Visitez le

Transcription

1 Automne 2009 Numéro 61 M A G A Z I N E D E L A F O N D A T I O N P A U L G É R I N - L A J O I E Spécial Partenariat avec l ACDI Visitez le

2 ARDOISES MAGAZINE DE LA FONDATION PAUL GÉRIN-LAJOIE Ardoises est le lien entre la Fondation Paul Gérin-Lajoie et ses partenaires et bienfaiteurs. Ardoises est publié grâce à l appui financier de l Agence canadienne de développement international (ACDI). Dépôt légal, Bibliothèque nationale du Québec et Bibliothèque nationale du Canada. ISSN CONSEIL D ADMINISTRATION Président Paul Gérin-Lajoie, C.C., G.O.Q., c.r. Vice-présidents Mamadou Ndoye Secrétaire exécutif Michel Agnaïeff Consultant en développement de politiques ADMINISTRATEURS Maryse Alcindor Administratrice d état Paul Bélanger Professeur UQÀM Elizabeth Clot Avocate Clot & Associés André d Orsonnens Président et chef de la direction Druide informatique inc. Fernand Daoust, C.Q. Conseiller principal auprès du président Fonds de solidarité des travailleurs du Québec (FTQ) Pascale Fournier Avocate/professeur adj. Université d Ottawa Bernard Gérin-Lajoie Ingénieur, Gérin-Lajoie conseils inc. Yves Masson Associé principal, Saine Marketing Charles-Albert Poissant, C.M. FCA François Gérin-Lajoie Président Carole Gagné-Gervais Directrice générale RÉDACTION Paul Gérin-Lajoie, François Gérin-Lajoie, Nancy Corriveau, François-Étienne Paré RÉVISION Nancy Corriveau, Florence Huteau, Nathalie Pentier, Christine Vallières, Mihaela Macris GRAPHISME Conception graphique La Souris Verte Chers amis, Ce numéro de Ardoises porte sur le Programme du secteur volontaire, un programme appuyé par l'agence canadienne de développement international (ACDI) depuis C est avec beaucoup de fierté que la Fondation peut compter sur cette aide provenant de l ACDI, une aide qui s est renouvelée au fil des années et qui assure à des milliers d enfants d Afrique l accès à une école et à une formation de qualité. Le dernier partenariat avec l ACDI a démarré en septembre 2006 et se terminera en juin Une prolongation de ce programme jusqu'en 2015 est présentement à l'étude. Depuis ce jour, quatre projets d envergure ont été développés sur le terrain tels que le projet d appui à la formation professionnelle au Bénin, le projet d appui au renforcement des capacités en éducation au Mali, le projet d alphabétisation au Sénégal et le programme d appui au mentorat en éducation au Burkina Faso. Aujourd hui, nous sommes très heureux de vous présenter les résultats de ces efforts. Et ceux-ci nous apparaissent des plus positifs et nous motivent à poursuivre notre mission éducative auprès de ces communautés. En effet, des milliers d enfants et de nombreux enseignants ont reçu une aide importante pour acquérir les connaissances qui leur permettront d avancer plus facilement dans la vie. Et nous avons ainsi franchi un pas de plus vers notre objectif ultime : l éducation pour tous! Encore aujourd hui, nous saluons tout le travail de cet organisme qui permet à de nombreux pays de recevoir une aide précieuse et ciblée du peuple canadien pour faciliter leur développement. L ACDI se fait aussi un point d honneur de participer à l éveil des Canadiens aux réalités internationales en collaborant à la création de nombreux outils de sensibilisation comme celui que vous tenez actuellement entre vos mains et en soutenant La Dictée P.G.L. au Canada. Bien que nous vivions actuellement la dernière année de ce partenariat, nous sommes confiants qu une nouvelle entente permettra de poursuivre les efforts déjà mis en place et de développer de nouveaux projets. Bonne lecture! Imprimé au Canada sur du papier fabriqué à 100 % de fibres de post-consommation recyclées 465, rue Saint-Jean, bureau 900 Montréal (Québec) Canada H2Y 2R6 Tél. : ou ENFANTS ( ) Téléc. : Paul Gérin-Lajoie Président fondateur Président du conseil d administration pgl@fondationpgl.ca François Gérin-Lajoie Président fgerinlajoie@fondationpgl.ca Hommage à Marcelle B. Trépanier À l occasion du décès de Madame Marcelle B. Trépanier, autrefois domiciliée à Valleyfield, survenu le 4 septembre dernier, le conseil d administration de la Fondation Paul Gérin-Lajoie désire rendre témoignage de son profond dévouement à la cause de l éducation. Madame Trépanier a été une membre active du conseil d administration de la Fondation de 1991 à Pendant ces années, elle a appuyé les actions de la Fondation au Sénégal en recueillant des vêtements usagés et des dons. Son appui a été un puissant atout dans le développement du bénévolat à l égard de la Fondation. Nous souhaitons nos plus sincères condoléances à la famille.

