ou des points à introduire ; ensuite, nous travaillerons en classe avec des documents authentiques, extraits notamment de la presse quotidienne qui permettront aux étudiants d observer, analyser et conceptualiser les notions grammaticales en contexte. Des exercices de systématisation seront également proposés pour consolider le travail de repérage et de conceptualisation ; enfin, des contrôles (test de grammaire/dictée/production écrite) seront proposés aux étudiants et seront suivis d une analyse des erreurs en classe, afin de leur permettre de remployer les structures abordées en cours au travers de genres d écrits et dans des thématiques variés. Les notions/fonctions et les points grammaticaux abordés seront a priori les suivants : révision des temps du passé (indicatif) ; l expression du temps ; l expression de la conséquence ; l expression de la cause et du but ; le subjonctif présent/passé ; le conditionnel présent/passé et l hypothèse ; l infinitif passé, le participe présent et le gérondif ; l adjectif verbal : le discours indirect au présent et au passé ; la mise en relief ; les adverbes ; la nominalisation ; les connecteurs ; les registres de langue ; la ponctuation et les accents 8

9 Expression orale du français par le jeu théâtral niveau intermédiaire et avancé Begoña HELGUERA Ce cours s adresse aux étudiants désireux d améliorer leur compétence de communication de façon ludique et sérieuse. On proposera de «jouer» en français en adaptant différentes activités «théâtrales» : lectures intonatives, jeux de rôle et improvisations, répétition de textes mémorisés, interprétation de petites mises en scènes réalisées par les étudiants, etc. Le choix des textes se fera en commun : extraits de textes littéraires-nouvelles-saynètespoèmes-sketches... Objectifs : se familiariser avec la prosodie (rythme-accentuation-mélodie) du français ; travailler la diction, l élocution et l interprétation ; libérer la créativité et exprimer une émotion ; enrichir le vocabulaire dans un certain registre. Évaluation : présence et participation assidue en cours, contrôle continu sur les représentations orales préparées et réalisées en classe : 3 en groupe + 1 en individuel. Grammaire et expression écrite niveau avancé Begoña HELGUERA Ce cours a pour but d amener les étudiants à consolider et améliorer leurs connaissances grammaticales du français. On y analysera la langue française en emploi avec des documents authentiques. Les étudiants rédigeront des textes à partir des faits de langue étudiés en classe (activités créatrices, récits, essais argumentatifs, etc.). L analyse des erreurs et l autocorrection seront privilégiées. Objectifs : acquérir une certaine autonomie quant à l expression écrite de sa pensée en français ; acquérir certains automatismes grammaticaux afin de libérer l écriture ; améliorer l analyse et la compréhension orale et écrite de documents français authentiques (presse, radio, extraits littéraires, etc.) ; acquérir une certaine compétence dans l analyse et la correction de ses erreurs en français écrit. Contenu : expression de l Opinion, du Doute et de l Incertitude (le mode subjonctif et ses relations avec l indicatif et l infinitif) ; 9

10 expression de la Cause et de la Conséquence / de l Opposition et de la Concession / de la Condition et de l Hypothèse (emploi des différents modes et connecteurs). Évaluation : présence et participation en cours, contrôle continu : exercices et productions écrites réalisées en classe ou à rendre, examen final. Lexique : expression orale et écrite en français niveau intermédiaire et avancé Begoña HELGUERA L objectif de ce cours est d acquérir du lexique, d enrichir son vocabulaire à partir de l analyse de différents types de documents écrits et audio. Le but étant pour chaque étudiant de se constituer un «stock» de ressources lexicales propre, afin d améliorer sa compréhension et son expression écrite et orale en français. Discussions, débats, création ou re-créations de textes nous permettront de réemployer le vocabulaire découvert. Contenus : on abordera les registres de langue et quelques expressions idiomatiques et imagées ; on analysera différents types de documents audio et textuels à partir desquels on constituera une banque de données lexicales ; on étudiera quelques phénomènes sémantiques : dérivation, synonymie, antonymie, polysémie... on développera notre écriture créatrice à partir de différentes activités proposées par le mouvement l OULIPO et autres. Évaluation : présence et participation en cours, contrôle continu à partir des différentes productions orales et écrites réalisées en classe, dossier final : journal de bord à tenir pour le semestre (13 cours/13 semaines), constitution d un répertoire lexical personnel de mots nouveaux (découverts en classe) avec définitions ou exemples. 10

