Objectifs : définir la guerre totale / Ecrire et non copier Niveau : 3 Durée : 2heures

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1 Nom du professeur : Loiseau Laurent La première guerre mondiale une guerre totale Travail collectif non version word Discipline : Histoire Mel : loiseaulaurent@voila.fr Etablissement scolaire : Collège Ernest Renan Nantes Version pdf Objectifs : définir la guerre totale / Ecrire et non copier Niveau : 3 Durée : 2heures Démarche : premier temps : lecture de documents et recherche d'informations / deuxième temps : tri, classement de ces informations / troisième temps : écriture d'un texte qui propose une définition argumentée de la guerre totale / Précaution = ABSOLUMENT EVITER LE MANUEL SCOLAIRE qui donne les réponses, il définit la guerre totale, il empêche donc l'activité de réflexion, d'apprentissage, c est d ailleurs un préalable souvent indispensable pour toute séance dans l état actuel des manuels scolaires Notre analyse énoncés des

2 Partie 1 Histoire : , guerres, démocratie, totalitarisme / Chapitre 1 La première guerre mondiale et ses conséquences III- Une guerre totale Pourquoi dit-on que la guerre est une guerre totale 1) La mobilisation et la souffrance des combattants 2) La mobilisation de l économie : une économie de guerre 3) La mobilisation des esprits : censure et propagande 4) Les civils dans la tourmente de la guerre : la mobilisation et la souffrance des civils / comment les populations vivent-elle la guerre

3 Partie 1 Histoire : , guerres, démocratie, totalitarisme / Chapitre 1 la première guerre mondiale et ses conséquences/ III- la guerre totale trace écrite bilan Deux films documentaire la bataille de Verdun 1916 Le Chemin des Dames 1917 Nom et lieu de la bataille : Verdun Durée de la bataille : 1 an Nombre de victimes : Surface : quelques kilomètres carrés Ligne de Front mer du nord à la suisse Guerre de tranchées lignes ennemies très proches Comment étaient appelés les combattants? les poilus. Que deviennent les paysages et les habitations? détruite par les canons et les mines Tranchée et constitution : Condition de vie des soldats dans les tranchées : poux, boue, rats, puanteur des cadavres la charogne putréfaction des cadavres Armement utilisé par les combattants : armes blanches, nature des combats corps à corps, grenade offensive, et défensives, obus, lance flamme, canons, mines.

4 Premier temps = Recherche d information Fiche prof Activité 1 Trouver des informations dans deux documentaires ou un seul Activité 2 Donner un titre aux documents Activité 3 vérification ou première activité = donner un titre aux différents documents parmi ceux-ci : la reconversion des usines dans l armement / La dureté des combats / bourrage de crâne = propagande / survivre dans les tranchées / Mobilisation des femmes pour l économie/ soulagement de la fin de la guerre / Clemenceau prend le pouvoir / La bataille de Verdun / financer la guerre par l emprunt / la victoire des Alliés / le génocide arménien par les Turcs / le soulagement des soldats grâce à la fin de la guerre / les souffrances de la population civile / les souffrances des populations civiles dans les régions occupées : réquisition, travaux forcés, déportation de civils /lassitude des combattants et mutineries / la censure de la presse / les conditions de vie dans les tranchées : les rats / Les rationnements alimentaires pour les civils / la déportation des civils / la mobilisation générale de tous les hommes On peut imaginer cette recherche d informations par un jeu de questions sur les différents documents avec une vérification soit collective (= le cours dialogué = mais bonjour le temps de perdu et surtout le risque de décrochage) ou individuelle, avec les réponses en désordre et il faut attribuer le bon numéro de la question. Deuxième temps classement des informations Activité 3 ou 4 : associer des documents : faire des associations, rajouter un document donner un titre à une association de doc, créer une association de documents. Cette activité sera vérifiée par le tableau Doc 2 / doc 13 : rajouter deux documents = la vie dans les tranchées A ces documents, associer un ou plusieurs autres et dire pourquoi en un phrase ou quelques mots Document 6 avec le document 4 et le document 10 = déportation des civils Document 4 avec un ou des documents (chercher dans le livre) = le génocide arménien Documents 3, 9, 15 la mobilisation des femmes pour remplacer les hommes partis au combat Activité 3 ou 4 classement des documents

5 Activités 3 ou 4 : classement et tri des documents???? Doc 2 / le soulagement des soldats grâce à la fin de la guerre Doc14 les conditions de vie dans les tranchées : les rats Doc 1 financer la guerre par l emprunt Doc 3 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 9 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 16 la censure de la presse : la presse n est pas libre de couvrir le conflit Doc 4 le génocide arménien par les Turcs Doc 6 la déportation des civils Doc 10 la déportation de civils

