Exams. Focus on. Numéro 3 Octobre 2013

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1 Exams Focus on Numéro 3 Octobre 2013

2 Nous contacter Examinations Department 36 Battersea Square London SW11 3RA United Kingdom Tél. : +44 (0) Fax : +44 (0) exams@rad.org.uk Direction artistique : Consider This Composition/Traduction : ITR Impression : MWL Print Group Ltd Photos : Graham Read (couverture, p. 3, p. 5), Brian Slater (p. 7, p. 9), Elliott Franks (p. 11) Focus on Exams est une publication de la Royal Academy of Dance, une association enregistrée sous le numéro en Angleterre et au Pays de Galles, pour le Royal Academy of Dance Group. Pour contacter le RAD Group, veuillez consulter les pages 16 et 17 de la présente publication. Numéro d identification TVA : GB ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-PRIMARY IN DANCE et RAD PRIMARY IN DANCE sont des marques déposées de la Royal Academy of Dance. RAD INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE, RAD ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1, RAD ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO PERFORMANCE AWARD, CBTS et KARSAVINA SYLLABUS sont des marques non déposées de la Royal Academy of Dance. L usage ou l emploi abusif de la marque ou de tout autre contenu de cette publication, sans autorisation écrite préalable de la Royal Academy of Dance, est strictement interdit. Les Registered Teachers (Enseignants agréés) peuvent utiliser et être identifiés sous la marque collective Royal Academy of Dance Registered Teacher Toute reproduction, même partielle, sans autorisation écrite préalable, est strictement interdite. Bienvenue Voici le dernier numéro de Focus on Exams, une publication de la RAD entièrement dédiée aux examens. Publié trois fois par an en parallèle avec Dance Gazette, Focus on Exams permet à l Examinations Board (Commission d examen) de communiquer directement et plus régulièrement avec les enseignants et les candidats, et fournit des informations sur les examens, les mises à jour des programmes, les procédures d examen, les règlements et bien d autres informations susceptibles d intéresser les étudiants inscrits aux examens de la RAD ou aux personnes qui souhaitent présenter leurs candidatures. La RAD s'efforce de continuer à jouer un rôle de premier plan dans l'enseignement de la danse et notre programme d'examen reflète cet engagement. Les nouveaux programmes de la RAD des niveaux Advanced Foundation (garçons et filles), Advanced 1 (filles) et Advanced 2 (filles) ont été conçus en privilégiant la chorégraphie, la musique et l art de la scène, et reposent sur l approfondissement de la technique à un niveau avancé, basé sur les connaissances acquises aux niveaux précédents. Le lancement mondial du programme en ligne le 10 septembre dernier a initialisé la mise en application de ce travail récent. Nous espérons que les enseignants et les candidats prendront plaisir à enseigner, apprendre et danser ce nouveau programme! Dr Andrew McBirnie Directeur des examens Votre avis nous intéresse, qu il concerne cette publication, les nouveaux programmes ou d autres aspects du travail de l Examinations Board. N hésitez pas à nous contacter en nous écrivant à exams@rad.org.uk NOUVEAU MODÈLE DE TENUE DES EXAMENS En mars 2013, le conseil d administration de l Academy a approuvé la mise en application d un nouveau modèle de tenue des examens qui sera inauguré en janvier Contexte La RAD propose deux types d examen de danse classique distincts mais complémentaires. Les Vocational Graded Examinations, anciennement baptisés Major ou examens professionnels, avaient été initialement conçus pour réguler les demandes d adhésion à l'organisme. La réussite du niveau Intermediate reste le prérequis nécessaire pour obtenir l adhésion complète à l Academy. Cependant, en mettant l accent de manière avancée sur le développement de la technique, la connaissance du vocabulaire de la danse et l apprentissage de l art de la scène et de la musicalité, ce programme sert également de base à un parcours d étude progressif pour ceux qui souhaitent poursuivre une carrière de danseur ou de professeur de danse. Les Graded Examinations (anciennement «le programme pour enfants») offrent un cadre d apprentissage pratique de la danse classique et de caractère, et permettent d acquérir les bases indispensables à un travail plus avancé. L Academy a élaboré deux modèles administratifs distincts pour l'application de ces deux programmes. Les Vocational Graded Examinations étaient tenus dans des centres proposés par la RAD. À l origine, cet aménagement avait été pensé dans le but d empêcher les examinateurs de connaître l identité des professeurs des candidats inscrits. Aujourd hui, ce modèle confère aux examens un caractère de «grande occasion» et reste très pratique du fait que les candidats sont plus âgés et peuvent ainsi préparer eux-mêmes leur participation aux examens, y compris le trajet jusqu au centre. Les enseignants sont moins susceptibles d inscrire beaucoup de candidats aux examens de ces niveaux dans leurs propres studios, ce qui rendrait la présence de l examinateur difficile et moins rentable. À l inverse, les enseignants organisent généralement les examens dans leur studio pour les Graded Examinations, ainsi que les Presentation Classes, Demonstration Classes, et désormais les Class Awards et Solo Performance