3 DESSINE-MOI UNE BOÎTE Photo : Martin Brunette Il m a toujours semblé évident que le pilote voulait se débarrasser du Petit Prince dans le livre de Saint-Exupéry quand il lui dessine une boîte après avoir fait plusieurs essais de moutons. J ai toujours cru aussi qu il y avait quelque chose d extraordinairement beau dans ce geste d impatience, parce que c est tout l imaginaire de ce petit être qui a été interpelé. Il a pu voir, dans la boîte, le mouton qu il voulait y voir. Mais plus que cela, ce mouton pouvait se transformer selon ses humeurs et ses désirs. Le Petit Prince s est alors retrouvé satisfait, mais il a du coup compris qu il pouvait agir sur ses propres aspirations. Quel beau cadeau! Il y a quelque chose de semblable dans les actions accomplies par la Fondation grâce à l appui de l ACDI. Cette association s est développée et approfondie au fil des ans. Et vu d ici, c est un cadeau aussi beau et aussi grand que nous laissons derrière nous à chaque intervention, à chaque programme. «Ne donne pas un poisson à celui qui a faim. Montre-lui à pêcher.» J ai la nette impression que la Fondation a réussi à dépasser ce précepte. Avec l ACDI, nous avons su aller plus loin même que de montrer comment pêcher. Nous avons montré comment la pêche peut s enseigner, nous avons donné des bases pour une formation en confection d hameçons et encouragé l élevage de vers! J espère le plus sincèrement du monde voir notre association avec l ACDI grandir et s étendre dans le temps. Nous avons accompli de belles choses. Nos interventions se sont raffinées. Les marques laissées sont profondes, riches et pleines de lumières, mais tout est encore à faire. Papiers, crayons, tous... Et dessinons! Un porte-parole fier, François-Étienne Paré 3

4 APPUI À LA FORMATION PROFESSIONNELLE AU BÉNIN (AFPB) dans un processus de formation; élaboration du logigramme des séances de formation. 4 Le projet AFPB vise principalement à développer un modèle de reconversion professionnelle des chauffeurs de taxis motos de Cotonou (les Zémidjans) et des vendeuses d essence par le biais d une formation professionnelle en atelier dans des filières économiques porteuses d avenir (maraîchage, froid domestique, mécanique auto et mécanique moto) liées à l environnement à l'énergie propre et au développement durable. Le modèle se base sur l approche par compétences, expertise reconnue au Canada. La théorie et la pratique se donnent en ateliers chez des maîtres artisans. Ils sont actuellement 23 à être formés pour transmettre leurs connaissances à 150 jeunes. Ce projet est mené dans le cadre du partenariat entre l ACDI et la Fondation, mais aussi en partenariat avec la mairie de Cotonou et le Ministère de l Environnement du Bénin. En décembre 2008, une première cohor te de 74 étudiants (24 étudiants dont sept filles dans le domaine du maraîchage; 15 étudiants dont trois filles dans le domaine du froid domestique; 14 élèves en mécanique auto et 21 en mécanique moto) ont terminé leur formation avec un taux de réussite de 100 %, ce qui confirme la qualité du modèle théorique et d encadrement des formations développées. NOUS AVONS OBSERVÉ QUE 45 % DES 74 ÉTUDIANTS FORMÉS SONT RÉINSÉRÉS CINQ MOIS APRÈS LA FIN DE LEUR FORMATION. Les maîtres artisans ont été formés sur les thèmes suivants : introduction à l approche par compétences; formation des adultes; principes et exigences; planification de soi et des activités; problématique de la pollution de l environnement; pratiques professionnelles et risques environnementaux; santé, hygiène et sécurité au travail; gestion d un groupe d apprenants; accompagnement et apprentissage; importance de la communication Nous avons observé que 45 % des 74 étudiants formés se sont réinsérés sur le marché du travail cinq mois après la fin de leur formation (16 dans le maraîchage, 11 en mécanique moto, 3 en mécanique auto et 3 en froid domestique). Pour le recrutement de la deuxième cohorte, au moins conducteurs de motos et 430 vendeuses d essence ont été ciblés. Cinq cents d entre eux sont venus s informer et 375 dossiers ont été montés comparativement à 300 pour la première cohorte, ce qui démontre que le projet est de plus en plus connu. Un total de 76 étudiants a été accepté pour cette cohorte qui terminera sa formation en mars À souligner, dans cette deuxième cohorte, 15 femmes se sont inscrites, dont une en mécanique moto, ce qui est une première. Le modèle développé selon l approche par compétences a répondu aux attentes des responsables pour une première cohorte, mais il sera encore plus intéressant de voir les conclusions à la fin de la formation de la deuxième cohorte, car jusqu à maintenant, la deuxième expérimentation est concluante.