6 Pour la vérification et afin que l activité de réflexion de tous demeure, ce tableau en partie complété, est envoyé au vidéoprojecteur. Ce moment de la séquence est modulable, on peut même commencer par cela (si on est «pressé» par la fameuse progression et la question fondamentale des programmes, oui je me moque). Il est possible de fournir des titres à côté et de les replacer, de tout mettre en dehors du tableau et de tout replacer. L idée est que ceux qui ont résisté à l activité puissent y aller, les autres vérifient leur réflexion. En tant que prof, nous garantissons alors l activité d apprentissage de tous et nous pouvons alors dire aux élèves d y aller : la consigne est simple «compléter le tableau», la réponse plus complexe mais tous peuvent donner une réponse.???? Doc 2 le soulagement des soldats grâce à la fin de la guerre Doc 14 les conditions de vie dans les tranchées : les rats Doc 17 la révolte des soldats, les mutineries Doc 13 survivre dans les tranchées Doc 18 la mobilisation générale de tous les hommes Doc 1 financer la guerre par l emprunt Doc 3 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 9 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 5 la reconversion des usines dans l armement Doc 15 la mobilisation des industries pour l armement et de toute la main d œuvre (féminine comprise) Doc n16 la censure de la presse : la presse n est pas libre de couvrir le conflit Doc 12 le bourrage de crâne = propagande Doc 7 le bourrage de crâne = propagande Doc 4 le génocide arménien par les Turcs Doc 6 la déportation des civils Doc 10 la déportation de civils Doc 8 Les rationnements alimentaires pour les civils Doc 11 les souffrances de la population civile Document vidéo Verdun, le Chemin des Dames

7 Tableau complet La mobilisation des hommes et la souffrance des combattants dans les tranchées La mobilisation de l économie l économie de guerre et l effort de guerre à l arrière La mobilisation des esprits : censure et propagande la mobilisation et la souffrance des civils / Doc 14 les conditions de vie dans les tranchées : les rats Doc 17 la révolte des soldats, les mutineries Doc 13 survivre dans les tranchées Doc 2 / le soulagement des soldats grâce à la fin de la guerre Doc 18 affiche de la mobilisation générale Document vidéo Verdun, le Chemin des Dames Doc 9 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 1 financer la guerre par l emprunt Doc 3 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 5 la reconversion des usines dans l armement Doc 15 la mobilisation des industries pour l armement et de toute la main d œuvre (féminine comprise) Doc 1 la censure de la presse : la presse n est pas libre de couvrir le conflit Doc 12 le bourrage de crâne = propagande Doc 7 le bourrage de crâne = propagande Doc 6 la déportation des civils Doc 8 Les rationnements alimentaires pour les civils Doc 10 la déportation de civils Doc 11 les souffrances de la population civile Doc 4 le génocide arménien par les Turcs

8 Troisième temps = écriture Dire ce qu est la guerre totale Ecrire un paragraphe pour définir la guerre dite totale

9 Travail élève

10 recherche : trouver des informations dans les films Nom et lieu de la bataille :? Durée de la bataille :? Nombre de victimes :? Surface du lieu de la bataille :? Nom de la seconde bataille? Comment est-elle qualifiée? Comment étaient appelés les combattants :? Que deviennent les paysages et les habitations? Qu est-ce qu une tranchée? : Décrire les condition de vie des soldats dans les tranchées :? Dire ce qu est l armement utilisé par les combattants :? Que font les soldats en 1917? Dire pourquoi?

11 recherche Donner un titre aux documents qui n en n ont pas parmi ceux-ci (tous ne sont pas valables, certains peuvent être utilisés plusieurs fois) : la reconversion des usines dans l armement / La dureté des combats / bourrage de crâne = propagande / survivre dans les tranchées / Mobilisation des femmes pour l économie/ soulagement de la fin de la guerre / Clemenceau prend le pouvoir / La bataille de Verdun / financer la guerre par l emprunt / la victoire des Alliés / le génocide arménien par les Turcs / le soulagement des soldats grâce à la fin de la guerre / les souffrances de la population civile / les souffrances des populations civiles dans les régions occupées : réquisition, travaux forcés, déportation de civils /lassitude des combattants et mutineries / la censure de la presse / les conditions de vie dans les tranchées : les rats / Les rationnements alimentaires pour les civils / la déportation des civils /la mobilisation générale de tous les hommes