Awards (respectivement, cours de présentation, cours de démonstration, évaluation en cours et évaluation d interprétation individuelle). Cet aménagement a aussi un avantage pratique : beaucoup d enseignants inscrivent un nombre important de candidats, et les plus jeunes d entre eux préfèrent souvent présenter l examen dans l atmosphère familière du studio de leur professeur et en présence de leurs camarades de classe. Un besoin accru de flexibilité Mais il y a quelques exceptions, et au fil des années, les exceptions deviennent de plus en plus la règle, car les professeurs et les candidats recherchent tout naturellement plus de flexibilité quant aux lieux, dates et modalités des examens. La possibilité de tenir les examens Intermediate Foundation et Intermediate dans les studios des professeurs a été très appréciée. De plus en plus d examens de ces niveaux sont organisés (probablement plus que si ce modèle n existait pas), et presque la moitié des examens sont tenus de cette manière. De plus, il arrive que la RAD loue le studio du professeur pour les examens du Vocational Graded, ce qui estompe d autant plus la distinction. En outre, nous avons pu observer un certain engouement lorsque la RAD fournit le studio pour les examens des niveaux Graded (comme il se fait à Londres, Sydney ou Johannesburg), non seulement parce que les professeurs peuvent inscrire un petit nombre de candidats sans avoir à se regrouper ou à payer un forfait minimum, mais aussi parce qu en sus du studio, nous mettons à disposition un pianiste et un assistant aux examens. Avec l accroissement de l utilisation des CD pour les niveaux les plus bas, les professeurs nous ont fait part de leurs difficultés à trouver un pianiste acceptant de jouer pour un petit nombre d élèves des niveaux élevés. L aménagement que nous proposons est ainsi d autant plus avantageux. Nous commençons aussi à observer l émergence de modèles similaires dans d autres localités : les bureaux locaux mettent à disposition un studio adapté sur une ou plusieurs journées de la session d examens, afin que les professeurs ayant des difficultés à utiliser leur studio dans ce but puissent présenter un petit nombre de candidats pour les examens de niveau Graded. Comme nous abordions ces questions, il nous est apparu évident que le modèle administratif de tenue des examens n influe pas sur les critères et la valeur de ces examens. D ailleurs, les deux aspects n ont pas de corrélation. Après tout, pourquoi ne pas laisser les candidats se présenter aux Vocational SECTION 1 1

3 SECTION 1 Graded Examinations dans le studio de leur professeur, s ils le souhaitent? Et pourquoi ne pas fournir des studios de la RAD pour les Graded Examinations? Le nouveau modèle À partir de janvier 2015, nous ne gérerons plus les sessions de Graded Examination, ou les Approved Examination Centres (AEC Centre d examen agréé), ni les sessions de Vocational Graded Examination, ou les RAD Approved Venue (RAV Centre d examen agréé par la RAD). Nous n organiserons plus que les sessions d examens, actuellement appelées Sessions doubles, pour lesquelles les enseignants pourront inscrire les candidats de niveaux Graded et Vocational Graded. Dans certains cas, la RAD fournira un studio pour l intégralité de la session (tout comme pour les sessions RAV actuelles), ou pour une partie de la session. Dans d autres cas, la RAD ne fournira pas de studio (comme pour les sessions AEC actuelles pour lesquelles les examens se tiennent dans le studio du professeur). Quelle que soit la situation, les professeurs pourront inscrire leurs candidats pour les Graded et Vocational Graded Examinations (à condition que le studio du professeur réponde aux exigences minimales requises). Les bureaux nationaux et régionaux de la RAD de par le monde continueront d organiser les sessions d examens selon les besoins des professeurs. Nous supposons que dans la majorité des cas, les aménagements ne différeront pas de manière radicale. Ainsi, lors de la tenue d une session AEC, les professeurs auront toujours la possibilité de présenter les Graded Examinations dans leur propre Exigences minimales requises pour les studio. Cependant, ils pourront également inscrire studios leurs candidats de niveau Vocational Graded jusqu au niveau Advanced 2. En outre, si la demande est suffisante et rentable, le bureau de la Les exigences minimales recommandées pour les RAD local pourra fournir un RAD Approved Venue studios AEC sont mentionnées dans le document sur certaines dates de la session pour que les Examinations Information, Rules and Regulations enseignants puissent présenter leurs candidats de (Informations relatives aux Examens, aux Règles et niveau Graded ou Vocational Graded. Lors des aux Règlements). Vous y trouverez aussi les sessions RAV, les enseignants seront en mesure de recommandations en matière de taille et de type de présenter leurs candidats de niveau Vocational sol. L enseignant est responsable de l observance Graded dans les studios fournis par la RAD, et de ces recommandations et doit comprendre que le 2 auront également la possibilité d inscrire leurs élèves non-respect des exigences publiées peut nuire au 3 bon déroulement des examens. de niveau Graded s ils le souhaitent. Ils pourront aussi organiser des examens dans leur studio dans le cadre de la même session, en fonction de certaines conditions