GUIDE DU PROFESSEUR FRANÇAIS LYCÉE

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2 GUIDE DU PROFESSEUR FRANÇAIS LYCÉE Équipe éditoriale : Athina Constantinidou-Yadikar, Conseillère de français - Inspectorat Maria Papadopoulou-Hadjikosti, Conseillère de français Nouveaux programmes analytiques Révision de textes : Frosso Tofaridou, Inspectrice de français Coordination d édition : Christos Parpounas, Coordinateur du Service d élaboration des programmes scolaires 1 e édition e édition e édition 2015 MINISTÈRE DE L ÉDUCATION ET DE LA CULTURE INSTITUT PÉDAGOGIQUE DE CHYPRE SERVICE D ÉLABORATION DES PROGRAMMES SCOLAIRES ISBN:

3 PRÉFACE C est avec grand plaisir que je préface la 3 e édition du «Guide du professeur» pour le français au lycée, un support utile pour la programmation et l organisation de l enseignement. Le «Guide du professeur» relie le Programme d études ainsi que toute la philosophie des Nouveaux programmes analytiques aux manuels de français. Il propose également un parcours didactique annuel pour chaque classe de lycée afin d assurer une meilleure coordination entre les professeurs de tous les établissements scolaires et définir ainsi un cadre d enseignement uniforme. La langue française occupe une place importante dans le monde et constitue un grand atout pour tout citoyen actif. C est pourquoi, le français joue un rôle déterminant dans l atteinte des objectifs éducatifs de l Enseignement secondaire. Mes félicitations les plus sincères aux professeurs Athina Constantinidou-Yadikar et Maria Papadopoulou-Hadjikosti, ainsi qu à l Inspectrice de français Frosso Tofaridou pour la création de ce «Guide du professeur». Enfin, je remercie le Service d élaboration des programmes scolaires qui a la responsabilité de l édition. Dr Kyprianos D. Louis Directeur de l Enseignement secondaire 3

4 LES CHAMPS THÉMATIQUES DANS LES MANUELS SODA 1 ET SODA 2 CHAMPS THÉMATIQUES 1 e ANNÉE PROGRAMME D ÉTUDES 2 e ANNÉE MANUEL 3 e ANNÉE MANUEL les jeunes de différents pays SODA 1 SODA 2 SODA 2 la vie quotidienne SODA 1 SODA 2 SODA 2 l éducation / la vie scolaire dans différents pays SODA 1 différentes cultures et civilisations SODA 2 SODA 2 musique et chansons de différents pays SODA 2 fêtes et festivals SODA 1 SODA 2 nourriture et recettes SODA 2 les voyages / les vacances / les transports SODA 1 SODA 2 la littérature / poésie francophone SODA 2 biographies SODA 2 SODA 2 l environnement SODA 2 évènements/actualités de différents pays SODA 1 SODA 2 les loisirs / les centres d intérêt SODA 1 SODA 2 SODA 2 les relations sociales avec les autres SODA 1 SODA 2 SODA 2 les média SODA 2 SODA 2 l Europe SODA 1 SODA 2 sciences et technologie SODA 1 SODA 2 4

5 COMPÉTENCES LANGAGIÈRES DANS LES MANUELS SODA 1 ET SODA 2 1 e, 2 e ET 3 e ANNÉES DE LYCÉE COMPÉTENCES DE COMPRÉHENSION ORALE Comprendre des phrases et des expressions simples concernant la vie quotidienne. Comprendre des échanges quotidiens simples (commerces, restaurants, poste, etc.) Comprendre le sens général de messages simples et d annonces. Comprendre le sens général d enregistrements simples concernant des sujets de la vie quotidienne. Comprendre des narrations d événements passés ou futurs. Toutes les unités. SODA 2, Unités 1,3 SODA 1, Unités 1,2,3 SODA 2, Unités 1,2 Toutes les unités. SODA 2, Unités 3,5 COMPÉTENCES DE PRODUCTION ORALE Décrire et parler d une personne avec des phrases simples. Poser et répondre à des questions, échanger des points de vue sur des sujets de la vie quotidienne. SODA 1, Unité 1 SODA 2, Unités 1,2,3,4 Toutes les unités. Avoir des relations sociales simples. SODA 1, Unités 1,2,3 Avoir une communication sur des tâches quotidiennes concernant la vie personnelle, familiale et scolaire. SODA 1, Unités 1,3 SODA 2, Unités 1,2,3 Inviter une personne et répondre à une invitation. SODA 1, Unité 3 Donner et demander des informations au sujet d un voyage. Exprimer son accord ou désaccord sur un sujet de manière simple. Exprimer ses sentiments. SODA 2, Unité 3 SODA 1, Unité 3 SODA 2, Unités 1,5 SODA 1, Unité 3 SODA 2, Unités 1,5 Parler de ses projets. SODA 2, Unité 3 Demander ou indiquer une direction. SODA 1, Unité 2 Raconter un événement de manière simple. SODA 2, Unité 5 5