12 recherche Trouver ou justifier des associations de documents Doc 2 / doc 13 : rajouter d autres documents A ces documents, associer un ou plusieurs autres et dire pourquoi en une phrase Document 6 avec le document 4 et le document? Document 4 avec un ou des documents (chercher dans le livre)? Documents 3, 9 avec

13 recherche Compléter le tableau???? Doc 2 / le soulagement des soldats grâce à la fin de la guerre Doc14 les conditions de vie dans les tranchées : les rats Doc 1 financer la guerre par l emprunt Doc 3 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 9 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 16 la censure de la presse : la presse n est pas libre de couvrir le conflit Doc 4 le génocide arménien par les Turcs Doc 6 la déportation des civils Doc 10 la déportation de civils

14 Pour vérification???? Doc 2 le soulagement des soldats grâce à la fin de la guerre Doc 14 les conditions de vie dans les tranchées : les rats Doc 17 la révolte des soldats, les mutineries Doc 13 survivre dans les tranchées Doc 18 la mobilisation générale de tous les hommes Doc 1 financer la guerre par l emprunt Doc 3 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 9 Mobilisation des femmes pour l économie Doc 5 la reconversion des usines dans l armement Doc 15 la mobilisation des industries pour l armement et de toute la main d œuvre (féminine comprise) Doc 16 la censure de la presse : la presse n est pas libre de couvrir le conflit Doc 12 le bourrage de crâne = propagande Doc 7 le bourrage de crâne = propagande Doc 4 le génocide arménien par les Turcs Doc 6 la déportation des civils Doc 10 la déportation de civils Doc 8 Les rationnements alimentaires pour les civils Doc 11 les souffrances de la population civile Document vidéo : Verdun

15 Document 18 Le ou les documents vidéo

16 Doc 12 Doc 13

17 Doc 14 «Les rats sont ici particulièrement répugnants, du fait de leur grosseur. C'est l'espèce qu'on appelle "rats de cadavres". Ils ont des têtes abominables, méchantes et pelées, et on peut se trouver mal, rien qu'à voir leurs queues longues et nues. Ils paraissent très affamés. Ils ont mordu au pain de presque tout le monde. Kropp tient le sien enveloppé sous sa tête, mais il ne peut dormir parce qu'ils lui courent sur le visage pour arriver au pain. Dans le secteur voisin, les rats ont assailli deux gros chats et un chien qu'ils ont tués et mangés.» Erik Maria Remarque (écrivain allemand), À l'ouest rien de nouveau, ; Stock, ; Doc 15 des bretonnes appelées «munitionnettes» travaillant dans une usine d obus 1917 Doc 16 Pour les éditions spéciales :. - Ne pas permettre à un journal de publier plus d'éditions qu'en temps de paix. - Interdiction de crier les journaux sur la voie publiée même par leur titre. - Suppression des manchettes sensationnelles : le titre des articles est limité à la longueur de deux colonnes. Principes généraux de censure : - [...] Censurer les articles de fond attaquant violemment le gouvernement, le parlement ou les chefs de Farinée. - Ne pas permettre les récits d'atrocités allemandes qui risquent, en terrorisant les populations, de provoquer les exodes les plus lamentables. H Extraits de la circulaire du 19 septembre 1914, Archives du Service historique de l'armée de Terre Doc 17 «Je n'ai jamais vu le moral du corps d'armée aussi bas qu'en ce moment, et cela tient à plusieurs raisons. D'abord, il y a les deux tiers des hommes que voilà six mois qu'ils ne sont pas allés en permission, ensuite on est resté trop longtemps dans le secteur et on a attaqué trois fois de suite, on parle d'une quatrième. C'est toujours pour recommencer et cela n'amène pas de solution. Nous avons eu un régiment de la division qui a refusé d'attaquer. Le moral de chacun devient plus bas. Il serait temps que cela finisse, car il y en a marre.» «Nous n'avons rien à gagner à continuer la guerre. Ça a l'air de chauffer à Paris avec les grèves. Tant mieux. Je t'assure que le civil ferait pas mal de se révolter, car c'est honteux de nous faire sacrifier de la sorte.» Lettres écrites par des soldats français en mai 1917 et saisies par le contrôle postal ; citées par Guy Pedroncini, Les Mutineries de l'armée française, Éditions Julliard, 1968.

18 Doc 6 Doc 7 Doc 8 Doc 9 travaux des champs dans le Gers 1916

19 Doc 10 Doc 11

20 Doc 1 Affiche 1915 Doc 2 Doc 3

21 21 Doc 4 Doc 5