telles que le temps, la distance et le nombre d inscrits. Nous allons réétudier la tarification des examens avant le lancement de ce nouveau modèle. Celui-ci permettra un maximum de flexibilité et de possibilités quant aux lieux et aux dates de présentation des examens, et offrira de nouvelles opportunités d examens dans les cas où aucune n existait auparavant. Cependant, ce modèle n empêchera pas les professeurs de procéder aux mêmes aménagements qu auparavant s ils le souhaitent. Le panel d examinateurs Tous les RAD examiners (examinateurs de la RAD) recevront une formation complète à l évaluation des niveaux allant jusqu à l Advanced 2 inclus. En pratique, ils deviendront des «examinateurs doubles». Cette procédure a déjà commencé. L Examinations Board est convaincu que le professionnalisme et la rigueur de ses examinateurs garantissent et favorisent, au sein du panel tout entier, et ce pour tous les niveaux, la délivrance de résultats justes et précis. La viabilité de ce projet repose sur le fait que les méthodologies et les barèmes pour chaque niveau d examen sont désormais bien plus harmonisés et simplifiés qu auparavant. Les éléments d évaluation de la technique, de la musicalité et de la représentation sont pratiquement similaires à chaque niveau, tout comme le sont la définition de ces termes et les critères d évaluation de 0 à 10. C est en fait l accroissement du vocabulaire demandé qui détermine les exigences de chaque niveau. N hésitez pas à adresser vos commentaires, questions ou réactions concernant le nouveau modèle de tenue des examens à votre bureau de la RAD local ou en nous contactant à l adresse exams@rad.org.uk. ASPECTS RÉGLEMENTAIRES ET ÉQUIVALENCES Réglementations en Angleterre, au pays de Galles et en Irlande du Nord Le 16 mai 2013, l Academy a soumis sa déclaration de conformité annuelle à l Office of Qualifications and Examinations Regulation (Ofqual Bureau régulateur des qualifications et des examens). Celle-ci confirmait que la RAD est conforme aux conditions de reconnaissance qui nous sont applicables. Le 9 juin, l Ofqual nous a répondu en confirmant que les preuves fournies étaient satisfaisantes. Le brevet semi-professionnel pour les ans Les examens de la RAD peuvent désormais contribuer à l Additional and Specialist Learning (composants de l apprentissage supplémentaire et de spécialisation) pour le brevet semi-professionnel des ans en Angleterre. Le Diploma Aggregation Service (DAS Service d administration des diplômes), qui réunit toutes les qualifications nécessaires à l obtention d un diplôme, cesse le 30 septembre À partir de cette date et suivant les dispositions du Department of Education (ministère de l Éducation), la RAD conférera l'ajout des acquis des candidats pour le diplôme aux organismes certificateurs correspondants. La RAD perdra son statut de Component Awarding Body (CAB Organisme de délivrance d unités d enseignement) dans le cas d'un éventuel retrait du diplôme. SECTION 2

4 SECTION 3 MODIFICATIONS DES MESURES, PROCÉDURES ET BARÈMES Mesures et recommandations L Examinations Board contrôle régulièrement les mesures adoptées, qu elles soient publiées ou internes. Chaque mesure est soumise à une révision annuelle, et fait, à l occasion, l objet de mises à jour en raison des exigences soumises par les organismes régulateurs des examens. Cette procédure est menée par le Comité de contrôle de la qualité des examens, présidé par le directeur des examens, qui présente son compte-rendu au sous-comité des productions artistiques et des examens du conseil d administration. En général, nous vous tenons informés des changements lorsque ceux-ci ont une incidence sur votre participation quotidienne à l activité de l Examinations Board. Ces derniers mois, les changements et mises à jour ont été les suivants : Conflict of Interest Policy (Mesures en cas de conflits d intérêts) (avril 2013) pas de changements majeurs. Diversity and Equality Policy (Mesures relatives à la diversité et à l égalité) (mai 2013) modification de la maquette du document. Policy and Procedures for Issuing Results, Certificates and Medals (Mesures et procédures relatives à la remise des résultats, certificats et médailles) (avril 2013) pas de changements majeurs. Information for Teachers on Examination Scheduling (Informations sur l organisation des examens à l usage des professeurs) (mai 2013) changement de la maquette du document et clarification du contenu qui indique désormais que la responsabilité de l organisation des examens incombe au bureau organisateur et non pas au professeur. Solo Performance Awards Les acquis exigés aux niveaux inférieurs ou supérieurs pour l admission au Solo Performance Award sont désormais supprimés. La nouvelle règle s applique aux sessions d examens qui se terminent le 1er octobre 2013 ou après. Ces conditions avaient été mises en place afin de garantir que les élèves ne passent pas les niveaux sans avoir acquis l intégralité du programme de chaque niveau, y compris le travail en classe. Elles renforçaient également l idée que le Solo Performance Award ne remplaçait pas les examens puisque son contenu est beaucoup plus restreint. Cependant, nombre d enseignants nous ont informés qu ils jugeaient ces conditions trop restrictives et qu elles empêchaient beaucoup de candidats de se présenter aux Solo Performance Awards. Lorsque nous avons