La dictée. Comment la rendre support d apprentissage? Michèle WACKER - EMF

Transcription

1 La dictée Comment la rendre support d apprentissage? Michèle WACKER - EMF

2 Sommaire Compétences travaillées Les différents types de dictées La correction La notation

3 Les programmes 2008 insistent sur une attention permanente qui doit être portée à l orthographe. La pratique régulière de la copie, de la dictée sous toutes ses formes et de la rédaction ainsi que des exercices diversifiés assurent la fixation des connaissances acquises : leur application dans des situations nombreuses et variées conduit progressivement à l automatisation des graphies correctes. Les élèves sont habitués à utiliser les outils appropriés.

4 Compétences attendues à la fin du CM2 du socle commun Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L élève est capable de : - utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l écrire) - orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu à la connaissance du vocabulaire - savoir utiliser un dictionnaire

5 Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication L élève est capable de : - Utiliser l outil informatique (rechercher un fichier, utiliser un logiciel) Compétence 7 : L autonomie et l initiative L élève est capable de : - Respecter des consignes simples en autonomie - montrer une certaine persévérance dans toutes les activités - commencer à savoir s auto-évaluer dans des situations simples

6 Les types de dictées

7 La dictée de mots : apprendre à mémoriser les mots ou groupes de mots entiers, copier sans le support du texte ardoise (phonème, échelle Dubois Buyse ( ordre alphabétique,mots croisés, copie,anagrammes, lettres manquantes, mots codés, mots mêlés, mots silhouettes.), texte lacunaire.) dictée\mvi_1890.avi La dictée photo : Apprendre à mémoriser les mots ou groupes de mots entiers, copier sans le support du texte (éloignement espace- copie différée) différents exemplaires dans la classe - demander aux élèves de noter le nombres de fois où ils se sont levés, quel mot. La dictée mémorisée : dictée\mvi_1891.avi

8 La phrase du jour : savoir s auto corriger, avoir une correction réflexive seul, tableau collectif - Avec le maitre Ex : La phrase du jour 10 minutes deux fois par jour Lundi matin «Le petit singe tombe.» Lundi après-midi «Les petits singes tombent.» Mardi matin «Les petits singes sont tombés.» Mardi après-midi «Les petits singes sont tombés entre les branches.» Jeudi matin «Les petits singes sont tombés entre les grandes branches.» Jeudi après-midi Vendredi glissants.» «Les petits singes sont tombés entre les grandes branches glissantes.» «Les petites guenons sont tombées entre les grands arbres - Entre élèves

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11 Ex 2 : la phrase du jour Sem 1 prendre ; localisation ; voyage ; 2 verbes consécutifs 1 - Un voyageur pressé prend un ticket de métro dans son portefeuille. Hélas, il le fait tomber. 2 - Cette voyageuse pressée prendra brusquement son appareil photo qui tombera sur la chaussée. 3 - Aussitôt, les voyageurs ont pris leurs sacs, leurs magazines et toutes leurs affaires. 4 - Petit à petit, les voyageurs prennent conscience de la vitesse du nouveau TGV. Sem 2 adv de lieu, voir 1 - Derrière la fenêtre, on voit une affiche décollée prête à tomber sur le carrelage. 2 - Nous voyons douze oiseaux migrateurs se poser devant le tronc de l arbre mort. Nous les photographions. 3 - Là-haut, tu as vu plusieurs fois la première neige recouvrir les sapins majestueux. 4 - Vous n avez pas vu tomber l avion au-delà de la colline. Dictée bilan (38 mots) 26 difficultés Les douze voyageurs prennent le TGV avec leurs valises. Ils regardent par la fenêtre et voient tomber la neige. Aussitôt, une voyageuse prend son appareil. Derrière la fenêtre, elle photographie les sapins qu elle voit au-delà des collines. 7 M.inv douze ; avec ; par ; et ; Aussitôt ; Derrière ; au-delà 9 lexique voyageur ; valise ; fenêtre ; tomber ; neige ; colline ; appareil ; sapin ; voyageuse 6 ASV ils prennent ; ils regardent ; ils voient ; elle prend ; elle photographie ; elle voit 4 AGN douze voyageurs ; leurs valises ; les sapins ; des collines

12 La dictée négociée : utiliser l interaction du groupe pour écrire sans erreur, réinvestir les règles d orthographe seul, groupe, collectif La parole entre pairs est privilégiée autonomie de la réflexion, des attitudes d autocorrection ou de correction sur l autre. Si groupes hétérogènes : activités de tutorat Si groupes homogènes : coopération ou groupe de besoin (maîtresse) - Réécriture de la dictée sur papier A3 ou A4 (faire varier le secrétaire )

13 La dictée commentée Cette voyageuse pressé prendra brusquement sont appareil photo qui tombera sur la chosser. presse prendre bruscement son appareille chausser préssé chaussée presser chaussé Petit à petit, les voyageurs préne conscience de la vitesse du nouveau tegefer. les voyageur prennent consience nouveauxt.g.v. consiences La dictée transformée Tous les élèves ont la même petite feuille. Le petit garçon cherche son vélo. Chaque élève choisit un «mot qui..petits change» et l écrit sur la ligne en dessous. On échange les feuilles. Les élèves doivent réécrire la phrase en respectant le «mot qui change». Les petits garçons cherchent leurs vélos. L autodictée La dictée préparée - Le texte est donnée à l avance - Le texte n est pas donné

14 Quelques pistes pour différencier Il est inutile et dangereux de mettre volontairement un enfant en échec en lui proposant une tâche qu il ne pourra pas effectuer. - Préparation de la dictée en amont (aide personnalisée) - Raccourcir le texte - Dictée reconstituée caviardée : prendre conscience de ses connaissances et de ses limites (le doute orthographique)

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19 - Dictée à choix multiples

20 - Dictée aidée Chaque fois que l élève regarde un mot de la liste, il souligne le mot. dictée\mvi_1889.avi gens pantoufle mouette oiseau poisson aquarium vague noire promesse cohabiter