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1 ECOLE : Année scolaire Nom et qualité de l enseignant Fréquence hebdomadaire, durée des cours et nombre d heures sur l année Supports principaux : Méthode Albums Chants : comptines Vidéos Logiciels, CDRoms Autres CP DOCUMENT PASSERELLE ANGLAIS Document à renseigner chaque année par l enseignant en LV pour une classe donnée CE CE CM CM Capacités Etablir un contact social Eléments du socle exigibles au niveau A1 Etre capable de : Saluer I) Réagir et dialoguer : cocher ce qui a été travaillé à chaque niveau Formulations, culture, grammaire, lexique et phonologie Sensibilisation écoute de chansons, comptines et lecture plaisir d albums Prendre congé Idem Goodbye / Bye bye Miss / Sir! CP CE1 CE2 CM1 CM2 Hello! Miss/Sir. Good evening [h] (réalisation du [h] initial) Good morning / Good afternoon / [u] Les différentes manières de saluer en fonction de l interlocuteur et du moment de la journée. See you on Monday! (préposition on + date) Anna, Colin! Have a nice week-end! Thanks Robin! You too! (place de l adjectif) Nice to meet you. Nice to meet you too. Good night document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 1

2 Remercier Idem Thank you! Thanks! Thanks a lot! Thank you very much! Se présenter : nom (ou se présenter dans le cas d un jeu de rôle) Idem What s your name? Linda / I m Linda. What s your name? Who are you? My name s Linda. Se présenter : lieu d habitation Idem Se présenter : âge Idem How old are you? Seven. Se présenter : coordonnées What s your nationality? I m French / English. How old are you? I m seven. Be (1ère personne du singulier) Nombres cardinaux When is your birthday? It s in September. When? (préposition in + mois) What s his / her name? What? / Who? Be (3ème personne du singulier) He / She (pronoms personnels sujets) Where do you live? I live in... Les pays (anglophones, européens...) In (préposition de lieu. I m seven years old. How old? It s on September 12 th. Les mois. What s your mobile / phone number? Nombres cardinaux My name s Paul. And you? I m Linda. Who are they? They are my friends, Anna and Jessica. They (pronoms personnels sujets) Be (3ème personne du pluriel) Where do you come from? Where are you from? I m from... Where? From (préposition de lieu) What s your address? My address is 7 Charles de Gaule street, Cayenne. Rues, plans et villes anglophones. I m ten and a half. My birthday is on 1 st of March. Nombres ordinaux (préposition on + date) Les moyens de communication What s your address? Se présenter (ou se présenter dans le cadre d un jeu de rôle) / présenter : la famille Sensibilisation écoute de chansons, comptines et Comprendre et répondre dans le cas du storytelling: This is Goldilocks. Hello, Goldilocks! This is Big Bear. Personnages de contes, albums, légendes... Pronom démonstratif : this Who s this? This is my mum. And who s this? This is my sister, This is my mother. Oh, she s young! How old is he? document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 2

3 Demander et donner des informations Demander à quelqu un de ses nouvelles et y réagir en utilisant des formules de politesse lecture plaisir d albums Sensibilisation écoute de chansons, comptines et lecture plaisir d albums And who s this? Big Bear. How are you today? Fine, thank you. Souhaiter une fête Idem Merry Christmas / Happy New Year! Happy Easter! Fêtes calendaires Présenter des excuses familiers : l expression du goût, sport Sensibilisation écoute de chansons, comptines et lecture plaisir d albums You re late Robin! Sorry Sir / Miss What s your favourite colour / number? Yellow! / four. Chiffres Couleurs How are you today? Fine thank you. And you? Very well, Anna, thank you! Atishoo! Bless you! Formules de politesse après éternuement Happy Hallowe en! Fêtes calendaires Vie de classe Do you like handball? Yes, I do. No, Idon t Sports: mots transparents Intonation montante sur les questions fermées» (ex: do you like handball?) Anister. La famille Personnages de contes, albums, légendes... La famille Are you happy? Yes, I am. Respect des formes pleines (I am) Respect des formes contractées (I m / you re) Today is Guy Fawkes Day Fêtes calendaires I m sorry Miss / Sir, I m late Hurry up! Go and sit down! Do you like rugby? No, I don t like rugby And you? Yes, i do, but I prefer cricket. Sports: les autres + culturels I prefer: bloc lexicalisé Conjonction but He s ten. And Anna and Sophia are my twin sisters. Oh, they re pretty! Personnages de contes, albums, légendes... La famille Description: big, young, pretty... Hi James! Are you allright? Oh hi, Anna! Yes I am, thanks!... but I m a bit tired. Be forme interrogative (2ème personne) A bit / very (adverbes exprimant un degré) But (conjonction) Happy Valentine! Happy Thanksgiving! Fêtes calendaires What s your favorite sport? I like swimming. familiers : l expression Idem Yummy! Yuk! Onomatopées Hamburger or pizza? What s your favourite food? / number? My favourite food is... Accent des polysyllabes Do you like fish and chips? Yes, I do. Ugh! No, I don t like Jeu de rôle: at the restaurant. Hello sir. What would you like? document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 3

