L ÉVALUATION D UN TRAVAIL D ÉQUIPE
|
|
- Corentin Crevier
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 L ÉVALUATION D UN TRAVAIL D ÉQUIPE RÉSUMÉ DES PRATIQUES ET DES EXPÉRIENCES CONTEXTE D UTILISATION DU TRAVAIL D ÉQUIPE Le travail en équipe peut être utilisé : - pour des travaux de recherche; - pour atteindre un objectif prédéterminé; - pour développer une compétence clé dans certains programmes (savoir-être); - pour amener l étudiant à ouvrir ses horizons, enrichir sa pensée; - pour survivre à sa correction (ex : plus de 150 étudiants à évaluer par session). Les travaux d'équipe peuvent prendre des formes et avoir des objectifs différents. Le thème du travail peut être déterminé par tirage au sort. La partie recherche peut se faire individuellement, la partie mise en commun devrait se faire en classe de façon à ce que le prof puisse encadrer. Le résultat du travail d'équipe devrait être supérieur à la somme des parties individuelles. Sinon, il s'agit de coller des parties individuelles d un travail et dans ce cas, ça ne vaut pas la peine de demander un travail d'équipe. LE DÉVELOPPEMENT DES HABILETÉS DE TRAVAIL EN ÉQUIPE Comment peut-on évaluer un travail d équipe s il n est pas enseigné? Dans certains programmes, le travail d équipe fait partie de la formation puisque les finissants devront travailler en équipe. Dans un programme, on a instauré un cours porteur du travail d équipe. On y enseigne le processus du travail d équipe. Dans les travaux d équipe subséquents, les étudiants se servent des stratégies apprises auparavant. Ils ont un processus pour encadrer le fonctionnement du travail d équipe. Devrait-on enseigner comment on travaille en équipe dès la première année? Cela permet d augmenter les exigences en 2 e année. Dans un programme, on enseigne le travail d équipe en troisième année : travail de 6 semaines en équipe, ordres du jour, discussions systématiques de l équipe sur leurs pratiques, ce qui permet de liquider les irritants en groupe. Cours de psychologie sur le travail d équipe : excellent! Les problèmes du travail d'équipe existeront toujours. Ceci dit, les étudiants apprennent toujours dans un travail d'équipe, particulièrement au niveau des attitudes et de la communication entre les pairs. Même si cela n est pas inscrit dans le plan cadre, le travail d équipe développe des compétences transversales. CONDITIONS GAGNANTES - Définir des règles du jeu claires dès le départ, ce qu'on attend des étudiants lors d'un travail d'équipe et augmenter nos attentes en fonction de la progression des étudiants dans le programme (ex.: exigences supérieures en 2 e année qu en 1ère année). En deuxième année, les étudiants se connaissent plus, les 2e et 3e sont plus motivés donc performent mieux en équipe. - Vérifier si les membres de l équipe ont les mêmes attentes. - Former des équipes gagnantes. - Favoriser la cohésion des équipes. Lors de la formation de l équipe, dresser un plan de travail. Primordial qu il soit respecté. - Faire faire le travail d équipe en classe, en tout ou en partie. Favoriser en classe l échange des parties et la relecture par les autres membres de l équipe, forcer la lecture de tout par tous les membres. - Avoir un responsable d équipe. Dans un programme, on nomme un chef d équipe chargé du bon 1
2 fonctionnement de l équipe. - Ne pas imposer un travail d'équipe si ce n'est pas nécessaire. LE CONTRAT D ÉQUIPE Le contrat d'équipe semble une bonne solution pour encadrer les étudiants. Le contrat d équipe peut être très aidant pour encadrer les attitudes des membres de l équipe. Important dans le contrat : les engagements, l échéancier des étapes du travail d équipe, la disponibilité, les règlements, les conséquences aux manquements, les coordonnées et disponibilités dans la semaine, le fonctionnement du travail, l engagement à s impliquer et être présent, l engagement à informer le prof s il y a une problématique. En Techniques de travail social, on leur suggère un contrat d équipe : si problème, on retourne l équipe à son contrat. S il n y a pas de contrat, le prof n aide pas. Consignes en cas de difficulté : première offense, avertissement, deuxième offense, avis au prof, etc. Les conséquences sont graduées. L enseignant devient médiateur en ayant le contrat de l équipe en main. En Techniques administratives, on cherche à responsabiliser les étudiants. Signature d un contrat d équipe qui peut même permettre l expulsion d un élève qui se traîne les pieds. Chacun doit respecter ses responsabilités et les échéances qui vont avec. On donne une note d équipe. S il y a expulsion, les membres de l équipe doivent récupérer les parties de travail non réalisées. Les expulsions sont assez fréquentes et après une expulsion, l étudiant a compris. On veut conscientiser les étudiants, c est responsabilisant. Comme en entreprise, on veut développer les compétences des gens à travailler en équipe. Voir à la fin les ressources identifiées au niveau du contrat d équipe. JOURNAL DE BORD OU PORTFOLIO Faire faire un journal de bord du processus de travail d équipe afin de pouvoir mieux évaluer. Journal de bord et grille d évaluation pour les équipes, cela permet un suivi des équipes en vue de faire une meilleure évaluation. Le portfolio est une piste intéressante aussi, les commentaires recueillis sont importants. Il est mieux d exiger un journal de bord et des procès-verbaux des réunions au fur et à mesure plutôt que d'être drastique à la fin. LA COMPOSITION DES ÉQUIPES Il faut fixer des balises : le nombre de coéquipiers, le choix de coéquipiers compatibles au niveau des plages horaires. La grosseur de l équipe semble déterminante. Plus l équipe est grosse, plus les chances de problèmes grandissent. Variation de la composition des