réexaminé cette mesure, nous sommes partis du principe que le programme des examens ne devait en aucun cas restreindre ou déterminer les approches pédagogiques suivies par les enseignants, même si le programme a été conçu comme base de parcours d étude de danse progressif. En effet, nous souhaitons favoriser et encourager l élaboration d approches pédagogiques créatives et focalisées sur l élève, et nous respectons le professionnalisme des enseignants qui travaillent dans ce sens. Tous les candidats inscrits aux examens ou au Solo Performance Award sont évalués sur la qualité de leur présentation selon les contenus, critères et exigences correspondants. Les examens, quant à eux, permettent d évaluer les candidats sur un contenu plus large que celui des Solo Performance Awards. Barème des examens des niveaux Advanced 1 et 2 garçons Certificats et rapports de progression À partir de septembre 2013, les certificats des niveaux Graded et Vocational Graded seront de la même couleur. Les nouveaux certificats seront en bleu clair, une nuance proche du bleu et du vert des certificats actuels, mais néanmoins légèrement distincte. Nous espérons que vous apprécierez la nouvelle présentation! Les certificats des Presentation Classes et des Demonstration Classes subissent eux aussi quelques modifications. La nouvelle maquette inclura un écusson monochrome (rouge pour les Demonstration Classes, bleu pour les Presentation Classes), qui remplacera l'écusson multicolore actuellement en usage sur les certificats des Presentation Classes, ainsi que le motif étoilé des certificats des Demonstration Classes. Le nouveau certificat des Presentation Classes est similaire à la version actuelle. Seule la couleur de l'écusson est modifiée. Les modifications du certificat des Demonstration Classes seront plus importantes : le certificat sera davantage aligné sur celui des Presentation Classes, et l appartenance à la RAD sera plus évidente. Les nouvelles versions des rapports de progression pour les Grades 4-5 des Presentation Classes sont disponibles dans les bureaux locaux de la RAD. Ces rapports ne font plus mention des Grades 1-3, car ces niveaux de Presentation Classes ont été remplacés par les Class Awards. Le rapport de progression des Demonstration Classes n est désormais plus imprimé au dos du certificat. Il sera téléchargeable au format PDF sur les sites de la RAD. L utilisation des rapports est facultative, et les enseignants peuvent les personnaliser s ils le souhaitent, en les imprimant sur du papier coloré, par exemple. Service de requêtes relatives aux résultats Le barème des examens du Primary in Dance a été révisé et aligné sur les autres examens proposés par la RAD. Le service de requêtes relatives aux résultats est donc désormais accessible pour les examens de ce niveau. Le service est aussi disponible pour les Solo Performance Awards. Les rapports et questions concernant le service de requêtes doivent être adressés à Hannah Kelly, Examinations Resources Administrator h kelly@rad.org.uk Lecteurs de CD À partir de janvier 2015, les professeurs ne seront plus autorisés à faire fonctionner le lecteur de CD pendant les examens. (Plus d informations à la section «Rappels et nouvelles mesures» ci-après.) Identification of Candidates (Mesure d identification des candidats) (mai 2013) pas À partir de janvier 2015, le barème des examens des 4 de changements majeurs. niveaux Advanced 1 et 2 garçons sera modifié et le 5 travail à la barre sera noté. Cette nouvelle mesure a Toutes ces mesures peuvent être consultées sur la été mise en place afin d aligner ces évaluations sur page relative aux examens du site de la RAD. les nouveaux examens Advanced 1 et 2 Filles et les niveaux Vocational Graded. SECTION 3

5 SECTION 4 RAPPELS ET NOUVELLES MESURES Examens des Class Awards des niveaux Grades 1-3 Pour les Class Awards des Grades 1-3, les candidats doivent présenter TOUS les exercices ainsi qu UNE danse. Pour les examens des Grades 1-3, les candidats doivent présenter TOUS les exercices ainsi que DEUX danses, dont une danse de caractère. Pour plus d informations, veuillez vous référer au document Specification (spécification) correspondant. Remise des certificats, bulletins de résultats et médailles (pour les résultats d examens traités au siège de la RAD à Londres) La remise des certificats, bulletins de résultats et médailles sera effectuée par courrier/colis recommandé avec accusé de réception. Par conséquent, les professeurs doivent nous prévenir s ils savent qu ils seront en vacances ou absents de l adresse indiquée sur leur formulaire d inscription au moment de la livraison du colis. Si personne n est présent pour réceptionner le paquet, la seconde livraison pourra être facturée. Si vous savez que vous serez absent lors de la livraison des certificats, veuillez contacter Mark Rogers, Examinations Results Manager, au +44 (0) ou à mrogers@rad.org.uk La date butoir de livraison des certificats, bulletins de résultats et médailles est deux semaines (10 jours ouvrables) après la date butoir de la publication des résultats provisoires. Pianistes Les examinateurs nous ont informés que le nonrespect de ces instructions nuit à la représentation des candidats, car ceux-ci sont déconcentrés. C est pourquoi à partir de janvier 2015, les professeurs ne seront plus autorisés à faire fonctionner le lecteur de CD pendant