Version du 7 mars 2019

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1 Version du 7 mars 2019

2 Contact DAFIP : Rectorat Aix-Marseille Délégation Académique à la Formation et à l Innovation Pédagogique 1 place Lucien Paye Aix-en-Provence cedex : paf.dafip@ac-aix-marseille.fr Crédits photos couverture : M. Delporte/MENJ et L. Villeret/MENJ 2

3 A QUI S ADRESSE CET APPEL A OFFRES?... 4 COMMENT REPONDRE A CET APPEL D OFFRE?... 5 CALENDRIER DE LA DEMARCHE... 6 LISTES DES ACTIONS OUVERTES A L APPEL A OFFRES DE FORMATION

4 Cet appel à offres de formation cible des besoins spécifiques classiquement non couverts par les ressources internes à l académie d Aix-Marseille. Ces besoins sont repérés au travers de : l analyse des observations des personnels formés dans les questionnaires de la démarche qualité, de l expression des conseils pédagogiques de réseau via les PFR, des demandes des chefs d établissement formulées aux CIF référents de réseau, des instances de représentation des personnels (CTA, CDF,.), des demandes formulées par les prescripteurs habituels au PAF. Il peut également s agir de renforcer des ressources dans les domaines particulièrement sollicités par les bénéficiaires du PAF. Ce présent document constitue une annexe du cahier des charges de la formation continue accessible à l adresse suivante : Nous vous conseillons de prendre connaissance de son contenu avec une attention toute particulière avant de proposer une offre de formation. Cet appel à offres largement ouvert aux personnels de l académie, aux associations complémentaires de l école, aux académies de proximités, aux universités, devrait permettre d enrichir l offre de formation académique, en termes de thématiques, de ressources humaines, mais aussi en termes de nouvelles modalités de formation (accompagnement par les pairs, échanges de pratiques, ) afin de concourir au développement professionnel des personnels de notre académie. Cette initiative est également un moyen de valoriser les compétences des formateurs certifiés tels que les CAFFA, CAFIPEMF, CAPPEI, DU, DIU (adolescents difficiles, m@dos, informatique, ) et de contribuer à révéler de nouveaux potentiels et pratiques efficientes au service de la réussite des élèves. 4

5 Une réponse à l appel à offres doit être caractérisée par un niveau de formation (initiation, approfondissement, expertise) et un type de public ciblé (personnel en démarche individuelle, équipe d établissement en démarche collective, formateurs). Si l offreur souhaite s adresser à des publics différents dans des niveaux différents, plusieurs offres doivent être saisies. Les propositions de formation sont à saisir dans le formulaire accessible via le lien suivant : Attention : pour qu une proposition soit enregistrée, tous les champs du formulaire doivent être renseignés et un document (cv de l intervenant ou documentation sur la structure) doit être impérativement joint (volume maximum 1Mo). A l issue du recueil, une commission, réunissant le délégué académique à la formation et à l innovation pédagogique (DAFIP), les doyens des corps d inspection, les conseillers techniques, présélectionnera les répondants qui feront l objet, éventuellement, d investigations complémentaires et/ou validation des compétences exigées au regard des attendus des modules concernés (corps d inspection, supérieur hiérarchique pour les personnels d éducation et d enseignement notamment). Les offreurs seront informés par la DAFIP de l issue de leur proposition, en amont de la publication du PAF. L offreur ainsi recruté au PAF 2019 s engage à respecter le présent cahier des charges et la réglementation afférente à la rémunération, au défraiement, relatifs à la formation dans l académie d Aix-Marseille. Durée et rémunération : La durée d une journée de formation est de 6 heures D une manière générale, 1 heure devant stagiaires est rémunérée 1 vacation (soit 41.2 brut) La rémunération est soumise aux règles académiques en référence au bulletin académique n.798 du 03 décembre 2018 : Intervention en formation continue : paiement des vacations Localisation des formations : Les formations peuvent avoir lieu dans tout établissement scolaire du 2nd degré de l académie. Le lieu de la formation est défini par la localisation géographique des participants (des stagiaires) La période de formation : Elle se déroule sur l année scolaire , soit entre le mois de septembre 2019 et le mois de juin 2020 selon les contraintes de mise en œuvre. 5

6 Publication de l appel à offres de formation sur le site de l académie d Aix-Marseille et communication. Recueil des offres de formation Examen des offres : première phase de validation Complément : seconde phase de validation Validation des offres et intégration dans le plan académique de formation 7 mars 2019 Du 7 mars au 5 avril inclus Du 8 avril au 12 avril A partir du 23 avril Fin mai

