Semaine 11. CHENE chêne chêne. TILLEUL tilleul tilleul. Explication d un atelier Montessori : les fuseaux

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1 Semaine 11 Cette semaine, nous avons appris à reconnaitre les espèces d arbres en fonction de leurs feuilles. Et nous avons poursuivi notre réflexion en arts plastique : comment représenter une forêt? CHENE chêne chêne CHATAIGNIER châtaignier châtaignier HETRE hêtre hêtre TILLEUL tilleul tilleul FRENE frêne frêne Explication d un atelier Montessori : les fuseaux Ce que l activité apporte à l enfant : -Introduction de la quantité, de la valeur -Constitution du nombre à partir des unités distinctes ( = 4) -Introduction du 0, je ne possède rien du tout -Développement de l esprit mathématiques, compter -Préparation au calcul mental Activité que l enfant doit réaliser : -Lire les chiffres inscrits sur les casiers. -Prendre un fuseau, le nommer «1» puis le mettre dans le casier «1». -Prendre deux fuseaux, les nommer, mettre un élastique et le mettre dans le casier «2). Et ainsi de suite. -Contrôle de l erreur: si l élève n a pas assez de fuseaux pour terminer l activité ou si l élève a encore des fuseaux dans la main après l activité.

2 Les 5 domaines de l école maternelle Albums Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Réseaux Chants Comptines Boite à mots Ateliers Les loups / Les renards / Les taupes. Les animaux qui dorment l hiver. Quelle semaine! Comptine numérique / comptine alphabet. Si le loup aimait l automne. -Construction du référentiel de la forêt -Construction de l affichage : notre sortie en forêt. Dictée à l adulte, photos à l appui. -Référentiel : les feuilles d arbres. Discrimination visuelle. -Ecriture du prénom (PS-MS-GS). -Reconnaissance des prénoms des camarades de la classe (assiette + épingles) -Lecture globale/signification/utilisation des petits mots : UN-UNE-LE-LA-DU-DE LA -Boite à phrases -Les animaux de l histoire du P tit bonhomme des bois (TPS-PS). -Atelier de langage : le bulletin météo. -Chercher de mots avec le son «u» et des mots qui commence par la lettre A.

3 Agir, s exprimer, comprendre Voir la vidéo à postée Parcours descendre d un plint, sauter. dans l article sur le blog. gymniques travers l activité physique Nouveau parcours, explorations de divers équilibres. -monter à l échelle, marcher sur un plint, enjamber, -marcher sur une poutre, enjamber, marcher sur une corde. -marcher sur un plint, marcher sur des barres, escalader. -Faire le parcours à l envers. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Nombres et quantités Formes et grandeurs Jeux, activités d observation -Compter une collection de écrire le symbole correspondant. (GS) -Ateliers Montessori (livret d autonomie) -Ecriture des chiffres. Algorithmes. Assemblage de formes (libres ou suivant un modèle). -Se repérer dans un quadrillage (GS) -Discrimination entre différentes formes de feuilles (MS-GS) -UNO

4 Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Sortie forêt Encres et feutre noir Chorale -Réalisation d un décor pour raconter l histoire du P tit bonhomme des bois. Comment représenter la forêt? Réinvestissement des différentes techniques : Peinture au souffleur / encre. Grille / peinture. Peinture / doigts. -Coloriage d un animal vivant dans la forêt. -Reproduire une feuille d arbres. -Tracer à l encre des traits verticaux et horizontaux. -Réaliser au feutre noir un quadrillage dans les cases -Bamba li bamba -Un dromadaire -Je range ma chambre d Alain Schneider -Tout débarbouiller d Alain Schneider -Viens voir d Alain Schneider -As-tu vu le loup là? -Chants de noël Réalisation des feuilles Réalisation des troncs Oui mais on ne voit plus les feuilles

5 Arbres à l encre et au souffleur. Explorer le monde Explorer le monde du vivant Vie sensorielle et vie pratique La matière -Que font les animaux pour passer l hiver? Certains dorment Comme l ours ou la marmotte. -Reconnaissance des différentes espèces d arbres. -Ateliers libres -Manipulation fine : déplacer des marrons avec des outils (pinces, ciseaux-boules) -Manipulation fine : découper (préparation d une activité, pâte à modeler) -Exercices de respiration, de relaxation. -Dernière séance. Comment prouver qu il y a de l air dans le ballon? Avec les élèves, nous avons observé que dans les bulles il y avait de l air puisque nous avons soufflé dans la paille. Que va-t-il se passer si je mets un ballon gonflé dans l eau? Hypothèses de élèves : -il ne va rien se passer. -l eau va déborder. Les élèves ont observé des bulles, au moment où le ballon s est dégonflé. Cela prouve qu il y avait de l air dans le ballon.