Exercice 3 : Question de cours : Schéma de la division conforme (mitose) /10. Exercice 4 : La fabrication d un OGM /10.

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1 , 3ème Exercice 1 : Étude d un caryotype (/10). 1. (/7) Analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe et l anomalie chromosomique dont il souffre. Entourer, sur son caryotype, la (ou les) paire(s) de chromosomes concernée(s). 2. (/3) À l aide de la fiche de documents : a) Indiquer le nom du syndrome dont l enfant est atteint. b) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de chromosomes anormale. Exercice 2 : Dolly, premier mammifère cloné au monde (1996) /10 Pour obtenir la brebis Dolly, des chercheurs ont prélevé un ovule d une brebis de race Scottish Blackface et ont supprimé son noyau. Ils ont prélevé le noyau d une cellule de glande mammaire de brebis de race Finn Dorset et l ont injecté dans l ovule énucléé. Après quelques divisions cellulaires, l embryon a été implanté dans l utérus d une mère porteuse de race SB, et a donné naissance à Dolly quelques mois plus tard. 1. (/5) Schématisez la cellule-œuf à l origine de Dolly et donnez-lui un titre. Légendez les 3 parties de cette cellule et indiquer, pour chacune, la race de sa brebis d origine. 2. (/2) De quelle race est la mère porteuse de Dolly? Cela a-t-il une importance? Justifiez. 3. (/3) À votre avis, de quelle race est Dolly? Justifiez. Exercice 1 : Étude d un caryotype (/10)., 3ème 1. (/7) Analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe et l anomalie chromosomique dont il souffre. Entourer, sur son caryotype, la (ou les) paire(s) de chromosomes concernée(s). 2. (/3) À l aide de la fiche de documents : a) Indiquer le nom du syndrome dont l enfant est atteint. b) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de chromosomes anormale. Exercice 2 : Dolly, premier mammifère cloné au monde (1996) /10 Pour obtenir la brebis Dolly, des chercheurs ont prélevé un ovule d une brebis de race Scottish Blackface et ont supprimé son noyau. Ils ont prélevé le noyau d une cellule de glande mammaire de brebis de race Finn Dorset et l ont injecté dans l ovule énucléé. Après quelques divisions cellulaires, l embryon a été implanté dans l utérus d une mère porteuse de race SB, et a donné naissance à Dolly quelques mois plus tard. 1. (/5) Schématisez la cellule-œuf à l origine de Dolly et donnez-lui un titre. Légendez les 3 parties de cette cellule et indiquer, pour chacune, la race de sa brebis d origine. 2. (/2) De quelle race est la mère porteuse de Dolly? Cela a-t-il une importance? Justifiez. 3. (/3) À votre avis, de quelle race est Dolly? Justifiez.

2 Exercice 3 : Question de cours : Schéma de la division conforme (mitose) /10 Exercice 4 : La fabrication d un OGM /10. La production d insuline humaine par des bactéries. L insuline est une hormone qui fait baisser le taux de sucres dans le sang. Les diabétiques n ont pas cette hormone, et doivent donc s en injecter quotidiennement. 1. /6 Complétez le texte à trous ci-dessous en vous aidant des informations du schéma. Le gène responsable de..., présent chez..., a été transféré chez.... On obtient alors un organisme génétiquement modifié :... fabrique désormais la molécule... qui était normalement fabriquée par /4 Quel est l intérêt de cet OGM? Exercice 3 : Question de cours : Schéma de la division conforme (mitose) /10 Exercice 4 : La fabrication d un OGM /10. La production d insuline humaine par des bactéries. L insuline est une hormone qui fait baisser le taux de sucres dans le sang. Les diabétiques n ont pas cette hormone, et doivent donc s en injecter quotidiennement. 1. (/6) Complétez le texte à trous ci-dessous en vous aidant des informations du schéma. Le gène responsable de..., présent chez..., a été transféré chez.... On obtient alors un organisme génétiquement modifié :... fabrique désormais la molécule... qui était normalement fabriquée par /4 Quel est l intérêt de cet OGM?