équipes : choisies et imposées, ou donner une consigne de variation dans la composition des groupes. Certains profs ont pris l habitude de former les équipes eux-mêmes et de changer les équipes pour chaque travail. On évite ainsi les équipes trop faibles. Pas de réaction des élèves, dès la première fois, on procède ainsi. Cela fait aussi partie des compétences transversales que de s adapter à une nouvelle équipe. L imposition d équipe passe beaucoup mieux quand on leur explique que sur le marché du travail, ils n auront pas le choix des partenaires d équipe. Certains programmes ont des projets très longs, on laisse les équipes se former mais avec un chef d équipe pendant une certaine période. Un modèle possible: avoir des équipes d'experts, chacun a sa partie à faire (responsable d'une tâche). Un autre modèle: un travail en équipe permet de s'enrichir de ce que l'autre fait. On bonifie le travail au fur et à mesure des discussions. 2
3 LES MODALITÉS D ÉVALUATION Évaluer quoi : production ou processus? On peut évaluer les deux : le processus de travail et le produit aussi. Il faut départager si on évalue la matière ou la capacité de travailler en équipe ou les deux.. Pour l évaluation des projets de session, les évaluations mixtes sont vraiment souhaitées car plus complètes et englobent l évaluation du contenu et de la participation au travail. L évaluation peut toucher la perception du prof, le travail produit, l auto-évaluation de tous les membres d une équipe. On peut aussi évaluer leur évaluation. Qui évalue : l enseignant, l étudiant, l équipe, les pairs? Peut être une évaluation mixte : par le prof, par les pairs (pour la participation), autoévaluation par l équipe ou par chaque étudiant. Combiner évaluation globale d équipe et individuelle, co-évaluation des membres de l équipe et évaluation secrète, etc. Cela influence la note individuelle. - L autoévaluation On remarque que l autoévaluation est souvent plus stricte que l évaluation que l on fait comme prof. S il y a de l autoévaluation, il faut indiquer à l étudiant ce que vaut la note, ce que devrait refléter un 6/10 ou un 8/10. Faire de l autoévaluation en cours de route, ne pas attendre à la fin. - L évaluation par les pairs L évaluation par les autres équipes est également une démarche intéressante mais doit s accompagner d une grille de correction détaillée, avec des critères très précis pour éviter la subjectivité. On demande aux étudiants de commenter la partie des autres étudiants. Demander de ne pas se mettre avec un ami pour éviter le manque d'objectivité. L évaluation par les pairs peut se faire par écrit. Offrir la possibilité d une évaluation facultative par les pairs, seulement s il y a un problème de fonctionnement dans l équipe. Lorsque les étudiants co-évaluent, il devrait y avoir un retour sur la co-évaluation comme activité formative. - Co-évaluation Caractéristiques de la co-évaluation : on ne peut pas avoir 2 notes identiques pour les membres de la même équipe, à moins que les raisons qui justifient les mêmes notes soient totalement différentes. Voir à la fin les ressources identifiées au niveau de la co-évaluation. - L enseignant Interroger sur le travail dans une évaluation écrite pour vérifier le travail effectué individuellement. Avoir un examen qui reprend des questions traitées dans le travail. Note d équipe ou note individuelle? Note individuelle ou les deux : évaluation des pairs et autoévaluation; faire une moyenne des notes. Note individuelle plus importante que la note d équipe : voir textes mis en référence sur le site du Service de Recherche et développement à ce sujet Pondérer la note de l enseignant pour l équipe par une note sur la participation par les pairs pour arriver à une note individuelle. Notes d équipe versus notes individuelles, cela permet que la démarche soit prise davantage au sérieux. Pour certains, cela responsabilise plus, pour d autres cela encadre plus. Exemple des étapes d une correction : étape 1 : correction du prof étape 2 : évaluation des pairs et moyenne tirée de cette évaluation étape 3 : perception du prof sur l équipe étape 4 : arrive à une note, fait une règle de trois pour baisser la note 3
4 Certains donnent des évaluations individuelles sur la partie de chacun des étudiants, ce n est pas vraiment un travail d équipe à ce moment-là. Comment évaluer? Il faut donner les grilles d évaluation détaillée aux étudiants. Certains évaluent un travail d équipe de façon orale. Faire une présentation préliminaire de l équipe devant une autre équipe qui souligne les défauts majeurs. La présentation finale à l oral donne souvent une bonne idée de la façon dont s est déroulé le travail. Une évaluation orale peut accompagner la note du travail écrit. Ça permet de voir l implication de chacun. Par exemple, les questions sont posées de façon aléatoire aux membres de l équipe, ou on questionne chacun des étudiants sur la partie d un autre étudiant, ce qui oblige chacun à bien faire le travail et à connaître ce que l autre a fait. Cela permet l intégration de toute la matière pour chacun. Une évaluation orale par équipe est faite par un département. Il y a des questions auxquelles les étudiants doivent répondre. Les étudiants se répartissent les questions pour la préparation, doivent se rencontrer pour partager les réponses et sont questionnés individuellement. Cependant, le résultat de chacun des étudiants est additionné pour donner la note de l équipe. Un travail d équipe peut être bien évalué s il dure sur une longue période, une session, avec un suivi régulier. Le vidéo feedback peut être utilisé. Avoir un cahier de bord individuel ou cahier de recherche, dans lequel l élève exprime ce qu il a fait dans cette recherche, dans chacune des étapes, où