Projet inter-degrés LES APRONS

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1 Projet inter-degrés LES APRONS Lien vers la vidéo : ICI Ecole/collège de Saint Vit 2015/2016

2 Projet en partenariat avec la Citadelle de Besançon pour deux classes Point central du projet : une journée à la Citadelle Une visite de l'aquarium (45 min) Une visite de l'écloserie (45 min) Date : le mardi 26 avril CONTACT : Anaïs Frapsauce Médiatrice scientifique et culturelle Référente pour le Muséum d'histoire Naturelle Service Action Culturelle Citadelle de Besançon Tel anaisfrapsauce@citadellebesanconfr

3 Contenu de la mallette DVD Fiches Jeu sur l'anatomie du poisson Jeu de l'oie Puzzles

4 Prêt d'un aquarium mobile

5 Visite complémentaire possible La passe à poissons de Quingey Projet de la passe CONTACT : Denis MONMARCHE Adjoint technique Syndicat mixte de la Loue 1, rue Neuve RUREY tel :

6 Points des programmes travaillés En sciences, au cycle 3 : Dans "L'unité et la diversité du vivant" : Identifier les différentes caractéristiques du vivant (s'alimenter, se reproduire ) Aborder la classification du vivant Dans "Le fonctionnement du vivant" : Construire le cycle de vie d'un animal Identifier certaines conditions de développement des animaux Connaître la reproduction sexuée animale Dans "Les êtres vivants dans leur environnement" : Établir des chaînes et des réseaux alimentaires Associer les caractéristiques morphologiques et comportementales des animaux à leur adaptation au milieu Comprendre l impact de l activité humaine sur l environnement

7 Points des programmes En sciences, en 6ème : Dans "Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants" : Observer, recenser et organiser des informations afin d établir que les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard Observer, recenser et organiser des informations afin d identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou construit par l Homme Formuler l hypothèse d une relation de cause à effet entre les conditions de milieu et la présence d êtres vivants Dans "Le peuplement d un milieu" : Observer, recenser et organiser des informations relatives au peuplement du milieu et à ses variations Dans "Partie transversale : diversité, parentés et unité des êtres vivants" : Observer, recenser et organiser l information utile afin de replacer un organisme vivant de l environnement proche dans la classification actuelle

8 Au cycle 3 Lien avec d'autres matières Géographie En 6ème Territoires à différentes échelles Par la lecture de paysages et l étude de cartes, identifier les principaux caractères [ ] de l hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés Activités économiques Être sensibilisé à [] la pollution des eaux Capacités propres à la géographie Lire un paysage : Identifier et décrire les éléments d un paysage, localiser ces éléments les uns par rapport aux autres Décrire : le paysage local et ses différentes composantes un itinéraire en faisant intervenir les notions de distance et de temps de parcours Réaliser un croquis simple pour représenter les paysages proches et/ou l organisation du territoire local Français Lien vers une exploitation : ICI En 6ème Au cycle 3 Rédaction Narrer des faits réels, décrire, expliquer une démarche Écrire un texte poétique Langage oral Reformuler, résumer, décrire, expliciter un raisonnement, présenter des arguments L expression écrite - écrits à partir de supports divers permettant de développer des qualités d imagination (images, objets, documents audio-visuels) L expression orale - raconter une expérience (épisode vécu, lecture, film, visite )

9 Lien avec d'autres matières Enseignement moral et civique Dimension : «L'engagement : agir individuellement et collectivement» Objectif de formation : Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et de développer une conscience citoyenne, sociale et écologique Connaissances, capacités et attitudes visées : Pouvoir expliquer ses choix et ses actes : la responsabilité de l'individu et du citoyen dans le domaine de l'environnement

10 Lien avec d'autres matières Arts visuels (Au cycle 3) Arts plastiques (En 6ème) Histoire des arts Le poisson d'or, Klee (1925) Le poisson chantant, Miro (1925) L'eau, Arcimboldo (1566) La truite, Courbet (1873) Le poisson dans le ciel du village, Chagall (1960)

