Programme d'animations pédagogiques de la maternelle au CM2.

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1 Une association de Haute Côte d'or pour connaître son environnement, pour apprendre et devenir acteur de demain Programme d'animations pédagogiques de la maternelle au CM2. Association Empreintes 16 rue de l'église, FLEE.

2 L'éducation à l'environnement et au développement durable (EEDD) est un courant pédagogique, une éducation civique qui a pour but d'amener les individus et les collectivités à saisir la complexité de leur environnement tant naturel qu'anthropisé. L'association Empreintes est active depuis trois ans sur ces questions d'information, de sensibilisation, d'éducation et de formation à l'environnement et au développement durable en Auxois et en Haute Côte d'or. En complément de notre plaquette, ce document vous permettra de mieux connaître les animations scolaires que nous proposons pour l'année Présentez-nous votre projet en remplissant la fiche d'inscription cijointe. Thématiques Programme La forêt Niveau : Cycle 2-3. Durée : 1 journée. Saisons : printemps, été, automne. Lieux : En forêt et en classe. Découvrir l'écosystème forestier. Tisser un lien affectif et émotionnel avec le milieu. Appréhender la diversité des composantes du milieu forestier. Par des expériences sensorielles, les enfants s'imprègnent de l'ambiance du milieu forestier pour s'intéresser au mode de vie des végétaux et à leur diversité. La découverte se poursuit par l'observation des petites bêtes du sol, du bois mort et de leur rôle dans l'écosystème forestier. Une activité de landart renforcera le lien entre les enfants et ce milieu. Jeux sensoriels : découverte de fruits, feuilles, graines, fleurs, champignons, écorces par la vue, le toucher et l'odorat. Mime en groupe d'un arbre vivant. Béret nature pour connaître quelques essences locales. Recherche, capture, observation et identification de petites bêtes. Création d'un arbre totem.

3 La haie Niveau : Cycle 3. Durée : 1 journée. Saisons : automne. Lieux : le long d'une haie et en classe. Découvrir la diversité des composantes d'une haie. Comprendre les utilités d'une haie. Expérimenter les multiples usages de la haie. La haie est une spécificité locale que les enfants vont parcourir en identifiant des essences présentes (par les feuilles et les fruits) et en fabriquant un objet naturel. L'observation des enfants sera sollicitée pour appréhender la structure de la haie ainsi que son rôle écologique. Récolte et détermination des feuilles et fruits. Jeu sur les modes de dissémination des graines. En fonction des essences : fabrication de fusain / création d'une petite vannerie. Observations et identification de la faune des haies. Réflexion collective sur le rôle d'une haie. Jeu de rôle sur les relations entre êtres vivants de la haie.

4 Le monde végétal Niveau : Cycle 1. Durée : 1/2 journée. Saisons : printemps, été, automne. Lieux : dans un bois ou tout autre espace offrant une diversité d'éléments du végétal et en classe. Découvrir la diversité des éléments qui composent le monde végétal. Manipuler des éléments du végétal pour mieux le connaître. Apprendre à fonctionner en groupe. Les enfants apprennent à découvrir l'ensemble des éléments du monde végétal par leurs sens. Sur le terrain les enfants élargissent leur connaissance des végétaux en les récoltant. Après avoir trié les éléments, ils réalisent une création artistique. Représentations initiales sur les végétaux. Découverte par le toucher et la vue de quelques éléments. Récolte et tri des végétaux. Créations de mandalas par petits groupes / créations individuelles pour les tout-petits.

5 Les animaux sauvages Niveau : Cycle 1. Durée : 1/2 journée. Saisons : printemps, été, automne, hiver. Lieux : endroits fréquentés par les animaux sauvages et en classe. Apprendre à différencier un animal sauvage d'un animal domestique. Découvrir la vie animale sauvage. Vaincre ses peurs. Développer son imaginaire. Lors de cette séance les enfants seront amenés à mieux connaître les animaux sauvages qui vivent dans nos campagnes. Au grès d'une promenade, ils remarqueront la présence de certains animaux en observant leurs traces. Enfin, une approche imaginaire par le conte aidera les enfants à instaurer une relation respectueuse avec ces animaux. Jeux sensoriels sur les animaux sauvages à partir de leurs cris, des indices sur leur mode de vie, de déplacement, des milieux où ils vivent... Recherche sur le terrain des indices. Lecture de contes. Exploitation des contes par le mime et le dessin.