6 COMPÉTENCES DE COMPRÉHENSION ÉCRITE Repérer des informations clés dans des documents de la vie quotidienne (publicités, menus, affiches, etc.) Comprendre des messages électroniques et des lettres personnelles simples. Déduire le sens des mots inconnus par le contexte à partir de l idée générale d un texte. Comprendre des textes simples et courts d un langage simple. Toutes les unités. SODA 1, Unités 1,2,3 SODA 2, Unités 1,2 Toutes les unités. Toutes les unités. COMPÉTENCES DE PRODUCTION ÉCRITE Répondre à des annonces et écrire des messages simples. Rédiger des textes simples sur des sujets qui intéressent les élèves. SODA 1, Unités 1,2,3 SODA 2, Unités 1,2 Toutes les unités. Raconter brièvement un évènement. SODA 2, Unité 5 Écrire des messages électroniques et des lettres personnelles pour inviter, remercier et/ou s excuser. SODA 1, Unité 3 Rédiger des biographies simples. SODA 2, Unités 2,4 6

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8 Champs thématiques linguistiques communicatifs (macro-tâches) Tâche-finale (suggestions) UNITÉ 1 10/09/15 29/11/ séances Données personnelles Présentation de personnes Description de personnes Les activités des jeunes La technologie - Les pronoms personnels sujets - Les pronoms toniques - Les articles définis/indéfinis - Le genre et le nombre (noms, adjectifs) - Les articles contractés - Les adjectifs possessifs Décrire une personne. - Décrire la personnalité et le physique d une personne / de son meilleur ami. Parler de ses intérêts et de ses activités. - Parler d activités entre amis (en personne ou sur un réseau social). - Faire le quiz sur Internet (Cahier d activités). Demander des informations sur une personne. - Jouer la scène d un entretien pour devenir chanteur. Présenter à la classe ou dans une émission de radio une personne célèbre qu on aime bien ou son/sa meilleur(e) ami(e). Effectuer un sondage sur les centres d intérêt et les activités des élèves de la classe pour le publier dans le magazine de l école. UNITÉ 2 30/11/15 22/02/ séances La ville La maison La vie des Européens - Le verbe pouvoir - Le passé composé (avoir) - Les adjectifs démonstratifs - Les prépositions de lieu (à droite/à gauche, tout droit, en face de, près de, avant, après) Décrire un lieu. Décrire les pièces d une maison. - Donner son avis sur l intérieur d une maison. - Parler de sa pièce préférée. - Décrire un lieu à partir d une photo. Parler de différents commerces. - Présenter ce que l on peut faire dans différents endroits en ville (photos). - Parler du shopping en ligne. Parler de ce que l on fait en ville avec ses amis. - Indiquer l itinéraire pour aller à un endroit en ville. - Proposer des sorties en ville et justifier sa proposition. Réaliser un dépliant pour présenter sa ville/son quartier/son école (Civilisation). Présenter les lieux fréquentés par les jeunes dans sa ville, et justifier leurs préférences - chaque groupe propose un lieu différent et l ensemble est préparé sur un carton ou au format PPT. 8

9 Champs thématiques linguistiques communicatifs (macro-tâches) Tâche-finale (suggestions) UNITÉ 3 pages /02/16 15/05/ séances Les activités des jeunes Fêtes et festivals La technologie - L interrogation (révision) - La négation (ne plus, ne jamais) - L impératif - Le passé composé (être) - Les prépositions de lieu (devant, derrière, sur, sous, à côté de, entre) Inviter un ami à une fête ou à une sortie. Accepter / refuser l invitation d un ami. - Compléter ou faire un dialogue (invitation à une sortie - réponse). - Écrire un /texto pour inviter à une sortie et y répondre. Parler d une fête ou d un festival. - Présenter une fête/festival que l on aime (lieu, date, activités ). Réaliser une page de Twitter sur une sortie en ville organisée par des adolescents. Créer une affiche pour un festival. Présenter un parc d attractions sous forme de PPT. Quiz civi (Cahier d exercices). 9

