pour une École inclusive

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1 Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Handicap Social Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité pour une École inclusive Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien Les dossiers thématiques Pédagogie Autonomie Accueil l académie Nantes

2 Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Médi- Le premier article la loi d orientation et programmation pour la refondation l École la République du 8 juillet 2013 rappelle que le service public d éducation reconnaît que tous les enfants partagent cal la capacité d apprendre et Différence progresser. Visuel Il veille Éducation à l inclusion scolaire Social tous les enfants Handicap sans Soutien aucune distinction. Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Il prolonge ainsi les dispositions la loi du 11 février 2005 pour l égalité s droits et s chances, la participation et la citoyenneté s personnes handicapées en son article 19 : tout enfant, tout adolescent Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur présentant un handicap ou un trouble invalidant la santé est inscrit dans l école ou dans l établissement le plus proche son domicile, qui constitue son établissement Différence référence Visuel Éducation Il est proposé à chaque enfant Social Handicap ou adolescent Soutien un parcours formation qui fait l objet d un projet personnalisé Pédagogie scolarisation. Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Ce sont ces dispositions législatives que vise à mettre en œuvre l objectif Favoriser l inclusion s élèves en situation handicap l ambition Solidarité du projet académique Constatant que la scolarisation s élèves en situation handicap tant dans les écoles et les établissements que dans les structures Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai spécifiques Moteur CLIS et ULIS s est beaucoup développée ces rnières années, Différence passant Visuel élèves Éducation en 2006 à 11 Social 510 en Handicap 2013, le projet Soutien académique indique : il convient veiller à une prise Pédagogie en charge Autonomie un accompagnement Accueil adapté s élèves et pour ceux relevant s CLIS et s ULIS à Projet une réelle Infrastruc- inclusion et à tures dans Citoyenneté les classes. Transport vie Handisport Psychique Dépendance Le présent dossier thématique Auditif retrace Solidarité l ensemble Physique s actions Appren ssage mises en œuvre Sociétal dans Ai notre académie pour réaliser l objectif du projet académique. Moteur C est un hommage rendu à l ensemble s équipes engagées Différence dans Visuel l accueil Éducation et l accompagnement s Social jeunes Handicap en situation Soutien handicap, que ce soit dans les écoles, les établissements Pédagogie scolaires Autonomie ou les services Accueil académiques. Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport C est aussi une reconnaissance s nombreux partenariats qualité noués avec les collectivités en charge Psychique s écoles Dépendance et s établissements d une part, Auditif s MDPH Solidarité ou MDA d autre Physique part, Appren ssage l Agence régionale Sociétal santé Ai et les associations pour que les jeunes soient scolarisés Moteur dans les meilleures conditions et que chacune et chacun Différence puisse trouver Visuel sa voie Éducation la réussite. Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil vie HandisportPsychique Dépendance William Marois Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Recteur l Académie Moteur Nantes Différence Visuel Chancelier Éducation s Universités Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 1 Ai Moteur

3 Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 2 Ai Moteur

4 Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur TOUS Différence LES ÉLÈVES Visuel EN Éducation SITUATION DE Social HANDICAP Handicap Soutien P 4 SCOLARISER Pédagogie Autonomie Accueil Se mobiliser pour l égalité Projet s droits Infrastructures et s chances Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité P 4 Une priorité nationale P 4 Une volonté académique affirmée, qui porte ses fruits P 4 Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Accueillir tous les élèves, quel que soit Différence leur handicap Visuel Éducation Social P 7 Handicap Les Soutien différents troubles liés au handicap Pédagogie Autonomie Accueil P 7 Quelle scolarisation, pour quel élève? Projet Infrastructures Citoyenneté P 8 Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai METTRE Moteur EN ŒUVRE TOUTES LES MODALITÉS DE Différence LA RÉUSSITE Visuel Éducation P 14 Un parcours Social Handicap scolaire Soutien personnalisé Pédagogie Autonomie Le Accueil Projet Personnalisé Scolarisation (PPS) Projet Infrastruc- P 14 P 14 tures Citoyenneté Un suivi parcours et s Transport ajustements en fonction vie Handisport l évolution s Psychique besoins Dépendance Des aménagements Auditif pour Solidarité passer Physique les évaluations Appren ssage et les Sociétal examens Ai P 15 P 15 Après le lycée Moteur Différence P 15 Visuel Éducation Social Handicap Soutien Des moyens humains P 17 Les personnels d encadrement, vie scolaire, administratifs et services P 17 Projet Les Infrastructures enseignants, les Citoyenneté enseignants référents Transport vie Handisport P 17 Psychique Les Dépendance accompagnants (AVS et AESH) Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai P 19 Moteur Des Différence moyens pédagogiques Visuel Éducation Social Handicap Soutien P 19 Des moyens matériels Pédagogie Autonomie Accueil Des équipements Projet Infrastructures Citoyenneté Transport P 20 P 20 vie HandisportPsychique Des ressources numériques Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage P 22 Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien TRAVAILLER AVEC LES PARTENAIRES Pédagogie Autonomie EXTÉRIEURS Accueil P 24 Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité La MDPH ou MDA P 24 Les collectivités territoriales P 24 Physique Les Appren ssage services déconcentrés Sociétal Ai l État Moteur Le secteur associatif Différence Visuel Éducation Social P 25 P 24 Handicap L accompagnement Soutien médico-social Pédagogie Autonomie Accueil P 25 Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif ANNEXES Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai P 27 Annexe 1 : lexique P 27 Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastruc- Annexe 2 : contacts P 27 tures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 3 Ai Moteur

5 SCOLARISER TOUS LES ÉLÈVES Moteur EN SITUATION DE HANDICAP Se Différence mobiliser Visuel pour Éducation l égalité s droits Social et s Handicap chances Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Une priorité nationale vie Le droit Handisport à l éducation Psychique pour tous les Dépendance enfants, quel que soit leur handicap, Auditif est un Solidarité droit fondamental. Physique La Appren ssage Sociétal Ai Moteur Médi- loi pour l égalité s droits et s chances, la participation et la citoyenneté s personnes handicapées votée le 11 février 2005 a apporté nombreux changements à la loi du 30 juin La scolarité fait partie ses cal Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien principales avancées. Tout enfant peut être accueilli et scolarisé dans l école son quartier et bénéficier dispositifs d aménagements nécessaires s il est porteur Pédagogie d un Autonomie handicap. Accueil Autre avancée historique, la loi du 8 juillet Projet 2013 pour Infrastructures la refondation Citoyenneté l École la République qui, Transport premier article du co vie l éducation HandisportPsychique (L ), pose le principe Dépendance l inclusion scolaire Auditif tous les enfants Solidarité sans dès le Physique aucune distinction. Appren ssage L inclusion Sociétal en milieu Ai ordinaire (on entend par milieu ordinaire, dans une école, Moteur un collège ou un lycée) permet changer les regards sur le handicap Différence à l école Visuel et donner Éducation les moyens à ces élèves Social à Handicap besoins particuliers Soutien réussir comme tous les autres élèves. Les parents sont Pédagogie pleinement Autonomie associés aux décisions Accueil et au projet personnalisé scolarisation (PPS) qui encadre la scolarité Projet leur Infrastructures enfant. Citoyenneté En , Transport enfants en situation vie Handisport handicap ont été Psychique scolarisés dans Dépendance les écoles et établissements Auditif (publics et Solidarité privés) relevant Physique du ministère Appren ssage l Éducation Sociétal nationale Ai ( dans le 1 er gré et dans le 2 nd gré). Moteur Différence Visuel Éducation L augmentation Social s effectifs Handicap d élèves Soutien situation handicap est constante avec une moyenne Pédagogie 11 % par Autonomie Accueil Projet Infrastruc- an. tures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance ordinaire Auditif public et Solidarité privé Physique Appren ssage Sociétal Ai Évolution s effectifs d élèves en situation handicap scolarisés en milieu scolaire Visuel Éducation Social Handicap Soutien Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie 97 Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil er gré nd gré vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence 2007 Visuel 2008 Éducation Social 2012 Handicap 2013 Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Source : MENESR DGESCO juillet 2014 Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Une Appren ssage volonté académique Sociétal Ai affirmée qui porte ses fruits Moteur L académie Nantes travaille puis nombreuses années Différence à l amélioration Visuel Éducation la scolarisation ces Social élèves Handicap à besoins Soutien particuliers. Le projet d académie , dans son volet Pédagogie Solidarité, Autonomie souligne la nécessité Accueil poursuivre les dynamiques engagées précémment, notamment Projet dans le champ Infrastructures l accueil s Citoyenneté jeunes situation handicap. Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif La scolarisation Solidarité en milieu Physique ordinaire Appren ssage est, quand cela Sociétal est possible, Ai idéale pour l élève situation handicap. Ce rnier Moteur peut suivre un parcours scolaire le plus normal possible ; en outre, Différence il est davantage Visuel socialisé Éducation et stimulé dans Social cet environnement. Handicap Soutien La présence dans la classe d enfants porteurs handicap Pédagogie offre également Autonomie aux autres Accueil élèves une plus gran ouverture à la différence. Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 4 Ai Moteur