4 du goût, la nourriture familiers : l expression de la possession, les animaux familiers : la situation dans l espace familiers : le temps qu il fait Sensibilisation écoute de chansons, comptines et lecture plaisir d albums Pizza, please. Here you are. Thank you. Nourriture, boissons: les mots transparents What s the day today? Monday. Les jours de la semaine Is it sunny? Yes (ex: favourite) Nourriture, boissons : les autres + culturels What pets have you got? (I ve got) a cat / a dog Animaux familiers Where s the bear? (It s) in the kitchen / bedroom / garden La maison Where? Préposition: in What s the date today? Today is Thuesday, November 15th What s the wheather like? It s sunny. La météo fish and chips. Like au présent simple (1ère pers. du sing., formes affirmative et négative / 2ème pers., forme interrogative. Have got: 1ère pers. Forme affirmative : 2ème pers. Forme interrogative Bonne réalisation des plosives à l initiale (ex : two, pet, cat, table ) Look at the haunted house! Where s the ghost? (It s) behind the wardrobe. Where? Article défini: the Prépositions de lieu: in / on / behind / under Réalisation du h initial Peter, what s the weather like today in London? It s sunny! And what s the weather like in Paris? It s windy / cloudy... Capitales et villes What time is it? / What s the time, children? It s ten o clock, Miss / Sir. Already! So, it s break time. L heure, heures pleines Intonation descendante sur les questions «ouvertes» (ex : What s the time, chlidren, ) Can I have a carrot cake please? Here you are, sir! Thank you. Have you got any pets? Yes, I ve got two cats and a guinea pig. And you? I ve got a dog. Hello, John, where are you going? To the park. And you? To the swimming pool. Quelques lieux dans la ville Where? Présent be + ing (2 ème pers ; forme interrogative) What time is it, It s half past ten. Already! So, it s break time. L heure document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 4

5 Epeler des mots familiers familiers : les besoins, le prix Dire ou chanter l alphabet, épeler des mots familiers Comptine / chant de l alphabet Comptine / chant de l alphabet Can you repeat, please? All right Can I : permission Can I clean the board? Yes, but be quick! Vie de classe Take your blue pen! Matériel de classe My name is Robin. Spelle it, please? R O B I N L alphabet Can I have a blue pen / a pair of scissors...please? Miss / Sir? Help yourself! Pour le jeu des è familles: Can I have the rd bird, please? Here, you are! Thanks. Can I have the blue cat, please? Sorry, I havent got it! Place de l adjectif Have got forme négative Pronom personnel complément it My family name is Milton. Can you spell it, please? M I L T O N L alphabet Jeu de rôle : going shopping Can I have a chocolate ice-cream please? Certainly! How much is it? 90 p Argent How much? Can I: permission Déterminants: a / the / some I live in London. Can you spell it, please? L O N D O N L alphabet Comprendre un message oral pour pouvoir répondre à des besoins concrets ou réaliser une tâche Comprendre les consignes de classes Suivre des instructions courtes et simples II) Ecouter et comprendre : cocher ce qui a été travaillé à chaque niveau Sit down! Come here! Are you ready to play / Take a red pencil! Stand up! Don t run! work / listen? Give me a / the / your Be quiet! Let s play a game! Fold / colour / stick / Show me a / the / Repeat! Come on, join in! draw your Shut / Open the door / Time to go! Take your pencil case! Déterminants: a / the your eyes! Slowly please. Point to Adjectif possessif: your Sing a song! Vie de classe: actions, Louder, please! activités Impératif (affirmative et négative) Hands up / down! Clap your hands! Put your finger in the air / on your head / on your nose! Verbes d action Prépositions: in / on Matériel de classe Nod your head! Bend your knees! Shake your arms! Parties du corps Identification de la réalisation [z] du morphème «s» du pluriel dans hands / knees Throw the dice. Miss a turn. Turn the card over. Pick up a card. Jeu de société Impératif Can you speak louder, please? Start from the post office. Go straight on along High Street. Turn left and walk. La ville Adverbes: left / right / straight on Prépositions: from / along document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 5