chaque élève présente son cheminement. Ce cahier permet une évaluation individuelle. Évaluation formative ou sommative? On persiste à dire qu on devrait évaluer de façon sommative. Les aspects formatifs sont plus associés au suivi de l équipe. Souvent, c est une des compétences à atteindre, surtout lors d un projet de fin d études avec des équipes de 3, 4 ou 5 étudiants. À ce moment, il y a une évaluation par les pairs (formative en cours de session et sommative en fin de session). De plus, il y a une partie individuelle qui est évaluée sommativement. L évaluation par les pairs porte sur les attitudes. Le travail d équipe est d abord et avant tout formatif, particulièrement lorsqu il est fait en classe. Il peut être sommatif pour des équipes de 2, mais pour des équipes de plus de 2, il est très difficile d être équitable dans une évaluation entre les membres de l équipe. L utilisation du formatif de façon régulière permet de réajuster le tir et de régler certains problèmes. On peut aller jusqu à permettre de changer la composition des équipes. LE RÔLE DES ÉTUDIANTS Dire clairement aux étudiants de façon détaillée ce qu on attend d eux : soit que chacun fasse une partie du travail donc agisse comme expert dans un domaine, ou soit que chacun touche à toutes les parties. Certains travaux d équipe nécessitent l implication de tous, par exemple les créations artistiques. En graphisme : on donne le rôle de «direction» à un membre de l équipe. Faire apprendre le lâcher prise : certains membres d équipes ne veulent rien faire alors que d autres voudront tout prendre sur leur dos. Amener les étudiants à prendre connaissance de l importance d être un membre d équipe compétent et travaillant. L ENCADREMENT DE L ENSEIGNANT Bien expliquer les attentes du travail d équipe. L accompagnement des équipes est important. Rencontres régulières avec chacune des équipes qui portent sur 4
5 le fonctionnement, les difficultés rencontrées, l atteinte des objectifs et des compétences, le cheminement. L intervention peut provoquer la prise de conscience de l existence d un problème, des effets des comportements inappropriés sur le travail d équipe. Le professeur intervient aussitôt qu il y a problème avec un étudiant ou une équipe. Les conflits d équipe doivent se régler en première année autant que possible. Les élèves n ont pas beaucoup de capacité en résolution de conflits. Le prof devient le juge, ce qui est difficile comme réalité. En 2 e année, on peut présumer que les gens peuvent plus facilement discuter des difficultés rencontrées en équipe mais ça prend un prof pour diriger les discussions. Il faut soutenir les personnes négatives parce qu elles ont un besoin de valorisation ou autre. Quand il n y a pas d'encadrement et de suivi, il y a plus de risques. Autre approche : responsabiliser les étudiants. Si un problème survient, c est votre responsabilité d en parler en équipe. Le prof ne s en mêle pas à moins qu il soit sollicité en cours de démarche. Après il est trop tard. PISTES À DÉVELOPPER N'y aurait-il pas lieu de faire un protocole d'évaluation des travaux d'équipe? Est-ce que le support des communautés (Léa) pourra faire en sorte d'aider les enseignants à encadrer les étudiants au niveau du travail d équipe? DIFFICULTÉS RENCONTRÉES GESTION DES CONFLITS D ÉQUIPE Gestion des difficultés de fonctionnement : équipes qu'il faut parfois séparer. Conflits de loyauté. Conflits d'horaire au sein de l'équipe et pour les rencontres de suivi. Difficile si les élèves travaillent à l'extérieur. ÉQUILIBRE DANS LE CALENDRIER DES TRAVAUX Trop de travaux d'équipe. ÉQUITÉ DU TRAVAIL ET DE L ÉVALUATION Problèmes des étudiants parasites qui réussissent leurs cours grâce aux travaux en équipe Certains arrivent à passer à travers les mailles du filet malheureusement. Difficulté à savoir qui a fait quoi dans l'équipe. L'élève est jumelé à un étudiant fort et il réussit. Risque d'inéquité entre les coéquipiers, dans l'implication des membres de l'équipe (comment faire la lumière et traiter ce genre de situation?). Des étudiants passent mais la note ne représente pas l implication de l étudiant dans le cours. Le travail d'équipe devrait donner un travail unique, qui se tient, qui est cohérent. Ce qu'on reproche aux étudiants c'est de ne pas s'intéresser à ce que fait l'autre. On se partage plutôt les tâches, si bien que le travail final est incohérent. Souvent, les membres d'une même équipe ne relisent même pas ce que les autres membres ont fait. Faire tout, tous ensemble, c est utopique. TRANSPARENCE ET OBJECTIVITÉ DE L ÉVALUATION La difficulté d'évaluation est aussi d'être transparent et objectif. Quel est l'impact du travail d'équipe sur la capacité de réussir seul (exemple: passe en 1ère et 2e année, arrive en stage et échoue)? Est-ce qu'on pourra évaluer parfaitement un travail d'équipe? Certains répondent non, mais que malgré cela, ça vaut la peine. 5
6 ÉVALUATION PAR LES PAIRS Évaluation par les pairs sera-t-elle représentative à 100 %? C'est difficile d avoir un bon suivi, d avoir des faits précis, de garantir l objectivité de l évaluation des pairs. Comment gérer l'écart entre l'évaluation du prof et des membres de l'équipe? CORRECTION Évaluer l'équipe et l individu double la correction. Décevant de corriger un travail quand tu sens que tu es la première personne à la lire en entier. HABILETÉ NON ENSEIGNÉE Le prof souvent ne leur montre pas à travailler en équipe, l apprentissage est partiel. Les problèmes sont souvent en première année quand ils font leurs armes sur l'apprentissage du travail d'équipe. SOURCES D'INSPIRATION : ÉCRITS, FORMATIONS OU RÉFÉRENCES Ressources: Martin Aubé, Physique : portfolio électronique avec partie touchant le suivi du travail d équipe ( lien APPWiki). Diane Guérette, Techniques de travail social : modèles de contrat d équipe. Claude Martin, Techniques de génie mécanique: modèles pour la co-évaluation. Clawrence Mercier, Histoire et géographie: modèle de contrat d'équipe. Ouvrages de référence : Dionne, Bernard (2004). Réussir au Cégep, 4 e édition, Éditions Beauchemin, Montréal. ISBN : (39 exemplaires disponibles au Centre des Médias). Guiomar, M-Germaine et Hébert, Daniel. (1995). Repères méthodologiques, Éditions du renouveau pédagogique, Montréal. Goulet, Liliane et Lépine, Ginette (1987). Cahier de méthodologie de l UQAM, 2 e édition, Montréal. ISBN : \\S7\usr\usagers\SRD\Commun SRD\JOURNÉE PÉDAGOGIQUE\15 janvier 2008\Synthèse atelier06.doc 6