10 1 e ANNÉE DE LYCÉE SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE / / /8 ΑΝΕΞΑΡ ΣΗΙΑ / / ΦΡΤΟ ΣΟΜΟΤ 14/ / /18 16 ΧΕΤΔΟ ΚΡΑΣΟ ΜΕΡΑ ΓΛΨΨΝ ΠΟΛΤ ΣΕΦΝΕΙΟ /22 26/ / / η ΟΚΣΨΒΡΙΟΤ /1 NOV. 30 DÉCEMBRE JANVIER FÉVRIER /6 1 2/ / / / / / / / / FIN SEMESTRE 22 FIN SEMESTRE /31 23/ /28 MARS AVRIL MAI 29 FÉVR /6 1 2/ /8 ΑΠΡΙΛΙΟΤ / / /15 1 η 14 ΚΑΘΑΡΗ ΔΕΤΣΕΡΑ ΓΑΛΛΟ ΥΨΝΙΑ ΣΙΚΝΟΠΕΜΠΣΗ η ΜΑΡΣΙΟΤ 19/ / /22 26/ / / /1 ΜΑΤ Unité 1 Unité 2 Unité 3 10

11 Champs thématiques linguistiques communicatifs (macro-tâches) Tâche-finale (suggestions) UNITÉ 1 10/09/15 29/11/ séances La vie des Européens Les vêtements et la mode La technologie - Le conditionnel présent - Le futur proche - Le verbe plaire - Les pronoms démonstratifs - Le comparatif - L imparfait de description Parler de son style vestimentaire et de la mode. - Parler de son look préféré ou celui d un ami. - Parler des tendances actuelles de la mode. Parler de shopping en exprimant ses souhaits - faire des achats dans un magasin ou en ligne. - Jeu de rôle : acheter des vêtements dans un magasin. - Parler des dangers des achats en ligne par les jeunes. Comprendre et parler d une publicité. - Choisir une publicité et la présenter à l oral à la classe. Rédiger un article sur un défilé de mode. Choisir 3 produits (vêtements, gadgets ou autres) sur Internet, les décrire et dire pourquoi on les a choisis. Présenter deux magasins de vêtements connus dans sa ville et les comparer (avantages / désavantages). Créer une publicité. UNITÉ 2 30/11/15 21/02/ séances La vie des Européens Les activités des jeunes Le sport et la santé Les aliments Biographies - L impératif négatif - Les pronoms compléments (COD, COI) - Les articles partitifs - Les adverbes - Le pronom en - Le passé récent Parler de ses activités physiques, rester en forme (opinion, conseils). - Jeu de rôle : vous voulez aller aux sports d hiver mais vos parents pensent que c est dangereux. - Participer sur un forum pour convaincre les autres à faire du sport et rester en forme. Parler de ses habitudes alimentaires. - Présenter les bonnes et les mauvaises habitudes alimentaires d un jeune Chypriote. - Expliquer pourquoi le petit déjeuner est le repas le plus important de la journée. - Composer un repas équilibré en été pour rester en bonne forme. Parler d un sportif célèbre. - Donner des informations biographiques à la classe sur un sportif connu sans donner son nom les camarades devinent de qui il s agit. Parler sur son blog du sport que l on pratique. Préparer une affiche sur le thème «Être en pleine forme!» pour la campagne de son lycée. Choisir un sportif du monde francophone, cueillir des informations sur sa vie et présenter sa biographie. 11

12 Champs thématiques linguistiques communicatifs (macro-tâches) Tâche-finale (suggestions) UNITÉ 3 pages /02/16 24/04/ séances Les vacances Les transports Les pays Biographies - Le futur simple - Le pronom y - Les pronoms relatifs qui/que/où - Le superlatif Parler de différents lieu de vacances. Parler de ses projets de vacances. Décrire ses vacances idéales. - Parler du pays que l on préfère visiter et expliquer pourquoi. - On part en vacances avec ses amis. Leur écrire un mél pour leur donner des informations utiles. Choisir ses vacances. Se renseigner sur un site de vacances. Faire une réservation (déplacement, séjour). - Jeu de rôles : on prend des renseignements de l agence UCPA pour partir faire du ski. Parler de voyages originaux. Parler d un explorateur célèbre. - Parler d une expérience d un aventurier célèbre que l on voudrait vivre. Présenter les raisons de votre choix. Décrire ses vacances idéales. Préparer une brochure touristique sur un lieu de vacances à Chypre. Parler d une nouvelle expérience que l on voudrait avoir. Présenter son projet de vacances sur la page de son réseau social. Choisir un aventurier célèbre, cueillir des informations sur sa vie afin d avoir une interview avec lui. 09/05/16 15/05/16 GESTION LIBRE 12