6 Comprendre les points essentiels d un message oral (conversation, information, récit) Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soimême, sa famille, son environnement concret et immédiat : encouragements, félicitations, réprimande Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soimême, sa famille, son environnement concret et immédiat : se présenter et dire où l on habite Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soimême, sa famille, son environnement concret et immédiat : décrire Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soimême, sa famille, son environnement concret Excellent! Great! Good boy / girl! Encouragements et félicitations I m Samantha? I m six. L âge You re doing well! Stop it, will you? Réprimande Identification de la valeur expressive d une intonation (joie, colère) I live in London. Grandes villes britanniques Try again! I m from Cardiff. Circle my photo. La famille Réduction vocalique: identification de la présence de formes faibles: formes contractées des auxiliaires (ex: I ve got) Carry on! My brother is eight. I ve got a sister, Lucy. I can play cricket. Les sports Have présent : 2ème pers. du sing. Be présent : 1ère pers. du sing. Présent simple: 1ère pers. sing. forme affirmative Can : capacité Adjectif possessif : my He s got blue eyes and short black hair. He s got a moustache but he hasn t got glasses. What s his name? La description physique Have got Pronom personnel 3ème pers. sing. Indénombrables (hair) Conjonction : but Adjectif possessif : his / her Place de l adjectif I m Lisa. For breakfast, I have milk and cereal. I m Steven. I have toast and marmalade. Indénombrable (toast) Conjonction: and I live in a flat with my parents. La maison He s wearing a tie and a hat. Présent be + ing Identification de la forme faible dans: he s / what s We re Jessica and Mathiew. At the weekend, we have bacon and eggs. Le petit déjeuner Prépositions: for / at document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 6

7 et immédiat : parler de ses habitudes alimentaires Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soimême, sa famille, son environnement concret et immédiat : suivre le cours d une histoire avec des aides appropriées One, two, Buckle my shoe, Three, four, Knock at the door, Five, six, Pick up sticks, Seven, eight, Lay them straight, Nine, ten, A big fat hen. Comptines, chansons Incy Wincy Spider climbed up the water spout. Down came the rain and washed poor Wincy out. Out came the sun and dried up all the rain. And Incy Wincy Spider climbed up the spout again. Comptines, chansons Prépositions et particules adverbiales: up / down / out Les diphtongues (ex: rain, down, came, dried, spider ) Le rythme de la phrase Once upon a time, there was a little girl named Little Red Riding Hood. One day, she put on her red coat, took a basket full of biscuits and walked across the forest to her grandmother s Héros de contes et légendes Chansons Le génitif Identification de la réalisation [s] du morphème «s» du pluriel de biscuits Le rythme de la phrase Pronom personnel sujet 1 ère pers. pluriel : we Here s Robin Hood. He lived a long time ago, in Sherwood Forest. And this is Maid Marian. She was Robin s girlfriend Héros de contes et légendes Chansons Prétérit simple affirmatif (blocs lexicalisés) Le rythme de la phrase Reproduire un modèle oral Réciter un texte mémorisé, chanter une chanson Redire des virelangues Faire une très courte annonce (une ou deux phrases) répétée auparavant pour annoncer une fête, présenter une personne, donner une III) Parler en continu : cocher ce qui a été travaillé à chaque niveau Comptines, chansons Comptines, chansons Rain, rain, go away, Hickory, dickory dock, come again another day! The mouse ran up the Bonne segmentation clock, The clock struck one, The mouse ran down, Red jelly. Green jelly. Fish and chips. Reproduction correcte de phonèmes spécifiques à l anglais Hickory, dickory dock. Tongue-twisters Three green trees Reproduction correcte de phonèmes spécifiques à l anglais History is on Monday, science is on Friday Comptines, chansons un peu plus longues Tongue-twisters It s a haunted house, Harry! Reproduction correcte de phonèmes spécifiques à l anglais On Monday and Thursday, we study English, on Friday we study music. Préposition de temps: on + jour Conjonction: and Comptines, chansons un peu plus longues ou plus complexes au niveau de la prononciation Rythme Accents de polysyllabes Tongue-twisters She sells seashells on the seashore. Reproduction correcte de phonèmes spécifiques à l anglais On Wednesdays, I play basketball and on Saturdays, I go swimming. Sports et loisirs Présent simple 1ère per. du sing. document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 7