Politique des stages. Direction des études
Direction des études Service des programmes et de la réussite scolaire Politique des stages Recommandée par la Commission des études du 6 décembre 2011 Adoptée par le conseil d administration du 15 mai
Plus en détail«RETOUR AUX ÉTUDES» : mode d emploi AVANT DE COMMENCER, prenez le temps de lire ce qui suit
«RETOUR AUX ÉTUDES» : mode d emploi AVANT DE COMMENCER, prenez le temps de lire ce qui suit Accomplissement d un projet personnel, obligation professionnelle, nouveau départ dans la vie, complément de
Plus en détailEn direct de la salle de presse du Journal virtuel
Français En direct de la salle de presse du Journal virtuel Écrire des textes variés Guide En direct de notre salle de presse Guide R ENSEIGNEMENTS GÉNÉRA UX EN DIRECT DE NOTRE SA LLE DE PRESSE MISE À
Plus en détailLocal de retrait PASS
Local de retrait PASS PRINCIPE : (Programme Alternatif à la Suspension Scolaire PASS) Suite à un retrait de classe, l élève est avisé qu à sa réintégration au cours, il doit reprendre, pendant son temps
Plus en détailLigne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie)
Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Musique instrumentale (deuxième partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Mai 2005 This document is available
Plus en détailOrganisation de dispositifs pour tous les apprenants : la question de l'évaluation inclusive
Organisation de dispositifs pour tous les apprenants : la question de l'évaluation inclusive Transcription et traduction de la communication de Verity DONNELLY colloque Éducation inclusive, la question
Plus en détailEnseignement au cycle primaire (première partie)
Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Enseignement au cycle primaire (première partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Normes d exercice de
Plus en détailMaster Mention Management Domaine : Sciences Juridiques, Economiques et de Gestion Spécialité Professionnelle Ingénierie des Ressources Humaines (IRH)
Master Mention Management Domaine : Sciences Juridiques, Economiques et de Gestion Spécialité Professionnelle Ingénierie des Ressources Humaines (IRH) RESPONSABLES : mention Management : Martine BRASSEUR,
Plus en détailDes quiz en toute mobilité 3. Des quiz en toute mobilité
Des quiz en toute mobilité 3 Des quiz en toute mobilité 4 Des quiz en toute mobilité Pour une pédagogie différenciée L objectif ici était de proposer un outil d évaluation accessible aux élèves en dehors
Plus en détailAPPROCHE PAR COMPÉTENCES
APPROCHE PAR COMPÉTENCES GUIDE D ÉLABORATION DES ACTIVITÉS D APPRENTISSAGE Phase I Élaboration du programme d études local Louise Savard Conseillère pédagogique Hiver 2004 Table des matières 1. PROCÉDURE
Plus en détailLes «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques
Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Parmi les trois domaines d activités proposés aux élèves volontaires dans le cadre de l accompagnement éducatif, «l aide aux devoirs
Plus en détailMANAGER POUR LA PREMIÈRE FOIS
Frédéric Crépin MANAGER POUR LA PREMIÈRE FOIS, 2004. ISBN : 2-7081-3140-0 5 Chapitre 1 idées reçues sur les managers et le management au quotidien Idée reçue n 1 : managers et salariés doivent avoir les
Plus en détailSurvie de fin de session
Services-conseils il Survie de fin de session Conceptrice : France Landry, PhD Conseillère au soutien à l'apprentissage Adaptation : Annélie Anestin Psy.D, Sara Savoie, orthopédagogue & Cynthia Guillemette,
Plus en détailCahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
Plus en détailLe menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Plus en détailPoker. A rendre pour le 25 avril
Poker A rendre pour le 25 avril 0 Avant propos 0.1 Notation Les parties sans * sont obligatoires (ne rendez pas un projet qui ne contient pas toutes les fonctions sans *). Celles avec (*) sont moins faciles
Plus en détailExemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges. Ordinaires & ASH
Exemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges Ordinaires & ASH PRESENTATION ESPRIT DES OUTILS PRESENTES L objectif de cette plaquette est de proposer des tours de mains aux
Plus en détailI. LE CAS CHOISI PROBLEMATIQUE
I. LE CAS CHOISI Gloria est une élève en EB4. C est une fille brune, mince avec un visage triste. Elle est timide, peureuse et peu autonome mais elle est en même temps, sensible, serviable et attentive
Plus en détailMANUEL DU BLENDED LEARNING
MANUEL DU BLENDED LEARNING ÉDITION 2014 www.360learning.com SOMMAIRE Définition... 4 Pourquoi proposer du Blended Learning à ses clients... 5 Les phases du Blended Learning... 7 9 arguments pour vendre
Plus en détailNOM:.. PRENOM:... CLASSE:.. STAGE EN ENTREPRISE. des élèves de...ème Du../../.. au./../.. Collège...
NOM:.. PRENOM:... CLASSE:.. STAGE EN ENTREPRISE des élèves de...ème Du../../.. au./../.. Collège......... SOMMAIRE Avant le stage Le cahier de stage. 2 Conseil au stagiaire. 3 Fiche d identité de l élève
Plus en détailQU EST-CE QUE TRAVAILLER EN ÎLOTS BONIFIÉS?