6 Au Mans, le Torball pour tous Moteur L école Différence Marceau, Visuel au Mans, Éducation accueille 329 élèves Social dont 34 Handicap sont porteurs Soutien d un handicap : 8 élèves présentent s Troubles Pédagogie Envahissants Autonomie du Développement Accueil (appelés TED), 7 élèves sont mal-voyants et 19 élèves sont mal-entendants. Tous ces élèves sont inclus partiellement ou totalement dans les classes en fonction leur Projet Personnalisé Scolarisation (PPS). vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal le projet Ai Torball, un sport pour les mal-voyants. Toutes les classes Moteur cycle 3 (CE2, CM1 et CM2), Médi- De nombreuses initiatives autour du handicap trouvent leur place au sein l école ; parmi elles, cal ainsi que le CE1 incluant Différence les enfants Visuel mal-voyants, Éducation participent à une séance Social découverte Handicap Soutien ce sport. Pédagogie Autonomie Accueil En outre, la classe CM1 (incluant Projet s mal-voyants) Infrastructures prépare les rencontres Citoyenneté paralympias USEP Transport qui ont lieu au vie mois d avril. HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique David Appren ssage Bigot, mal-voyant, Sociétal co-anime Ai avec les enseignants spécialisés et non spécialisés les Moteur séances dont le but est permettre un échange entre les Différence jeunes déficients Visuel visuels Éducation et les jeunes valis Social Handicap dans Soutien le cadre d une activité sportive adaptée. Les valis se mettent Pédagogie ainsi en situation Autonomie déficients Accueil visuels en portant un masque occultant ; le jeu consiste à marquer Projet un Infrastructures but dans le camp adverse Citoyenneté en faisant rouler une balle sonore. La délimitation du terrain est marquée par une cor sonore. Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Ai Ca fait drôle ne rien voir. Il ne faut pas faire bruit Moteur pour bien entendre la balle (un élève CE1). Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Des chiffres encourageants Dans l académie, élèves en situation handicap ont été scolarisés en milieu ordinaire au cours vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage l année scolaire Ils représentent 1,7% s effectifs du 1 er gré et 1,4% ceux du 2 nd gré. Ils Sociétal n étaient Ai que en Moteur La progression, puis 7 ans, Différence du nombre Visuel ces Éducation élèves scolarisés est + Social 42,5% dans Handicap le 1 er gré Soutien et + 173% dans le 2 nd gré. Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 5 Ai Moteur

7 Cette augmentation a eu lieu à la fois en classes ordinaires (scolarisation individuelle) dans lesquelles sont scolarisés cette année élèves, ainsi que dans Moteur les CLasses d Scolaire (CLIS) pour le 1 er gré et dans les Différence Unités Localisées Visuel pour Éducation l Scolaire (ULIS) Social pour le Handicap 2 gré Soutien qui accueillent élèves (scolarisation collective). Pédagogie Autonomie Accueil Évalua- tion Évolution du nombre d élèves scolarisés dans le 1 vie Handisport Psychique Dépendance er gréauditif Source Solidarité : MENESR Physique DGESCO Appren ssage Sociétal Ai Moteur Médi- juillet (sur la base 100 en 2006) cal Acad Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien 160 Nat Pédagogie Autonomie Accueil Pour mieux répondre à ces nouveaux besoins et à une plus Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique Dépendance 140 gran man Auditif la Solidarité part s Physique 120 Appren ssage Sociétal Ai familles, l académie Moteur Nantes Différence Visuel poursuit Éducation son maillage du Social territoire et a Autonomie créé nouveaux Accueil dis- Handicap 100 Soutien Pédagogie 80 Projet Infrastructures positifs à la rentrée 2014 Citoyenneté : 3 CLIS 2006 Transport vie Handisport Psychique 2013 et Dépendance 17 ULIS supplémentaires ont Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai été ouvertes. Moteur Ainsi, Différence à la rentrée Visuel 2014, Éducation l académie compte : Pédagogie Auto- Social Handicap Soutien nomie Accueil Évolution du nombre d élèves scolarisés dans le 2 Projet Infrastructures Citoyenneté (sur la base 100 Transport en 2006) vie Handisport ULIS Psychique collège, Dépen- nd gré CLIS, dance 380 Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal - 30 Ai ULIS lycée. Acad Moteur Différence 330 Visuel Éducation Nat Social Handicap Soutien 280 Projet 230 Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Ai 180 Moteur 130 Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien 80 Pédagogie Autonomie Accueil Projet 2008 Infrastructures Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Le Plan autisme, pour une école inclusive Projet Infrastructures Citoyenneté Transport Le 3 e Plan national vie autisme Handisport ( ) Psychique a permis l ouverture, Dépendance à la rentrée scolaire Appren ssage 2014, Sociétal 30 unités Ai d enseignement dans les écoles mater- Moteur Ser- Auditif Solidarité Physique vice nelles. Le développement ces unités d enseignement Différence pour une Visuel école Éducation Social Handicap inclusive Soutien permettra l ouverture d une unité par département d ici Pédagogie Autonomie Accueil L Unité d Enseignement est un dispositif ayant pour objectif d améliorer Projet Infrastructures Citoyenneté l intégration en milieu scolaire s enfants 3 à 6 ans ayant s troubles trop importants pour être scolarisés en classe ordinaire, même Auditif avec une Solidarité auxiliaire Physique vie scolaire Appren ssage et l appui Sociétal s structures Ai existantes. Cette Moteur structure médico-sociale complète la palette d offres d accompagnement Social pour la Handicap scolarisation Soutien s enfants autistes, qui va du milieu sco- Pédagogie Auto- Différence Visuel Éducation nomie laire Accueil ordinaire à la scolarisation en établissements médico-sociaux. Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 6 Ai Moteur

8 Dans l académie Nantes, la nouvelle école maternelle Stéphane Hessel Saint-Herblain (Loire-Atlantique) accueille puis la rentrée Moteur une unité d enseignement. Elle scolarise s enfants autistes Différence ou porteurs Visuel Éducation troubles envahissants du Social développement Handicap (TED). Soutien Le projet s est concrétisé grâce à la forte Pédagogie mobilisation Autonomie s acteurs Accueil l éducation, la santé, du handicap, s familles (ADAPEI) et Projet la ville Infrastructures Saint-Herblain. 7 Citoyenneté enfants sont scolarisés sur le Transport même temps que les vie Handisport autres élèves Psychique leur classe d âge. Dépendance L encadrement est assuré par Auditif une équipe Solidarité réunissant Physique enseignants Appren ssage Sociétal et professionnels Ai médico-sociaux : un enseignant spécialisé, un auxiliaire Moteur vie scolaire (AVS), un neuropsychologue, une Différence psychomotricienne, Visuel s Éducation éducateurs spécialisés, une Social ai Handicap médico-psychologique et un orthophoniste. Pédagogie Autonomie Accueil Soutien Des formations à stination s Projet parents et s professionnels l Unité Infrastructures Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité d Enseignement et l école sont programmées afin favoriser un accom- Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur pagnement personnalisé et coordonné Différence Visuel Éducation Social Handicap se référant Soutien aux recommandations la Pédagogie Autonomie Accueil Haute Autorité Santé et l ANESM. Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil communication- Projet Ville Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépen- Saint-Herblain Un comité suivi se réunira régulièrement pour dance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai évaluer et, au besoin, ajuster cette structure novatrice avant son déploiement dans les autres Visuel Éducation Social Handicap Soutien départements l académie. Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Accueillir Dépendance tous les élèves, quel Auditif que soit Solidarité leur handicap Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Les différents troubles liés au handicap Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Les élèves situation Pédagogie handicap Autonomie actuellement scolarisés Accueil en milieu ordinaire dans l académie sont majoritairement s jeunes qui Projet souffrent Infrastructures : Citoyenneté Transport vie - HandisportPsychique troubles intellectuels et cognitifs Dépendance (47%), Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal - troubles Ai psychiques (19,2%), Moteur - troubles du langage et la parole (11,8%). Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Ce sont aussi, pour 14% d entre eux, s jeunes Pédagogie porteurs Autonomie troubles moteurs Accueil ou sensoriels. Troubles s élèves en situation Projet Infrastructures handicap scolarisés Citoyenneté milieu ordinaire Transport vie Handisport 47,0 % Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Troubles intellectuels et cognitifsmoteur Différence Troubles Visuel du langage Éducation et la parole Social Handicap Soutien Troubles Pédagogie visuels Autonomie Accueil Troubles Projet moteurs Infrastructures Citoyenneté Autres troubles Troubles du psychisme Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai 1,5 % Troubles auditifs Moteur Troubles viscéraux Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien 4,7 % Plusieurs troubles associés Pédagogie Autonomie Accueil 19,2 % Projet Infrastructures Citoyenneté Transport 7,4 % vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité 1,9 Physique % Appren ssage Sociétal Ai Moteur 2,6 % Différence 11,8 % 4,0 % Visuel Éducation Social Handicap Soutien Source SEPP Rectorat Nantes octobre Ai Moteur