8 Présenter ou décrire Raconter Lire à haute voix consigne ou un emploi du temps A l aide d expressions et de phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages et en utilisant des connecteurs élémentaires, se présenter, se décrire, décrire des personnes, des animaux ou des objets familiers, décrire des activités Raconter une histoire courte et stéréotypée en s aidant d images Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition : une carte de vœux un bref discours de bienvenue un petit poème un court extrait de conte I m Corenthin. I m seven. My name s Marion. I m nine. I m French. Identité Pronom personnel sujet : I Be : 1 ère pers. du sing., présent simple Respect des formes faibles Pair work : jeux de société Draw 2 legs and 3 arms Nombres cardinaux Schémas intonatifs adaptés (consignes) I live in Cayenne. I ve got a cat. I like handball. Goûts Have: 1ère pers. du sing., présent simple Live : like : 1 ère pers. du sing. Pair work : jeux de société Miss a turn. Count from 1 to 10. Impératif Shémas intonatifs adaptés Bonne réalisation du morphème du pluriel I ve got bleu eyes, curly hair, purple socks and small feet. Pluriel irrégulier (children, feet, mice) indénombrable (hair) Bonne réalisation des plosives à l initiale et réalisation plus faible en finale This is Hilda the giraffe. On Monday, she went to the market and bought an apple. On Tuesday, she went to the market and she bought an apple and a pear. On Wednesday, she went to the market and bought an apple, a pear and an orange. On... Fruits, animaux She went / she bought: blocs lexicalisés Préposition de temps: on + jour Conjonction: and Déterminants : a / an / the Pair work : jeux de société Go back to number 6! Prépositions et particules adverbiales: back / to / from Schémas intonatifs adaptés document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 8

9 Dans le cas d un enregistrement (audacity, échanges virtuels ) Hello Jane! How are you, Codes socio-culturels (Mr / Miss / Mrs + nom) Bonne prise en compte des diphtongues Lire une comptine connue IV) Lire : cocher ce qui a été travaillé à chaque niveau Prendre en compte la dimension phonologique dans une activité de lecture permet de : -découvrir quelques irrégularités dans les liens phonie-graphie et graphie-phonie - segmenter un énoncé - retrouver le schéma accentuel et le rythme d un énoncé déjà maîtrisé à l oral - éviter que l introduction de l écrit n entraîne une régression de la prononciation Comprendre une lettre En s appuyant sur des modèles connus, comprendre une carte ou une invitation simple et brève Dear Jasmine / Best wishes / Love from Codes sociaux culturels, formules de politesse Préposition : from Invitation à une fête d anniversaire Come to my bithday party! It s Wednesday. La date Préposition de lieu: to Impératif Dans le cas d un enregistrement (audacity, échanges virtuels ) This is a photo of my school. And this is my teatcher, miss Smith; L école Bonne réalisation de la longueur et de la qualité des sons vocaliques Lire quelques phrases d un album Dear Milan. I m in London with my school Love from Jane Londres Conjonctions: and / or Adjectif possessif: my Be au présent Invitation à une fête calendaire On Tuesday, Bonefire night! Fireworks at nine o clock. Toffe-apples, sausages La date (jour / mois) L heure Les fêtes calendaires Prépositions de temps : on : at Dans le cas d un enregistrement (audacity, échanges virtuels ) I live near my school. I walk to school everyday. Préposition: near Présent simple, 1ère pers. du sing. Liaisons pertinentes, fluidité Lire à plusieurs un dialogue ou un album We visited the Tower, had a picnic Preterit document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 9

