L enseignement du français a l universite pedagogicue V.P.Astafiev de Krasnoïarsk: perspectives

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1 L enseignement du français a l universite pedagogicue V.P.Astafiev de Krasnoïarsk: perspectives Vyssotskaya Marina Université pédagogique V.P. Astafiev de Krasnoïarsk, Russie On peut constater que : - Premièrement : lors des dernières années la réalisation de l approche actionnelle et l apparition de nouvelles techniques dans l enseignement du FLE/FOS n ont pas amené d amelioration de la qualité de formation et d augmentation du niveau des compétences linguistiques chez nos étudiants et nos écoliers. L analyse des statistiques de l examen d état montre que le nombre d élèves choisissant le français de même que leurs résultats sont en baisse ; - Deuxièmement : certains enseignants ne savent pas s adapter aux différents besoins et objectifs de l enseignement du FLE/FOS (en milieu institutionnel et non institutionnel). Bien que toutes les écoles de la Région ont l accès à l Internet, les ressources en linges, les site francophones ne sont pas largement utilisés. Les écoles sont assez bien équipées : PC, TBI..., mais les enseignants introduisant TICE en classe de langue ne sont pas toujours nombreux ; - Troisièmement : il existe actuellement plus de 70 écoles privées et clubs de langues dans la ville de Krasnoïarsk. Les services éducatifs offerts dans ces établisement sont loin d être irréprochables. Les enjeux de la formation ne doivent pas être purement linguistique. Les professeurs avec la formation classique (professeur de FLE de l école scondaire) et souvent nos étudiants (en 4 ème et en 5 ème année d études) éprouvent beaucoup de dif- 219

2 ficultés ayant comme apprenants un groupe d enfants de 4 6 ans, ou un groupe d adultes. Ce qui leur manque c est la compétence de développer la dynamique du groupe pour favoriser la motivation des apprenants. L Université pédagogique V.P. Astafiev de Krasnoïarsk a adopté une nouvelle politique éducative ayant pour objectif le développement sociale, personnelle et professionnelle du futur professeur. La chaire de français de l Université recherche de nouvelles approches dans l enseignement du français de base et du françaislangue appliquée visant : - à renforcer les positions de la langue française en Sibérie ; - à assurer la meilleur réussite possible des futurs professeurs du français dans la recherche d emploi ; - à motiver les étudiants des facultés non-linguistiques dans leur choix du français comme première, deuxième où troisième langue étrangère ; - à devenir un centre d excellence pour les formateurs des enseignants. Première axe de travail : la formation en didactique. Les cursus à options dans la formation iniciale et contunue des professeurs (à plein temps, en ligne et à distence) permetteraient aux étudiants futurs professeurs et aux professeurs de français de la Région de Krasnoärsk d acquérir certaines compétences professionnelles supplémentaires utiles dans tels domaines comme: - enseignement du français dans une école inclusive ; - enseignement du français dans une école privée; - enseignegnement précoce du français ; - enseignement du FOS aux adolescents; - enseignement du FLE/FOS aux adultes ; - tourisme et ethnographie de la région. La chaire de français et la chaire de didactique des langues étran- 220

3 gères de notre université ont conçu et élaboré un programme (une série d actions) pour l année Pour que ces démarches aient un impact sérieu il faut qu elles ciblent trois groupes de public: - les enseignants de langues étrangères à l Université pédagogique d Etat V.P. Astafiev de Krasnoïarsk; - les membres de l Association des enseignants de français de la Région de Krasnoïarsk (universités, écoles publiques, écoles privées) ; - les étudiants de la faculté des langues étrangères à l Université pédagogique V.P. Astafiev. Il est prévu que le programme sera réalisé en collaboration avec nos partenaires: - l Ambassade de France à Moscou ; - l Alliance Française de Novossibirsk ; - l Institut de la formation continue de la Région de Krasnoärsk ; - le Centre de la formation continue de l Université pédagogique V.P. Astafiev; - la chaire de psychologie de l Université pédagogique V.P. Astafiev ; - l Association des enseignants de français de la Région de Krasnoïarsk. Les séminaires de formation «Développer la dynamique du groupe pour favoriser la motivation des apprenants» ont été déjà organisés pour les enségnants -professeurs des écoles privées de langues en septembre et en août. Non seulement les professeurs de FLE, mais aussi les professeur d anglais, de chinois, d allemand et d italien ont été invité à participer aux séminaires. Les étudiants de 5 ème année d étude ont participé aux séminaires «TBI en classe de langue». Les deux premiers séminaires ont été animé avant le stage pédagogique. L objectif : la réalisation (si possible) des séquences pédagogiques avec TBI. Début novembre, après les deux mois de stage nous organisons 221

