GLOSSAIRE : DOMAINES/CATÉGORIES

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1 GLOSSAIRE : DOMAINES/CATÉGORIES Le présent document est conçu pour servir comme pièce de référence pour les domaines ou les catégories utilisés pour la base de données sur les mesures. Domaines/Catégories Décrit la catégorie primaire (générale) dans laquelle la mesure est classée et la catégorie secondaire s il y a lieu. La première colonne représente une liste de domaines/catégories, tandis que la deuxième offre une explication supplémentaire qui s avère utile pour la classification ou la recherche des mesures. Dans la base de données, les domaines sont sélectionnés à partir d une liste déroulante. Pour des mesures qui pourraient être classées dans plusieurs domaines, on peut en sélectionner jusqu à deux mesures. DOMAINES/CATÉGORIES Abus, négligence (Abuse, neglect) Accès et obstacles aux soins (Access and barriers to care) Anxiété (Anxiety) Comprend les mesures relatives aux mauvais traitements physiques, sexuels ou émotionnels d un enfant ou d un adolescent, y compris la négligence. Comprend les mesures relatives aux obstacles quant à l accès aux soins au plan personnel, interpersonnel ou du système (p. ex. les caractéristiques démographiques, les ressources financières, la méfiance, les expériences négatives, l accessibilité et la disponibilité des services). Pour des questions relatives à la stigmatisation, veuillez consulter le domaine «Stigmatisation». Comprend les mesures relatives à l anxiété en général ainsi que des troubles de l anxiété plus spécifiques, notamment : - Le trouble obsessionnel-compulsif; - Le trouble d anxiété généralisée; - Le trouble d angoisse de séparation; - Le trouble d anxiété sociale; - Le trouble panique; - La phobie. Ce domaine ne comprend pas le trouble de l anxiété appelé trouble de stress post-traumatique (TSPT). Pour de l information sur les mesures relatives au TSPT, veuillez consulter le domaine «Traumatisme et trouble de stress post-traumatique».

2 Trouble déficitaire de l attention, trouble d hyperactivité avec déficit de l attention (TDA, THADA) (Attention Deficit Disorder, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADD, ADHD)) Troubles du spectre autistique, trouble envahissant du développement (TSA, TED) (Autism Spectrum Disorders, Pervasive Developmental Disorders (ASD, PDD)) Comportement et conduite (Behaviour and conduct) Intimidation, harcèlement (Bullying, harassment) Satisfaction du client (Client satisfaction) Évaluation cognitive et linguistique (Cognitive and language assessment) Comprend les mesures relatives aux problèmes comportementaux causés par un TDA et THADA. Pour d autres problèmes comportementaux ou les problèmes comportementaux en général, veuillez consulter le domaine «Comportement et conduite». Comprend les mesures relatives aux TSA et au TED, notamment : - Le trouble autistique; - Le syndrome d Asperger; - Le trouble désintégratif de l enfance; - Le syndrome de Rett; - Le TED Non spécifié ailleurs (ou TEDn.s.a.). Comprend les mesures de problèmes comportementaux spécifiques ou généraux. Parmi les exemples de problèmes comportementaux spécifiques, on compte : - Le trouble des conduites; - Le trouble oppositionnel avec provocation. Veuillez consulter le domaine «Trouble déficitaire de l'attention, trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDA, THADA)» pour les mesures relatives en particulier au TDA ou au THADA. Comprend l intimidation physique, verbale, sociale et électronique, la discrimination raciale et le harcèlement sexuel. L intimidation fait référence à un tort infligé de manière intentionnelle qui se répète dans le temps dans une situation où existe un déséquilibre de pouvoir. Pour les comportements violents ou agressifs en général, veuillez consulter le domaine «Violence, comportement agressif, délinquance et évaluation du risque». Comprend la perception du client des services. Comprend les mesures de rendement scolaire et de l intelligence, les capacités cognitives, les compétences linguistiques et l évaluation des troubles d apprentissage. Pour la résolution des problèmes, veuillez consulter «Résolution des problèmes, prise de décisions».