9 Quelle scolarisation, pour quel élève? Moteur Il existe Différence différentes formes Visuel scolarisation, Éducation chacune étant Social proposée Handicap en fonction Soutien la situation et du gré handicap l élève. Pédagogie Autonomie Accueil + La scolarisation en Projet milieu ordinaire Infrastructures Citoyenneté Transport vie Elle Handisport peut être individuelle, Psychique en classe Dépendance ordinaire, dans une école ou Auditif un établissement Solidarité scolaire Physique en fonction Appren ssage Sociétal Ai Moteur Médi- la nature et la gravité du handicap. Les ux tiers s élèves en situation handicap scolarisés individuellement en milieu ordinaire le sont dans une classe ordinaire. cal Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Elle peut être collective, dans s classes dédiées aux élèves en situation handicap : Pédagogie Autonomie Accueil les Classes pour l Scolaire (CLIS) dans le 1 Projet Infrastructures er gré, les Unités Localisées pour l Scolaire (ULIS) dans le 2 Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité nd gré. Physique + la scolarisation Appren ssage établissement Sociétal Ai médico-social Moteur Différence Visuel Éducation Social au sein d un établissement spécialisé dans le traitement d un handicap en particulier. - les Instituts Médico-Éducatifs (IME) accueillent les enfants atteints déficiences mentales ; Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil - les Instituts Thérapeutiques Éducatifs et Pédagogiques (ITEP) accueillent les jeunes présentant s troubles la conduite et du comportement perturbant gravement Projet leur Infrastructures socialisation et l accès Citoyenneté aux apprentissages Transport ; vie Handisport Psychique Dépendance Auditif - les Solidarité Instituts d Éducation Physique Motrice Appren ssage (IEM) accueillent Sociétal les Ai enfants ou les adolescents présentant une déficience motrice avec ou sans troubles associés ; Différence Visuel Éducation Moteur - les Instituts Social d Éducation Handicap Soutien le (IES) accueillent s jeunes présentant un handicap Pédagogie auditif Autonomie visuel. Accueil Projet Infrastruc- et/ou tures Ces Citoyenneté établissements sont financés par Transport l assurance maladie et agréés vie par Handisport l Agence Régionale Psychique Santé Dépendance avec la possibilité d organiser Auditif s Solidarité temps partiels Physique en établissement Appren ssage scolaire. Sociétal Ai (ARS), dans une classe externalisée, Moteur qui permet l hébergement s élèves l institut en milieu scolaire, Différence pour Visuel une Éducation meilleure intégration s Social élèves. Handicap Soutien + la Pédagogie scolarisation Autonomie en milieu hospitalier Accueil (établissements sanitaires et santé). Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport + l enseignement à distance, avec le Centre national d enseignement à distance (CNED) pour les élèves qui Psychique Ai ne peuvent pas être scolarisés en établissement scolaire. Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Les CLIS et ULIS proposent un enseignement différencié permettant à l enfant suivre (partiellement ou totalement) un cursus Pédagogie scolaire ordinaire Autonomie : un tiers Accueil s élèves en situation handicap scolarisés en milieu ordinaire bénéficient Projet d un dispositif Infrastructures d accompagnement Citoyenneté spécifique type CLIS Transport ou ULIS. vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Les Classes pour l Scolaire (CLIS) Sociétal Ai Moteur Les CLIS scolarisent dans le 1 Différence er gré s élèves dont le handicap ne leur permet pas une scolarisation complète en classe ordinaire parce Visuel que les Éducation conditions d organisation Social et fonctionnement Handicap Soutien ces classes sont objectivement incompatibles avec Pédagogie les contraintes Autonomie liées à leur Accueil handicap ou avec les aménagements dont ils ont besoin. Chaque élève Projet CLIS Infrastructures bénéficie, selon ses Citoyenneté possibilités, temps d inclusion Trans- port individuelle dans une vie classe Handisport l école. Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique La constitution Appren ssage du groupe Sociétal d élèves Ai d une CLIS doit prendre en compte la compatibilité leurs Moteur besoins et leurs objectifs d apprentissage, condition nécessaire Différence à une Visuel véritable Éducation dynamique pédagogique, Social et Handicap en cohérence Soutien avec la catégorie CLIS définie ci-ssous : Pédagogie Autonomie Accueil CLIS 1 : classes stinées aux élèves dont la situation handicap Projet procè Infrastructures troubles s Citoyenneté fonctions Transport cognitives ou mentales. En font vie partie Handisport les troubles envahissants Psychique du Dépendance développement ainsi Auditif Solidarité les troubles Physique spécifiques Appren ssage du langage Sociétal et la Ai parole. CLIS 2 : classes stinées aux élèves en situation handicap auditif avec ou sans troubles associés. CLIS 3 : classes stinées aux élèves en situation handicap visuel avec ou sans troubles associés. Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil CLIS 4 : classes stinées aux élèves en situation handicap moteur dont font partie les troubles dyspraxiques, avec ou sans troubles associés, ainsi qu aux situations pluri-handicap. Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 8 Ai Moteur

10 L exemple l école la Senelle (Laval) : Moteur La Différence CLIS est composée Visuel Éducation 12 élèves âgés 6 à Social 12 ans. Le Handicap parcours Soutien scolaire chaque élève est défini par l enseignant Pédagogie en fonction Autonomie ses capacités. Accueil Il élabore un projet individualisé qui précise les acquis s enfants et les objectifs à acquérir à plus ou moins long terme. Ainsi, s groupes besoins sont mis en place pour que chaque élève puisse progresser à son rythme. vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal sion. Il Ai s agit permettre aux enfants d être inclus le plus Moteur Médi- Bon nombre d élèves CLIS bénéficient temps d inclucal possible dans les classes Différence ordinaires Visuel sur s Éducation activités et/ou Social Handicap Soutien s apprentissages adaptés à leur niveau Pédagogie compétences. Autonomie Accueil Un travail d équipe essentiel au sein Projet l école Infrastructures permet aux Citoyenneté Transport élèves d être accueillis vie HandisportPsychique manière adaptée dans Dépendance les autres Auditif Solidarité Physique classes Appren ssage et rend possible Sociétal l approfondissement Ai s apprentissages effectués en classe ordinaire par l enseignant Différence CLIS. Visuel Éducation Social Moteur Handicap Les équipes Soutien suivi scolarisation réunissent une fois par Pédagogie Autonomie Accueil toutes les personnes* intervenant dans le parcours l enfant Projet afin Infrastructures d établir un bilan s Citoyenneté progrès effectués, s nouveaux besoins et éventuellement l orientation s élèves. Dans la CLIS, une organisation adaptée aux handicaps s élèves a été mise en place afin Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai leur faciliter le quotidien : L organisation Social Handicap spatiale : Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastruc- La classe est organisée par groupes besoins. Ces groupes sont flexibles et différents selon les matières. Un aménagement visuel permet aux enfants se repérer au mieux (murs couleurs tures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai différentes en fonction s matières, etc.). Visuel Éducation Social Handicap Soutien Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Ai Moteur L organisation temporelle : Chaque Différence élève Visuel possè un Éducation emploi du temps individualisé Social Handicap qu il peut consulter Soutien facilement car il est fixé sur sa table. Pédagogie Les élèves relevant Autonomie du cycle Accueil 1 (maternelle) qui fréquentent le dispositif disposent d un emploi du Projet temps quotidien. Infrastructures En revanche, Citoyenneté les élèves du CP au CM2 ont s Transport emplois du temps vie HandisportPsychique hebdomadaires. Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal * parents, Ai d Education Spéciale et A Domicile (SESSAD), Moteur Centre Médico-Psychologique (CMP), Ai Sociale à l Enfance (ASE), Différence assistante sociale, Visuel directeur Éducation d école, enseignant. Social Handicap Soutien Anne Vaguenez, enseignante Pédagogie à la CLIS 1 Autonomie (Troubles s Fonctions Accueil Cognitives ou TFC) Projet Infrastructures Citoyenneté Transport La CLIS s adresse aux vie élèves Handisport s classes élémentaires. Psychique Toutefois Dépendance s dispositifs expérimentaux Auditif ont été Solidarité mis en Physique place pour Appren ssage mieux répondre Sociétal aux besoins Ai s plus jeunes. C est le cas la CLIS passerelle Vertou. Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Une Soutien CLIS expérimentale passerelle entre l école maternelle et Pédagogie l école élémentaire Autonomie (Vertou) Accueil Le partenariat entre l Education nationale, l Institut s Hauts Projet Thébaudières Infrastructures et la Ville Vertou Citoyenneté a donné Transport lieu en septembre 2013 à la vie création Handisport d une CLIS maternelle Psychique accueillant Dépendance s enfants en Auditif situation Solidarité handicap. Physique Cette Appren ssage première Sociétal Loire-Atlantique Ai porte sur la création d un dispositif innovant permettant répondre aux difficultés scolarisation très jeunes Différence enfants Visuel en situation Éducation Moteur handicap Social Handicap moteur, mental, Soutien sensoriel et/ou troubles envahissants du développement. Pédagogie Autonomie L Enclos, Accueil école maternelle pilote Projet Infrastructures Citoyenneté Les enfants sont accueillis le matin Transport et encadrés par une enseignante vie Handisport Psychique l Éducation Dépendance nationale, par un Auditif éducateur Solidarité jeunes enfants Physique Appren ssage l Institut s Hauts Sociétal Thébaudières, Ai par une au-mentaxiliaire vie scolaire ainsi Moteur que par le service soin (SESSAD) l Institut. Ce rnier peut Différence être Visuel sollicité Éducation si le projet thérapeutique Social s Handicap enfants le Soutien nécessite. Cette classe constitue un dispositif 9 Ai Moteur