4 toujours une conférence et des tables rondes pour que les étudiants puissent partager leur expérience avec les autres. Les professeurs des écoles prennent part aux discussions Les professeurs de la chaire de français et de la chaire de didactique des langues oeuvrent conjointement sur le contenu des modules prévus pour la formation à distance. Ces modules seront exposés sur la plate-forme universitaire et les professeurs inscrits à ces modules y auront accès. La formation en aura la forme suivante: Public concerné Forme Période Enseignant des langues à l Université pédagogique V.P. Astafiev Membres de l Association - réunion thématique - démonstrations des cours - tables rondes, discussions - séminaires de formations - modules (disponibles sur le site de la chaire et sur le site de l Association) - création de blogs pour les contacts en ligne - formation à distance (déjà en cours) Etudiants - cours intensifs(6 h en 5 ème année) - cours intensifs (6 h en 4 ème année) - contacts dans le blog www. pedpraktika.blogspot. com(fonctionne) - cours à option (20 h en 3 ème année) - cours magistrals (4 h en 4 ème année) - séminaires (2 h en 4 ème année) une fois par trimestre - pendant les vacances scolaires - toute l année - semaine groupée avant le stage pédagogique - pendant le stage pédagogique - de février à avril en mai

5 Deuxième axe de travail : les cursus à option pour les étudiants de la faculté des langues étrangères et des facultés non-linguistiques. L enjeu de nouveaux cursus à options du français appliqué est de proposer aux apprenants le contenu et les stratégies répondants aux exigences des filières universitaires qu ils suivent et à leurs propres intérêts. D abord motiver, encourager, inciter les apprenants à se livrer mais ce qui est plus important accompagner chaque étudiant dans l élaboration et la réalisation du projets individuel de formation. Citons à titre d exemple le cursus «Les Français en Sibérie. Les Sibériens en France» ( auteurs : Irina Koupriakova et Marina Vysotskaya). Ce cursus propose 8 modules contenants des textes sur le patrimoine, l éthnographie de la région, les personnes qui ont contribué au développement de la culture et à l exploration de la Sibérie. Les apprenants peuvent activer leurs compétences dans l étude des documents autentiques des archives de la Région de Krasnoïarsk et des activités variées, un glossaire des termes. Ce coursus est conçu pour permettre aux étudiants du département de français, aux professeurs de français de la Région de Krasnoärsk et aux étudiants de la faculté d histoire d acquérir certaines compétences supplémentaires compétences professionnelles du spécialiste en tourisme et ethnographie de la région, perfectionner les compétences linguistiques. Le cursus prévoit la réalisation de différents projets : fragments des visites guidées, traduction des dossiers des archives et autres. Troisième axe c est la coopération entre les structures, faisant partie du complexe universitaire telles que musées, bibliothèques, centres de ressources, écoles expérimentales. Pour que les étudiants progressent et leurs efforts soient efficaces il faut mettre en place le travail collaboratif et les aides nécessaires au bon déroulement des études de la langue française. Il est indispensable de développer une démarche qualité dans les Centres de langue pour qu il puisse répondre aux besoins des apprenants dans leurs parcours autonomes et devenir centres d auto-apprentissage. 223

6 Bibliographie 1. Stage pédagogique des étudiants de la facultés des langues étrangères répondre à la demande de l école, Krasnoïarsk, Cursus à option «Le français appliqué» comme élément du système de formation des spécialiste à l Université V.P.Astafiev, Iakoutsk, Conçevoir et animer des séquences pédagogiques en FOS, Krasnoïarsk, Высоцкая М.Н. Особенности преподавания профессионально-ориентированного французского языка // Актуальные проблемы непрерывного образования: материалы I Всероссийской научно-практической конференции. Красноярск: гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, С Высоцкая М.Н. Профессиональная подготовка студентов французского отделения факультета иностранных языков КГПУ им. В.П. Астафьева к работе в профильной школе // Управление образовательным процессом в современном вузе: материалы I Региональной егиональной егиональной научно-практической конференции. - Красноярск: гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, С Енисейский энциклопедический словарь. - Красноярск,