2014/2015. collèges - lycées

Transcription

1 2014/2015 collèges - lycées

2 Bienvenue aux enseignants et à leurs élèves Favoriser la découverte des collections par les élèves, développer des partenariats avec les enseignants, mettre en lien les visites avec les programmes scolaires des différents cycles et créer des outils et des offres de visites adaptés et complémentaires font aujourd hui partie intégrante des préoccupations du service éducatif du Port-musée. sommaire Collection permanente Expositions temporaires The Box Dans le sillage de Sindbad p. 5 p. 12 p. 12 p. 14 Dossier enseigants p. 21 Photos Francis Holveck 2

3 Photo Valérie Fillon Photo Port-musée Photo D. Kik - Lionel Flageul Collection permanente Photo D. Kik - Lionel Flageul 3

4 collection permanente 1. Découvrir le monde des bateaux traditionnels A quoi sert un bateau? Pourquoi doit-on se déplacer sur l eau? Et depuis quand? Autant de questions auxquelles les bateaux du Port-musée apportent des éléments de réponse, de réflexion et d observation. De la Préhistoire à nos jours, d Asie en Afrique en passant par l Europe, l Amérique et l Océanie, cette visite est une découverte du vaste monde maritime. Munis de questionnaires thématiques, les élèves, par groupes, aborderont ces différents thèmes. Pour prolonger la visite, les classes peuvent être accueillies gratuitement, sur rendez-vous, pour une visite de la voilerie de Tréboul. Possibilité de visite guidée sur l histoire des chantiers navals du Port-rhu (contacter l office du tourisme). Photo Port-musée Photo Valérie Fillon L adaptation de l homme à son environnement est une constante dans l hisoire humaine et les bateaux n échappent pas à cette règle. D abord limités techniquement, les hommes ont su trouver dans la nature les ressources pour construire des embarcations flottantes et ont fait preuve d une grande ingéniosité. Puis, au fil du temps et des progrès, les usages du bateau se diversifient et évoluent pour arriver à s adapter à toutes les contraintes qu elles soient géographiques, techniques ou économiques. Cette visite vous propose de découvrir comment sont nés les premiers bateaux. 4

5 collection permanente 2. La révolution industrielle photo Port-musée La visite de l espace consacré à l histoire des conserveries de poisson à Douarnenez permet d aborder le thème de la révolution industrielle et l évolution de la réglementation du travail. Révolution technique, luttes sociales, réglementation du travail des enfants, naissance du syndicalisme... C est le début de l ère moderne. Le musée peut Photo vous Port-musée fournir la copie d un texte (lettre des conserveurs du Finistère au ministre en 1876) qui permettra aux élèves de découvrir pourquoi les enfants travaillaient, depuis quand, à partir de quel âge, pour quels travaux De même ils pourront étudier les grandes dates des lois qui réglementent le travail des enfants mais aussi celui des adultes. Une étude comparative avec l actualité d un autre pays peut compléter ce programme. Matières : histoire, éducation civique Pour les lycéens, en fonction des options choisies, un développement plus important sera proposé sur deux thèmes : La publicité au début du XX e siècle autour de la démarche marketing et du discours de communication de la boîte de sardines. L économie au début du XX e siècle avec la place de l industrie sardinière et sa mondialisation. 5

6 collection permanente 3. La gestion de la ressource halieutique Un jeu pour comprendre les enjeux de la pêche et la préservation des ressources halieutiques Après une courte visite guidée de la collection permanente autour des engins de pêche (1/2h), les élèves participeront à un jeu de plateau, le jeu de la pêche, autour des problèmes de gestion de la ressource halieutique (environ 1h). En équipe, les élèves auront à gérer des pêcheries dans différentes zones géographiques de la planète pour obtenir les meilleurs résultats possibles sur le plan de la ressource mais aussi sur le plan financier et alimentaire. Sous une forme plutôt ludique, les élèves seront amenés à comprendre quelle est la situation actuelle et surtout à mesurer les difficultés et les enjeux futurs d une bonne gestion de la ressource. Cette animation pourra être suivie d une projection en salle pédagogique ou à l auditorium du documentaire Une pêche d enfer de Bruno Vincent (durée 11mn) qui pourra faire l objet d un débat sur place ou en classe. Matières : SVT, économie 4. Atelier de matelotage A la découverte des nœuds marins Cet atelier ludique, très prisé par les élèves, permet à chacun de découvrir le monde des bateaux traditionnels à travers une activité mettant en avant un savoir-faire ancestral totalement lié à la navigation classique à voile. C est à la fois un exercice d habileté manuelle mais aussi la découverte d un métier méconnu avec son langage et ses outils spécifiques. C est aussi cela le patrimoine maritime! Photo Port-musée 6