11 soutien et d appui à la première scolarisation pour s enfants âgés 3 à 6 ans. Tous les acteurs (l enseignant spécialisé, l auxiliaire Moteur vie scolaire, les enseignants, les intervenants Différence du CAMSP Visuel - Centre Éducation d Action Médico-Social Social Précoce, Handicap ) travaillent Soutien coopération étroite pour atteindre s Pédagogie objectifs communs Autonomie : Accueil - L acquisition Projet d un statut Infrastructures d élève à part entière Citoyenneté pour les enfants accompagnés Transport et le développement leurs Psychique temps Dépendance scolarisation dans s classes ordinaires Auditif Solidarité l école. Physique Appren s- vie Handisport sage Sociétal - La Ai circulation d informations entre professionnels, partagée Moteur avec les parents. - Une meilleure connaissance Différence Visuel l enfant, Éducation afin pouvoir adapter Social les réponses Handicap éducatives, Soutien thérapeutiques et pédagogiques. Pédagogie Autonomie Accueil - Un soutien et un appui au moment Projet l inclusion Infrastructures s élèves Citoyenneté dans leur classe référence. Transport La classe passerelle vie en HandisportPsychique maternelle est avant tout Dépendance un appui pour permettre la scolarisation Auditif dans Solidarité Physique l école Appren ssage élémentaire Sociétal référence Ai l enfant : la préparation à l arrivée dans la classe Moteur quartier est la priorité du dispositif. Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Les Unités Localisées pour l Scolaire (ULIS) Auditif Dans le Solidarité 2 nd gré, Physique les Unités Appren ssage Localisées pour Sociétal l Ai Scolaire (ULIS) permettent d accueillir collectivement Moteur dans un collège ou un lycée s élèves qui ne peuvent s accommor Différence s contraintes Visuel Éducation parfois lours Social scolarisation Handicap individuelle. Soutien L organisation et le fonctionnement ces dispositifs Pédagogie sont adaptés Autonomie aux Accueil particularités chaque trouble : Projet Infrastructures Citoyenneté - TFC : troubles s fonctions cognitives Transport ou mentales (dont vie les troubles Handisport spécifiques Psychique du langage Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai écrit et la parole) ; - TED : troubles envahissants du développement (dont l autisme) ; - TFA : troubles la fonction auditive ; Visuel - Éducation TFV : troubles la fonction Social visuelle Handicap ; Soutien Pédagogie - TFM : troubles Autonomie s fonctions Accueil motrices (dont les troubles dyspraxiques) ; Projet - Infrastructures TMA : troubles multiples Citoyenneté associés (pluri-handicap ou Transport maladie invalidante). vie Handisport Psychique Ai Les dispositifs ULIS possènt trois caractéristiques qui leur confèrent une place essentielle dans l éventail s réponses que l Éducation nationale apporte Moteur aux besoins s élèves handicapés dans le 2 nd gré : Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien - Ils constituent un dispositif collectif au sein duquel certains élèves handicapés se voient proposer une organisation pédagogique Pédagogie adaptée Autonomie à leurs Accueil besoins et la mise en œuvre leur projet personnalisé scolarisation. Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique - Ils sont parties intégrantes Dépendance l établissement scolaire dans Auditif lequel Solidarité ils sont implantés. Physique Les Appren ssage élèves Sociétal Ai l ULIS sont s élèves à part entière l établissement. Moteur - Dans le cadre du bassin Différence formation Visuel et en Éducation vue d offrir aux élèves un Social choix plus Handicap étendu Soutien formations professionnelles, l ULIS peut être organisée Pédagogie en Autonomie réseau regroupant Accueil plusieurs lycées profession- nels. L objectif l ULIS en réseau Projet est mutualiser Infrastructures les lieux formation Citoyenneté possibles afin faciliter Transport l adéquation vie du projet Handisport professionnel Psychique du jeune avec Dépendance son projet personnalisé scolarisation. Auditif Solidarité Physique Les ULIS Appren ssage font bénéficier Sociétal les élèves Ai meilleures conditions d accompagnement rééducatif ou Moteur thérapeutique par la signature conventions entre l établissement Différence scolaire Visuel d accueil Éducation et s établissements Social ou Handicap services Soutien spécialisés intervenant, si nécessaire, au sein même l établissement Pédagogie scolaire. Autonomie L orientation Accueil en dispositif ULIS est notifiée par la Commission s Droits et l Autonomie Projet Infrastructures s Handicapées Citoyenneté (CDAPH) Transport la Maison Départementale vie s Handisport Handicapées Psychique (MDPH)* Dépendance ou la Maison Départementale l Autonomie (MDA). L affectation s élèves en ULIS est du ressort l Éducation nationale. Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Un auxiliaire vie scolaire collectif (AVSCo) concourt au bon fonctionnement du dispositif et facilite la vie quotidienne s élèves ainsi que les inclusions. Il est placé sous la responsabilité pédagogique l enseignant Social coordonnateur Handicap Soutien l ULIS et sous l autorité du chef d établissement. Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures organismes Citoyenneté protection sociale (CAF, Transport Caisse d Allocations Maladie), s vie représentants Handisport s associations Psychique représentatives Dépen- * Mises en place et animées par le Conseil Général, les MDPH/MDA associent : le Conseil général, les services l État, les dance s personnes en situation Auditif handicap. Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 10 Ai Moteur

12 L ULIS du collège Lucie Aubrac (Vertou) Moteur La classe ULIS accueille une dizaine d élèves qui présentent s troubles s fonctions cognitives Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien (TFC). Les élèves sont inclus individuellement, principalement en 6 Pédagogie Autonomie Accueil e et 5 e, participent aux activités dans le cadre la vie scolaire, bénéficient s actions du Comité d Éducation à la Santé et à Citoyenneté (CESC) Projet font Infrastructures partie s instances Citoyenneté représentatives comme les autres Transport collégiens. Des la vie Handisport projets collectifs Psychique avec les arts Dépendance plastiques se déroulent régulièrement Auditif puis Solidarité quelques Physique années. Appren ssage Sociétal élèves Ai sont pris charge par un professeur s écoles spécialisé Moteur et une AVS. Médi- Les cal La classe externalisée s Différence Hauts-Thébaudières Visuel Éducation a également rejoint l établissement Social Handicap en Soutien Les élèves sont pas inclus dans les classes Pédagogie mais s projets Autonomie communs Accueil dans le cadre s langues vivantes sont initiés avec ux classes Projet 4 e Infrastructures et 3 e. Ils participent Citoyenneté aux activités la pause mé-transridienne et aux vie instances HandisportPsychique représentatives s collégiens. Dépendance Auditif Solidarité port Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté La présence ces ux divisions Transport au sein l établissement vie est une Handisport véritable richesse Psychique pour tous. Dépendance Elle favorise l éducation Auditif à la Solidarité différence Physique et contribue Appren ssage à l image positive Sociétal Ai l établissement. Les élèves sont respectueux Moteur les uns s autres et le parti pris réunir les classes au même étage Différence Visuel renforce Éducation la banalisation Social la situation. Handicap À chaque Soutien rentrée, une sensibilisation est effectuée auprès Pédagogie s élèves Autonomie 6 e. L équipe Accueil éducative du collège a construit progressivement à la fois s projets Projet collectifs Infrastructures et s projets Citoyenneté individuels d inclusion. Transport vie Handisport Psychique Ai Trois questions à Alain Douillard, coordonnateur Moteur l ULIS TFV au collège Haxo (La Roche-sur-Yon) Quels Différence élèves sont Visuel accueillis Éducation dans le dispositif? Social Handicap Soutien Le collège accueille Pédagogie 7 élèves déficients Autonomie visuels Accueil dont un élève non-voyant. Le dispositif n est pas un groupe classe. Projet Il faut veiller, Infrastructures pour chacun, dans Citoyenneté sa classe, au bon fonctionnement Transport général et à ce vie HandisportPsychique la coordination entre Dépendance les différents acteurs permette Auditif la meilleure Solidarité scolarité Physique possible. Appren ssage La spécificité ces enfants est leur fatigabilité et il faut faire attention à préserver une atmosphère Sociétal Ai Moteur classe sereine. Il est important bien présenter le handicap chaque élève aux enseignants. Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Avec l accord s parents, une fiche d ai est mise à disposition pour mieux se représenter le handicap tel ou tel élève. Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport Quels sont les accompagnements en classe? Il y a s accompagnements vie Handisport humains Psychique par les AVS Dépendance en fonction s besoins et les ais Auditif matérielles Solidarité Physique que Appren ssage je prends charge. Sociétal La déficience Ai nécessite une réflexion spécifique qui man beaucoup Moteur temps et travail d anticipation. L élève déficient Différence visuel est Visuel un élève Éducation lent et les enseignants Social Handicap interrogent Soutien beaucoup sur les contenus qu ils doivent lui présenter. Il Pédagogie faut penser Autonomie la place l élève Accueil dans la disposition la classe et s assurer la bonne appréhension Projet Infrastructures s ressources proposées Citoyenneté pendant Transport les temps d enseignement. Et vie si cela Handisport n est pas le cas, Psychique lui offrir la possibilité Dépendance se déplacer Auditif ou d adapter Solidarité les Physique supports Appren ssage conséquence. Sociétal Ai Moteur Et la gestion l emploi du temps l élève? Différence Visuel Éducation J accompagne Social Handicap s élèves Soutien sur s temps spécifiques, hors la classe. Il faut pouvoir Pédagogie travailler Autonomie avec Accueil l élève sans entraver son parcours collégien. On est dans un dispositif inclusif Projet véritable Infrastructures Citoyenneté il est indispensable que l organisation Transport du temps scolaire soit vie cohérente. Handisport Psychique Dépen- et dance Quelles sont les limites Auditif ce Solidarité dispositif? Physique Appren ssage Sociétal Ai Elles sont souvent liées au Moteur manque d autonomie du jeune qui l empêche d être un collégien à Différence part Visuel entière. Éducation Les difficultés voire Social l incapacité Handicap d un passage Soutien à l abstraction nous invitent à envisager une Pédagogie Autonomie Accueil e. orientation en établissement spécialisé. Ce type questionnement est souvent posé en 4 11 Ai Moteur