6 Les petites bêtes Niveau : Cycle 2. Durée : 1 journée. Saisons : printemps, été, automne. Lieux : prairies, bois et en classe. Apprendre à observer. Prendre conscience de la diversité des espèces et des régimes alimentaires. Connaître leur place dans notre environnement. Mieux comprendre la fragilité des milieux. Développer son imagination et sa créativité en groupe. Au cours de cette animation, les enfants découvrent de plus près les petites bêtes et leurs morphologies. Les observations permettront de déduire les régimes alimentaires et leurs modes de vie. La création d'une petite bête imaginaire induira un changement d'approche tout en apportant de nouvelles connaissances sur les éléments qui constituent le milieu où vivent les petites bêtes. Représentations initiales sur les macro-invertébrés terrestres. Jeux sur l'anatomie des invertébrés. Capture de macro-invertébrés. Dessin d'observation. Identification. Détermination des régimes alimentaires. Relâche des petites bêtes. Création de petites bêtes imaginaires à partir d'éléments naturels. Jeux sur les métamorphoses et la chaîne alimentaire.

7 Le monde aquatique Niveau : Cycle 2. Durée : 1/2 journée. Saisons : printemps,été,début d'automne. Lieux : ruisseau, rivière, mare et en classe. Apprendre à observer. Prendre conscience de la diversité des espèces, des régimes alimentaires et des modes de vie. Connaître leur place dans notre environnement. Mieux comprendre la fragilité des milieux. La biodiversité des cours d'eau et des mares de l'auxois est souvent insoupçonnée. A l'aide d'épuisettes, les enfants partent à la recherche des petites bêtes et étudient leurs modes de vie. représentations initiales des animaux aquatiques. Capture de petites bêtes. Dessin d'observation. Détermination des espèces pêchées. Expériences sur leurs régimes alimentaires et leurs modes de vie dans un aquarium.

8 Traces et indices Niveau : Cycle 3. Durée : 1/2 journée. Saisons : printemps,été,automne, hiver. Lieux : endroits fréquentés par les animaux sauvages et en classe. Développer son sens de l'observation. Prendre conscience de la diversité des espèces. Connaître leur place dans notre environnement. Prendre conscience de la fragilité de la vie animale sauvage pour mieux la préserver. Cette animation fait découvrir aux enfants les animaux sauvages sans pour autant les voir. L'étude des traces et indices laissées par les animaux (mammifères, invertébrés, oiseaux) permettra, en plus de la dimension éducative, d'aller à l'encontre de certaines peurs. Introduction aux animaux susceptibles d'être rencontrés. Inventaire des différents types d'empreintes et traces. Recherche sur le terrain de traces d'animaux. Possibilité de réaliser des moulages d'empreintes. Réalisation d'une carte d'identité des auteurs des traces. Jeu de rôle sur la chaîne alimentaire.

9 Les oiseaux Niveau : MS-GS. Durée : 1/2 journée. Saisons : printemps,été,automne, hiver. Lieux : parc, forêt et en classe. Apprendre à utiliser ses sens pour connaître les oiseaux et leurs modes de vie. Apprendre à approcher les oiseaux pour mieux les observer. Développer son imagination. Les enfants apprennent à découvrir la morphologie et la vie des oiseaux. Photolangage sur les oiseaux. Jeux sensoriels autour du thème : plumes, nourriture... Lecture d'une histoire sur la vie des oiseaux. Récolte d'éléments naturels et observations (nids, plumes, chants, oeufs...) au grès de la promenade. Création de marionnettes et d'une scène avec les éléments naturels. Exploitation de l'histoire avec jeu des marionnettes.

10 Paysage et géologie Niveau : Cycle 3. Durée : 1 journée. Saisons : printemps,été,automne, hiver. Lieux : en hauteur avec vue assez dégagée sur les alentours et en classe. Comprendre son environnement. Apprendre à regarder, observer et représenter un paysage. Découvrir la pédologie et la géologie. Savoir différencier le sol du sous-sol. Découvrir l'histoire de la formation du paysage. Connaître la roche locale. L'animation se base sur un changement d'échelle progressif en partant d'une lecture de paysage. D'une analyse générale de la composition du paysage, les enfants s'intéresseront à la manière dont il s'est formé et aux roches qui le caractérise. Jeu du photographe et de l'appareil photo pour observer et garder une «image» du paysage. Analyse des dessins et de ce que l'on voit réellement. Exercice de repérage sur une carte. Jeu de l'apprenti pédologue (prélèvement et schéma d'observation du sol). Boîte à trésors des roches : les enfants étudient par groupes un échantillon de roche et la localisent sur des cartes. Expérience pour reconstituer l'évolution du paysage dans un aquarium. Reconnaissance des roches et de leurs utilisations dans le paysage environnant.