7 collection permanente 6. Découvrir un outil culturel de développement local Cette proposition de visite invite les élèves à découvrir une structure culturelle, son impact économique, touristique et plus largement son rôle dans l aménagement du territoire. Maillage culturel, lien social, identité et valorisation du territoire, évolution des aménagements portuaires...sont des questions qui seront abordées au cours de cette visite. Des documents de présentation du Port-musée vous seront remis avant la visite afin de permettre aux élèves de proposer un questionnement et/ou une analyse des différents éléments et des enjeux à venir. Une rencontre avec un professionnel de l urbanisme peut être envisagée (nous contacter). Photo Port-musée 8. La collection à flot Unique en France Le Port-musée est aussi un musée à flot, unique en France, où les bateaux se laissent découvrir dans le cadre exceptionnel de la ria du Port-Rhu, à quelques encablures de l île Tristan. Anna-Rosa - Photo Port-musée Dieu Protège, gabare sablière Saint Denys, remorqueur à vapeur sont visitables de la cale au pont, de la salle des machines aux postes d équipage. L Estran, goémonier de l île de Sein An eostig, chaloupe sardinière douarneniste Nizwa, boutre traditionnel arabe sont visibles au sein de l espace à flot. Dieu Protège - Photo Francis Holveck 7 St Denys - Photo Port-musée

8 Expositions temporaires Photo Gildas Hémon 8 Reno Marca

9 expositions temporaires THE BOX La mondialisation a un corps d acier Du 5 avril 2014 au 14 juin 2015 C'est un caisson métallique standardisé, une simple boîte rectangulaire de dimension universelle qui va devenir la pierre angulaire d'une révolution économique qui bouleverse toute l'histoire mondiale du 20 e siècle. Le conteneur va détruire un système économique tout en contribuant à en bâtir un autre. Le nôtre. C'est cette histoire et ses enjeux que l'exposition «The Box» se propose de mettre en scène dans une scénographie originale et audacieuse reposant sur le concept de boîte. 9

10 expositions temporaires Visites guidées Pour tous les niveaux, que ce soit collège ou lycée, l équipe pédagogique vous propose des visites guidées. En fonction des thématiques que vous souhaitez aborder, la visite sera adaptée afin de pouvoir s inscrire dans votre programme ou dans un projet scolaire. Pour les lycéens, ce projet, au croisement de différents domaines, offre aux élèves l opportunité d un projet annuel, pluridisciplinaire très motivant et concret (exemple : TPE). Thématiques possibles Science de la vie et de la terre Aujourd'hui, même si les navires sont optimisés pour transporter un plus grand nombre de marchandises en un voyage, le commerce international engendre une pollution très importante. En plus des rejets de polluants liés à l'utilisation de carburant pour faire fonctionner les navires et les équipements des ports, d'autres sources de pollutions s'ajoutent : dégazage en pleine mer, chute de conteneurs et déversement de leurs produits dans les océans Les questions d'impact sur l'écosystème et d'emprise sur le paysage peuvent alors être soulevées. On peut tout simplement se demander «Quelles sont les conséquences sur la nature du système de commerce maritime tel qu'il se développe aujourd'hui?». Histoire et géographie À travers l'histoire du conteneur, on découvre la mise en marche de la mondialisation telle que nous la connaissons aujourd'hui. Cette thématique est l'occasion pour les élèves de s'intéresser aux grands ports mondiaux et aux principales lignes commerciales maritimes. Français Au regard de la taille déjà impressionnante des ports actuels, des problématiques du contrôle commercial, des soucis de naufrages de porte-conteneurs, on peut se questionner sur l'avenir du système qui est le nôtre actuellement. Il est possible de proposer aux élèves un projet d'écriture de prospective ou de science-fiction, sur l avenir des bateaux, des ports et des échanges mondiaux. 10