13 Des dispositifs ciblés pour les jeunes sourds : les PASS Moteur Différence Visuel Éducation Dans l académie Social Handicap Nantes, Soutien ux Pôles d à Pédagogie Autonomie la Scolarisation Accueil s jeunes Sourds (PASS) pour les élèves sourds ou malentendants ont été mis en place, l un en Sarthe et l autre en Maine-et-Loire. Ces dispositifs proposent aux familles le choix vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai çaise (LSF) et le langage Moteur parlé complété (LPC). Médi- entre ux mos communication : la langue s signes francal Différence Visuel Au sein Éducation ces pôles, les élèves Social malentendants Handicap sont Soutien scolarisés dans Pédagogie s classes Autonomie ordinaires, Accueil avec les élèves entendants et sont Projet regroupés Infrastructures ponctuellement Citoyenneté pour certains enseignements (français Transport vie HandisportPsychique notamment). Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Le PASS implanté au Mans permet scolariser les Moteur élèves sourds la maternelle Différence au lycée. Visuel Il regroupe Éducation l école maternelle Social Julien Handicap Soutien Pesche, l école élémentaire Pédagogie Marceau, les Autonomie collèges Ambroise Accueil Paré et Vieux Colombier ainsi Projet que le Infrastructures lycée Touchard-Washington. Citoyenneté Un second PASS regroupe les écoles Pierre Louis Lebas et Nelson Manla d Angers, le collège Clément Janequin d Avrillé et le lycée Chevrollier d Angers. Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Dans les autres départements l académie, plusieurs établissements scolaires accueillent les élèves sourds mais sans Moteur relever du dispositif PASS. Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Dans le Maine-et-Loire, un dispositif Transport partenarial et complet vie Handisport Psychique Dépendance Les élèves déficients Auditif auditifs Solidarité du Maine-et-Loire Physique sont Appren ssage orientés par la Sociétal Maison Ai départementale l Autonomie (MDA) et affectés Moteur en CLIS 2 par le Directeur Académique s s l Education Différence Visuel Nationale Éducation (DASEN). Le Conseil Social général Handicap met en œuvre Soutien le ramassage scolaire s élèves par taxis Pédagogie spécifiques. Autonomie Accueil Projet L enseignement Infrastructures est assuré Citoyenneté par s professeurs spécialisés Transport titulaires du CAPA-SH option vie Handisport A (Certificat Dépendance d Professionnelle pour Auditif les Ais Solidarité s, Physique les enseignements Appren ssage adaptés Sociétal et la Ai Psychique scolarisation s élèves en Situation Handicap Moteur - déficience auditive). Le Différence Centre soins Visuel Charlotte Éducation Blouin (CCB) d Angers, Social établissement Handicap médico-social Soutien accueillant jeunes enfants sourds Pédagogie ou malentendants, Autonomie intervient Accueil auprès s élèves, au sein l école, sur notification d un Projet Infrastructures Soutien à l Education Citoyenneté Familiale et à l Transport Scolaire (SSEFIS) vie HandisportPsychique par la MDA. Dès la gran Dépendance section maternelle, un enseignement Auditif Solidarité spécialisé Physique en Langage Appren ssage Parlé Sociétal Complété Ai (LPC) est proposé aux enfants en situation handicap Moteur auditif. Le projet l enfant Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien En fonction du projet l enfant, les temps Pédagogie d enseignement Autonomie spécialisé, Accueil d orthophonie, suivi psychologique et d inclusion sont régulés Projet par Infrastructures le projet personnalisé Citoyenneté scolarisation : Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité - chaque élève bénéficie séances individuelles d orthophonie ; Physique - certains Appren ssage élèves ont Sociétal besoin Ai aussi soins psychologiques sous forme d atelier thérapeutique Moteur collectif ou séances individuelles ; Différence Visuel Éducation Social Handicap - une Soutien prise charge sur les temps du midi est proposée aux élèves Pédagogie par une éducatrice Autonomie qui anime s temps conviviaux autour du repas mais Projet aussi s Infrastructures ateliers éducatifs. Citoyenneté Accueil Les enseignants Transport CLIS 2 permettent vie aux Handisport enfants déficients Psychique auditifs Dépendance construire leur intité Auditif parmi Solidarité et avec Physique les autres, et Appren ssage ainsi venir s Sociétal individus Ai autonomes. Les objectifs scolaires ciblés Moteur pour ces élèves sont ceux s programmes officiels avec adaptation selon Différence le profil Visuel chacun. Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastruc- Deux exemples projets d inclusion s jeunes sourds et malentendants : tures Citoyenneté Une première classe pour enfants Transport malentendants ou sourds vie a été Handisport créée en 1976 Psychique à l école élémentaire Grégoire Bordillon, à Angers. Ce dispositif a été complété par une uxième classe en Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai En septembre 2013, les ux CLasses pour l Scolaire s élèves déficients auditifs (CLIS 2) ont été transférées Moteur à l école primaire publique Nelson Manla située au cœur du Différence nouveau Éducation quartier Capucins/Mayenne. Social Handicap Soutien Senso- Visuel riel 12 Ai Moteur

14 L école Nelson Manla à Angers Moteur Cette année les élèves CLIS 2 participent une nouvelle fois au projet musique l école avec Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien une intervenante en lien avec le Conservatoire. Ils apprécient beaucoup ce temps d inclusion. Ils découvrent les Pédagogie instruments Autonomie musique, intifient Accueil les sonorités et apprennent nouvelles chansons. La découverte Projet Infrastructures s musiques man Citoyenneté beaucoup concentration Transport pour eux mais ils vie Handisport sont motivés et Psychique volontaires. Dépendance L entrai est présente entre les élèves Auditif surtout Solidarité lors la Physique pratique Appren ssage Sociétal instruments Ai comme les métallophones où le rythme à suivre et l enchaînement Moteur s notes ne sont Médi- s cal pas évints pour les élèves Différence déficients Visuel auditifs. Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Au collège Ambroise Paré Moteur (Le Mans) Différence Visuel La Éducation scolarisation s enfants Social sourds Handicap est encadrée Soutien par une ULIS qui accueille s élèves la 6Senso- riel Pédagogie à la 3 e. Chaque Autonomie élève scolarisé Accueil au sein l ULIS Trouble s Fonctions Auditives (TFA) bénéficie e Projet Infrastructures temps scolarisation Citoyenneté avec une enseignante Transport qui l ai dans ses apprentissages vie Handisport Psychique scolaires, Dépendance à un rythme proche celui Auditif s autres Solidarité élèves. Selon Physique le projet Appren ssage l élève, l enseignante Sociétal Ai abor ou reprend les notions travaillées Moteur dans les classes pour les adapter aux besoins Différence l élève, Visuel soit en Éducation langue française, soit en Social LSF, soit Handicap en français Soutien et LSF. L inclusion dans les Pédagogie classes est Autonomie totale ou partielle Accueil selon les besoins s élèves. Dans ces cours, les élèves sont accompagnés Projet Infrastructures par une Auxiliaire Citoyenneté Vie Scolaire (AVS) qui les ai Transport dans la prise notes, la reformulation et/ou la traduction en langue s signes. vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage L enseignante coordonnatrice chargée l ULIS est une enseignante du 1 Sociétal Ai Moteur er gré qui fait partie l équipe pédagogique l établissement et qui organise le travail s élèves handicapés dont elle a la responsabilité Différence fonction Visuel s indications Éducation s projets personnalisés Social scolarisation, Handicap Soutien lien avec l enseignant référent et avec les Pédagogie enseignants Autonomie s classes du Accueil collège. Le collège travaille en partenariat avec le Soutien Projet à Infrastructures l Education Familiale Citoyenneté et à la Scolarisation (SSEFS) et Transport avec les intervenants vie Handisport libéraux extérieurs Psychique qui suivent Dépendance ces élèves (orthophonistes, psychologues ). Auditif Solidarité Physique La Appren ssage poursuite s étus Sociétal après Ai la 3 e peut se faire, dans le cadre du PASS, dans la cité Moteur scolaire Touchard-Washington. Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Pour en savoir plus : Projet Infrastructures Citoyenneté Transport familles/scolarisation vie Handisport s élèves en situation Psychique handicap Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 13 Ai Moteur