les examens. Uniforme L uniforme réglementaire doit être porté à tous les examens. Si cela n est pas possible, une autre tenue adaptée, de couleur et de style similaires, peut être portée. Les examinateurs ont noté que certains candidats portaient des tenues inappropriées, en arborant par exemple des sous-vêtements de couleurs différentes de celle de leur justaucorps. Les enseignants et les candidats doivent se souvenir que : tous les uniformes doivent être propres et ajustés, et qu aucun sous-vêtement ne doit être visible ; les élastiques ou les rubans doivent être fermement et correctement fixés sur les chaussons et noués convenablement avant d entrer dans la salle ; les cheveux doivent être soigneusement et correctement coiffés autour du visage et du cou de manière à ce que les traits du visage et du cou ne soient pas cachés ; le port des lunettes est autorisé ; aucun bijou ne doit être porté, sauf si cela est nécessaire pour des raisons religieuses ou culturelles ; lorsque du maquillage est utilisé, il doit être léger et réduit au minimum. Pour plus d informations concernant les tenues exigées, veuillez consulter Numérotation des candidats Les professeurs doivent se rappeler que les candidats inscrits aux examens Intermediate Foundation et Intermediate se déroulant dans les Approved Examination Centres (AEC) doivent être numérotés consécutivement toute la journée (1, 2, 3, 4, 5, 6, , 19, 20), comme pratiqué dans les RAD Approved Venues (RAV). Les candidats qui présentent les Presentation Classes, Class Awards et Solo Performance Awards doivent être numérotés de 1 à 4 ou de 1 à 8 selon la taille de chaque groupe. Marketing tools : fascicule pour les examens Le fascicule pour les examens fourni dans le dossier «Marketing Tools à l usage des professeurs» a été mis à jour. Le fascicule peut être personnalisé à l image de votre école de danse, puis imprimé et utilisé pour informer les parents et élèves des examens à venir. Pour avoir accès à votre fascicule, connectez-vous à votre compte «Marketing Tools» sur : Ou consultez notre site Internet pour créer votre compte «Marketing Tools» : Le dossier «Marketing Tools à l usage des professeurs» n'est actuellement disponible que pour les enseignants du Royaume-Uni. Veuillez rappeler au pianiste qu il doit sortir du studio lors des pauses et du déjeuner. Les pianistes avant de se rendre dans la salle d examen, 6 doivent également être informés des niveaux pour les candidats doivent comprendre que 7 lesquels ils jouent et des études présentées par les candidats. Lecteurs de CD Si un lecteur de CD est utilisé pour l examen, le volume et la qualité du son doivent être vérifiés avant le début de l examen. Si un professeur reçoit plusieurs collègues dans un AEC, veillez à prévoir un intervalle de cinq minutes entre la session d examen de chaque professeur afin que l examinateur et la personne chargée du fonctionnement du lecteur de CD puissent faire en sorte que tout soit prêt pour le groupe de candidats suivant. La personne désignée doit savoir faire fonctionner l appareil et connaître le numéro des pistes utilisées pour la présentation des candidats. Cette mesure s applique également aux examens de l'intermediate Foundation et de l'intermediate, pendant lesquels le pianiste passera du piano au lecteur CD pour les variations. En ce qui concerne les professeurs qui ont décidé de prendre en charge le lecteur de CD pour les candidats les plus jeunes (Pre-Primary in Dance, Primary in Dance et Grades 1-3), veuillez vous référer au document Examinations Information, Rules and Regulations qui indique que : Pour le Pre-Primary in Dance, le Primary in Dance et les Grades 1-3, il est recommandé aux enseignants de ne pas tenir le rôle de pianiste/opérateur du lecteur de CD. Lorsque les enseignants ne sont pas en mesure de proposer une autre personne pour accomplir l une ou l autre de ces tâches, les directives suivantes sont suggérées afin de ne pas distraire les candidats : placez un écran ou un paravent entre l espace de représentation et l opérateur du lecteur de CD ; l enseignant doit s asseoir en tournant le dos à la salle d examen et ne pas regarder les candidats directement ; c est l examinateur qui dirigera l examen et que l enseignant ne les aidera en aucun cas. SECTION 4

6 SECTION 5 CHRONIQUES Danse de caractère des Grades 1-3 par Valerie Sunderland Les enseignants le savent bien, les nouveaux programmes des Grades 1-3 lancés en janvier 2012 reposent sur l idée que le travail présenté est une représentation d enchaînements et non pas une simple suite de petits exercices. Selon le nouveau programme, le travail de danse de caractère est présenté sous la forme d une danse, et non plus comme une séquence d exercices rythmés suivie d une danse (comme c était le cas avec le programme de 1991). Il y a deux danses au choix par niveau, l une étant obligatoire pour l examen mais pas pour le Class Award. Les danses de caractère du programme peuvent aussi être utilisées pour le Solo Performance Award, et les enseignants peuvent élaborer une danse de caractère pour la danse libre du Solo Performance Award. Comment les enseignants peuvent-ils se tenir à jour des critères et des vastes connaissances requises pour la danse de caractère? La RAD propose de nombreuses activités de FPC (Formation Professionnelle Continue) permettant aux professeurs d élargir et