11 Paris en chansons Stavroula KATSIKI À partir de l étude d une série de chansons portant sur Paris, la ville la plus chantée du monde, ce cours vise à appréhender les représentations de cette ville véhiculées dans les chansons, et leur évolution à travers le temps. Outre l apport culturel de ce corpus extrêmement riche, qui sera complété par des extraits de films comportant des chansons sur Paris, une exploration lexicale des paroles sera proposée autour de divers thèmes attestés, comme l amour de Paris, la nostalgie d un Paris perdu, la circulation dans la grande ville, les quartiers de la capitale, les Parisiens et les Parisiennes, etc. Enfin, le travail sur la compréhension et l expression (écrites et orales) sera combiné avec une révision des points principaux de la grammaire française tels qu ils apparaissent dans les chansons. Évaluation : présence en cours, et contrôle continu. Grammaire française (niveau intermédiaire) Nathalie LAMY Ce cours s adresse à des étudiants de niveau intermédiaire. Il a pour objectif de faire réfléchir à l utilisation des faits de langue cités ci-dessous et d améliorer l expression écrite. Après avoir réfléchi sur un corpus, les étudiants sont amenés à expliciter le point de grammaire proposé et à réfléchir à sa construction et à son utilisation ; suivent alors des exercices oraux et écrits sur le sujet proposé ainsi que la rédaction d un essai avec des consignes précises qui permettent de vérifier que l étudiant a compris et est capable d utiliser correctement la structure. Faits de langue abordés en cours : les temps simples et composés du passé : comment les employer, dans quel type de situation. L antériorité, la simultanéité, la postérité. Les indicateurs de temps ; la condition, l hypothèse : conditionnel présent et passé. Concordance des temps ; le subjonctif ; les déterminants (article défini, indéfini, partitif ) ; les prépositions ; les articulations logiques ; Évaluation : présence en cours et contrôle continu. 11

12 Le français par l action Élodie OURSEL Ce cours de français s organise autour de situations de communication. Dans chaque cours, nous organisons des mises en scènes de situations (recevoir/répondre à une correspondance, aller au marché, bavarder à l arrêt de bus ou dans l ascenseur, aller à la banque, écrire un mail formel...) et nous explorons les différents savoirs utiles dans ces situations. Nous travaillons l écrit et l oral, la production et la compréhension. Niveaux : faux débutant à intermédiaires (A2-B2). L évaluation consiste en une série de travaux fondés sur les apprentissages du cours. Contrôle continu. Compréhension et expression orales et écrites (niveau débutant) Anthippi POTOLIA Ce cours s adresse à des étudiants n ayant jamais ou très peu étudié la langue française. Nous travaillerons les bases de la langue écrite et orale. Les étudiants seront invités à participer de manière active. Langue orale Boris SAUTEREAU Ce cours est destiné à aider à améliorer les compétences de communication orale des étudiants tant à l université que dans la vie courante. La compréhension sera travaillée à partir d enregistrements oraux ou vidéos et comprendra un entraînement à la prise de notes. L expression se fera sous forme de mises en situation : jeux de rôle, débats préparés, simulations de réunions. La participation active et régulière des étudiants est indispensable s ils veulent en tirer profit. Évaluation : à chaque séance au cours du semestre. 12

13 Expression écrite et orale à partir de thèmes de civilisation Boris SAUTEREAU Nous partirons de thèmes de civilisation française liés à la vie quotidienne aujourd hui qui seront étudiés à partir de documents variés écrits et oraux. Cela sera l occasion de pratiquer l expression écrite et orale à travers des exercices variés (commentaires de documents, rédaction de courts articles, débats, exposés, etc.) Les difficultés rencontrées par les étudiants seront l occasion de revoir certains points de langue, notamment en grammaire. Évaluation : exercices proposés régulièrement pendant le semestre devoir final sur table en fin de semestre Phonétique Boris SAUTEREAU Ce cours a pour objectif d améliorer la prononciation et apprendre les différentes orthographes liées aux sons étudiés. En phonétique, nous travaillerons essentiellement sur les voyelles du français qui posent souvent problème car elles sont plus nombreuses que dans la plupart des langues. Nous verrons aussi les consonnes qui posent le plus de problèmes en fonction des langues d origine des étudiants. Les difficultés ne sont pas les mêmes selon la langue d origine, il est donc possible que certains chapitres vous paraissent plus difficiles que d autres. Dans ce cas, je vous conseille de continuer à travailler à la maison en utilisant le site : Évaluation : contrôles pendant le semestre : 3 tests pendant le semestre. Expression et compréhension à partir de textes littéraires Boris SAUTEREAU Ce cours s adresse à des étudiants pouvant lire un texte en français. Des groupements de textes par thèmes seront l occasion de découvrir des auteurs essentiellement contemporains. Beaucoup seront des textes d écrivains francophones parce qu ils sont moins connus des étudiants. 13