11 expositions temporaires Thématiques possibles Philosophie L'exposition aborde dans son parcours plusieurs notions pouvant faire lien avec le programme de philosophie : la notion d'idéal avec la présentation d'une maquette d'un port «idéal» ou encore la problèmatique de l'homme face à la technique. Littérature/écriture Au regard de la taille déjà impressionnante des ports actuels, des problématiques du contrôle commercial, des soucis de naufrages de porte-conteneurs, on peut se questionner sur l'avenir du système qui est le nôtre actuellement. Il est possible de proposer aux élèves un projet d'écriture de prospective ou de science-fiction, sur l avenir des bateaux, des ports et des échanges mondiaux. Économie / histoire-géo Simultanément à l'exposition «The Box», le Port Musée propose l'exposition «Dans le sillage de Sindbad». Ces deux expositions proposent deux visions différentes du commerce international et local. Les élèves pourront plus particulièrement s'intéresser à l'impact social de la mondialisation. Sciences Physique Les porte-conteneurs sont de plus en plus gigantesques et leurs chargements importants. Comment font ses navires pour flotter et garder leur stabilité? Arts plastique Le thème de la boîte permet d envisager un travail plastique autour de l idée de l empilement de l aménagement et du ré-emploi (notion de «ready made») Bac STG Réflexion sur la communication en situation de crise. Comment font les compagnies maritimes pour communiquer positivement lorsque leurs conteneurs se sont déversés dans la mer? Communiquent-ils? L'autre piste de travail proposée pourrait porter sur un travail de comparaison entre le transport de marchandises par avion et par bateau (méthodes, coûts, impacts...) 11

12 expositions temporaires DEFI «Cale Pleine!» Principe du jeu Les élèves sont répartis par groupes. Chaque groupe fait office de «ship planner» (personne qui se charge de la logistique de chargement) pour un porte conteneur. Chacun des groupes suit sa propre ligne maritime et a ses propres escales. En fonction des différents lieux d'escales et de la destination des conteneurs, les élèves doivent charger le plus logiquement et le plus rapidement possible leur navire porte-conteneur. Votre porte conteneur devra être chargé sur 3 niveaux de 9 conteneurs chacun. Chaque «porte conteneur» est constitué de : une cale matérialisée par une boite en carton peu profonde (mettre un nom de bateau dessus) 27 conteneurs en bois massif, peints de couleurs différentes et numérotés une carte plastifiée présentant la ligne maritime à emprunter (au verso figurent les consignes respectives à chaque équipe de ship planner) chaque «porte conteneur» est censé accueillir 3 niveaux de 9 conteneurs (= 3 rangées de 3), Photo-Langage (proposé avant la visite de l'exposition) Principe de l'atelier Avant la visite, en groupe, les élèves regardent des photographies liées à l'utilisation du conteneur aujourd'hui. Dans un second temps ils sont amenés à échanger leurs ressentis face aux photos. Le but de cet atelier est de faire s'exprimer les élèves et de les mener, par le biais de questions, à certaines notions qui sont abordées dans l'exposition (mondialisation, gigantisme des ports, codes couleurs et numéros pour le chargement des navires, mécanisation des ports et intermodalité du conteneur). La classe peut ensuite découvrir l'exposition avec un guide. Ce sera le moment de répondre aux questions soulevées lors de l'atelier. 12

13 expositions temporaires Ateliers du CICODES Le CICODES propose différentes animations à faire en classe ou au musée sur le thème : «Mondialisation et droits humains» Iphone made in China, Jeans made in Bangladesh, anchois mis en boîte au Maroc, purée de tomates récoltées en Chine... Le consommateur qui achète un produit se pose le plus souvent toujours les mêmes questions : le prix, la marque, la matière, la qualité... Les étiquettes peuvent répondre en partie à ces questions. Mais rarement nous allons plus loin dans notre interrogation : qui a fabriqué ce produit? Dans quelles conditions? L impact environnemental du produit a-t-il été pris en compte? Bref, ce produit est-il éthiquement, socialement et écologiquement responsable? Qu est-ce qu un consommateur responsable? Existe-t-il? Pourquoi s y intéresser et comment le devenir? Objectifs généraux Comprendre les interdépendances entre nos modes de consommation et les modes de production Expliquer la «mondialisation» : son contexte général, les acteurs, les conséquences actuelles sociales et environnementales, les alternatives Promouvoir une consommation plus responsable Comprendre la mondialisation Animation : le tour du monde d un jean A partir d un produit traditionnel et plébiscité par tous -le jean-, les jeunes seront amenés à découvrir son parcours depuis les champs de coton aux magasins. Vidéo, sondage, débat permettront de découvrir la face «cachée» de nos vêtements... Durée : 2h Les inégalités mondialisées Animation : Un pas en avant! Vous avez un logement décent? Avancez d un pas! Vous pouvez étudier et exercer la profession de votre choix? Avancez d un pas! Le temps du jeu, changez d identité et répondez aux questions de l animateur. Un jeu de rôle qui permet de visualiser nos représentations et d aborder les inégalités en matière de droits humains dans le monde. Durée : 1heure Animation : Notre monde est interdépendant! Le jeu des chaises Par un jeu de simulation, les joueurs sont invités à se répartir pour représenter la population mondiale des différents continents puis la répartition des richesses. Un jeu qui permet de se représenter de façon vivante les inégalités économiques dans le monde tout en permettant à tous de s exprimer... Durée : 1h30-2h Animation : l Afrique du Sud : pays riche ou pays pauvre? Parcours à la découverte de la nation arc-en-ciel : pays qui scintille ou pays pauvre? Photos et reportages à l appui, les jeunes pourront découvrir les faces cachées du développement au travers un pays connu de tous. Durée : 1h30 13