de maintenir leurs compétences dans de nombreux domaines. De plus, la RAD Enterprises a élaboré une vaste gamme de ressources liées au programme afin d aider, d informer et d inspirer les professeurs qui souhaitent offrir à leurs élèves les meilleures chances de réussir. En juillet 2013, la RAD a organisé un atelier de FPC intitulé Grades 1-3 Focus on Character, et la RAD Enterprises a sorti un DVD et un CD intitulés Character Dances Grades 1-3. L atelier de FPC, le DVD et le CD sont des aides pédagogiques précieuses permettant d offrir aux élèves une connaissance complète des exigences requises pour les danses de caractère des examens, des Class Awards et du Solo Performance Award. y compris pour le travail à la barre des Grades 2 et 3. Le CD fourni avec le DVD propose des musiques offrant une large variété de sons, de rythmes et de phrases musicales, ce qui favorisera le sens de la musicalité. Notez que les exercices présentés ne sont que des suggestions et des idées qui peuvent être adaptées et perfectionnées par l enseignant. Le travail doit constamment évoluer en suivant le développement physique et psychologique des élèves. Les professeurs peuvent utiliser les exercices et la musique proposés dans le cadre de leurs cours pour enseigner le vocabulaire des enchaînements de danse de caractère. Ils peuvent aussi utiliser la musique pour créer leurs propres exercices en suivant l exposé de la technique présenté lors de l atelier de FPC et sur le DVD. Au niveau Grade 1, le travail de danse de caractère a été conçu sur des musiques russes, et la simplicité des mouvements permet d offrir un avant-goût du style de cette danse. Le Grade 2 a été élaboré sur des musiques de style danse hongroise paysanne, et le Grade 3 s inspire du style ukrainien. La danse de caractère est l adaptation d une forme de danse nationale et folklorique créée pour le théâtre. Des bases sont enseignées aux Grades 1-3 afin que le travail évolue vers des représentations plus théâtrales aux Grades 4 et 5 (prévus pour janvier 2014). À ces niveaux, les correspondances avec la danse de caractère des ballets traditionnels tel que le Lac des Cygnes, Coppélia ou Raymonda seront d autant plus évidentes. Le CD est une nouveauté de l Academy en ce qu il a permis de réunir un groupe de musiciens talentueux dirigés par Jonathan Still, et qui ont su jouer des musiques authentiques et inspirantes, et ce grâce à leurs compétences et connaissances des instruments traditionnels. Le programme utilise plus de 60 musiques folkloriques des pays d Europe de l Est qui offrent une grande variété de rythmes, de styles, de phrases musicales et d arrangements instrumentaux. Les titres des pistes ont été imaginés pour les classes libres de danse de caractère, mais les La danse de caractère, enseignée par un professeur expérimenté et accompagnée par la musique adaptée, peut être une expérience enrichissante pour tous les élèves. L utilisation de chaussures de caractère, et de jupons de danse de caractère pour les filles, ainsi que la possibilité de claquer des mains et de taper du pied apportent une dimension supplémentaire à l entraînement, et amènent les élèves à danser de manière enthousiaste et expressive. Les ressources offertes par l Academy mentionnées ci-dessus aideront d autant plus les professeurs à favoriser le développement des meilleures techniques, du sens de la musicalité et de la représentation chez leurs élèves. Les ressources mentionnées dans cet article sont disponibles sur le site de la RAD Enterprises Ltd, ou chez votre fournisseur local. Valerie Sunderland, FRAD LRAD ARCM ARAD, est membre de l équipe de création pour le Dance to Your Own Tune (Votre musique, votre danse), le Pre-Primary in Dance, le Primary in Dance et les Grades 1-5. Résultats des examens : précision, fiabilité et légitimité par Andrew McBirnie Quand on demande aux élèves, parents ou professeurs quelles sont leurs préoccupations premières au sujet des examens, la plupart répondent qu ils souhaitent voir des résultats justes, précis, fiables et cohérents d une année sur l autre. C est une réponse parfaitement compréhensible, et c est justement pourquoi cette question occupe une place primordiale parmi le comité d examen et les organismes régulateurs des examens. Cet idéal n est bien entendu pas si simple à mettre en œuvre. C est en effet particulièrement difficile de noter quelqu un sur une forme d art telle que la danse qui ne peut être évaluée comme un QCM, et qui demande d être jugée en connaissance de cause. Lorsque l on assiste à un ballet d une troupe professionnelle, les spectateurs (qui peuvent être des professionnels expérimentés, informés et cultivés) peuvent avoir des réactions et jugements différents sur ce qu ils observent. Cependant, même si on ne peut garantir une fiabilité à 100 %, nous nous devons de faire notre possible pour essayer d atteindre ce but. Tout comme la plupart d'autres comités administrant des examens classés par grade dans les domaines de la musique, de la danse et du théâtre, la RAD a adopté une série de mesures et d approches permettant de répondre à ce problème. Nous avons un programme complet de formation et de suivi pour nos examinateurs qui doivent passer par une procédure de normalisation afin qu ils adoptent tous la même approche de notation. Nos barèmes sont basés sur des critères, ce qui pousse tous les examinateurs