7 Objectif national Objectif (s) de formation Public cible Compétence(s) visées Organisation modalités et outils 24 Développement ou acquisition de nouvelles qualifications 33 Développement de compétences liées aux activités de formation Mieux connaitre les élèves (concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte, processus et mécanismes d'apprentissage, apports de la recherche) pour: -Construire seul ou en équipe des enseignements, -Différencier la pédagogie, -Gérer la classe et autres terrains d'apprentissage, -Apprendre à parler de l'hétérogénéité, -Gérer les difficultés d'apprentissage, -Gérer les temps d'apprentissages. Mieux connaitre les élèves (dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement) et favoriser des temps éducatifs pour rendre efficientes les situations d'apprentissage: motivation, concentration, attention, gestion des émotions,... - Personnel d'enseignement et d'éducation en démarche collective - Formateurs Personnel enseignant et d'éducation: 03 - Connaitre les élèves et les processus apprentissages 04 - Prendre en compte la diversité des élèves 05 - Accompagner les élèves dans leur parcours de formation P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P5 - Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves Formateur: Penser-Concevoir- Elaborer Elaborer un programme de formation Mettre en oeuvre-animer Accompagner l'individu et le collectif Observer-Analyser-Evaluer Suggestion: apports de connaissances scientifiques et accompagnement aux échanges de pratiques sur sites d'apprentissages et au réinvestissement de la formation dans les pratiques 7

8 Objectif national 24 Développement ou acquisition de nouvelles qualifications 33 Développement de compétences liées aux activités de formation Prendre conscience de la dimension relationnelle dans les apprentissages : construire une relation positive, bienveillante, soutenante,... Objectif (s) de formation Public cible Compétence(s) visées Organisation modalités et outils - Equipe inter catégorielle d'établissement en démarche collective - Enseignant, personnel d'éducation, en démarche individuelle - Formateurs Personnel enseignant et d'éducation: 03 - Connaitre les élèves et les processus apprentissages 04 - Prendre en compte la diversité des élèves 05 - Accompagner les élèves dans leur parcours de formation P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P5 - Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves Formateur: Penser-Concevoir- Elaborer Elaborer un programme de formation Mettre en oeuvre-animer Accompagner l'individu et le collectif Observer-Analyser-Evaluer Suggestion: apports théoriques, études de cas pratiques, échanges de pratiques, accompagnement au réinvestissement 8

9 Objectif national Objectif (s) de formation 24 Développement ou acquisition de nouvelles qualifications 33 Développement de compétences liées aux activités de formation Etre capable de développer les compétences psychosociales chez les élèves: - les aptitudes aux relations interpersonnelles, - le bien-être physique et psychologique, - la conscience de soi, la réalisation de soi, l estime de soi, les interactions sociales - l'empathie, -... Public cible Compétence(s) visées - Equipe inter-catégorielle d'établissement en démarche collective - Enseignant, personnel d'éducation, en démarche individuelle - Formateur Personnel enseignant et d'éducation: P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves P5 - Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves Formateur: Penser-Concevoir- Elaborer Elaborer un programme de formation Mettre en oeuvre-animer Accompagner l'individu et le collectif Observer-Analyser-Evaluer Organisation modalités et outils Suggestion: apports théoriques, études de cas pratiques, échanges de pratiques, accompagnement au réinvestissement 9

10 Objectif national Objectif (s) de formation 24 Développement ou acquisition de nouvelles qualifications 33 Développement de compétences liées aux activités de formation Prendre conscience de l'impact de ses émotions dans l'exercice de son métier: - la posture, - la voix, - l'écoute, - la communication, - la régulation des conflits, -... Gérer l'équilibre entre vie professionnelle / vie personnelle Public cible Compétence(s) visées Organisation modalités et outils - Personnel toute catégorie en démarche individuelle - Equipe inter-catégorielle d établissement en démarche collective - Formateur Personnel enseignant et d'éducation: 10 - Coopérer au sein d'une équipe 11 - Contribuer à l'action de la communauté éducative 12 - Coopérer avec les parents d'élèves 14 - S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel C8 - travailler dans une équipe pédagogique Formateur: Penser-Concevoir- Elaborer Elaborer un programme de formation Mettre en oeuvre-animer Accompagner l'individu et le collectif Observer-Analyser-Evaluer Suggestion : utilisation de la vidéo, jeux de rôle, échanges entre pairs 10

11 Objectif national Objectif (s) de formation 24 Développement ou acquisition de nouvelles qualifications 33 Développement de compétences liées aux activités de formation S'approprier des techniques de travail en équipe (coordination, cohésion, coopération, motivation, ingénierie de projet,...) et inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives. Public cible Compétence(s) visées - Personnel d'enseignement et d'éducation ayant une mission de coordination d'équipe (professeur principal, coordonnateur de discipline, ) en démarche individuelle - Formateur Personnel enseignant et d'éducation: 10 - Coopérer au sein d'une équipe 11 - Contribuer à l'action de la communauté éducative 12 - Coopérer avec les parents d'élèves 13 - Coopérer avec les partenaires de l'école Formateur: Penser-Concevoir- Elaborer Elaborer un programme de formation Mettre en oeuvre-animer Accompagner l'individu et le collectif Observer-Analyser-Evaluer Organisation modalités et outils Suggestion: jeux de rôles,. 11

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