14 expositions temporaires Les alternatives : devenir un consomm acteur Animation : Zoom sur la banane / zoom sur le cacao Un jeu de rôle permettant aux joueurs de comprendre les enjeux du commerce équitable à partir d un produit communément consommé. Animation : Être et avoir? Une réflexion sur notre consommation et les alternatives à la société de consommation. Un atelier de réflexion sur le sens et les valeurs de la société de consommation qui nous entoure, suivi d un travail par groupe sur des alternatives à la consommation dite de masse. Durée : 1h30 14

15 expositions temporaires Dans le sillage de Sindbad Du 5 avril 2014 au 02 novembre 2015 L exposition Dans le sillage de Sindbad suit une route maritime séculaire reliant l Afrique orientale à l Inde dont le Sultanat d Oman est le pivot. Le boutre, caboteur à voile omniprésent de Zanzibar à Calicut, est le fil conducteur de ce périple en océan Indien. Au fil de récits graphiques appuyés sur les dessins de Claire et Reno Marca et Jean-Claude Crosson, le visiteur est invité à découvrir les liens unissant des cultures millénaires. Projets pédagogiques Avec cette exposition c'est un véritable voyage de découverte, de Zanzibar à Calicut, qui est proposé aux élèves. Découvertes géographiques (l'océan Indien, les moussons), découvertes historiques (les grandes routes commerciales,) découvertes littéraires (Les Mille et une nuits, les voyages de Sindbad), découvertes culturelles (les arts et traditions, le métissage), découvertes techniques (les boutres et les sciences de la navigation) et découvertes artistiques (carnets de voyage). La visite guidée de l'exposition sera accompagnée d'un carnet de voyage collectif remis à la classe. Les élèves, en groupes, en rempliront une partie sur place à l'issue de la visite et pourront le compléter en classe par des recherches et/ou activités supplémentaires. illustrations : Claire et Reno Marca 15

16 expositions temporaires Ateliers du CICODES Le CICODES propose différentes animations à faire en classe ou au musée sur le thème «Ensemble, vivons la différence» Il y en a, des différences quand sept milliards d'êtres humains vivent sur la Terre! Certaines d'entre elles font envie, étonnent, d'autres choquent, inquiètent, dérangent. En période de crise, elles sont utilisées par certains pour creuser la frontière entre «eux» et «nous», et justifier l'exclusion et les discriminations. Parce que «vivre ensemble» ne va pas de soi, l'éducation interculturelle permet de découvrir la complexité de notre identité et de celles des autres afin de construire une société où la diversité soit enracinée dans l'égalité. Objectifs généraux Prendre conscience de nos stéréotypes et préjugés, comprendre leur fonctionnement pour les relativiser Expérimenter la rencontre interculturelle, découvrir la complexité de la notion de culture Identifier nos attitudes face à la différence Distinguer les phénomènes d'exclusion, de racisme, de discrimination. Générer des comportements individuels et collectifs visant l'égalité et le respect Animation : T'es qui toi? Jeune roumain, nationaliste basque, réfugié kurde, agriculteur français, rappeur Allemand... Sans même que l'on ne s'en aperçoive, nous avons des images en tête pour les représenter. Pourtant, ces images influent parfois sur nos comportements envers les autres. Et moi, comment je réagis? Durée : 1H30 à 2H Animation : Différent, moi? À partir d'une histoire courte, les participants doivent classer les comportements des différents personnages par ordre de préférence. Ils tentent ensuite de construire un classement commun. Ils devront pour cela argumenter leur perception du bien et du mal et négocier des valeurs. Un jeu animé qui permet de prendre conscience de notre identité et de nos valeurs, qui illustrent notre diversité. Durée : 1H30 Animation : La saveur de l'autre Les participants se divisent en plusieurs groupes et intègrent des cultures imaginaires. Ils préparent et partagent un repas avec des membres d'une autre communauté culturelle. Incompréhension, gêne, curiosité que ressent-on à la rencontre d'une culture «étrangère»? Faut-il s'adapter ou conserver ses habitudes? Comment communiquer? Une mise en situation qui permet de mieux comprendre ce qui se passe dans nos relations avec l'autre, pour mieux les appréhender. Durée : 1H30 à 2H Animation : Exclusion, Racisme, Discrimin... Action! Par un jeu de mise en situation, les participants vivent les processus d'exclusion et d'intégration et expriment leurs ressentis. La suite de l'activité les invitent à distinguer ce que l'on nomme «exclusion», «racisme», «sexisme», «discrimination» et à découvrir le cadre législatif et à appréhender les formes pour agir ou réagir. Durée : 2H 16