à utiliser leurs connaissances et expertises de manière à ce que leurs jugements soient rendus de la même manière. Ce barème est publié et accessible aux professeurs, et favorise la transparence et la compréhension des approches adoptées. L atelier de FPC et le DVD ont été conçus dans le but d aider les professeurs à comprendre les morceaux peuvent être utilisés pour d autres Avant leurs publications, nous étudions et 8 principes de base de la technique, à trouver les exercices aux rythmes et longueurs similaires. Les contrôlons l évaluation en cours d examen, en 9 rythmes appropriés à certains pas, à développer la professeurs trouveront également quelques comparant les styles de notation de chaque bonne qualité du mouvement et le style adapté aux morceaux de longueur appropriée pour les danses de session afin de garantir la cohérence des résultats danses de caractère de chaque niveau. Les pas y caractère du Solo Performance Award, dans le cas par rapport aux moyennes statistiques prévues. sont décomposés puis montrés sous forme où ils souhaiteraient élaborer leur propre d enchaînements, et les exercices sont présentés en chorégraphie dans ce style. Nous appliquons des principes de transparence tant que travail de classe libre pour chaque niveau, en ce qui concerne les recours et les appels. SECTION 5

7 SECTION 5 Si des problèmes surviennent, ce ne peut être en raison d objectifs de notation spécifiques à certains élèves, écoles ou niveaux. Nous n appliquons pas de système de quota ou de notation ciblée. Tous les examinateurs doivent adopter la même approche en toute circonstance, et ce quel que soit l endroit où ils travaillent. L une des méthodes nous permettant de déterminer si les résultats sont justes et fiables consiste à vérifier si les progrès de l élève sont cohérents d un niveau à l autre. Nous partons du principe que la plupart des élèves offrent un niveau de représentation plus ou moins constant d un examen à l autre. Veuillez noter l utilisation du mot «plupart», car, bien entendu, il y aura toujours une minorité de candidats qui verront, pour une raison ou pour une autre, la qualité de leur représentation changer de manière radicale. En fait, ce serait même extraordinaire si ce n était pas le cas. Si cette situation survient, nous recommandons aux enseignants et aux élèves de se pencher sur la raison d un tel changement, plutôt que de remettre automatiquement en question le travail de la RAD. Comme nous l avons mentionné ci-dessus, nous appliquons des principes de transparence et d honnêteté quant aux requêtes concernant les résultats. Ces mesures sont publiées sur les sites de RAD. Le service de requêtes relatives aux résultats, divisé en deux niveaux (i) Contrôle des documents administratifs et (ii) Rapport est disponible pour tous les examens et les Solo Performance Awards. Les plaintes les plus graves seront traitées au moyen d une enquête supervisée par le Head of Examinations. Une réponse complète sera envoyée dans les 40 jours ouvrables suivants, et exposera notre réponse à la plainte initiale fondée sur les preuves disponibles. Même si la RAD ne prend aucune mesure concernant votre plainte, vous n aurez pas pour autant perdu votre temps en nous contactant. En effet, tous les courriers que nous recevons nous servent à dresser une liste des problèmes rencontrés, ce qui nous permet ensuite d ajuster le développement de nos formations pour examinateurs, nos barèmes et traitements des résultats. Les enseignants qui nous font part des problèmes qu ils rencontrent ne seront en aucun cas traités de manière injuste ou discriminatoire par l Academy. Chacun a le droit de se plaindre et d être traité avec respect le cas échéant. En plus des concepts de précision et de fiabilité, nous attachons une importance particulière à la légitimité c est-à-dire que les résultats donnés doivent mettre en évidence les progrès accomplis. C est une question complexe qui demande de trouver un équilibre entre deux considérations : d une part que l évaluation se fasse selon des critères rigoureux, et de l autre que les exigences demandées lors des examens soient réalistes et réalisables par les candidats inscrits. La réussite d un examen de la RAD doit avoir du sens, mais ce sens n a de valeur que si les enseignants, les élèves et les professeurs ont confiance dans les méthodes d évaluation employées. Dr Andrew McBirnie, Directeur des examens de la RAD CANDIDATS RETENUS SUITE AU SOLO SEAL AWARD Avril à août 2013 Félicitations aux candidats suivants : Australie Kelsey Stokes Canada Marta Gongos Natalie Heard Emily Knuckey Chanel Lacasse SECTION