15 METTRE EN ŒUVRE TOUTES LES Moteur MODALITÉS DE LA RÉUSSITE Pour se donner Différence les moyens Visuel Éducation faire réussir les élèves en Social situation Handicap handicap Soutien et les accompagner jusqu à leur entrée dans la vie active, Pédagogie il est nécessaire Autonomie d adapter Accueil les dispositifs scolarisation aux besoins réels s d optimiser l utilisation Projet s ressources Infrastructures dédiées à cette Citoyenneté politique, mieux informer Transport les familles et préparer élèves, vie l insertion Handisport professionnelle Psychique ces jeunes. Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Un Sociétal parcours Ai scolaire personnalisé Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Le Projet Personnalisé Scolarisation Pédagogie (PPS) Autonomie Accueil Il a pour objectif définir les modalités Projet déroulement Infrastructures la scolarité Citoyenneté l élève en situation handicap. Transport C est un document écrit vie qui HandisportPsychique précise le type scolarisation Dépendance retenu et adapté au handicap, Auditif les actions Solidarité pédagogiques, psychologiques, Appren ssage éducatives, Sociétal Ai médicales et paramédicales adéquates. Il indique également Moteur si l élève Ser- né- Physique vice cessite un accompagnement spécifique et un matériel pédagogique Différence adapté. Visuel Ce Éducation projet est naturellement élaboré Social en concertation avec l élève, sa famille et les professionnels. Il garantit à l élève la continuité son parcours Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil scolaire, tout en intégrant s étapes réflexion et décision d orientation. Projet Infrastructures Citoyenneté La famille occupe une place prépondérante dans le choix, le suivi du parcours scolaire, l orientation son enfant. Elle est étroitement Transport associée à toutes vie les décisions Handisport et peut se Psychique faire air par Dépendance une personne son choix. Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Un accueil et Différence Visuel Éducation une scolarisation Social Handicap Soutien personnalisée près Pédagogie Autonomie Accueil élèves Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépen- en situation handicap dance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur élèves en situation Différence 1 Visuel Éducation Social Handicap Soutien handicap sont majoritairement scolarisés en classe ordinaire Un accompagnement dans les Projet démarches Infrastructures administratives Citoyenneté 8 Transport 2 vie Handisport Psychique relatives Dépendance à la situation Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai handicap Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Un Citoyenneté parcours Transport scolarisation vie HandisportPsychique Dépendance accompagné pour Auditif Solidarité 4 Physique 097 élèves bénéficient Appren ssage Sociétal Ai les élèves en situation Moteur du soutien s CLIS et ULIS Différence Visuel Éducation handicap Social Handicap Soutien Un suivi du parcours et s 3 Pédagogie Autonomie Accueil ajustements en fonction 7 l évolution s besoins Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Un accompagnement spécifique pour l insertion Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai 4 sociale et professionnelle Moteur Un parcours scolarisation Différence Visuel Éducation adapté et contractualisé Social Handicap Soutien 6 par le Projet Personnalisé Pédagogie Autonomie Accueil Scolarisation (PPS) Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur 5 Différence Visuel Éducation Social Handicap Un accompagnement Soutien Post-Bac 14 Ai Moteur

16 Un suivi du parcours et s ajustements en fonction l évolution s besoins Moteur Une équipe Différence suivi Visuel la scolarisation Éducation (ESS) facilite la Social mise en œuvre Handicap du PPS Soutien et assure, pour chaque élève en situation handicap, Pédagogie un suivi attentif Autonomie et régulier. Accueil C est l enseignant référent chaque élève qui veille à la continuité et à la cohérence la mise en œuvre du PPS, puisqu il est l interlocuteur privilégié s acteurs du projet. vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage la Sociétal compensation Ai et sont mis en œuvre pour l élève après validation Moteur par la commission s droits Médi- et Des aménagements et s adaptations peuvent être proposés dans le cadre s ESS. Ils interviennent au titre cal l autonomie s personnes handicapées Différence (CDAPH). Visuel Éducation Social Handicap Soutien Il peut s agir matériel pédagogique adapté, Pédagogie d un ordinateur, Autonomie logiciels Accueil ou d une ai humaine. Des compensations peuvent également être sollicitées Projet pour Infrastructures la passation d épreuves Citoyenneté aux examens. Trans- port vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Des Appren ssage aménagements Sociétal pour Ai passer les évaluations et les examens Moteur Les élèves en situation handicap bénéficient d aménagements Différence pour Visuel passer Éducation dans les meilleures conditions Social Handicap possibles Soutien s évaluations, s épreuves orales, écrites, pratiques ou Pédagogie contrôle continu Autonomie s examens Accueil et concours. Ces ais peuvent se traduire, par exemple, par un accompagnement Projet Infrastructures technique et Citoyenneté humain, du temps supplémentaire, Transport l étalement du passage vie s Handisport épreuves d un Psychique examen sur Dépendance une durée plus longue, s Auditif adaptations Solidarité et, dans un Physique cadre très Appren ssage réglementé, s Sociétal dispenses Ai d épreuves. Les formulaires man d aménagement Moteur d épreuves aux examens sont téléchargeables sur le site du rectorat. Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Mécin Accueil à l Éducation nationale, responsable départementale, je traite chaque Projet année au Infrastructures Citoyenneté sein d une commission 7 mécins Transport environ mans vie d aménagements Handisport aux Psychique examens pour Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai s élèves sans reconnaissance handicap. Plus la moitié s dossiers concernent s élèves lycées généraux, professionnels ou technologiques. Les avis que nous rendons s appuient sur l étu s mans exprimées par les familles, complétées d éléments médicaux et paramédicaux. Éducation La décision sur les aménagements Social Handicap à appliquer Soutien est prise par le recteur à partir nos avis Senso- Visuel riel Pédagogie médicaux. Autonomie Un allongement Accueil du temps composition est le plus souvent mandé mais il peut Projet aussi Infrastructures s agir l ai d un Citoyenneté secrétaire, d accessibilité s Transport locaux, d utilisation d un ordinateur vie Handisport Psychique Ai Dr. Christine Cheylan, Mécin conseiller technique, responsable départementale Loire-Atlantique Moteur Au Différence lycée, un Visuel dispositif Éducation spécifique : l ULIS Social Pro Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Ils sont plus 300 jeunes Projet à bénéficier Infrastructures ce dispositif Citoyenneté soutien dans l académie Transport qui dispose d un maillage 30 ULIS Pro TFC. Il s agit dispositifs d accompagnement renforcé s adressant à s lycéens ayant d importants Troubles s Fonctions Cognitives. Des enseignants spécialisés coordonnent ces dispositifs. Ces jeunes vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur peuvent également bénéficier l accompagnement d un auxiliaire vie scolaire collectif (AVSCo) au sein l établissement et parfois sur Différence les temps Visuel stages. Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Quelles sont les caractéristiques ce dispositif Projet? Infrastructures Citoyenneté Transport un dispositif souple vie et Handisport adaptable Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Afin favoriser Appren ssage la personnalisation Sociétal Ai s parcours et répondre au plus près s besoins s Moteur élèves, l académie permet à l élève orienté en ULIS : Différence Visuel Éducation Social Handicap - Cas Soutien N 1 : d être affecté dans une ULIS dite ULIS Sas (à l image Pédagogie d un sas Autonomie décompression) Accueil lorsque son projet formation professionnelle n est pas abouti ou Projet n a pas Infrastructures pu être pris en compte. Citoyenneté Dans ce cas, il est inscrit dans le dispositif ULIS et peut bénéficier différents stages d immersion afin lui permettre construire ou d affiner son projet professionnel. Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai - Cas N 2 : d être affecté en CAP en bénéficiant l accompagnement du dispositif ULIS. Dans ce cas il Moteur est inscrit dans le CAP référence et accompagné, autant que besoin, Différence par l enseignant Visuel Éducation coordonnateur Social du dispositif Handicap ULIS Soutien et l AVSCo. Pédagogie Auto- nomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépen- L insertion sociale par l accès au marché du travail constitue l objectif ultime ce dispositif. La certification totale (le plus souvent un CAP) ou partielle (attestation compétences) au terme l inclusion dans une formation qualifiante doit faciliter la réalisation cette ambition. dance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 15 Ai Moteur

17 Une offre formation diversifiée Afin d enrichir les parcours professionnalisation s Moteur élèves scolarisés en ULIS TFC dans un lycée professionnel, l académie Différence Nantes Visuel a mis Éducation en place une charte académique Social Handicap mise Soutien réseau présentant un protocole d organisation s périos Pédagogie d immersion Autonomie professionnelle Accueil s élèves d ULIS dans les lycées et EREA du référence. bassin vie Une Handisport convention signée Psychique entre le chef Dépendance d établissement support l ULIS Auditif et les chefs Solidarité d établissement Physique concernés Appren ssage bassin Sociétal permet Ai mettre place trois modalités d immersion : découverte, Moteur initiation ou approfondissement. Médi- du cal - Pério découverte Différence : mise en Visuel place pour Éducation les élèves qui n ont pas Social construit Handicap représentations Soutien professionnelles et dont le projet n est pas Pédagogie arrêté. Cette Autonomie pério doit Accueil leur permettre découvrir un champ professionnel et d orienter Projet leur projet Infrastructures personnel formation. Citoyenneté Elle fait l objet d un suivi Transport professeur coordonnateur vie HandisportPsychique l ULIS et d un bilan Dépendance partagé. Auditif Solidarité par le Physique - Pério Appren ssage d initiation Sociétal : l élève Ai est accueilli dans l établissement pour une initiation aux pratiques Moteur d un champ professionnel intifié. Cette pério a Différence pour but confirmer Visuel Éducation ou d infirmer un choix d orientation. Soutien Elle fait l objet d un suivi par le professeur coordonnateur Pédagogie l ULIS et d un Autonomie bilan partagé. Accueil Social Handicap - Pério d approfondissement : l élève met à l épreuve son projet Projet personnel Infrastructures formation par Citoyenneté une mise en situation réelle dans l établissement où il pourra éventuellement être affecté l année suivante. Auditif Pour valoriser Solidarité ces parcours, Physique s Appren ssage certifications partielles Sociétal et intermédiaires Ai peuvent être délivrées par les établissements Moteur scolaires d accueil. Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Au Accueil lycée professionnel Simone Veil, à Angers, les élèves affectés en ULIS visitent Projet dès le Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépen- mois d octobre les plateaux techniques s lycées professionnels du bassin d Angers et s entreprises en milieu ordinaire et en milieu protégé dans le cadre la convention signée avec l Association dance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Angevine Parents d Adultes Inadaptés (AAPAI). Dans le dispositif, un module Moteur est consacré à la représentation s métiers et s renz-vous Différence Visuel systématiques Éducation sont organisés Social avec le Handicap conseiller Soutien d orientation psychologue (COP) pour élargir les Pédagogie choix d orientation. Autonomie Accueil Projet Des Infrastructures inclusions dans les Citoyenneté formations CAP du bassin Transport d Angers permettent vérifier vie si l élève Handisport est Psychique en mesure Dépendance d obtenir une qualification Auditif niveau V Solidarité ou si une certification Physique Appren ssage compétences Sociétal professionnelles est plus appropriée. Moteur Ai Lorsque Différence l élève Visuel a défini Éducation son projet professionnel Social validé par Handicap l Equipe Soutien Suivi la Scolarisation (ESS), s inclusions Pédagogie dans les Autonomie matières professionnelles Accueil sont intensifiées, après concertation avec l équipe éducative. Projet Ces Infrastructures inclusions, sous forme Citoyenneté stage, permettent aux élèves Transport se confronter à une situation professionnelle réelle. Le dispositif exige une gran souplesse quant aux périos vie HandisportPsychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage stage. Il est en revanche mandé à chaque élève faire au moins 3 stages durant l année Sociétal Ai Moteur sur un temps variable en fonction la fatigabilité chacun. Les élèves relevant Différence l ULIS ont par Visuel conséquent Éducation un parcours qui diffère Social d un élève Handicap à l autre. Soutien Pédagogie Autonomie Accueil À la fin la première pério , Projet Infrastructures sur les 10 élèves l ULIS Citoyenneté sas : Transport - 3 élèves sont vie en Handisport pério découverte, Psychique Dépendance Auditif Solidarité - 4 élèves sont en pério d initiation, Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social - 3 élèves sont en pério d approfondissement. Il est souhaitable qu un élève qui a déjà défini son projet en fin d ULIS collège intègre directement Handicap le CAP Soutien et que l ULIS pro vienne en soutien à l élève in situ. Cela permettrait Pédagogie Autonomie fluidifier les inclusions, en particulier celles relevant la pério d approfondissement, Projet Infrastructures plus difficiles à mettre Citoyenneté place en Transport raison s effectifs s groupes vie d atelier Handisport souvent déjà Psychique complets. Dépendance Accueil Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Marielle Alland, Coordinatrice ULIS, LP Simone Veil, Angers. Après Social le lycée Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Dans Citoyenneté le cadre la loi du 11 février Transport 2005, le Rectorat Nantes vie souhaite Handisport faciliter l accès Psychique à l enseignement Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai supérieur s jeunes en situation handicap l académie. Des mesures et compensations sont mises en place pour les futurs étudiants, tant sur le plan la vie quotidienne que dans l accès au contenu pédagogique s cours. Visuel Éducation Social Handicap Soutien 16 Ai Moteur

