Association Les P tits Nioules Les Sauvages Tel : FERME PEDAGOGIQUE (Non agriculteur) Directrice Catherine FRIZON SOMMAIRE

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1 Association Les P tits Nioules Les Sauvages Tel : FERME PEDAGOGIQUE (Non agriculteur) Directrice Catherine FRIZON SOMMAIRE PROJET PEDAGOGIQUE...2 LES BALADES SENSORIELLES DE PIERRE...3 LE REVE DE FLORIMON LE REVE DE FLORIMON L HISTOIRE D OLIVIER...7 BALADE AU PAYS DES RIQUIQUIS...8 SUR LES TRACES DE MON AMIE...9 BALADE DE SYLVANIE BALADE DE SYLVANIE BALADE AU FIL DU CHEMIN...12 LES BALADES CONCEPTUELLES...13 UNE JOURNEE PLEINE D ENERGIE

2 Association Les P tits Nioules Les Sauvages Tel : Agrément de : L Association Départementale du Tourisme Rural Conseil Général du Rhône FERME PEDAGOGIQUE 1. PROJET PEDAGOGIQUE Nos finalités - Faire prendre conscience de l importance de chacun dans son environnement proche ou lointain, former les éco-citoyens de demain. - Faire découvrir la nature pour la faire connaître, aimer, respecter : «On respecte ce que l on aime, on protège ce que l on connaît» Nos buts - permettre un échange affectif avec la nature - susciter des comportements nouveaux Objectifs généraux - développer l imaginaire - aiguiser ses sens et ses capacités d observation - découvrir un élément ou un milieu naturel spécifique (ex : la fourmi, la mare ) - apprendre à découvrir sans détruire, ni abîmer - maîtriser les concepts de base de l écologie (ex communauté, chaîne alimentaire) - ne plus jeter ses déchets par terre - identifier les nuisances occasionnées par les déchets - découvrir les énergies renouvelables NB : En fonction des thèmes, de l âge et du nombre de participants, les animations se déroulent au Col des Sauvages, mais dans des lieux différents

3 2. Les balades sensorielles de Pierre Deux histoires différentes selon le niveau : Niveau : Cycle 1 : Histoire de Petit Pierre Cycle 2 et 3 : Pierre et ses fils - Développer l imaginaire - Utiliser et aiguiser certains sens lors des activités de la balade - Développer ses capacités d observation - L enfant évolue sur un sentier traversant bois et prés - L enfant suit un conte qui tient son attention en éveil (Deux histoires différentes adaptées à l âge des enfants) Chaque enfant est invité tout au long de l histoire à faire les activités suivantes - La vue : ramasser et coller des petits échantillons de nature afin de refaire une palette de couleur (travail collectif pour le cycle 1 par petits groupes de 3 à 5 enfants) - L ouïe : écouter les yeux fermés puis nommer et restituer les différents bruits. - Le toucher : Jeu de Kim : reconnaître au toucher ce qui est caché (plume, pomme de pin ) - Le goût : Jeu de Kim : reconnaître les yeux fermés les différents éléments proposés (fruits ) - L odorat : réaliser un parfum éphémère dans un gobelet à partir d éléments naturels (feuilles, fleurs, terre )(travail collectif pour le cycle 1 par petits groupes de 3 à 5 enfants) Évaluation : Cycle 1 : L enfant écoute l histoire et demande la suite. Il comprend et participe activement à chaque activité sensorielle. Il sait garder ses sens en éveil tout au long de la balade. Cycle 2 et 3 : L enfant reconnaît les personnages de l histoire et l anticipe. Il participe activement à chaque activité sensorielle. L enfant sait garder ses sens en éveil tout au long de la balade