11 Lien avec d'autres matières Éducation musicale Lien vers leur site : ICI

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13 Projet inter-degrés LES APRONS Lien vers la vidéo : ICI Ecole/collège de Saint Vit 2015/2016 Qu'est-ce qu'un apron? Montage vidéo à partir d'un film que l'on peut montrer aux élèves 35 min Conservatoire Espace naturel Rhone Alpes Téléchargeable sur internet CLIC Espèce en voie de disparition (disparu dans 90 % du bassin du rhone) Espèce prioritaire dans la liste de celles à protéger 92 aprons dans les aquariums de la citadelle C:\Users\verbruggen\Documents\diaporama apron\montage extraits vidéo APRON - Copiemp4

14 Point central du projet : une journée à la Citadelle Une visite de l'aquarium (45 min) Une visite de l'écloserie (45 min) Date : le mardi 26 avril CONTACT : Anaïs Frapsauce Médiatrice scientifique et culturelle Référente pour le Muséum d'histoire Naturelle Service Action Culturelle Citadelle de Besançon Tel anaisfrapsauce@citadellebesanconfr Projet en partenariat avec la citadelle pour 2 classe : Binome classe cycle et 6ème Mais faisable aussi à titre personnel en contactant la citadelle mais plus de place pour cette année scolaire Dans cadre du projet : Entrée citadelle GRATUITE Visites guidées gratuites : aquarium et écloserie uniquement le car à payer A titre perso, réduction à priori possible A voir avec la Citadelle 3 groupes de 17 élèves max mélanger des élèves de primaire et de collège Mikael Bejean (repsonsable des aquariums et des recherches sur les aprons CLIC malette

15 Contenu de la mallette DVD Fiches Jeu sur l'anatomie du poisson Jeu de l'oie Puzzles Jeu sur l'anatomie du poisson : placer les étiquettes noms Expliquer à quoi sert chaque élément Puzzles : après retrouver son nom avec une clé de détermination Classification des poissons Relais apron : en EPS : les é sont des aprons Cerceaux de couleur dans lesquels ils se déplacent en sautant (les aprons font des petits bonds pr se dpl), avec des tables à passer (cô la passe à aprons) Lez meneur indique si c'est le jour ou la nuit

16 Prêt d'un aquarium mobile Prêt GRATUIT aquarium mobile par la citadelle Mikael Bejean responsable des aquariums, et du projet apron Permet d'observer les aprons, d étudier leur comportement, de les nourrir

17 Visite complémentaire possible La passe à poissons de Quingey Projet de la passe CONTACT : Denis MONMARCHE Adjoint technique Syndicat mixte de la Loue 1, rue Neuve RUREY tel : Passe à apon de Qunigey Viiste guidée possible, contactz pour cela Denis MONMARCHEqui w au syndicat de la Loue Passe à aprons (à poisson) Dispositif permettant aux poissons de franchir un obstacle crée par l'homme sur un cours d'eau (cô les barrages) Rendu obligatoire pa rla loi, parce que ces obstacles empêchent les migrations qui mettent en danger la survie des espèces

18 Points des programmes travaillés En sciences, au cycle 3 : Dans "L'unité et la diversité du vivant" : Identifier les différentes caractéristiques du vivant (s'alimenter, se reproduire ) Aborder la classification du vivant Dans "Le fonctionnement du vivant" : Construire le cycle de vie d'un animal Identifier certaines conditions de développement des animaux Connaître la reproduction sexuée animale Dans "Les êtres vivants dans leur environnement" : Établir des chaînes et des réseaux alimentaires Associer les caractéristiques morphologiques et comportementales des animaux à leur adaptation au milieu Comprendre l impact de l activité humaine sur l environnement Eléments du programme que l'on peut aborder : en CM1 et CM2 L unité et diversité du vivant : Caractéristiques du vivant, classification du vivant CLIC Fonctionnement du vivant : Cycle de vie, le dvp de l'animal, la reproduction CLIC Les êtres vivants dans leur environnement : Chaine alimentaire, L'adaptation au milieu, impact de l'activité humaine sur l'environnement