11 A la découverte des sols Niveau : Cycle 3. Durée : 1/2 journée. Saisons : printemps,été,automne, hiver. Lieux : forêt et en classe. Appréhender un sol et ses mécanismes de formation. Apprendre à observer la micro-faune du sol. Acquérir des connaissances sur les décomposeurs et leurs rôles dans le cycle de la matière. Les enfants apprennent à observer un sol et en comprennent toute la complexité. Prélèvements de carottes avec une tarière. Analyse sensorielle sur le terrain. Etude d'échantillons de carotte et réalisations de schémas. Expériences sur les propriétés du sol. Capture et identification de macro-invertébrés du sol. Jeu de relais sur le cycle de la matière.

12 Eco-citoyenneté L'éducation au développement durable fait partie intégrante de la formation initiale de tous les élèves. L'éducation au Développement Durable vise à faire connaître les problématiques et enjeux environnementaux actuels et se décline en deux finalités : l'acquisition d'éco-gestes concernant les comportements individuels et, à une autre échelle, la participation à la transformation d'une société de surconsommation, à une société en mesure de réagir face à la diminution et à la dégradation de nos ressources. Cette dernière dimension favorise le développement de la critique et de la capacité à faire des choix. Nous vous proposons ci-dessous 2 animations en lien avec l'écocitoyenneté : Les énergies Niveau : Cycle 3. Durée : 1 journée. Saisons : printemps,été,automne, hiver. Lieux : En classe principalement. Connaître les différentes sources d'énergies naturelles. Découvrir les différents usages et utilisations de l'énergie. Réfléchir sur notre consommation énergétique. Après avoir identifié les multiples sources d'énergies naturelles et les usages que l'homme en a fait, les enfants mettent en évidence les propriétés du soleil au travers d'expériences sur les isolants, les couleurs, l'effet de serre. Ils appliquent leurs découvertes en construisant un four solaire. Photolangage sur les différentes sources d'énergies. Jeux sur les filières énergétiques. Expériences sur l'énergie solaire. Réalisation d'un four solaire.

13 Biodiversité au jardin Niveau : Cycle 2. Durée : 1 journée. Saisons : printemps,été,automne. Lieux : En classe et au jardin (ou tout autre espace fleuri). Identifier les différentes parties d'une plante. Développer le sens de l'observation. Comprendre la pollinisation et le rôle des pollinisateurs. Découvrir les menaces qui pèsent sur les pollinisateurs et sur l'homme. Agir pour préserver les pollinisateurs. Les enfants découvrent pas à pas le lien fort qui existe entre la plante et l'insecte pollinisateur. Ils déduisent la dépendance de l'homme à cette relation intime végétalanimal. Enfin, ils deviennent acteurs de leur environnement proche en créant un milieu accueillant pour les pollinisateurs. Observations et dessins de différentes parties de plantes à la loupe. Echanges-discussion sur l'apparition des fruits. Captures et observations d'insectes pollinisateurs ou non. Jeux sur la pollinisation. Mimes et jeux de rôles sur les menaces des abeilles et la conséquence de la dispartion des abeilles pour les hommes. Fabrication de refuges à abeilles solitaires / semis de graines de fleurs mellifères. Ces deux propositions d'animations donnent un aperçu de l'étendue des sujets que nous développons pour tous les publics. Nous sommes ouverts à vos propositions qu'elles concernent l'eau, les déchets, l'alimentation...

14 Fiche de réservation Pour réserver une intervention, merci d'envoyer ce coupon réponse avant le 15 septembre 2013 à : Association Empreintes 16 rue de l'église, Flée association.empreintes@gmail.com Ecole : Téléphone : Adresse : Votre établissement a-t-il déjà travaillé avec l'association Empreintes? OUI NON Si oui, sur quel(s) thème(s)? Remarques : Enseignant(es) intéressé(es) Classe(s) Nombre d'enfants Thèmes souhaités Horaires de votre école : Tarifs (hors frais de déplacements et matériel spécifique): ½ journée => journée => 275