Carnet de suivi des acquis à l école élémentaire

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1 École : Commune : Carnet de suivi des acquis à l école élémentaire cycle 2 APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX CP CE1 CE2 Nom de l élève : Prénom : Né(e) le : Entré(e) à l école le :

2 LE CARNET DE SUIVI, MODE D EMPLOI Le carnet de suivi des acquis est un document interne destiné à suivre précisément les apprentissages de l élève, et devient l outil incontournable pour les projets personnels (PPRE, PAP), mais également pour bâtir les projets à venir (projet de cycle, projet d école, projets pédagogiques subventionnés, etc.). Il ne se substitue pas au livret scolaire ministériel. Il peut (doit?) être rempli suite aux observations liées au contrôle continu. Il est complémentaire des livrets périodiques ministériels, qui ne comptent que peu d items et ne peuvent pas répondre efficacement à un suivi détaillé. Il pourra, à la fin du Cycle 2, être transmis aux enseignants du Cycle 3 et rester dans le dossier scolaire de l élève. Frédéric Le Mercier LES CINQ DOMAINES DU SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES ET DE CULTURE auxquels se réfèrent les connaissances et les compétences de chaque domaine d apprentissages. Les langages pour penser et pour communiquer.1 comprendre, s exprimer en utilisant la langue française à l oral et à l écrit.2 Ccomprendre, s exprimer en utilisant une langue étrangère.3 Ccomprendre, s exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques.4 Ccomprendre, s exprimer en utilisant les langages des arts et du corps D2. Les méthodes et les outils pour apprendre D2.1 Organisation du travail personnel D2.2 Ccoopération et réalisation de projets D2.3 Médias, démarches de recherche et traitement de l information D2.4 Outils numériques pour échanger et communiquer D.3. La formation de la personne et du citoyen D3.1 expression de la sensibilité des opinions, respect des autres D3.2 La règle et le droit D3.3 Rréflexion et discernement D3.4 Rresponsabilité, sens de l engagement et de l initiative D.4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques D4.1 démarches scientifiques D4.2 Cconception, création, réalisation D4.3 Rresponsabilités individuelles et collectives D.5. Les représentations du monde et l activité humaine D5.1 L espace et le temps D5.2 Organisations et représentations du monde D5.3 Iinvention, élaboration, production 2 La classe Carnet de suivi des acquis cycle 2

3 Les grilles de ce carnet, qui reprennent les items correspondant aux cinq domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, synthétisent les programmations détaillées par périodes et par années. Elles permettent, tout en indiquant la progressivité dans chaque domaine d apprentissages, d assurer la dynamique spiralée qui consiste traditionnellement à revenir sur des connaissances, des habiletés, des attitudes et des méthodes de façon à assurer leur mémorisation et/ou à les renforcer. Chaque enseignant peut donc les compléter à sa manière, voire les modifier, en fonction des programmations qu il aura fixées. Les cases de couleur foncée correspondent aux périodes durant lesquelles un item peut ne pas être traité. CODE D ÉVALUATION UTILISÉ : 1. Maîtrise insuffisante () 2. Maîtrise fragile () 3. Maîtrise satisfaisante () 4. Très bonne maîtrise () Attendus de fin de Cycle 2 bilan au 3 e trimestre du CE2 En complément de ce carnet de suivi des compétences acquises durant tout le Cycle 2, des grilles sont disponibles dans La Classe n 270 pour évaluer, en fin de CE2, le niveau de maîtrise par l élève de chaque composante du premier domaine et de chacun des quatre autres domaines du socle commun. Ces grilles reprennent les attendus de fin de Cycle 2 que l on trouve disséminés dans le programme officiel de Elles permettent une évaluation plus fine que celle proposée par le document ministériel. La classe Carnet de suivi des acquis cycle 2 3

4 FRANÇAIS i D2 D3 D5 D2 Domaines du socle commun Compétences travaillées CYCLE 2 FRANçAIS COMPRENDRE et S EXPRIMER à l ORAL Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte. Dire pour être entendu et compris. Participer à des échanges dans des situations diversifiées. Adopter une distance critique par rapport au langage produit. LIRE Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. Comprendre un texte. Pratiquer différentes formes de lecture. Lire à voix haute. Contrôler sa compréhension. ÉCRIRE Copier de manière experte. Produire des écrits en commençant à s approprier une démarche. Réviser et améliorer l écrit qu on a produit. COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE Maîtriser les relations entre l oral et l écrit. Mémoriser et se remémorer l orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu. Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques (d accords essentiellement). Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes (en lien avec l écriture). Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d utilisation ; s en servir pour mieux comprendre. Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris. CP T1 T2 T3 4 La classe Carnet de suivi des acquis cycle 2

5 remarques CE1 CE2 T1 T2 T3 T1 T2 T3 La classe Carnet de suivi des acquis cycle 2 5

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