13 2 e ANNÉE DE LYCÉE SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE / / /8 ΑΝΕΞΑΡ ΣΗΙΑ / / ΦΡΤΟ ΣΟΜΟΤ 14/ / /18 16 ΧΕΤΔΟ ΚΡΑΣΟ ΜΕΡΑ ΓΛΨΨΝ ΠΟΛΤ ΣΕΦΝΕΙΟ /22 26/ / / η ΟΚΣΨΒΡΙΟΤ /1 NOV. 30 DÉCEMBRE JANVIER FÉVRIER /6 1 2/ / / / / / / / / FIN SEMESTRE 22 FIN SEMESTRE /31 23/ /28 MARS AVRIL MAI 29 FÉVR /6 1 2/ /8 ΑΠΡΙΛΙΟΤ / / /15 1 η 14 ΚΑΘΑΡΗ ΔΕΤΣΕΡΑ ΓΑΛΛΟ ΥΨΝΙΑ ΣΙΚΝΟΠΕΜΠΣΗ η ΜΑΡΣΙΟΤ 19/ / /22 26/ / / /1 ΜΑΤ Unité 1 Unité 2 Unité 3 Gestion libre 13

14 Champs thématiques linguistiques communicatifs (macro-tâches) Tâche-finale (suggestions) UNITÉ 4 10/09/15 20/01/ séances La vie des jeunes Européens La musique Les looks Les vêtements - Les temps du passé - L accord des participes passés - L impératif des pronominaux - Les pronoms relatifs (qui/que) - Les pronoms possessifs Parler d un concert de musique moderne. - Parler d un concert de musique auquel on a assisté. - Dire de quel instrument de musique on joue ou on aimerait jouer et expliquer pourquoi. Parler de ses préférences et habitudes musicales. - Dire où, quand, comment on écoute de la musique et quel type de musique on préfère. Parler des vêtements qu on porte dans chaque circonstance. - Dire comment on s habille pour aller en cours et comment pour sortir. - Parler de votre préparation avant une sortie : combien de temps, demander des conseils Parler de la haute couture française. - Dire quel créateur français on préfère et pourquoi. Présenter un groupe de musique formé par des élèves de son école. Écrire un à un(e) ami(e) pour lui dire qu on va assister à son «vide-armoire». On décrit son propre style, on dit quels vêtements on va apporter et ce qu on cherche. On s exprime sur l idée de faire un «vide-armoire». UNITÉ 5 23/01/16 24/04/ séances La vie des jeunes Européens L environnement Les voyages, les vacances Les relations avec les autres Le volontariat - Le passé composé L imparfait (révision) - Les pronoms relatifs (dont/où) - Le discours indirect (présent/passé) - La proposition incise Parler de ses préoccupations. - Chaque élève parle d un problème qui le/la préoccupe. Parler d écotourisme. - Raconter une sortie écologique qu on a faite. Parler de volontariat. - Présenter une association bénévole dont on est membre. Donner des arguments pour motiver les autres. Exprimer son avis et argumenter sur un sujet. - Choisir le thème de l exercice 2 (page 71), qu on considère comme plus important et expliquer pourquoi. Présenter l action d une association bénévole de son pays. Proposer et décrire un type d écotourisme qu on pourrait faire à Chypre. Écrire un article sur un phénomène social qu on n approuve pas, présentant ses arguments. 14

15 Champs thématiques linguistiques communicatifs (macro-tâches) Tâche-finale (suggestions) 09/05/16 15/05/16 GESTION LIBRE 15

16 3 e ANNÉE DE LYCÉE SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE / / /8 ΑΝΕΞΑΡ ΣΗΙΑ / / ΦΡΤΟ ΣΟΜΟΤ 14/ / /18 16 ΧΕΤΔΟ ΚΡΑΣΟ ΜΕΡΑ ΓΛΨΨΝ ΠΟΛΤ ΣΕΦΝΕΙΟ /22 26/ / / η ΟΚΣΨΒΡΙΟΤ /1 NOV. 30 DÉCEMBRE JANVIER FÉVRIER /6 1 2/ / / / / / / / / FIN SEMESTRE 22 FIN SEMESTRE /31 23/ /28 MARS AVRIL MAI 29 FÉVR /6 1 2/ /8 ΑΠΡΙΛΙΟΤ / / /15 1 η 14 ΚΑΘΑΡΗ ΔΕΤΣΕΡΑ ΓΑΛΛΟ ΥΨΝΙΑ ΣΙΚΝΟΠΕΜΠΣΗ η ΜΑΡΣΙΟΤ 19/ / /22 26/ / / /1 ΜΑΤ Unité 4 Unité 5 Gestion libre 16

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