MANAGER DES EQUIPES. Handball n 59) -Comment manager les équipes de jeunes (Approches du ans Modes de jeu et entraînement (FFHB)

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1 MANAGER DES EQUIPES DE JEUNES Bibliographie : -Comment manager les équipes de jeunes (Approches du Handball n 59) ans Modes de jeu et entraînement (FFHB)

2 Une spécificité, car le match est : Pour les joueurs Un moment de formation Pour les formateurs Un moment d évaluation des effets de la formation Dédramatiser Éviter la pression Adapter son langage Ne pas piloter le joueur Accepter l échec

3 Quelques lignes directrices i

4 Transmettre des valeurs Le respect de l autre La prise de responsabilité La tolérance L esprit d équipe Le goût de l effort

5 Rassurer, relativiser Avant le match Inviter les joueurs à : prendre du plaisir i coopérer prendre des initiatives Éviter de parler de : combat rigueur esprit de sacrifice respect des consignes

6 Laisser les vivre le temps du jeu Le temps de jeu appartient aux joueurs! Les temps de parole du manager : - l avant match - les mi-temps - les temps morts Le rôle du manager pendant le jeu : comprendre les difficultés de son équipe ou de tel joueur gérer à peu près équitablement le temps de jeu de gérer à peu près équitablement le temps de jeu de chaque joueur

7 Se mettre «à la portée» des joueurs Insister sur la qualité de la relation entre : L adulte et l enfant et l enfant et l adulte lt Tonalité employée, mots utilisés, moments d interventions interventions, contenus En tenant compte de l état psycho-affectif des joueurs Canaliser les managérats sauvages ages et parasites as (parents )

8 Organiser et favoriser les prises de responsabilités pour et dans l équipe Attribuer les rôles de : Capitaine, tireurs de penalty, gardien de but, arbitre, Pour favoriser l accès à l autonomie et l affirmation de chacun dans le groupe Proposer une pratique attrayante Des formes de jeu adaptées permettant les prises d initiatives iti et l expression des qualités motrices

9 Manager un groupe de moins de 12 ans U ttit d ti ité Une attitude en continuité avec l action de l entraîneur

10 Il est préleveur d informations Sans pour autant Centré sur le jeu en fonction : Des objectifs de formation abordés à l entraînement Des productions de l équipe et du joueur Intervenir sur le jeu, l arbitre arbitre, les joueurs Être plongé dans le climat passionnel de la rencontre (perte de lucidité) Utiliser des interventions prescriptives (va à droite, donne la balle, tire )

11 Il est diffuseur d informations pertinentes Quand? Pendant les changements, les temps morts, la mi-temps À qui? Au joueur (en priorité), à l équipe Comment? Phrases courtes, informations précises ayant un sens pour le joueur Où? S organiser pour que les consignes puissent être passées sans élever la voix, et que le joueur soit disponible pour écouter. Le plus souvent sur le banc de remplacement Pourquoi? Le jeu est l espace d expression du joueur(ses) Intervenir sur le jeu, c est prendre le risque de le perturber plus que l aider à se construire Quelles interventions ti? Sur les aspects affectif (calme, rassure ), technique, tactique Ne pas faire de longs discours Ne pas «refaire» toutes les actions de jeu

12 Le match, un moment de vérification des acquis Manager un groupe de moins de 16 ans Une attitude en continuité avec l action de formateur de joueurs

13 Créer les conditions de réussite de l équipe Favoriser un climat de confiance Proposer des stratégies, des organisations Donner des repères pour rendre l action de chaque joueur efficace Prescrire les interventions qui visent à prendre les décisions à la place des joueurs

14 Favoriser l utilisation des apprentissages antérieurs Encourager l adaptation, la prise d initiative, l anticipation, la prédiction Corriger et expliquer les échecs et réussites Concilier rigueur, respect du projet collectif et prise d initiative, adaptabilité Donner du temps de jeu à tous les joueurs