3 Mesures d adaptation (Coping) Savoir-faire culturel (Cultural competence) Dépression, humeur (Depression, mood) Développement et fonctionnement (Development and functioning) Troubles de l alimentation (Eating disorders) Relatives à l emploi (Employment-related) Évaluation de la santé mentale en général (General mental health assessment) Comprend les mesures d adaptation générales ou propres à une situation qui se penchent sur les habiletés d adaptation et le style d adaptation. Comprend les mesures relatives à la capacité d'un organisme à travailler de manière efficace sur le plan transculturel et de fournir des services de manière à garder à l'esprit les différences culturelles. Comprend la dépression et les troubles de l humeur ou les états d humeur, ainsi que les questions relatives aux troubles affectifs (n'incluant pas ceux relatifs à l'anxiété, à la panique ou au TSPT). Voici quelques exemples : - Le trouble bipolaire (auparavant appelé maniacodépression ou trouble maniacodépressif); - Les troubles affectifs saisonniers. Comprend les mesures qui évaluent les aptitudes ou les aptitudes émergentes relatives aux concepts tels que la mémoire, les habiletés motrices, la communication, etc. Comprend également les mesures conçues pour évaluer le développement et le fonctionnement chez ceux qui présentent un handicap profond. Pour les mesures relatives aux troubles du spectre autistique ou au trouble envahissant du développement, veuillez consulter le domaine correspondant. Comprend des mesures relatives aux troubles de l alimentation tels que l anorexie mentale, la boulimie et la frénésie alimentaire. Cette catégorie comprend également les mesures qui examinent les attitudes envers l alimentation et le poids en général. Comprend les mesures utilisées pour évaluer les compétences et les intérêts relatifs à l'emploi chez les jeunes. Comprend également les mesures évaluant les attitudes par rapport à l emploi. Comprend les mesures qui ne sont pas liées à un diagnostic particulier (ou lié à deux domaines ou plus) qui peuvent être utilisés à des fins multiples, notamment le triage/l examen, l évaluation des besoins/la planification du traitement et la mesure des résultats.

4 Fonctionnement du groupe ou de la communauté (Group or community functioning) Espoir, désespoir (Hope, hopelessness) Autre (Other) Rôle parental, évaluation de la famille (Parenting, family assessment) Troubles de la personnalité (Personality disorders) Résolution des problèmes, prise de décisions (Problem-solving, decision-making) Évaluation de programme (Program evaluation) Comprend les évaluations de groupes et les collaborations/les partenariats/les relations avec la communauté et la participation du groupe ou de la communauté. Comprend les mesures relatives à l'espoir et au désespoir. Les mesures pour les concepts connexes tels que l optimisme peuvent être inclus ici. Comprend les mesures qui ne sont liées à aucune des catégories ou aucun des domaines énoncés. Ces derniers peuvent inclure les mesures conçues pour gérer les questions relatives à la santé mentale des enfants et des adolescents, mais qui ne mesurent pas les résultats en matière de santé mentale des enfants et des adolescents directement. Comprend les mesures relatives à divers aspects du rôle parental, notamment le lien parent-enfant, l efficacité du rôle parental et le style du rôle parental. Comprend les mesures relatives au : - Trouble de la personnalité antisociale; - Trouble de la personnalité évitante; - Trouble de la personnalité limite; - Trouble de la personnalité dépendante; - Trouble de la personnalité histrionique; - Trouble de la personnalité narcissique; - Trouble de la personnalité paranoïaque; - Trouble de la personnalité schizoïde; - Trouble de la personnalité schizotypique; Pour le trouble obsessionnel-compulsif, veuillez consulter le domaine «Anxiété». Comprend les mesures des aptitudes et des styles relatifs à la résolution des problèmes et à la prise de décision. Comprend les mesures relatives à toutes les étapes de l évaluation du programme qui ne relèvent pas d autres domaines ou qui sont conçues spécifiquement pour l'évaluation du programme. Notez que les mesures classées dans tout domaine ou toute catégorie pourraient potentiellement être utilisées dans le cadre des activités d'évaluation du programme.

5 Qualité de vie, bien-être (Quality of life, wellbeing) Schizophrénie, troubles dissociatifs (Schizophrenia, dissociative disorders) Santé mentale en milieu scolaire (School-based mental health) Perception de soi (Self-perception) Comprend les mesures relatives aussi bien à la satisfaction immédiate qu à la satisfaction à long terme des besoins et des demandes (matériels, biologiques, psychologiques, sociaux, etc.), qui sont intimement liés à la satisfaction dans la vie. Comprend les mesures relatives à la schizophrénie et aux troubles dissociatifs, notamment le trouble dissociatif de l identité (connu également ou auparavant sous le nom de trouble de personnalité multiple). Comprend les mesures concernant : - Les attitudes envers l école (y compris envers les enseignants, etc.); - La motivation de l élève/l engagement envers l école; - Le stress de l enseignant; - L environnement ou le milieu scolaire. Ne comprend pas les mesures des perceptions de l'enseignant quant au comportement ou au développement, au rendement ou à l'intelligence scolaire ou à l'intimidation ou le harcèlement. Veuillez consulter ces domaines pour des mesures connexes. Pour les mesures relatives à l évaluation des programmes de santé mentale en milieu scolaire, veuillez consulter le domaine «Évaluation de programme». Comprend les mesures concernant : - Le concept de soi; - La confiance en soi; - L autocritique; - L autoefficacité; - L estime de soi; - L amour propre. Pour la perception de soi des parents, veuillez consulter le domaine «Rôle parental, évaluation de la famille». Ce domaine n inclut pas les mesures d auto évaluation (mesures que le client utilise pour évaluer ses propres comportements, ses propres réalisations, etc.), qui ne sont pas liées au concept de perception de soi. De telles mesures sont classées en fonction du concept central.