8 EXAMINATIONS CONTACTS UK Headquarters Royal Academy of Dance Examinations Department 36 Battersea Square London SW11 3RA / t: +44 (0) / f: +44 (0) Director of Examinations Dr Andrew McBirnie amcbirnie@rad.org.uk / t: +44 (0) Head of Examinations Gillian Sowerby gsowerby@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Operations Manager Harriet Grant hgrant@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Results Manager Mark Rogers mrogers@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Resources Manager Sara-Jane Mulryan smulryan@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Officer (London, Middlesex and UK Specials) Sandra Elphinston selphinston@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Officer (UK Vocational Graded) Brenda Strong bstrong@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Officer (International) Joanna Pigeon jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Administrative Officer Louise Marshall lmarshall@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Resources Administrator Hannah Kelly h kelly@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Operations Administrator Kirsty Yeung kyeung@rad.org.uk / +44 (0) Examinations Results Officer Monica Camara mcamara@rad.org.uk / t: +44 (0) Examinations Data Processing Supervisor Andrew Milton amilton@rad.org.uk / t: +44 (0) UK Regional Offices: Scotland Regional Manager: Jennifer MacFarlane jmacfarlane@rad.org.uk / t: +44 (0) Northern England Regional Manager: Debbie White dwhite@rad.org.uk / t: +44 (0) Midlands and East of England Regional Manager: Julie Bowers jbowers@rad.org.uk / t: +44 (0) South West England, Wales & Channel Islands Regional Manager: Claire Marks cmarks@rad.org.uk / t: +44 (0) / m: +44 (0) / f: +44 (0) South East England Regional Manager: Sue Morice-Jones smorice-jones@rad.org.uk / t: +44 (0) Northern Ireland Area Organiser: Millicent Brown millicent.brown26@btinternet.com / t: +44 (0) International Offices: Australia & Papua New Guinea Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes khughes@rad.org.au / t: / f: Benelux and France Royal Academy of Dance Asbl National Director: Jacqueline Spence RAD-Benelux@pt.lu / t: / f: RAD-France@pt.lu / Bermuda Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela Royal Academy of Dance Brasil Ltda National Director: Maria do Carmo de Kenny mckenny@royalacademyofdance.com.br / t/f: Brunei Canada Manager, Graded Examinations: Mary Jane Collins t: ext. 224 Manager, Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia t: ext. 225 info@radcanada.org / t: / f: Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas, Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba) National Manager: Diane C Bernard dianebernard@rad.org.jm / t/f: China radchina@hotmail.com / t: / f: Professor Ting Tina Chen, Chief Representative leeandtina@hotmail.com / t: Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China w_y_1957@hotmail.com / t: Miss Ying Xi Chen, All other areas radchina@hotmail.com / t: (General Enquiry) Cyprus National Manager: George Shantos info@rad.com.cy / t: Germany, Austria and Switzerland National Director: Horst Vollmer Royal Academy of Dance ggmbh pruefungen@royalacademyofdance.de / t: +49 (0) / f: +49 (0) Ghana Greece The British Council RAD Representative: Veta Anastasopoulou rad@britishcouncil.gr / t: / f: Hong Kong Hong Kong Examinations & Assessment Authority International and Professional Examinations Division RAD Representative: George Pang ie7@h keaa.edu.h k / t: / (Direct) / f: Indonesia Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia National Director: Lala Salendu radindonesia@cbn.net.id / t: / f: Ireland National Manager: Beverley Dinsmore bdinsmore@rad.ie / t: (353) Israel Royal Academy of Dance Israel National Manager: Gali Zamir gali@rad.org.il / t: / f: Italy Royal Academy of Dance Srl National Director: Manuela De Luca info@raditaly.it / t: / f: Japan National Director: Noriko Kobayashi radjapan@nifty.com / t: / f: Jordan Kuwait Lebanon Macau Malaysia RAD Dancing (Malaysia) Sdn Bhd National Director: Mrs Zafriah Ahmad radmalaysia@gmail.com / t: / f: Malta National Manager: Sandra Mifsud info@radmalta.org / t: (356) Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Guatemala, Panama Royal Academy of Dance de Mexico AC National Director: Julieta Navarro radmexju@prodigy.net.mx / t: / f: New Zealand National Director: Janet Taylor info@rad.org.nz / t: / f: Norway, Sweden & Denmark National Manager: Mrs Karina Lund klund@royalacademyofdance.no / t: Philippines The British Council RAD Representative: Lauren Ann Pascua lauren.pascua@britishcouncil.org.ph / t: +63 (2) ext 147 / f: +63 (2) Portugal National Director: Margarida Sa Fialho radportugal@rad.org.pt / t/f: Singapore Royal Academy of Dance Singapore National Director: Mona Lim mona.lim@rad.sg / t: / f: South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius, Mozambique, Namibia, Swaziland & Zimbabwe AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne lredmayne@rad.org.za / t: +27 (0) RAV Tour Co-ordinator: Idalina Lume ilume@rad.org.za / t: +27 (0) info@rad.org.za / South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan, Sri Lanka) Royal Academy of Dance, South Asia National Manager: Ranmali Mirchandani radsouthasia@gmail.com / t: South Korea RAD Representative: Hyun Joo Ham hjhradkr@msn.com / t/f: Spain, Andorra & Gibraltar Royal Academy of Dance SL National Director: Maria José Antón info@rad.org.es / t: / t/f: Taiwan National Manager: Shu-Yu Lin linshuyu82@hotmail.com / t: / f: Thailand RAD Dancing (Thailand) Co Ltd National Director: Glenn van der Hoff info@radthailand.org / t: / m: Turkey The British Council RAD Representative: Merve Kalyoncu merve.kalyoncu@britishcouncil.org.tr / t: United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman The British Council RAD Representative: Faza Ali faza.ali@ae.britishcouncil.org / t: / m: United States of America National Director: Patti Ashby info@radusa.org / t: /61 / f: EXAMINATIONS CONTACTS

9 Royal Academy of Dance est une association enregistrée en Angleterre et au Pays de Galles sous le n