18 Lorsqu une inscription à l université ou à l IUT est envisagée, l étudiant et sa famille doivent se rapprocher du référent handicap l université. En effet, dans chaque Moteur université, un responsable l accueil s étudiants en situation Différence handicap Visuel a été Éducation désigné. Son travail consiste Social à coordonner Handicap les Soutien mesures permettant répondre à chaque situation individuelle Pédagogie : accueil, Autonomie accessibilité, Accueil restauration, hébergement, ais pédagogiques Lorsque l étudiant s inscrit Projet en BTS Infrastructures ou en classe préparatoire, Citoyenneté son interlocuteur est l enseignant Transport référent du secteur. Handisport Pour les grans Psychique Écoles, il s agit Dépendance du référent handicap l école. Auditif Solidarité Physique Appren s- vie sage Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Des moyens humains Pédagogie Autonomie Accueil La mobilisation l ensemble s acteurs. Projet Infrastructures Citoyenneté Transport Quel que soit le parcours vie HandisportPsychique l élève, les enseignants s Dépendance classes ordinaires, les enseignants Auditif spécialisés, Solidarité enseignants référents, Appren ssage auxiliaires Sociétal vie Ai scolaire individuels, mutualisés ou collectifs sont les premiers Moteur concernés. Ser- Physique vice Les services soins (secteur médico-social), sur notification Différence la Visuel Maison Éducation départementale s personnes Social Handicap handicapées Soutien (MDPH) ou la Maison départementale l Autonomie Pédagogie (MDA), sont Autonomie impliqués dans Accueil son accompagnement scolaire. Projet Infrastructures Citoyenneté Auditif Les Solidarité personnels Physique d encadrement Appren ssage (équipes Sociétal Ai direction, inspecteurs), vie scolaire, Moteur administratifs et services Différence Visuel Éducation Ils sont les Social premiers Handicap garants Soutien la mise œuvre la scolarisation d un élève situation Pédagogie handicap. Autonomie Le chef Accueil d établissement veille au respect s droits chacun et à l application la loi, ainsi Projet que s Infrastructures votées Citoyenneté Conseil d administration. L accessibilité Transport à l établissement vie et à Handisport la vie quotidienne Psychique par l élève Dépen- doit être décisions dance assurée par la direction. Auditif Cela concerne Solidarité par exemple Physique les Appren ssage ais matérielles, Sociétal humaines, Ai l accompagnement par s services soins (SESSAD), Moteur la signature conventions avec les intervenants extérieurs à l établissement, Différence Visuel les aménagements Éducation d épreuves aux Social examens, Handicap etc. Soutien L accueil l élève et sa famille avant la rentrée scolaire et la visite s lieux contribuent à la mise en place s relations confiance indispensables au bon déroulement du parcours scolaire l élève. Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport La vie scolaire, l administration et les services veillent également à la qualité la vie quotidienne l élève Psychique handicapé Dépendance dans l établissement et à son inclusion Auditif sociale. Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Par la mise œuvre du projet d établissement, le chef Moteur d établissement impulse une dynamique propre à développer Différence le principe Visuel l École Éducation inclusive, axe fort la Social loi pour Handicap la refondation Soutien l École la République et du projet académique. Pédagogie Autonomie Accueil vie HandisportPsychique Si l inclusion scolaire s Dépendance élèves du dispositif ULIS fait aujourd hui, Auditif Solidarité en tant que Physique principe, Appren ssage consensus Ai au sein s équipes du collège, les contingences du quotidien, Moteur certaines appréhensions éga- Sociétal lement, pourraient, si Différence l on y prenait Visuel gar, en Éducation réduire sensiblement le Social périmètre. Handicap De mon point Soutien vue, le rôle du chef d établissement est Pédagogie donc créer, Autonomie en relation Accueil avec le coordonnateur du dispositif, les conditions l inclusion, sa qualité et sa continuité, en classe et en hors Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité la classe, pour que justement les difficultés, réelles, ne puissent la remettre en cause : organiser, accompagner (la formation est essentielle), rassurer, convaincre, imposer lorsque cela est nécessaire Physique Appren ssage et amener parfois Sociétal certains Ai professionnels à réaliser ce qu ils n imaginaient pas possible, Moteur comme la participation s élèves l ULIS au Différence séjour d intégration Visuel en Éducation montagne. Ce faisant, Social Handicap l inclusion Soutien ces élèves vient un préalable et une constante Pédagogie la vie du collège. Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Brice Lucas, Principal du collège du Pays Blanc, Guéran Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Les enseignants Des enseignants Social spécialisés Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Accueil er gré, un professeur s écoles qui souhaite venir enseignant spécialisé doit acquérir s Dans le 1 Projet Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépen- compétences professionnelles particulières, qui sont sanctionnées par un certificat d aptitu professionnelle pour les ais s, les enseignements adaptés et la scolarisation s élèves en situation handicap dance (CAPA-SH). Il pourra ensuite Auditif enseigner Solidarité en CLIS, Physique en ULIS, en Appren ssage établissement Sociétal médico-social Ai ou encore assurer les fonctions d enseignant référent Moteur pour la scolarisation s élèves handicapés (ERSH). Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien 17 Ai Moteur