6 Attitudes, développement et comportement sexuels (Sexual behaviour, development, attitudes) Compétences sociales et émotionnelles, soutien social, relations (Social and emotional skills, social support, relationships) Stigmatisation (Stigma) Toxicomanie, accoutumances Substance use, addictions Comprend les mesures concernant : - L homophobie; - Les attitudes sexuelles; - Le comportement sexuel, notamment la prise de risque; - L identité de genre/sexuelle. Pour le harcèlement sexuel, veuillez consulter le domaine «Intimidation, harcèlement». Comprend les mesures qui mettent l accent sur les compétences sociales ou émotionnelles (notamment la maîtrise des émotions), les relations interpersonnelles (p. ex., les relations avec les pairs, les relations ou le fonctionnement personnels ou interpersonnels) et la communication. Pour les relations entre les parents et les enfants, veuillez consulter le domaine «Rôle parental, évaluation de la famille». Pour les relations entre le thérapeute et le client, veuillez consulter le domaine «Alliance thérapeutique». Comprend la stigmatisation, les préjugés ou la discrimination subie en relation avec une maladie mentale ou la santé mentale. Comprend des mesures de stigmatisation, de préjugés ou de discrimination subis en raison de la race ou de la culture, du sexe, etc. en relation avec des questions de maladie mentale ou de santé mentale. N inclut pas les mesures de stigmatisation, de préjugés et de discrimination découlant de la race ou de la culture, du sexe, etc. qui ne sont pas liées à des questions de maladie mentale ou de santé mentale. Pour l homophobie et les concepts connexes, veuillez consulter le domaine «Attitudes, développement et comportement sexuels». Pour le harcèlement sexuel ou la discrimination raciale, veuillez consulter le domaine «Intimidation, harcèlement». Comprend les problèmes de toxicomanie ou d'abus d'alcool ou d'autres drogues et de dépendance ou d accoutumance. Comprend les mesures concernant les drogues et l'alcool.

7 Suicide, actes autodestructeurs (Suicide, self-harm) Alliance thérapeutique (Therapeutic alliance) Troubles de tic, syndrome de Gilles de La Tourette (Tic disorders, Tourette s disorder) Traumatisme, stress, chagrin (Trauma, stress, grief) Violence, comportement agressif, délinquance et évaluation du risque (Violence, aggression, delinquency, and risk assessment) Engagement des jeunes (Youth engagement) Comprend les mesures relatives au suicide, y compris le risque suicidaire, les idées suicidaires et les actes autodestructeurs. Fait référence à la relation entre le thérapeute et le client. Ce domaine pourrait également inclure les mesures relatives à l implication du client (en ce qui concerne le traitement) dans un sens plus général (qui n'est pas limité à la relation avec le thérapeute). Comprend les mesures relatives aux troubles de tic, notamment le syndrome de Gilles de La Tourette. Comprend les mesures de divers types de traumatismes, y compris le chagrin, le stress et le traumatisme lié au trouble de stress posttraumatique (TSPT). Comprend les mesures relatives aux comportements à risque tels que la pyromanie, aux activités des gangs, etc., à la violence, au comportement agressif et à l'évaluation du risque. Les mesures concernant la délinquance juvénile ou les démêlés avec la justice sont incluses ici (y compris les mesures qui évaluent les récidives). Les mesures conçues en particulier pour leur utilisation avec les populations de criminels ou de délinquants qui pourraient relever d'autres domaines sont incluses ici, et un domaine secondaire est indiqué. Pour la prise de risque sexuel, veuillez consulter, «Attitudes, développement et comportement sexuels». Pour l intimidation et les concepts connexes, veuillez consulter «Intimidation, harcèlement». Le Centre d excellence pour l engagement des jeunes définit l engagement des jeunes comme étant «la participation significative et soutenue d'une jeune personne à une activité tout en s'ouvrant sur le monde». Les mesures liées à ce concept sont classées dans ce domaine.