5 APPUI AU MENTORAT EN ÉDUCATION DE BASE AU BURKINA FASO (AMEB) Le projet AMEB en est à sa quatrième année d activité au Burkina Faso. Il vise le développement d une éducation de base de qualité en renforçant les capacités de mentors burkinabés dans leur rôle d accompagnateurs de gestionnaires du système éducatif et d enseignants. Bénévolement, les «Éducateurs sans frontières» (ÉSF) canadiens en tandem avec les mentors burkinabés mettent leur expérience au service du personnel d encadrement du Ministère de l Enseignement de Base et de l Alphabétisation (MEBA), des directeurs d école et des enseignants pendant des périodes allant de quatre à six mois. Depuis quatre ans, grâce à ce partenariat entre la Fondation Paul Gérin-Lajoie, l Agence canadienne de développement internationale et le Ministère de l Éducation de Base et de l Alphabétisation du Burkina Faso, trois régions ont été touchées, soit le Boulkiemdé, le Sanguié et le Yatenga. Dans ces trois régions, 50 mandats ont été réalisés par 40 ÉSF différents. Ainsi, 24 mentors ont été formés et sont intervenus dans 49 écoles en appui à 359 enseignants (dont 176 enseignantes). AMEB a contribué à améliorer la qualité de l enseignement pour élèves. Dans les classes appuyées dans le Sanguié en , AMEB a contribué à porter le taux de réussite des garçons à 43 % et celui des filles à 44 %; dans le Boulkiemdé à 55 % pour les garçons et à 50,4 % pour les filles et dans le Yatenga à 72 % pour les garçons et à 68 % pour les filles. Un total de 41 plans d amélioration des écoles ont été signés. Les trois régions ont été impliquées dans une recherche en lecture. Celleci a mené à la conception et à l expérimentation de 20 fiches de lectures accompagnées de formations à l attention des inspecteurs, des enseignants et des mentors. Les résultats de cette recherche-action ont été publiés. Une deuxième recherche a été menée sur le tutorat. Un guide a été complété et validé. La Ministre a recommandé aux encadreurs, lors de la formation pédagogique des enseignants portant sur le thème de l amélioration du français, de partager les résultats de ces recherches. Des sessions de formation ont été données en informatique, en mathématiques et de façon plus spécifique en résolution de problèmes, en enseignement des sciences et en création de matériel pédagogique. Dans le Sanguié, les mentors ont appuyé les associations de parents dans leur mobilisation pour la mise en place des cantines scolaires autofinancées. Dans les deux autres régions, environ deux tiers des mentors ont participé aux réunions des parents d élèves. Promesse d avenir, dans chacune de ces régions, les mentors se sont regroupés en association, se sont dotés d un local et du matériel de base minimum pour le fonctionnement d un bureau. Et ça continue... 5