19 Dans le 2 nd gré, la certification 2CA-SH reconnaît la compétence professionnelle l enseignant à travailler au sein d équipes pédagogiques et éducatives Moteur accueillant s élèves présentant s besoins éducatifs particuliers Différence liés à une Visuel situation Éducation handicap, une maladie Social ou s Handicap difficultés Soutien scolaires graves. Ces enseignants spécialisés peuvent coordonner Pédagogie les Autonomie dispositifs ULIS Accueil ou venir ERSH, mais ils sont avant tout s personnes ressources au sein Projet leur établissement. Infrastructures Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Pour Sociétal chaque Ai élève en situation handicap, un enseignant référent assure Moteur le lien entre la famille, l établisse- Médi- Un interlocuteur privilégié quel que soit le parcours du jeune : l enseignant référent cal ment, la MDPH (ou MDA) et, le Différence cas échéant, Visuel les services Éducation soins. Il est chargé Social du suivi du Handicap projet personnalisé Soutien scolarisation (PPS), qui vise la construction d un Pédagogie véritable Autonomie parcours scolarisation, Accueil et permet prendre en compte les besoins particuliers s élèves. Projet À la Infrastructures rentrée 2014, dans l académie Citoyenneté Nantes, les enseignants Transport référents étaient au nombre vie HandisportPsychique 85 Équivalents Temps Plein Dépendance (ETP). Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Ma mission aujourd hui consiste à accompagner Différence et suivre le Projet Visuel Personnalisé Éducation Scolarisation Social Handicap (PPS) Soutien d élèves reconnus en situation handicap par la MDPH (entre Pédagogie 180 et 200 Autonomie par an, Accueil la maternelle au BTS). J ai la charge d organiser et d animer les Projet Equipes Infrastructures Suivi Scolarisation Citoyenneté (ESS) dans Transport les établissements scolaires. vie J accompagne, Handisport j oriente Psychique et j ai Dépendance les familles dans leur difficile et long parcours, et je conseille, si besoin, les enseignants sur les aménagements ou les Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai adaptations dont peuvent bénéficier ces élèves. Par ailleurs j assure la transmission divers Moteur documents requis par la MDPH, ainsi que l accompagnement s AVS Différence affectés auprès Visuel Éducation ces enfants. Social Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Je Accueil dois m assurer que les besoins s élèves soient bien intifiés et que les Projet compensations Infrastructures Citoyenneté apportées soient les plus adaptées Transport possibles : ai humaine vie (AVS), Handisport services soins Psychique (SESSAD), Dépendance matériel pédagogique Auditif adapté, Solidarité aménagements Physique Appren ssage l emploi du temps, Sociétal orientations Ai vers le secteur médico-social, etc. Moteur Différence Visuel Franck Éducation Bourrel, enseignant Social référent pour Handicap la scolarisation Soutien s élèves handicapés en Loire-Atlantique. Projet Des enseignants Infrastructures formés Citoyenneté Transport vie Handisport Psychique Pour mettre Dépendance œuvre l école inclusive et la Auditif généraliser, Solidarité les enseignants Physique ont un Appren ssage rôle primordial Sociétal à jouer : Ai en contact direct et quotidien avec la classe, ils doivent Moteur acquérir s compétences particulières ainsi qu une pédagogie Différence adaptée aux Visuel élèves en Éducation situation handicap. Social Handicap Soutien Pour cela ils participent, Pédagogie même que Autonomie les personnels Accueil d encadrement, d éducation et d orientation, à Évaluatiomations continues inscrites Projet au Infrastructures Plan Académique Citoyenneté Formation (PAF). Transport s for- vie L accompagnement HandisportPsychique s élèves Dépendance situation handicap, construire Auditif une Solidarité école inclusive, Physique scolariser Appren ssage s élèves souffrant troubles sensori-moteurs, permettre une meilleure réussite s élèves à besoins particuliers sont quelques exemples s formations mises en place par la Délégation académique à la Formation Sociétal Ai Moteur Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien continue s personnels enseignants, d éducation et d orientation (DAFPEN) en étroite collaboration avec l inspecteur ASH conseiller auprès du Recteur. Pédagogie Autonomie Accueil Des formations proximité peuvent également Projet être Infrastructures mises en place par Citoyenneté la DAFPEN à la man s Transport d établissement. Dans vie ce cadre, Handisport s équipes Psychique pédagogiques Dépendance 71 collèges et lycées publics Auditif ont reçu Solidarité (2013- chefs Physique 2014) une Appren ssage formation sur Sociétal les troubles Ai spécifiques du langage et s apprentissages, sur l autisme, Moteur sur troubles du comportement ou sur la scolarisation s enfants Différence malas. Visuel Éducation Social les Handicap L école Supérieure Soutien du Professorat et l Éducation (ESPE) l académie Pédagogie Nantes intègre Autonomie dans les enseignements du tronc commun (dès la première année formation initiale) Projet la prise Infrastructures en compte la Citoyenneté diversité s Accueil publics et en particulier Transport s élèves en situation vie Handisport handicap. Tout Psychique étudiant, futur Dépendance enseignant, suivra plusieurs Auditif formations Solidarité initiales dédiées Physique aux Appren ssage enjeux généraux Sociétal du handicap Ai et à la connaissance s différents troubles s apprentissages. Moteur Des formations s pourront également être proposées, Différence ciblant Visuel un niveau Éducation scolaire en particulier, Social ou un Handicap handicap Soutien spécifique. Pédagogie Autonomie À l instar Accueil s enseignants, c est aussi la communauté éducative dans son ensemble doit Projet être sensibilisée Infrastructures formée Citoyenneté aux enjeux la prise en compte Transport s handicaps. vie Handisport Psychique Dépen- et dance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Visuel Éducation Social Handicap Soutien 18 Ai Moteur

20 Les accompagnants Moteur Des auxiliaires Différence vie Visuel scolaire Éducation peuvent accompagner sur Social le temps Handicap scolaire s Soutien élèves en situation handicap. Cet accompagnement Pédagogie peut être individuel Autonomie (AVSi), mutualisé Accueil (AVSM) ou collectif (AVSCo, dans les dispositifs CLIS et ULIS uniquement). Les accompagnants ont une mission renforcement l équipe éducative et d encadrement s élèves, par : vie Handisport Psychique Dépendance Auditif Solidarité Physique Appren ssage Sociétal Ai Moteur Médi- - s interventions dans les classes définies en concertation avec l enseignant. L AVS ai par exemple à l installation matérielle l élève, adapte les supports travail, reformule les consignes l enseignant, cal encourage la prise parole Différence l élève... Visuel Éducation Social Handicap Soutien - s participations aux sorties classes. L AVS Pédagogie ai l élève Autonomie dans les tâches Accueil qu il ne peut réaliser seul façon à ce qu il puisse participer à toutes Projet les activités Infrastructures qui enrichissent Citoyenneté les apprentissages scolaires. Transport - l accomplissement vie gestes HandisportPsychique techniques ne requérant Dépendance pas une qualification médicale Auditif ou paramédicale. Solidarité Physique L AVS Appren ssage ai l élève dans Sociétal ses déplacements, Ai participe à certains gestes d hygiène etc. Moteur - une collaboration au suivi s projets personnalisés Différence scolarisation. Visuel L AVS Éducation participe aux rencontres Social avec Handicap les familles Soutien ainsi qu aux réunions l Equipe Suivi Scolarisation Pédagogie (ESS) impulsées Autonomie par l enseignant Accueil référent. Projet Infrastructures Citoyenneté Des mesures visant Transport à offrir aux auxiliaires vie vie Handisport scolaire une véritable Psychique perspective Dépendance professionnelle ont été Auditif mises en place Solidarité à la rentrée Physique 2014 Appren ssage : Sociétal Ai - création Moteur d un nouveau statut, celui s Accompagnants s Élèves en Situation Différence Handicap Visuel (AESH) Éducation ; - la création Social d un Handicap diplôme professionnel Soutien dans le domaine l ai à la personne ; Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastruc- - la signature d un CDI au terme 6 années d exercice. tures L académie Citoyenneté Nantes compte à ce Transport jour plus accompagnants. vie Handisport Ils bénéficient Psychique d une formation Dépendance d adaptation à l emploi, Auditif organisée Solidarité par les Directions Physique s Appren ssage s Départementaux Sociétal Ai l Éducation nationale (DSDEN) au cours leur année. Visuel Éducation Social Handicap Soutien Pédagogie Nous avons pour mission, en tant qu AVS-Co, d accompagner les élèves en situation handicap durant leur scolarité, Autonomie et les Accueil assister -si besoin- aux gestes la vie quotidienne. Il est essentiel garr Projet à Infrastructures l esprit que ces jeunes Citoyenneté ont s journées cours éprouvantes, Transport du fait leur handicap vie Handisport et s diverses Psychique compensations Dépendance que celui-ci nécessite afin Auditif pouvoir Solidarité être scolarisés Physique dans un Appren ssage lycée ordinaire. Sociétal Par ailleurs, Ai nous développons un contact privilégié avec Moteur les élèves mais aussi avec tous les acteurs la communauté Différence éducative Visuel et pédagogique. Éducation Un travail d équipe, Social enrichi Handicap s expériences Soutien diverses et compétences propres chacun Pédagogie s membres Autonomie l équipe, Accueil est un élément indispensable à un accompagnement qualité auprès Projet ces jeunes. Infrastructures Les relations Citoyenneté confiance que nous construisons Transport avec les élèves sont es- vie HandisportPsychique sentielles à la réalisation Dépendance leur projet individuel scolarité Auditif inclusive. Solidarité Physique Appren ssage Sociétal L équipe Ai d AVS-Co suivi collectif du lycée Les Bourdonnières Moteur (Nantes) Différence Visuel Éducation Social Handicap Soutien Des moyens pédagogiques Pédagogie Autonomie Accueil Projet Infrastructures Citoyenneté Transport Il existe nombreuses ressources pédagogiques mises à disposition s enseignants à stination s élèves en situation handicap. vie Handisport Ces ressources, disponibles Psychique sur Dépendance le site académique, sont proposées Auditif sous différentes Solidarité Physique formes. Parmi Appren ssage elles : Sociétal Ai Moteur - s guis permettant aux enseignants mieux Différence connaître les Visuel caractéristiques Éducation s troubles Social l élève, Handicap leurs Soutien conséquences en termes d apprentissage ; Pédagogie Autonomie Accueil - s séquences et scénarii à stination s enseignants, qui, en Projet fonction Infrastructures s troubles et s Citoyenneté difficultés l élève, les Transport aint à adapter leur pédagogie vie Handisport ; Psychique Dépendance Auditif - s conseils Solidarité pour Physique faire la classe, Appren ssage adaptations Sociétal en relation Ai avec les compétences du socle commun ; - la Moteur mise en place livrets liaison élèves/familles/enseignants, comme Différence c est le cas Visuel pour le Éducation suivi s élèves Social dyslexiques. Handicap Soutien Pédagogie Autonomie Ressources Accueil pédagogiques en EPS Projet Infrastructures Citoyenneté Les ressources pédagogiques Transport ne sont pas seulement s ressources vie Handisport stinées aux Psychique enseignants Dépendance et aux équipes pédagogiques. Auditif Solidarité Elles s adressent, Physique pour Appren ssage certaines, aux Sociétal élèves en Ai situation han-mentadicap ; elles sont mises Moteur en ligne par s enseignants afin d air l élève dans ses démarches Différence Visuel d apprentissage. Éducation Social Handicap Soutien 19 Ai Moteur