Travailler en îlots bonifés selon la méthode pédagogique créée par Marie Rivoire. par Catherine Manesse et Anne Dauvergne IPR Langues vivantes Académie de Dijon Cette façon de travailler, dont on entend
Plus en détailFICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles
FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles Niveaux et thèmes de programme Sixième : 1 ère partie : caractéristiques de
Plus en détailTapori France ATD Quart Monde 2014 1/5
1/5 Les enfants, acteurs essentiels du combat contre les idées reçues. Prendre en compte leur parole et les actes concrets qu ils posent. Réfléchir et débattre ensemble PROPOSER UN DEBAT PHILO Il s'agit
Plus en détailD ordre personnel et social, méthodologique, intellectuel, de la communication
Activité : La sculpture au temps du Moyen-Âge Période : Moyen-Âge Technique : sculpture Cycle : 1 re année du 3 e cycle Site Web : www.cslaval.qc.ca/lignedutemps But du projet de la ligne du temps virtuelle
Plus en détailPLAN DE FORMATION Formation : Le rôle du superviseur au quotidien 2014-2015
1. Contexte PLAN DE FORMATION Formation : Le rôle du superviseur au quotidien 2014-2015 Dans le passé, on recherchait des superviseurs compétents au plan technique. Ce genre d expertise demeurera toujours
Plus en détailActivité collaborative en ligne. Isabelle GRAND, IAE/IUP Santé
Activité collaborative en ligne Isabelle GRAND, IAE/IUP Santé Objectifs et contexte Construire un cours de management d'équipe et communication MASTER 1 Management du Social et de la Santé Dispositif à
Plus en détailBaccalauréat technologique
Baccalauréat technologique Épreuve relative aux enseignements technologiques transversaux, épreuve de projet en enseignement spécifique à la spécialité et épreuve d'enseignement technologique en langue
Plus en détailLE PROGRAMME D APPRENTISSAGE ET DE LEADERSHIP DU PERSONNEL ENSEIGNANT Résumé : Rapport de recherche 2013-2014
LE PROGRAMME D APPRENTISSAGE ET DE LEADERSHIP DU PERSONNEL ENSEIGNANT Résumé : Rapport de recherche 2013-2014 Carol Campbell, Ann Lieberman et Anna Yashkina avec Nathalie Carrier, Sofya Malik et Jacqueline
Plus en détailACTEURS DE LA DÉFENSE ET FACTEURS DE SÉCURITÉ
INSTITUT DE MANAGEMENT PUBLIC ET GOUVERNANCE TERRITORIALE 21 RUE GASTON DE SAPORTA 13100 AIX EN PROVENCE DIPLOME UNIVERSITAIRE (DU) ACTEURS DE LA DÉFENSE ET FACTEURS DE SÉCURITÉ OBJECTIFS Faire comprendre
Plus en détailb) Fiche élève - Qu est-ce qu une narration de recherche 2?
Une tâche complexe peut-être traitée : Gestion d une tâche complexe A la maison : notamment les problèmes ouverts dont les connaissances ne sont pas forcément liées au programme du niveau de classe concerné
Plus en détailMETS. Nouvelle offre de formation 2008-2009 IPLV-UCO ANGERS
METS Nouvelle offre de formation 2008-2009 IPLV-UCO ANGERS Semestre 1 : Module «Gestion de Projets de traduction» CREDITS : 25 PREREQUIS : le cursus préalable de l étudiant doit comprendre des éléments
Plus en détailUNIVERSITÉ LAVAL. PLAN DE COURS PROGRAMME en GESTION du DÉVELOPPEMENT TOURISTIQUE. Titre et sigle du cours : Marketing touristique, MRK 20578
1 UNIVERSITÉ LAVAL FACULTÉ DES SCIENCES DE L'ADMINISTRATION Certificat en gestion du développement touristique PLAN DE COURS PROGRAMME en GESTION du DÉVELOPPEMENT TOURISTIQUE IDENTIFICATION Titre et sigle
Plus en détailL enfant sensible. Un enfant trop sensible vit des sentiments d impuissance et. d échec. La pire attitude que son parent peut adopter avec lui est
L enfant sensible Qu est-ce que la sensibilité? Un enfant trop sensible vit des sentiments d impuissance et d échec. La pire attitude que son parent peut adopter avec lui est de le surprotéger car il se
Plus en détailpsychologique Quels enfants entrent dans le système scolaire européen?
