Exploitation d un album : 5 A DINER

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Luc Bédard
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1 Exploitation d un album : 5 A DINER (Sandrine et Christiana BENJAMIN) EDITIONS NESTOR DOMAINE D APPRENTISSAGE Sous-Domaine Les attendus Compétence de fin d école maternelle Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L écrit Ecouter de l écrit et comprendre Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue Objectifs généraux N2 Raconter au moins comme une succession logique et chronologique de scènes associées à des images. N3 Raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques une histoire Attentes syntaxiques et lexicales Vocabulaire spécifique : Noms : anoli, racoon, guimbo, cabri, chat, flamboyant, accras, colibri, goyave, papaye, avocat, fleur de giraumon, herbe de guinée, feuille de bambou, pigeon, tilapia, ouassou, cresson, mise en bouche, concours Verbes : déguster, mijoter, concocter, vanter, toiser Adjectifs : maigre, affamé Période P2-3 Structures syntaxiques répétitives: - Qu a-t-il pu bien préparé? - C est peut-être lui qui va gagner Niveau MS/GS Nombre de séances 17 Différenciation Outils utilisés Différenciation avec les petits parleurs Marottes - maquette des lieux (rivière, plaine) - boîte à

2 Séances Objectif spécifiques Déroulement Organisation matériel Etude de la couverture Repérer le titre, l illustration, a) Création d un horizon d attente Album l auteur, l éditeur PE : «Bientôt, je vais vous raconter l histoire de 5 à dîner. C est l histoire Emettre des hypothèses sur de 5 animaux qui vont faire un concours de repas pour savoir qui est le l histoire meilleur cuisinier» Modalité d organisation classe 1 Séances différenciées pour petits-parleurs et niveau N2 2 3 Identifier et nommer les présentés Ecouter une histoire racontée par avec des marottes b) Présentation la couverture de l album *repérer le titre, dire le nom de l auteur, éditeur Description de la 1 ère de couverture c) Emission d hypothèses sur le contenu de l histoire A votre avis, qu est-ce qui va se passer dans l histoire? Qui va gagner le concours? Noter les propositions des élèves Présenter des PE : «Voici les de l histoire, ce sont des animaux. Est-ce que vous les connaissez? Quel est leur nom?» Raconter l histoire avec les marottes PE : Aujourd hui, je vais vous raconter l histoire de 5 à dîner. Et je vais utiliser des marottes. Vous allez bien écouter et me dire ce que vous avez retenu.» format marottes format marottes + maquette des lieux Atelier petit parleurs ou N2 (ex à l accueil) Atelier petit parleurs ou N2 Compréhension globale 4-5 Ecouter une histoire lue par Répondre aux questions relatives aux, lieux et actions Lire la 1 ère puis 2 ème partie de l album sans montrer des illustrations PE : Aujourd hui, je vais vous lire l histoire de 5 à dîner. Je ne vais pas vous montrer les illustrations ; vous allez faire un film dans votre tête. Vous allez bien écouter et me dire ce que vous avez retenu.» album classe 6 Ecouter une histoire lue par Les élèves répondent aux questions portant sur les, les lieux où se déroulent l histoire, les actions. Clarification du vocabulaire (noms des animaux et lieux) Lire l album avec les illustrations PE : Aujourd hui, je vais vous relire l histoire de 5 à dîner. Je vais vous projetez les illustrations. Confrontation des images mentales après le visionnage Vidéo projection des images classe

3 Eude des Identifier et nommer les 7 8 Retrouver le ou les du passage lu par Trier les de l histoire PE : Aujourd hui, nous allons réaliser la boîte à de 5 à dîner. Consigne : Voici des. Attention il y a des intrus, des qui ne sont pas dans l histoire. Dans la boîte des, il faut y mettre que les de l histoire. Les élèves doivent trier les de l histoire parmi d autres (intrus). Les élèves doivent nommer les et justifier leur choix. Validation des réponses avec l album Identifier les de l histoire PE : Aujourd hui, je vais vérifier si vous connaissez bien les de l histoire de 5 à dîner.» Boîte à + Marottes des + d autres animaux (lézard, castor, oiseau, chien, mangouste) Album Album + marottes L enseignant décrit un personnage et les élèves doivent trouver de qui il s agit Consigne : je vais lire une page, il faudra me dire qui parle? Caractériser les physiquement et moralement Identifier les de l histoire en fonction de leurs caractéristiques physiques et morales PE : Aujourd hui, je vais vérifier si vous connaissez bien les de l histoire de 5 à dîner.» Propositions d activités L enseignant décrit un personnage et les élèves doivent les nommer. L enseignant décrit un personnage connu avec des informations erronées et les élèves doivent repérer les erreurs. marottes classe + 1 séance en atelier avec les petit-parleur ou N2 9 L enseignant dessine les au tableau et rajoute des détails au fur et à mesure de l échange verbal.

4 Compréhension fine et de l implicite Donner son point de vue sur la fin de l histoire Comprendre un passage lu et reformuler avec ses propres mots Expliciter la chute de l histoire Pourquoi les animaux étaient affamés après le dîner? Pourquoi Le Racoon a gagné le concours? Retrouver l image correspondant à un passage lu par *Des images séquentielles de l histoire sont disposées au centre de la table (plusieurs exemplaires), les élèves doivent retrouver l image correspondant au passage lu par. Images séquentielles en format papier ou sur la tablette tactile classe 12 Comprendre un passage lu et reformuler avec ses propres mots Reformulation de l histoire Reformuler un ou plusieurs passages de l histoire Raconter l histoire à l aide de marottes * Des illustrations et des intrus sont disposés au centre de la table, les élèves doivent retrouver celles de l histoire Le texte à erreurs L enseignant raconte l histoire en ajoutant des erreurs que les élèves doivent repérer. Les élèves justifient leur choix et préciser la version correcte de l histoire Raconter avec support images L élève dit quelques éléments de l histoire écoutée ou raconte ce qu il a retenu de l histoire Raconter l histoire à l aide de marottes et/ou maquette des lieux Texte à erreurs Images séquentielles Marottes Maquette lieux des 16 Raconter l histoire en restituant les enchaînements logiques * Les élèves retrouvent l image séquentielle manquante entre 2 autres *Les élèves rangent les images clés de l histoire en ordre chronologique linéaire puis racontent l histoire Jeu avec les images séquentielles

5 Evaluation sommative Raconter une histoire étudiée en restituant les enchaînements logiques et chronologiques Passation individuelle - Nommer les de l histoire - Raconter avec ses propres mots ce qu il a retenu de l histoire -Raconter la rencontre avec 3 (à l aide de marottes + maquette) -Raconter individuellement l histoire individuel Dicter à l adulte Fiche de l album (, résumé et avis en dictée à l adulte) classe Prolongement envisagé Etude sur les régimes alimentaires : que mangent les animaux?

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