LANGAGE ÉCRIT : PETITE SECTION

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Oscar Labranche
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LANGAGE ÉCRIT : PETITE SECTION En classe de, manifeste de la curiosité par rapport à l

la classe. identifie les éléments clés d une histoire (personnages et actions).

légender des photos/des dessins (compte rendu d une sortie, d une visite, d un évènement

identifie quelques prénoms de ses camarades en capitale d imprimerie.

différents (longueur du mot, graphie différente ).

commence à tenir les outils d écriture de façon adaptée (pinceau, craie, feutre ).

1 LANGAGE ÉCRIT : PETITE SECTION En classe de, manifeste de la curiosité par rapport à l écrit, prend plaisir à écouter des histoires et fréquente spontanément l espace livres de la classe. identifie les éléments clés d une histoire (personnages et actions). Lors d une dictée à l adulte, participe verbalement à la production de phrases pour légender des photos/des dessins (compte rendu d une sortie, d une visite, d un évènement de la vie de la classe ). identifie son prénom en capitale d imprimerie. identifie quelques prénoms de ses camarades en capitale d imprimerie. En capitale d imprimerie, sait identifier un mot connu parmi d autres mots très différents (longueur du mot, graphie différente ). identifie et nomme quelques lettres de l alphabet en capitale d imprimerie. commence à tenir les outils d écriture de façon adaptée (pinceau, craie, feutre ). parvient à maîtriser son geste pour produire un tracé avec une intention (chemins, cercles, traits, premiers essais pour tracer des lettres ). sait écrire son prénom en capitale d imprimerie, en utilisant le modèle.

LANGAGE ÉCRIT : MOYENNE SECTION En classe de, manifeste de la

histoires et fréquente spontanément l espace livres de la classe.

actions, début et fin de l histoire, titre).

collective d un écrit (compte rendu d une sortie, d un évènement de

identifie son prénom en capitale d imprimerie ainsi qu une majorité

En capitale d imprimerie, sait identifier un mot parmi d autres

identifie et nomme la majorité des lettres de l alphabet en

2 LANGAGE ÉCRIT : MOYENNE SECTION En classe de, manifeste de la curiosité par rapport à l écrit, prend plaisir à écouter des histoires et fréquente spontanément l espace livres de la classe. identifie les éléments clés d une histoire (personnages, lieux, actions, début et fin de l histoire, titre). Lors d une dictée à l adulte, participe verbalement à la production collective d un écrit (compte rendu d une sortie, d un évènement de la vie de la classe ). identifie son prénom en capitale d imprimerie ainsi qu une majorité des prénoms de ses camarades. En capitale d imprimerie, sait identifier un mot parmi d autres mots graphiquement proches (même début ou fin, lettres communes ). identifie et nomme la majorité des lettres de l alphabet en capitale d imprimerie. tient correctement son outil d écriture. (Utilise sa main droite / gauche ) parvient à maîtriser son geste pour écrire une majorité des lettres de l alphabet en capitale d imprimerie.

3 sait écrire correctement un mot se référant à la vie de la classe (marionnette, héros d une histoire ) ou un mot qu il a choisi, en capitale d imprimerie. Sans utiliser de modèle, sait écrire son prénom en capitale d imprimerie.

LANGAGE ÉCRIT : GRANDE SECTION En classe de, manifeste de la curiosité par rapport à l écrit, prend

identifie les éléments clés d une histoire (titre, personnages principaux et secondaires, lieux,

sait expliquer la fonction et les usages des écrits utilisés le plus fréquemment en classe (albums,

Lors d une dictée à l adulte (histoire, poème, compte rendu d une sortie, d un évènement de la vie de

..), participe verbalement à la production de cet écrit et essaie d améliorer le texte collectif

identifie son prénom dans les 3 types d écritures (capitale d imprimerie, cursif, script) ainsi qu une

4 LANGAGE ÉCRIT : GRANDE SECTION En classe de, manifeste de la curiosité par rapport à l écrit, prend plaisir à écouter des histoires et fréquente spontanément l espace livres de la classe. identifie les éléments clés d une histoire (titre, personnages principaux et secondaires, lieux, chronologie des actions, émotions des personnages ) et sait argumenter. sait expliquer la fonction et les usages des écrits utilisés le plus fréquemment en classe (albums, documentaires, recettes). Lors d une dictée à l adulte (histoire, poème, compte rendu d une sortie, d un évènement de la vie de la classe...), participe verbalement à la production de cet écrit et essaie d améliorer le texte collectif (reformule, propose un vocabulaire adapté). identifie son prénom dans les 3 types d écritures (capitale d imprimerie, cursif, script) ainsi qu une majorité des prénoms de ses camarades. Dans les 3 types d écritures (capitale d imprimerie, cursif, script) sait identifier un mot parmi d autres mots graphiquement proches (même début ou fin, lettres communes ). identifie quelques mots utilisés en classe (jours de la semaine, mots rencontrés dans les albums, «mots-outils» ), en s aidant notamment de la valeur sonore de certaines lettres.

identifie et nomme la majorité des lettres de l alphabet dans les 3 types d écritures : -capitale d imprimerie : -script : -cursif : En fin d année scolaire,

écrire. sait écrire quelques lettres de l alphabet en écriture cursive. sait écrire une majorité des lettres de l alphabet en écriture cursive.

5 identifie et nomme la majorité des lettres de l alphabet dans les 3 types d écritures : -capitale d imprimerie : -script : -cursif : En fin d année scolaire, lettres de l alphabet nommées par : -capitale d imprimerie : -script : -cursif : tient correctement son outil d écriture et adopte une posture confortable pour écrire. sait écrire quelques lettres de l alphabet en écriture cursive. sait écrire une majorité des lettres de l alphabet en écriture cursive. parvient à enchaîner plusieurs lettres en écriture cursive pour recopier un mot. écrit avec aisance des mots en écriture cursive. A l aide du modèle, sait écrire son prénom en écriture cursive.

sait écrire avec aisance son prénom en écriture

écrit un mot en prenant appui sur la voyelle ou la

: GA de «Gabriel» pour écrire «gâteau», SA de «Samuel»

6 sait écrire avec aisance son prénom en écriture cursive (sans modèle). écrit un mot en prenant appui sur la voyelle ou la consonne de la syllabe (ex : AO pour «bateau», T P pour «tapis» ). écrit un mot en utilisant un morceau de mot connu (ex : GA de «Gabriel» pour écrire «gâteau», SA de «Samuel» pour écrire «salade»). écrit un mot en prenant appui sur la syllabe et sur chaque son qui compose le mot (ex : «Photo» = FO-TO = F-O-T-O).

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