L'environnement social et psychologique THIERRY QUERE Quels enfants entrent dans le système scolaire européen? Un enfant à l'école européenne est souvent un enfant qui vit à l'étranger, dans un autre pays
Plus en détailUne stratégie d enseignement de la pensée critique
Une stratégie d enseignement de la pensée critique Jacques Boisvert Professeur de psychologie Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu La pensée critique fait partie des capacités à développer dans la formation
Plus en détailSCIENCES DE L ÉDUCATION
UniDistance 1 Centre d Etudes Suisse Romande Formation universitaire SCIENCES DE L ÉDUCATION En collaboration avec L Université de Bourgogne à Dijon Centre de Formation Ouverte et A Distance CFOAD UniDistance
Plus en détailBACCALAURÉAT PROFESSIONNEL ÉPREUVE DE MATHEMATIQUES. EXEMPLE DE SUJET n 2
Exemple de sujet n 2 Page 1/7 BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL ÉPREUVE DE MATHEMATIQUES EXEMPLE DE SUJET n 2 Ce document comprend : Pour l examinateur : - une fiche descriptive du sujet page 2/7 - une fiche
Plus en détailNom Prénom :... Mon livret de stage
Nom Prénom :..... Mon livret de stage 1. Présentation Tuteur de stage : NOM et Prénom: Fonctions dans l entreprise : Téléphone et poste : Stagiaire NOM et Prénom : Né(e) le : Stage effectué du au Professeur
Plus en détailL utilisation de l approche systémique dans la prévention et le traitement du jeu compulsif
L utilisation de l approche systémique dans la prévention et le traitement du jeu compulsif Isabelle Cyr, B.sc. Psychologie. B.sc. Service social. T.s. Thérapeute Josée Dostie, B.A. Psychologie. Thérapeute
Plus en détailSondage sur le travail de conseiller d arrondissement et de conseiller municipal
Sondage sur le travail de conseiller d arrondissement et de conseiller municipal Mémoire déposé dans le cadre des consultations citoyennes sur le projet de réforme de la gouvernance du Renouveau Sherbrookois
Plus en détailLigne directrice du cours de perfectionnement pour les directrices et directeurs d école
Ligne directrice du cours de perfectionnement pour les directrices et directeurs d école Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Janvier 2005 This document is available in English under
Plus en détailPlanification financière
Planification financière Introduction La planification financière couvre un large éventail de sujets et dans le meilleur des cas, elle les regroupe d une manière ordonnée et intégrée. Toutefois, vu qu
Plus en détailL endettement chez les jeunes Rapport final
L endettement chez les jeunes Rapport final Résultats du sondage pour le secteur d Alma L école secondaire Séminaire Marie-Reine-du-Clergé ainsi que le Collège d Alma Remis au : Service budgétaire de Lac-
Plus en détailProgramme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE
Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline
Plus en détailGRILLE D ANALYSE D UNE SEQUENCE D APPRENTISSAGE
GRILLE D ANALYSE D UNE SEQUENCE D APPRENTISSAGE 1 - LA DEFINITION DES OBJECTIFS DE LA SEQUENCE : - Ai-je bien identifié l objectif de la séquence? - Est-il clairement situé dans la progression générale
Plus en détailDossier de suivi de stage d observation en entreprise en classe de 3 ème
Année scolaire 2014 2015 Dossier de suivi de stage d observation en entreprise en classe de 3 ème STAGE 3 ème Du 02/02/2015 au 06/02/2015 Nom et prénom de l élève : Classe de : Projet d orientation : Nom
Plus en détailASR-2102 : Produits financiers: assurances et rentes
ASR-2102 : Produits financiers: assurances et rentes NRC 10985 Hiver 2012 Temps consacré : 3-0-6 Crédit(s) : 3 Connaître les produits financiers suivants: produits d'assurance-vie, produits d'assurance
Plus en détailLa Formule pour la réussite des satellites de club
La Formule pour la réussite des satellites de club COMMENT LANCER UN SATELLITE Vous voulez rendre votre club encore plus pratique, gratifiant et attrayant pour les membres potentiels et les membres actuels?
Plus en détailGUIDE DU TUTEUR ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC. Management des Unités Commerciales. Stage de 1ère année
GUIDE DU TUTEUR Ce guide est complété par le tuteur durant la première année de BTS. Une copie doit être fournie au professeur et à l étudiant ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC Management des Unités Commerciales
Plus en détailCONNAISSEZ-VOUS LES GISEMENTS INEXPLOITES DE VOTRE POTENTIEL?
M O D E D E M P L O I 3 6 0 F E E D B A C K E N L I G NE La MODE D EMPLOI CONNAISSEZ-VOUS LES GISEMENTS INEXPLOITES DE VOTRE POTENTIEL? Joceline HAMON Ce mode d emploi vous aide à vous lancer dans un 360
Plus en détailService d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité
Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015
Plus en détailREFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE
REFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE Le monde de la formation est en plein bouleversement,
Plus en détailIntroduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles
Introduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles Cet outil offre aux conseillers en orientation professionnelle : un processus étape par étape pour réaliser une évaluation informelle
Plus en détailTout au long de l année
Objectifs Familiariser les élèves avec le relevé d informations sur un journal de bord. Apprendre aux élèves à utiliser des instruments d observation scientifiques. Réaliser des dessins d observations
Plus en détailRECUEIL DES POLITIQUES ADE08-DA ADMINISTRATION DES ÉCOLES Collectes de fonds
RÉSOLUTION 87-07 C.E. Date d adoption : 20 mars 2007 16 avril 2014 En vigueur : 21 mars 2007 16 avril 2014 À réviser avant : OBJECTIF 1. Préciser les modalités rattachées à la sollicitation et à la collecte
Plus en détailPRÉPARATION TERMINALE AVANT UNE ÉCHÉANCE MAJEURE
PRÉPARATION TERMINALE AVANT UNE ÉCHÉANCE MAJEURE LA PRÉPARATION PHYSIQUE DES DERNIERS JOURS Les Jeux Olympiques de Londres 2012 Un essai de N. Krantz Mai & juin 2012 LES REPRÉSENTATIONS COMME PORTE D ENTRÉE
Plus en détailRebecca Léo Thomas Gaspard
Parfois on va à l'école parce que nos parents n'ont pas le temps, ou sinon nos parents ne savent pas tout. On va à l école pour avoir un bon métier et une belle maison, pour développer notre intelligence,
Plus en détailOrchestras Canada/Orchestres Canada. Plan de développement du leadership et de perfectionnement professionnel
Orchestras Canada/Orchestres Canada Plan de développement du leadership et de perfectionnement professionnel 2010 2013 Issu des recherches, discussions et propositions du groupe de travail, le 21 juin
Plus en détailDifférencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.
Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l on souhaite mettre en place
Plus en détailLES 11 COMPÉTENCES CLÉ DU COACH SELON LE RÉFÉRENTIEL ICF OBJECTIFS CERTIFICATION PRINCIPES ET ORIENTATIONS
ACTIVISION Coaching : un cursus de formation complet accrédité ICF pour acquérir les compétences et la posture du coach professionnel. Une formation professionnelle, pour des professionnels, par des professionnels.