3 , 3ème Exercice 1 : Étude d un caryotype (/10). 1. (/7) Analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe et l anomalie chromosomique dont il souffre. Entourer, sur son caryotype, la (ou les) paire(s) de chromosomes concernée(s). 2. (/3) À l aide de la fiche de documents : a) Indiquer le nom du syndrome dont l enfant est atteint. b) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de chromosomes anormale. Exercice 2 : Le clonage d un cochon /10 Pour obtenir un clone de cochon, des chercheurs ont prélevé un ovule d une truie de race A et ont supprimé son noyau. Ils ont prélevé le noyau d une cellule de peau de cochon de race B et l ont injecté dans l ovule énucléé. Après quelques divisions cellulaires, l embryon a été implanté dans l utérus d une mère porteuse de race C, et a donné naissance au clone quelques mois plus tard. 1. (/5) Schématisez la cellule-œuf à l origine du clone et donnez-lui un titre. Légendez les 3 parties de cette cellule et indiquer, pour chacune, la race d origine. 2. (/2) De quelle race est la mère porteuse du clone? Cela a-t-il une importance? Justifiez. 3. (/3) À votre avis, de quelle race est le clone? Justifiez. Exercice 1 : Étude d un caryotype (/10)., 3ème 1. (/7) Analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe et l anomalie chromosomique dont il souffre. Entourer, sur son caryotype, la (ou les) paire(s) de chromosomes concernée(s). 2. (/3) À l aide de la fiche de documents : a) Indiquer le nom du syndrome dont l enfant est atteint. b) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de chromosomes anormale. Exercice 2 : Le clonage d un cochon /10 Pour obtenir un clone de cochon, des chercheurs ont prélevé un ovule d une truie de race A et ont supprimé son noyau. Ils ont prélevé le noyau d une cellule de peau de cochon de race B et l ont injecté dans l ovule énucléé. Après quelques divisions cellulaires, l embryon a été implanté dans l utérus d une mère porteuse de race C, et a donné naissance au clone quelques mois plus tard. 1. (/5) Schématisez la cellule-œuf à l origine du clone et donnez-lui un titre. Légendez les 3 parties de cette cellule et indiquer, pour chacune, la race d origine. 2. (/2) De quelle race est la mère porteuse du clone? Cela a-t-il une importance? Justifiez. 3. (/3) À votre avis, de quelle race est le clone? Justifiez.

4 Exercice 3 : Question de cours : Schéma de la division conforme (mitose) /10 Exercice 4 : La fabrication d un OGM /10. Le maïs Bt, un moyen de lutter contre les insectes ravageurs de cultures? Les plants de maïs sont attaqués par une chenille, la pyrale du maïs. Les agriculteurs peuvent protéger leur culture avec des insecticides ou en utilisant un maïs génétiquement modifié. 1. /6 Complétez le texte à trous ci-dessous en vous aidant des informations du schéma. Le gène responsable de..., présent chez..., a été transféré chez.... On obtient alors un organisme génétiquement modifié :... fabrique désormais la molécule... qui était normalement fabriquée par /4 Quel sont les avantages (d après le document) / inconvénients (d après vous) de cet OGM? Exercice 3 : Question de cours : Schéma de la division conforme (mitose) /10 Exercice 4 : La fabrication d un OGM /10. Le maïs Bt, un moyen de lutter contre les insectes ravageurs de cultures? Les plants de maïs sont attaqués par une chenille, la pyrale du maïs. Les agriculteurs peuvent protéger leur culture avec des insecticides ou en utilisant un maïs génétiquement modifié. 1. (/6) Complétez le texte à trous ci-dessous en vous aidant des informations du schéma. Le gène responsable de..., présent chez..., a été transféré chez.... On obtient alors un organisme génétiquement modifié :... fabrique désormais la molécule... qui était normalement fabriquée par /4 Quel sont les avantages (d après le document) / inconvénients (d après vous) de cet OGM?

5 1. (/5) Qu ont en commun tous les êtres humains au niveau génétique? 2. (/5) Schématiser une cellule en division (chromosomes visibles). Titre, échelle et légendes attendus. 3. (/1) Qu est-ce qu un caryotype? 1. (/5) Qu ont en commun tous les êtres humains au niveau génétique? 2. (/5) Schématiser une cellule en division (chromosomes visibles). Titre, échelle et légendes attendus. 3. (/1) Qu est-ce qu un caryotype? 1. (/5) Qu ont en commun tous les êtres humains au niveau génétique? 2. (/5) Schématiser une cellule en division (chromosomes visibles). Titre, échelle et légendes attendus. 3. (/1) Qu est-ce qu un caryotype? 1. (/5) Qu ont en commun tous les êtres humains au niveau génétique? 2. (/5) Schématiser une cellule en division (chromosomes visibles). Titre, échelle et légendes attendus. 3. (/1) Qu est-ce qu un caryotype? 1. (/5) Qu ont en commun tous les êtres humains au niveau génétique? 2. (/5) Schématiser une cellule en division (chromosomes visibles). Titre, échelle et légendes attendus. 3. (/1) Qu est-ce qu un caryotype? 1. (/5) Qu ont en commun tous les êtres humains au niveau génétique? 2. (/5) Schématiser une cellule en division (chromosomes visibles). Titre, échelle et légendes attendus. 3. (/1) Qu est-ce qu un caryotype?