19 En sciences, en 6ème : Dans "Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants" : Observer, recenser et organiser des informations afin d établir que les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard Observer, recenser et organiser des informations afin d identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou construit par l Homme Formuler l hypothèse d une relation de cause à effet entre les conditions de milieu et la présence d êtres vivants Dans "Le peuplement d un milieu" : Observer, recenser et organiser des informations relatives au peuplement du milieu et à ses variations Dans "Partie transversale : diversité, parentés et unité des êtres vivants" : Observer, recenser et organiser l information utile afin de replacer un organisme vivant de l environnement proche dans la classification actuelle En 6ème : Caractéristiques de l'environnement proche et répartition des etres vivants : 3 points possibles CLIC Le peuplement du milieu : CLIC Partie transversale : diversté, parentés et unités des etres vivants En lien avec la classification CLIC Projet interdisciplinaire ou pluri possible

20 Au cycle 3 Lien avec d'autres matières Géographie En 6ème Territoires à différentes échelles Par la lecture de paysages et l étude de cartes, identifier les principaux caractères [ ] de l hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés Activités économiques Être sensibilisé à [] la pollution des eaux Capacités propres à la géographie Lire un paysage : Identifier et décrire les éléments d un paysage, localiser ces éléments les uns par rapport aux autres Décrire : le paysage local et ses différentes composantes un itinéraire en faisant intervenir les notions de distance et de temps de parcours Réaliser un croquis simple pour représenter les paysages proches et/ou l organisation du territoire local Français Lien vers une exploitation : ICI En 6ème Au cycle 3 Rédaction Narrer des faits réels, décrire, expliquer une démarche Écrire un texte poétique Langage oral Reformuler, résumer, décrire, expliciter un raisonnement, présenter des arguments L expression écrite - écrits à partir de supports divers permettant de développer des qualités d imagination (images, objets, documents audio-visuels) L expression orale - raconter une expérience (épisode vécu, lecture, film, visite ) Lien avec d'autres matières : GEOGRAPHIE CYCLE 3 Lecture de paysage, sur l'hydrographie, sur la pollution des eaux 6ème Paysage : composante, représentation, itinéraire CLIC FRANCAIS Raconter l'histoire d'un apron Ecrire un texte poétique autour du poisson Réaliser un document «scientifique» sur l'apron : faire une présentation orale

21 Lien avec d'autres matières Enseignement moral et civique Dimension : «L'engagement : agir individuellement et collectivement» Objectif de formation : Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et de développer une conscience citoyenne, sociale et écologique Connaissances, capacités et attitudes visées : Pouvoir expliquer ses choix et ses actes : la responsabilité de l'individu et du citoyen dans le domaine de l'environnement Dimension : «L'engagement : agir individuellement et collectivement» Objectif de formation : Travailler sur l'environnement et de développer une conscience écologique Connaissances, capacités et attitudes visées : la responsabilité de l'individu et du citoyen dans le domaine de l'environnement, de la santé

22 Lien avec d'autres matières Arts visuels (Au cycle 3) Arts plastiques (En 6ème) Histoire des arts Le poisson d'or, Klee (1925) Le poisson chantant, Miro (1925) L'eau, Arcimboldo (1566) La truite, Courbet (1873) Le poisson dans le ciel du village, Chagall (1960) Représentation très réaliste : ARCIMBLODO : Seules les échelles sont disproportionnées Dans ce portrait, 62 espèces de poissons et de mollusques La truite de COURBET Oeuvre surréaliste : Miro, Chagall Formes stylisées, des graphisme KLEE

23 Lien avec d'autres matières Éducation musicale Lien vers leur site : ICI Dans le damaine musicale : La truite de schubert Toute une série de chanson proposé par les éditions Fuzeau

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