6 PROJET D APPUI AU RENFORCEMENT DES CAPACITÉS EN ÉDUCATION AU MALI (ARCEM) INSTAURER DES PRATIQUES GAGNANTES 6 Depuis 2005, le projet d appui au renforcement des capacités en éducation au Mali intervient dans quatre communes, soit : Koulikoro, Koula, Méguétan et Tienfala et, depuis 2007, s'est ajoutée la commune de Doumba. Financé par l ACDI et la Fondation Paul Gérin-Lajoie, ce projet vise la décentralisation des services en éducation vers les communes qui ont maintenant à charge la juridiction de l éducation. Le pays comporte 703 communes et chacune d elle est gérée par un maire et des adjoints municipaux, qui sont élus au suffrage universel. Ce sont ces élus qui sont appelés à gérer l éducation dans leur commune; ils doivent donc veiller à ce que tous les enfants puissent aller à l école et que ces écoles soient des milieux de vie propres à l enseignement, c est-à-dire pourvues de matériel et de fournitures scolaires, bien entretenues et bien gérées par le directeur et le comité de gestion scolaire composé de parents et de notables de l endroit. La particularité du projet se concentre sur la formation de ces élus. Peu d ONG travaillent dans ce domaine. La Fondation Paul Gérin-Lajoie a une façon innovante et adaptée aux besoins du terrain pour mobiliser et accompagner les élus dans la rédaction d un plan de développement. Cette année, 48 élus ont ainsi été formés. La Fondation Paul Gérin-Lajoie soutient aussi 43 écoles primaires dans les cinq communes précitées dans la formation des enseignants, des directeurs d école et des comités de gestion scolaire afin de renforcer leurs capacités pour offrir un enseignement et un encadrement scolaire de qualité. En , 400 enseignants ont été formés et accompagnés dans une démarche pédagogique, 60 directeurs d école ont été mobilisés en groupe de travail pour discuter des problématiques quotidiennes dans leur école et des solutions à apporter, et 43 comités de gestion scolaire ont appris à concevoir et développer un projet d école adapté aux besoins de celle-ci. En tout, ce sont élèves qui ont été touchés par les retombées du projet. Une autre particularité du projet au Mali est la mise en place et la réalisation de projets de développement dans les écoles avec les comités de gestion scolaire. En , la FPGL a financé 22 projets, dont des jardins scolaires et des banques de céréales. Ces projets sont montés et exécutés par le comité de gestion scolaire qui cible les priorités de l école et élabore ensuite le fonctionnement du projet. Puisque la EN TOUT, CE SONT ÉLÈVES QUI ONT ÉTÉ TOUCHÉS PAR LES RETOMBÉES DU PROJET. plupart de ces écoles ciblées sont en milieu rural, il est normal que la plupart de ces projets soient en agriculture. Un jardin scolaire permet de vendre des produits du potager pour subvenir aux besoins de l école (matériel, fournitures, réparations du bâtiment, etc.) et aussi de compléter les repas offerts dans les cantines scolaires. On y cultive habituellement des légumes tels que l oignon, la carotte, la courge, etc.

7 L ALPHABÉTISATION AU SÉNÉGAL S ASSURER UN AVENIR! QUELQUES TÉMOIGNAGES Je m appelle Aminata Bâ, j habite à Rao Peulh et j ai 23 ans. J ai eu à fréquenter pendant dix-huit mois le centre Alpha FPGL de Rao Peulh mon village natal. Après l alphabétisation en pular, j ai réussi à passer les tests du Projet d appui à la formation professionnelle des néo-alphabétisés. Je n ai jamais été à l école et ne savais ni lire, ni écrire. Présentement, je prends des notes et fais des calculs. Je suis en formation dans la filière «teinture-couture». Mon mari est fier de moi. Je compte bien apprendre mon métier. J aimerais à l avenir trouver du travail dans mon village. Dans la ville de Saint-Louis, au Sénégal, la Fondation Paul Gérin- Lajoie, en partenariat avec l ACDI, a mis en œuvre un grand projet d alphabétisation pour permettre aux jeunes de développer des compétences en expression orale, en lecture, en écriture et en calcul tout en s initiant à divers petits métiers. Une fois la formation complétée, les jeunes sont dirigés soit vers l école formelle, soit vers l apprentissage d un métier. Ce projet a aussi le mandat de faire de ces jeunes des citoyens modernes en les parrainant dans leurs démarches d insertion sociale. Depuis ses débuts en 2004, c est jeunes, dont filles qui ont pu bénéficier de ce projet d alphabétisation. Ainsi, ce projet a permis à 323 jeunes, dont 129 filles et 76 enfants étudiant dans les écoles coraniques, de joindre les rangs de l école formelle. Par ailleurs, 67 jeunes ont poursuivi leur formation académique avec le Projet d appui à la formation professionnelle des néo-alphabétisés aussi géré par la Fondation Paul Gérin-Lajoie. Pour parvenir à assurer le bon fonctionnement de ce programme, 22 groupes ont obtenu du microcrédit leur permettant de mettre en place de petits projets et de s insérer dans le développement économique de la région. Des activités génératrices de revenues telles que la confection de savon, le maraîchage, la teinture, la transformation des fruits et des légumes ainsi que l'élevage permettent la pérennisation du projet et l'amélioration des conditions sanitaires dans les écoles coraniques. Je m appelle Seynabou Ka, j ai 20 ans. J ai eu à fréquenter pendant dix-huit mois le centre Alpha FPGL de Tassinaire mon village natal. Après l alphabétisation, j ai réussi à passer les tests du Projet d appui à la formation professionnelle des néo-alphabétisés. Aujourd hui, je suis en formation dans la filière «teinture-couture». Ma famille est fière de moi. Je compte bien apprendre mon métier pour ouvrir un atelier dans mon village. Mon nom est Mamadou Niang et j ai été confié par mes parents à un marabout. J ai eu la chance d avoir un marabout très ouvert, c est ainsi que j ai pu me perfectionner en français avec le programme Alpha FPGL. Présentement, je gère ma propre petite boutique. Je prends des notes et enregistre les dettes. J assure aisément ma comptabilité. 7