10 Comprendre le sens général de documents écrits Lire un message informatif assez simple éventuellement accompagné d un document visuel Orange juice, 2 apples La nourriture Les habitudes alimentaires What s your favourite? What? Adjectif possessif : your Menus de cantine Ecole anglaise Steack and kidney pie La nourriture Conjonction : and Do you like? Like au présent simple (1 ère pers. du sing., formes affirmative et négative) Jeu de rôle : restaurant Lire le menu Liste plus complexe ou plus longue Have you got? 2 ème pers. forme interrogative / 1 ère pers. forme affirmative Place de l adjectif Plan de l école Plan de la classe England / Wales / The Thames La ville Quelques repères géographiques Listen and tick / tick or cross / circle / number / put the pictures in the right order / read and match / draw Consignes et instructions Impératifs Conjonctions: and Name : First name : Age : L identité Name: First name: Date of birth: Address: L identité The tower of London 1.March 31 October: Tuesday Saturday: Monuments célèbres, musées Name: First name: Date of birth: Address: Hobbies: Brothers and sisters: Favourite subjects: L identité Apple crumble (uniquement les verbes d action) Cookies (verbes et ingrédients) Pancake (+ quantités) Mix flour, a pinch of salt an d 75g of sugar. Beat the eggs... La nourriture document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 10

11 V) Ecrire : cocher ce qui a été travailler à chaque niveau Repérage de quelques irrégularités dans le passage de la phonie à la graphie et / ou de la graphie à la phonie Capacités Eléments du socle Formulations, culture, grammaire, lexique et phonologie exigibles au niveau A1 CP CE1 CE2 CM1 CM2 Copier Copier des mots isolés et des textes courts : salutations, souhaits Hello Merry Christmas Dear / Best wishes / Love from Dear... I m in...with my shool.... Love from David Ecrire sous la dictée Renseigner un questionnaire Ecrire un message simple Rendre compte de faits, d évènements Copier des mots isolés et des textes courts : des listes de course, des menus Orange juice, 2 apples... Les chiffres La nourriture Nombre cardinaux Steack and kidney pie La nourriture Conjonction : and Liste plus complexe ou plus longue Copier des textes courts : Courtes comptines Courts poèmes Poèmes plus longs, chansons Ecrire sous la dictée des expressions connues Remplir une fiche Ecrire un message électronique simple, une courte carte postale Produire de manière autonome quelques phrases sur soi-même, sur des personnages réels ou imaginaires L élève saura écrire les principaux mots et expressions appris au cours de l année (date, formules de politesse, se présenter ) My name is I m eight. Happy birthday / Merry Christmas / Happy Easter! Les fêtes calendaires Codes sociaux culturels Happy birthday to you! Hi! / Hello! I m a girl / a boy My name is... I m eight. Be : présent simple, 1ère pers. sing., forme affirmative L élève saura écrire les principaux mots et expressions appris au cours de l année (date, formules de politesse, se décrire ) My name is... I m nine. My birthday is... I live in... Happy New Year! Les fêtes calendaires Dear Kate, I wish you... Hi! / Hello! I m a girl / a boy My name is... I m eight. I ve got blue eyes. Description physique Have got: présent simple, 1ère pers. sing., forme affirmative L élève saura écrire les principaux mots et expressions appris au cours de l année (date, formules de politesse, parler de ce que l on possède ) My name is... I m ten. My birthday is... I live in... I like tennis. I ve got two brothers ans one sister. I prefer Maths and English. Happy Valentine! Happy St Patrick s Day... Les fêtes calendaires Dear mum and dad. I m in Dover. The Castle is very big. It s sunny Monuments anglais. Météo Be au présent : 1 ère pers. et 3 ème pers. du sing.préposition de lieu : in Hi! / Hello! I m a girl / a boy My name is... I m eight. I ve got blue eyes.+ goûts I like tennis Like : présent simple, 1ère pers. sing., forme affirmative document réalisé par Mme Chatelot Sigrid CP LVE 11