Plus en détailSOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT
SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction
Plus en détailQuestionnaire pour les enseignant(e)s
info@educatout123.fr www.educatout123.fr +31 614303399 L enfant qui bouge beaucoup! C est un fait, un enfant bouge beaucoup, il a besoin de se dépenser. Il arrive même parfois qu on n arrive plus à tenir
Plus en détail1. Productions orales en continu après travail individuel
Tâches de production orale 2 niveau A2/B1 (Les tâches sont réalisables aussi bien au niveau A2 qu au niveau B1 suivant la complexité des énoncés et des interactions que les élèves sont capables de produire)
Plus en détail«Stage découverte» Une semaine en entreprise Le livret Bienvenue chez XXXX
«Stage découverte» Une semaine en entreprise Le livret Bienvenue chez XXXX Le stagiaire : Le maître de stage : Le correspondant Ressources Humaines : Dates du stage : Inclure ici le logo de Sommaire -
Plus en détailREDIGER UN COMPTE RENDU DE TYPE JOURNALISTIQUE
FICHE MEDIAS N 1 REDIGER UN COMPTE RENDU DE TYPE JOURNALISTIQUE A l'attention des enseignants des cycles II et III Initiative de sensibilisation au handicap mental l'écolensemble Objectifs pédagogiques
Plus en détailINTEGRALMANAGER by EICL
by EICL Le management Humaniste Integral Manager by EICL Le coaching Humaniste 1 Cycle de formation Le management Humaniste Le management de proximité qui réconcilie éthique et performance Integral Manager
Plus en détailComment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti?
Fiche ABC Comment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti? Introduction Il n est pas rare que les enseignant e s souhaitent faire participer davantage les étudiant e s, soit durant
Plus en détailQuestions et réponses sur la cote de rendement au collégial
Questions et réponses sur la cote de rendement au collégial Mars 2013 QUESTIONS ET RÉPONSES SUR LA COTE DE RENDEMENT AU COLLÉGIAL CREPUQ AVANT-PROPOS Ce document apporte des réponses aux principales questions
Plus en détailQuestionnaire sur la formation PLC2 en mathématiques (NOVEMBRE 2005)
Questionnaire sur la formation PLC2 en mathématiques (NOVEMBRE 2005) Ces résultats correspondent à 18 questionnaires parmi les 26 stagiaires du groupe Amiens. Le total des réponses ne fait pas toujours
Plus en détail.. -... -... Mention : En débat
Page 1 sur 6 Point du programme Domaine d'activité : LE MONDE CONSTRUIT PAR L'HOMME FAIRE ROULER - "Petites Voitures" CYCLE II Objectifs généraux Comment fabriquer une petite voiture capable de rouler
Plus en détailSur la méthodologique et l organisation du travail. Difficultés d ordre méthodologique et d organisation
PROFILS DES ELEVES Difficultés d ordre méthodologique et d organisation Les élèves commencent les exercices avant d avoir vu la leçon; ils ne savent pas utiliser efficacement les manuels. Ils ne se rendent
Plus en détailCOMBIEN UN MÉDECIN A-T-IL BESOIN D ARGENT POUR SA RETRAITE?
COMBIEN UN MÉDECIN A-T-IL BESOIN D ARGENT POUR SA RETRAITE? Des tableaux inédits, pour tous les médecins, quel que soit l âge ou le revenu Par Eric F. Gosselin, Adm.A, Pl.Fin. ericg@finances-etc.com Avec
Plus en détailI / Le bilan technique. II / Le bilan personnel
I / Le bilan technique L animation des écrans qui était prévu d être programmé sous flash ou d être réalisé avec photoshop a finalement était faite sous after effect. Après avoir commencé à colorier le
Plus en détailOrganisation de la fin d année du Master 2 de stratégie de communication globale
Organisation de la fin d année du Master 2 de stratégie de communication globale Dossiers de suivi de stage - Rapport intermédiaire de Mission A rendre courant février (date précisée sur le site et sur
Plus en détailQuand le bâtiment va, tout va
Quand le bâtiment va, tout va Citation de Martin Nadeau en 1849 à l Assemblée législative de la France Martin Nadeau Ancien ouvrier maçon Député à l Assemblée législative Les sots font bâtir les maisons
Plus en détailLes enfants malentendants ont besoin d aide très tôt
13 CHAPITRE 2 Les enfants malentendants ont besoin d aide très tôt Pendant les premières années de leur vie, tous les enfants, y compris les enfants malentendants, apprennent rapidement et facilement les
Plus en détailRÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE
, chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy
Plus en détailContrôle des connaissances. Licence professionnelle Notariat
Contrôle des connaissances Licence professionnelle Notariat Approuvé par : - Le Conseil de Gestion de l Ecole de Droit du 9 juin 204 - Le Conseil des Etudes et de la Vie Universitaire de l Université d
Plus en détailGuide de stage. Nom... Prénom... Classe...
Guide de stage Nom... Prénom... Classe... Direction de l instruction publiue, de la culture et du sport DICS Direktion für Erziehung, Kultur und Sport EKSD Guide de stage Qu est-ce ue le guide de stage?