14 Dans un premier temps nous travaillerons la compréhension de ces textes pour arriver à des interprétations plus fines. Les étudiants seront aussi sollicités pour s exprimer sur les problématiques évoquées en apportant éventuellement leur contribution par l apport de textes de la littérature de leur pays. Un travail sur l enrichissement du vocabulaire et sur les champs lexicaux est aussi prévu. Évaluation : - présentations de textes à l écrit et à l oral ; - un travail sur table à partir d un texte en fin de semestre. Expression orale et écrite Claudia TORRES CASTILLO Ce cours s adresse à des étudiants de niveau faux débutant qui souhaitent améliorer la maîtrise du français sur les 4 compétences: compréhension orale, expression orale, compréhension et production écrite prenant appui sur des documents authentiques pour la plus part, on proposera divers exercices morpho- syntaxiques, orthographiques et lexicaux. Grammaire française (niveau intermédiaire) Claudia TORRES CASTILLO Ce cours d adresse à des étudiants de niveau intermédiaire qui souhaitent améliorer leurs compétences en expression écrite et orale. On révisera quelques principes grammaticaux, pour ensuite les mettre en pratique dans le milieu universitaire et la vie de tous les jours. L étude de documents authentiques variés (textes littéraires, extraits de presse, de films) nous permettra de repérer, de discuter et de produire en français. Grammaire française pour débutants Léonore ZYLBERBERG Ce cours s adresse à des étudiants de niveau débutant souhaitant améliorer leur compréhension et expression écrites. Divers exercices morpho-syntaxiques, orthographiques et lexicaux seront proposés, ainsi que des travaux d écriture. 14

15 Contenu : apprentissage des fondamentaux : syntaxe de la phrase simple modes et temps verbaux le nom/l article/l adjectif la forme interrogative la négation les pronoms compléments Société française et bande dessinée Léonore ZYLBERBERG Ce cours s articule autour d extraits de bandes dessinées et d interview de dessinateurs francophones contemporains, donnant à voir quelques aspects marquants de la société française : comportement et mentalité des Français, patrimoine culturel et architectural parisien, passage d un niveau de langue à l autre en fonction du contexte. Articulé autour d extraits de bandes dessinées et d interview de dessinateurs francophones contemporains, ce cours donne à voir quelques aspects marquants de la société française comportement et mentalité des Français (en particulier, se familiariser avec la représentation caricaturale du «français moyen»), patrimoine culturel et architectural parisien, représentation de l étranger mais a également pour objectif de permettre aux étudiants d améliorer leurs compétences langagières. Chaque document donnera ainsi lieu à des activités de compréhension et de production variées : analyse de texte et d image travail d enrichissement lexical exercices portant sur les structures grammaticales maîtrise des articulateurs logiques et spatio-temporels appréhension de la dimension socioculturelle jeux de rôle Il sera par ailleurs demandé à chaque étudiant de présenter un exposé sur un dessinateur majeur de la bande dessinée francophone. Évaluation : présence en cours et contrôle continu devoir sur table n 1 (/20) devoir sur table n 2 (/20) exposé (/20) expression orale (/20) expression écrite (deux devoirs notés /20) assiduité (/20) 15

16 Expression orale par le jeu théâtral (2 nd semestre) Léonore ZYLBERBERG Ce cours s adresse à des étudiants de niveau intermédiaire/avancé qui souhaitent se familiariser avec les grands noms du théâtre français tout en améliorant leurs compétences en compréhension et expression orales. Des documents écrits, sonores et visuels permettront de découvrir (ou de se réapproprier) de célèbres pièces du répertoire français mais feront également l objet d un travail de jeu théâtral. Enfin, les étudiants auront l opportunité d assister à une ou deux pièces de théâtre dans des salles parisiennes et de la proche banlieue. Objectifs : découvrir quelques-uns des grands dramaturges de la langue française ; développer ses compétences lexicales et discursives ; maîtriser et jouer des différents registres de langue ; travailler sa prononciation ; mémoriser, mettre en scène et interpréter une scène empruntée à une pièce classique ou contemporaine. Langue et civilisation françaises à travers la presse Léonore ZYLBERBERG Ce cours s adresse à des étudiants de niveau intermédiaire/avancé qui souhaitent se familiariser avec la presse écrite française depuis les grands quotidiens et leurs sites web jusqu aux mensuels et hebdomadaires d actualité en passant par la presse régionale, gratuite, satirique ou de divertissement tout en améliorant leurs compétences langagières. Des documents écrits, sonores et visuels permettront d aborder divers sujets tels que l évolution des unes à travers l histoire, le rôle de la photo de presse ou encore la manière dont la ligne éditoriale d un journal influe sur le traitement d un fait d actualité, le regard porté sur une personnalité de la vie politique française. Objectifs : analyser et présenter un article récent paru dans la presse francophone ; réaliser un exposé sur un quotidien, un hebdomadaire ou un mensuel francophone ; rédiger un article (en respectant un certain nombre de codes typographiques et iconographiques) ; être à même de comparer plusieurs articles sur un même thème, une même personnalité ; comprendre comment certaines célèbres photos de presse ont pu devenir de véritables icônes ; pouvoir prendre des notes à partir d une revue de presse, d un billet d humeur, d un reportage ; enrichir son vocabulaire, en particulier en apprenant à maîtriser le lexique propre à la presse. 16