Un monde en développement Les pays circumpolaires
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- Pascal Pierre
- il y a 7 ans
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1 Un monde en développement Les pays circumpolaires Les élèves se livrent à une étude comparée de la situation du développement humain dans chacun des pays du monde circumpolaire nord. Niveau ciblé 8 e année Durée 90 minutes Liens avec le programme d études Programme intégré de 8 e année du Nunavut Inuuqatigiit/Piniaqtavut La communauté : Les peuples circumpolaires aujourd hui La terre : Les ressources naturelles du monde Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel N o 2 (6 e à 8 e année) Lieux et régions Les régions politiques du monde Les régions culturelles du monde Élément essentiel n o 4 (6 e à 8 e année) Systèmes humains Le développement régional au Canada et dans le monde Habileté géographique n o 2 (6 e à 8 e année) Recueillir l information géographique Utiliser des cartes pour recueillir et/ou rassembler l information géographique Habileté géographique n o 3 (6 e à 8 e année) Organiser l information géographique Préparer diverses formes de diagrammes, tableaux et graphiques pour organiser l information géographique Habileté géographique n o 4 (6 e à 8 e année) Analyser l information géographique Utiliser les statistiques et autres techniques quantitatives pour évaluer l information géographique Carte de Canadian Geographic - ACDI Cette leçon utilise comme outil la carte de Canadian Geographic et de l ACDI, Un monde en développement. Des copies de la carte ont été distribuées à des écoles partout au Canada. Pour consulter une version en ligne de la carte, veuillez visiter Ressources supplémentaires, matériel et équipement Mappemonde ou carte imprimée du Canada; carte de la région circumpolaire nord; fiche de travail 1 (ci-jointe);
2 acétate de la fiche de travail 1; fiche de travail 2 (ci-jointe); projecteur de documents; accès à Internet Objectif général Prendre conscience du fait que le Nunavut fait partie d une communauté nordique circumpolaire plus vaste dans le contexte du monde en développement. Résultats d apprentissage À la fin de la leçon, les élèves seront capables : de se familiariser avec les données sur le monde en développement présentées dans la carte Un monde en développement; c est-à-dire de lire et de comprendre les données fournies pour chacun des pays de la carte; de dresser la liste des huit pays circumpolaires et de les situer sur la carte; de donner des informations précises sur chaque pays circumpolaire en ce qui concerne le développement humain; de comparer l indicateur du développement humain entre les pays circumpolaires. Introduction Situer le Nunavut dans le contexte canadien utiliser une des cartes affichées dans la salle de classe (réserver la carte Un monde en développement pour plus tard). Situer le Canada dans le monde - utiliser une mappemonde. Concentrer l étude sur le monde circumpolaire nord en utilisant une des cartes affichées dans la salle de classe. Demander aux élèves de nommer les huit pays circumpolaires et inscrire la liste au tableau. Discussion dirigée : Cette communauté a-t-elle changé au cours des 50 dernières années? Comment? Le Nunavut a-t-il changé au cours des 100 dernières années? Comment? Les pays changent-ils au fil des ans en ce qui concerne le niveau de vie de leurs habitants? Que veut dire l expression «un monde en développement»?
3 Déroulement de l activité Conclusion Présenter la carte Un monde en développement et expliquer le sigle de l ACDI. Expliquer que les pays sont coloriés en jaune, orange ou rouge et que chaque couleur correspond à un indicateur du développement humain: élevé, moyen ou faible. Demander aux élèves d identifier des pays à IDH faible, moyen et élevé. Expliquer que chaque catégorie est attribuée selon plusieurs facteurs, dont la longévité, l éducation et le niveau de vie. Permettre aux élèves de poser des questions. Choisir sur la carte un pays quelconque (en dehors de la région circumpolaire) et étudier chaque donnée fournie en expliquant sa signification. Donner autant d exemples que le temps le permet et comparer les pays et leurs données. Remettre une copie de la fiche de travail 1 à chaque élève et accorder suffisamment de temps pour leur permettre de remplir le tableau. Projeter une copie de la fiche de travail 1 et la remplir avec les élèves. Permettre une discussion des réponses. Remettre à chaque élève une copie de la fiche de travail 2 et demander de répondre aux questions. Demander aux élèves de donner leurs réponses oralement et mettre en commun les «faits surprenants» qu ils auront découverts. Discussion dirigée : Pour résumer, quelles différences trouve-t-on entre les pays circumpolaires en ce qui concerne le développement humain? S il reste suffisamment de temps, permettre aux élèves d étudier d autres régions de la carte Un monde en développement. Enrichissement Comparer la projection de Robinson de la carte Un monde en développement avec d autres cartes du monde qui utilisent d autres projections et discuter les changements que chaque type de projection apporte au monde circumpolaire. Évaluation Évaluer la participation des élèves aux discussions de classe et leurs réponses orales. Évaluer la participation des élèves au cours des activités des fiches de travail. Ramasser et évaluer les fiches de travail. Comme examen, demander aux élèves de situer les pays circumpolaires sur une carte muette du monde. Répondre à un questionnaire sur les informations recueillies en remplissant les fiches de travail. Lectures supplémentaires MacQuarrie, Bob. The Northern Circumpolar World, Reidmore, Edmonton (Alberta), 1996 (en anglais)
4 Fiche de travail 1 Un monde en développement Les pays circumpolaires Compléter le tableau ci-dessous à l aide de la carte Un monde en développement : Nom du pays circumpolaire Indicateur du développement humain (cocher) Superficie (km 2 ) Population (2003) Espérance de vie à la naissance, en années ( ) Inscription à l école primaire, en % ( ) F H F H Canada Islande Norvège Danemark (y compris le Groënland) Suède Finlande Russie États-Unis (dont l Alaska)
5 Fiche de travail 2 Un monde en développement Les pays circumpolaires Répondre aux questions suivantes à l aide des données recueillies dans la carte Un monde en développement et reportées dans le tableau de la fiche de travail 1: 1. Parmi les pays circumpolaires, lequel a : a) la plus grande superficie? Combien de km 2? b) la plus petite superficie? Combien de km 2? c) la population la plus nombreuse? Combien d habitants? d) la population la moins nombreuse? Combien d habitants? e) la plus longue espérance de vie pour les femmes? Combien d années? f) la plus longue espérance de vie pour les hommes? Combien d années? g) le pourcentage le plus élevé de filles inscrites à l école primaire? Quel pourcentage? h) le pourcentage le plus élevé de garçons inscrits à l école primaire? Quel pourcentage?
6 2. Dans la liste ci-dessus, identifier trois réponses qui sont surprenantes et expliquer pourquoi elles le sont : a) b) c)
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12,999,976 km 9,136,765 km 1,276,765 km 499,892 km 245,066 km 112,907 km 36,765 km 24,159 km 7899 km 2408 km 76 km 12 14 16 1 12 7 3 1 6 2 5 4 3 11 9 10 8 18 20 21 22 23 24 26 28 30
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