8 Joignez-vous a Francois-Etienne PaRE! Visitez les cantines scolaires de la Fondation Paul Gérin-Lajoie au Mali dans un voyage de 17 jours à travers le pays comprenant un trekking de 68 kilomètres à parcourir en quatre jours, du 21 janvier au 7 février Des cantines scolaires pour mieux apprendre La crise alimentaire sévit actuellement en Afrique. C est pourquoi, la 1 re édition du Défi des Dogons servira, entre autres, à amasser des dons pour la mise en place de cantines scolaires au Mali et au Burkina Faso. Ces cantines scolaires sont très importantes pour assurer le développement de l enfant et la qualité de son apprentissage. En effet, comment peuvent-ils se concentrer avec un ventre creux? Plusieurs d entre eux ont accès à un seul repas par jour, souvent le soir, et doivent marcher jusqu à 12 km pour se rendre à l école. En leur donnant un repas complet et chaud le midi, la Fondation Paul Gérin-Lajoie leur assure une meilleure capacité d écoute et de rétention, diminue ainsi le taux d absentéisme et augmente le taux de réussite scolaire chez les enfants. Coût du séjour au Mali $ incluant le vol aller-retour, les repas et l'hébergement De plus, afin de soutenir la Fondation Paul Gérin-Lajoie, vous devez aussi amasser $ en dons. Pour y arriver, invitez vos amis à faire un don à votre nom au Les dons amassés serviront aux différents projets de la Fondation Paul Gérin-Lajoie tels les cantines scolaires, la construction d écoles, l achat de matériel scolaire, la formation des maîtres, etc. Pour participer à une séance d information, communiquez avec Daniel Aubin, directeur du développement, au , poste 244 ou au daubin@fondationpgl.ca Animateur de La revanche des Nerdz à Ztélé et de Devine combien je gagne à Vtélé. Je ne peux faire le trek au Mali mais je veux aider la Fondation Paul Gérin-Lajoie Remplissez dès maintenant le coupon ci-dessous et retournez-le par la poste. Vous pouvez aussi nous envoyer un courriel au fpgl@fondationpgl.ca ou nous téléphoner au ou ENFANTS. Langue de correspondance : Français Anglais Envoyez-moi de la documentation sur : Le Parrainage d écoliers Petits projets d école Éducateurs sans frontières La Dictée P.G.L. Mme M. Prénom Nom Les dons amassés serviront aux différents projets de la Fondation Paul Gérin-Lajoie. Je désire faire un don : mensuel de 25 $ 10 $ Autre ou unique de 75 $ 50 $ Autre Vous pouvez aussi faire votre don en ligne au 465, rue Saint-Jean Bureau 900 Montréal (Québec) H2Y 2R6 La Fondation Paul Gérin-Lajoie est un organisme de bienfaisance reconnu No RR0001 Ardoises n o 61 AR0909 Adresse Ville Prov. Courriel Tél. (domicile) Tél. (travail) Code postal Par débit bancaire automatique (S il vous plaît, joindre un spécimen de chèque) Par chèque (spécimen ci-joint) Par carte de crédit : Visa MasterCard N o de la carte Exp. Signature