6 1. (/6) Définir : gène, chromosome (composition + taille), caractère, caryotype. 2. (/5) Décrire une expérience de clonage et son résultat pour montrer où sont les gènes dans les cellules. 3. (/7 ou 9) En utilisant la fiche de documents, analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe 4. (/2 ou 0) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de 1. (/6) Définir : gène, chromosome (composition + taille), caractère, caryotype. 2. (/5) Décrire une expérience de clonage et son résultat pour montrer où sont les gènes dans les cellules. 3. (/7 ou 9) En utilisant la fiche de documents, analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe 4. (/2 ou 0) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de 1. (/6) Définir : gène, chromosome (composition + taille), caractère, caryotype. 2. (/5) Décrire une expérience de clonage et son résultat pour montrer où sont les gènes dans les cellules. 3. (/7 ou 9) En utilisant la fiche de documents, analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe 4. (/2 ou 0) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de 1. (/6) Définir : gène, chromosome (composition + taille), caractère, caryotype. 2. (/5) Décrire une expérience de clonage et son résultat pour montrer où sont les gènes dans les cellules. 3. (/7 ou 9) En utilisant la fiche de documents, analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe 4. (/2 ou 0) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de 1. (/6) Définir : gène, chromosome (composition + taille), caractère, caryotype. 2. (/5) Décrire une expérience de clonage et son résultat pour montrer où sont les gènes dans les cellules. 3. (/7 ou 9) En utilisant la fiche de documents, analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe 4. (/2 ou 0) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de 1. (/6) Définir : gène, chromosome (composition + taille), caractère, caryotype. 2. (/5) Décrire une expérience de clonage et son résultat pour montrer où sont les gènes dans les cellules. 3. (/7 ou 9) En utilisant la fiche de documents, analyser le caryotype de l enfant à naître pour déterminer son sexe 4. (/2 ou 0) Relier, si c est possible, des symptômes de ce syndrome avec des gènes présents sur la paire de

7 1. (/5) Décrire une expérience de transgenèse et son résultat pour montrer en quoi est faite l information génétique. 2. (/3) Définir : caryotype, gène, caractère. 3. (/3) Comparer le caryotype du moucheron et celui de l humain. 1. (/5) Décrire une expérience de transgenèse et son résultat pour montrer en quoi est faite l information génétique. 2. (/3) Définir : caryotype, gène, caractère. 3. (/3) Comparer le caryotype du moucheron et celui de l humain. 1. (/5) Décrire une expérience de transgenèse et son résultat pour montrer en quoi est faite l information génétique. 2. (/3) Définir : caryotype, gène, caractère. 3. (/3) Comparer le caryotype du moucheron et celui de l humain. 1. (/5) Décrire une expérience de transgenèse et son résultat pour montrer en quoi est faite l information génétique. 2. (/3) Définir : caryotype, gène, caractère. 3. (/3) Comparer le caryotype du moucheron et celui de l humain. 1. (/5) Décrire une expérience de transgenèse et son résultat pour montrer en quoi est faite l information génétique. 2. (/3) Définir : caryotype, gène, caractère. 3. (/3) Comparer le caryotype du moucheron et celui de l humain. 1. (/5) Décrire une expérience de transgenèse et son résultat pour montrer en quoi est faite l information génétique. 2. (/3) Définir : caryotype, gène, caractère. 3. (/3) Comparer le caryotype du moucheron et celui de l humain.

8 anomalie nom du symptômes gènes portés par la paire chromosomique syndrome de chromosomes concernée filles de petite taille, beaucoup de grains de beauté, malformation des ovaires et Chromosome Y : 4 gènes dont le gène SRY monosomie X Turner pas de puberté, dysmorphie cranio-faciale, thorax large, responsable de la formation des testicules (un seul X) (X0) risques accrus de malformations du cœur et des reins, d otites et de dysfonctionnement thyroïdien Chromosome X : 930 gènes dont gènes responsables possibles mais pas systématiques : de la taille, des défenses immunitaires, garçons de taille + grande, des récepteurs aux hormones sexuelles, XXY Klinefelter retard pubertaire, petits testicules, gènes liés à des retards mentaux, (XXY) infertilité, manque de tonus musculaire, à des maladies des muscles, développement excessif des glandes mammaires gènes liés à la fabrication de l hémoglobine (gynécomastie) pas de problèmes médicaux chez ces femmes, trisomie X triple X (XXX) taille + grande que la moyenne, parfois cycles menstruels irréguliers, parfois difficultés d apprentissage. Femmes fertiles. retard mental, parfois malformations cardiaques, 270 gènes dont un gène régulant trisomie 21 Down hypotonie musculaire, hyperlaxité articulaire l adhésion des cellules entre elles dans le cerveau. 400 gènes dont retard de croissance du fœtus, visage difforme, un gène suppresseur des tumeurs de la rétine, trisomie 13 Patau malformations du système nerveux, des gènes liés au développement du cerveau malformations du cœur, des reins, des pieds, et du tube digestif, des gènes hernies abdominales, liés au cancer du sein, à la surdité, décès dans les premiers mois après la naissance. à la paralysie des jambes et à la tonicité des muscles, à des troubles du langage anomalies du cœur, du squelette et des viscères, 300 à 400 gènes dont gènes liés trisomie 18 Edwards développement anormal des muscles, des mains et des pieds, au cancer du colon et du sein, croissance faible et retard mental, gènes de signalisation intra-cellulaire, la mort survient en général quelques semaines après la naissance. de transport intra-cellulaire du cholestérol, gène intervenant dans la fabrication de l hémoglobine.

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