17 D o s s i e r enseignants 17

18 Dossier enseignants Des dossiers thématiques sont à votre disposition sur demande ou téléchargeable sur notre site Internet ( Ils regroupent l ensemble des informations essentielles à la préparation d une visite : présentation des collections du Port-musée, des informations plus générales sur la période ou sur le thème ainsi que des suggestions d activités pédagogiques en relation avec le sujet du dossier. Trois dossiers sont dès aujourd hui disponibles : «Histoire de Douarnenez», «Les bateaux premiers» «Voiles et voiliers» Toutes les visites s intègrent dans les différents programmes scolaires Le domaine sensoriel (décrire, comparer et classer des perceptions élémentaires). L histoire (classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine). La géographie (se situer dans son espace local et régional). Les sciences expérimentales et technologiques (poser des questions précises et cohérentes à propos d une situation d observation ou d expérience). Le domaine du temps (être curieux des traces du passé et se questionner pour les interpréter avec l aide de l enseignant). L espace (se repérer, s orienter et se déplacer). La littérature (récits de voyages, contes et légendes) et les arts plastiques. Comme précisé dans l introduction, l ensemble de ces visites peuvent être réalisées en autonomie ou avec un médiateur. Pour les visites libres, nous pouvons vous proposer des dossiers enseignants thématiques ainsi que différents documents d aide à la visite. La «jeune expo» Depuis 4 ans, le Port-musée expose, en juillet et août dans la salle pédagogique, les travaux des élèves. Ces réalisations sont l aboutissement de projets souvent pluridisciplinaires, en lien avec une ou plusieurs expositions du Port-musée. Si vous souhaitez participer à cette exposition, contactez le Port-musée. 18

19 Dossier enseignants En pratique L accueil des groupes au Port-musée, C est toute l année! Si le musée affiche des dates d ouverture et de fermeture, cela ne concerne que le grand public. Pour les scolaires, l accueil est permanent dans le musée intérieur (sauf le lundi) et une salle adaptée est mise à disposition pour les différentes activités. La visite des bateaux à flot, elle, s arrête à la Toussaint et reprend au printemps (avril). Réservation groupe Isabelle Ménard ou Pierre Gestin au ou par mail : isabelle.menard@mairie-douarnenez.fr ou pierre.gestin@mairie-douarnenez.fr Réservation possible du lundi au vendredi de 9h à 12h et de 14h à 17h. Pour les jeunes scolaires finistériens, c est gratuit! Les scolaires finistériens bénéficient de l entrée gratuite au Port-musée. Les enfants des établissements scolaires des autres départements bénéficient du tarif groupe. Attention! Pas de visites le lundi, jour de fermeture du musée. La visite guidée et l atelier accompagné sont payants La visite guidée ou l atelier est facturée 20 pour une classe. Bienvenue aux enseignants Les enseignants qui souhaitent venir, seuls ou avec des collègues, découvrir nos expositions et nos projets pédagogiques, sont les bienvenus. Contactez nous pour prendre rendez-vous. Médiation culturelle et éducative : Isabelle Ménard et Pierre Gestin courriel : isabelle.menard@mairie-douarnenez.fr ou pierre.gestin@mairie-douarnenez.fr Pour résumer nos tarifs Scolaires du Finistère : entrée gratuite - Forfait visite guidée/classe : 20 Scolaires hors Finistère : choisissez entre la visite globale ou partielle du musée : Entrée musée intérieur + bateaux à flot : 3 l entrée/enfant Entrée musée intérieur : 2 50/enfant Entrée bateaux à flot : 2,50 /enfant (d avril à novembre) Forfait visite guidée/classe : 20 Contacts Le Port-musée Place de l Enfer Douarnenez Tel Fax port.musee@mairie-douarnenez.fr 19

20 Contacts Le Port-musée Place de l Enfer Douarnenez Tel Fax port.musee@mairie-douarnenez.fr