Plus en détailDirectives aux surveillants des contrôles périodiques
1/3 Avant le début du contrôle Directives aux surveillants des contrôles périodiques Chef surveillant : 20 minutes avant le début de l examen, récupérer les examens, la liste de présences et le transparent
Plus en détailANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant
ANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant LES QUESTIONS PROPRES À L ÉTUDIANT 4 Ai-je bien identifié mes besoins de formation et d'encadrement et les objectifs que je désire atteindre
Plus en détailPréparation au concours d assistant des bibliothèques GUIDE DU STAGIAIRE
GUIDE DU STAGIAIRE Préparation à distance à l épreuve écrite du concours d assistant des bibliothèques 1/12 SOMMAIRE I - Présentation générale... 3 1. Comment utiliser ce guide :... 3 2. Date de la préparation
Plus en détailMaster Audit Contrôle Finance d Entreprise en apprentissage. Organisation de la formation
Master Audit Contrôle Finance d Entreprise en apprentissage Organisation de la formation Ce document a pour objet de présenter le contenu des cours des deux années du Master Audit Contrôle Finance d entreprise
Plus en détailREPUBLIQUE FRANÇAISE. REGLEMENT DES SERVICES PERISCOLAIRES 2013/2014 (RESTAURANT SCOLAIRE et GARDERIE et CENTRE D ANIMATION)
REPUBLIQUE FRANÇAISE M A I R I E DE P O N T H E V R A R D 5, PLACE DE LA MAIRIE 78730 PONTHEVRARD TELEPHONE : 01.30.41.22.13 - TELECOPIE : 01.30.88.20.26 EMAIL : PONTHEVRARD@ORANGE.FR REGLEMENT DES SERVICES
Plus en détailConcept totale. parfaitement compatibles permettant de jeter un «nouveau regard sur le marketing & les ventes».
Concept totale Le logiciel CRM peut être acheté partout. Tout comme les adresses de vos publipostages. Il existe également de nombreux logiciels pour le marketing par courrier électronique. Mais vous ne
Plus en détailEvaluation de l organisation interne
Module 1 Module Evaluation de l organisation interne Table des matières SECTION 1 Mission et valeurs 34 SECTION 2 Gestion 1 40 SECTION 3 Gestion 2 46 T E A R F U N D 2 0 0 3 33 Module 1 Section 1 Mission
Plus en détailGROUPE DE CONFIANCE protection de la personnalité MEDIATION INFORMATIONS
GROUPE DE CONFIANCE protection de la personnalité INFORMATIONS MEDIATION La médiation fait partie du dispositif de protection de la personnalité des membres du personnel de l'etat de Genève et des institutions
Plus en détailUne étude du leadership chrétien
Une étude du leadership chrétien DES HOMMES, DES TACHES ET DES BUTS par Billie Davis MANUEL D ETUDE Produit en collaboration avec la redaction de Global University--ICI Spécialiste du développement de
Plus en détailQUATRE CAS DE BLOCAGES ET CONFLITS LORS D ENTRETIENS PROFESSIONNELS JEU DE ROLE
http://mastermop.unblog.fr http://sciencespomanagement.unblog.fr Auteur : Lionel Honoré Professeur des Universités en Management Institut d Etupes Politiques de Rennes lionel.honore@sciencespo-rennes.fr
Plus en détailPlanifier avec les expériences clés pour les enfants de 3 à 5 ans
Planifier avec les expériences clés pour les enfants de 3 à 5 ans Ginette Hébert formatrice en petite enfance AFÉSÉO FORUM 2012 Cette formation s appuie sur mon expérience d accompagnement d éducatrices
Plus en détailSéquence rédigée de manière provisoire : Document de travail FAIRE ROULER - "Petites Voitures" CYCLE II
Séquence rédigée de manière provisoire : Document de travail FAIRE ROULER - "Petites Voitures" CYCLE II Point du programme Choisir un outil en fonction de son usage et mener à bien une construction simple.
Plus en détailCroissance spirituelle : Vieillir le cœur en paix!
Croissance spirituelle : Vieillir le cœur en paix! Bien vieillir, c est beaucoup plus que faire de l exercice, surveiller son alimentation, se distraire, voyager, etc. C est une question psychologique
Plus en détailRapport de fin de séjour Mobilité en formation :
Rapport de fin de séjour Mobilité en formation : A. Vie pratique : J ai effectué mon Master 1 de droit public en Erasmus à Copenhague d août 2009 à fin mai 2010. Logement : Accès au logement : J ai pu
Plus en détailUn écrivain dans la classe : pour quoi faire?
Un écrivain dans la classe : pour quoi faire? Entretien avec Philippe Meirieu réalisé pour l ARALD - Quel est votre sentiment sur la présence des écrivains dans les classes? Il me semble que ce n est pas
Plus en détailI/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
Plus en détailPrimaire. analyse a priori. Lucie Passaplan et Sébastien Toninato 1
Primaire l ESCALIER Une activité sur les multiples et diviseurs en fin de primaire Lucie Passaplan et Sébastien Toninato 1 Dans le but d observer les stratégies usitées dans la résolution d un problème
Plus en détailProposition liée à l utilisation des débits intermembres Comprend un cadre de travail proposé pour la correction des erreurs de paiement de facture
Proposition liée à l utilisation des débits intermembres Comprend un cadre de travail proposé pour la correction des erreurs de paiement de facture juillet 2012 SOMMAIRE 3 I. CONTEXTE ET PRÉSENTATION 6
Plus en détailPROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL
Actualisation 07/2009 PROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL Partie 1 : LE CADRE GENERAL I. OBJECTIFS DE L INSTITUTION DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE Participer à l effort
Plus en détailLe Leadership. Atelier 1. Guide du formateur. Atelier 1 : Le Leadership. Objectifs
Guide du formateur Atelier 1 Objectifs Obtenir un premier contact avec le groupe; présenter la formation Jeune Leader; transmettre des connaissances de base en leadership; définir le modèle de leader du
Plus en détailNTRODUCTION. Guide de gestion des ressources humaines
NTRODUCTION L évaluation du rendement est une activité essentielle au développement optimal des ressources humaines de l entreprise. Elle permet de prendre un temps d arrêt privilégié pour regarder l évolution
Plus en détail