4 3. Le rêve de Florimon-1 Une histoire et des activités adaptées à chaque niveau Niveau : de la Grande Section au CM1 Dossier pédagogique enfant/enseignant - Développer l imaginaire - Utiliser et aiguiser certains sens lors des activités de la balade - Réfléchir au problème des déchets dans la nature - Identifier les nuisances occasionnées par les déchets - Échanger ses connaissances et ses expériences - Ne plus jeter ses déchets par terre - L enfant évolue sur un sentier traversant bois et prés - Créer la surprise et maintenir l attention de l enfant en éveil tout au long de l histoire L enfant va pénétrer dans le rêve de Florimon par une astuce et va être invité tout au long de l histoire à faire les activités suivantes : - L ouïe : écouter les yeux fermés, nommer et resituer les différents bruits - La vue : ramasser et coller de petits échantillons de couleurs afin de ramener une «photo souvenir» - L odorat : réaliser un parfum éphémère à partir d éléments naturels - Jeu d observation sur le problème des déchets : trouver les intrus le long d un petit parcours donné. Puis nommer ce qui vient de la nature et ce qui a été apporté par l homme et définir ce qui est biodégradable, ce qui est inoffensif et ce qui est polluant. Évaluation : L enfant est calme et confiant lors du passage dans le rêve, il garde ses sens en éveil tout au long de la balade. Il participe activement à chaque activité et attire l attention des autres sur ses observations. Il va ramasser les déchets trouvés sur son chemin, à l heure du goûter il aura une attitude respectueuse de l environnement (pas de papier par terre). L animation terminée, l enfant continue ses observations. Cette animation peut introduire ou clôturer une animation ROULETABOULE qui se déroule en classe

5 4. Le rêve de Florimon-2 Une histoire et des activités adaptées à chaque niveau Niveau : CM2, Collège 6 e, 5 e Dossier pédagogique enfant/enseignant - Développer l imaginaire - Utiliser et aiguiser certains sens lors des activités de la balade - Réfléchir au problème des déchets dans la nature - Connaître les définitions des mots : «déchets, polluant, pollution, biodégradable» - Acquérir des notions plus techniques sur les différents types et niveaux de pollution selon les types de déchets - Échanger ses connaissances et ses expériences - Ne plus jeter ses déchets n importe où - L élève évolue sur un sentier traversant bois et prés - Créer la surprise et maintenir l attention de l élève en éveil tout au long de l histoire L élève va pénétrer dans le rêve de Florimon par une astuce et va être invité tout au long de l histoire à faire les activités suivantes : - L ouïe : écouter les yeux fermés, nommer et resituer les différents bruits - La vue : ramasser et coller de petits échantillons de couleurs afin de ramener une «photo souvenir» - L odorat : réaliser un parfum éphémère à partir d éléments naturels - Jeu d observation sur le problème des déchets : trouver les intrus cachés le long d un parcours donné. Fiche d enquête déchets adaptée selon les niveaux pour comprendre les différents types et niveaux de pollution selon les différents déchets. Évaluation : L élève est calme et confiant lors du passage dans le rêve, il garde ses sens en éveil tout au long de la balade. Il participe activement à chaque activité et attire l attention des autres sur ses observations. Il va ramasser les déchets trouvés sur son chemin, il aura une attitude respectueuse de l environnement (pas de papier par terre). L animation terminée, l élève continue ses observations. Cette animation peut introduire ou clôturer une animation ROULETABOULE qui se déroule en classe

6 5. L histoire de Grignotin A partir du 15 Mai et en automne Niveau : Cycle 2 Dossier pédagogique enfants/enseignants - Découvrir un milieu naturel spécifique - Découvrir et connaître l arbre être vivant, la forêt milieu de vie - En savoir plus sur la vie de l écureuil - élément de ce milieu - Développer ses capacités d observation - Apprendre respecter les arbres - Reconnaître un arbre par ses feuilles, ses fruits - Se servir d une clef de détermination - Ebaucher un herbier (facultatif) - L enfant évolue sur un sentier présentant les caractéristiques suivantes : forêt deconifères, de feuillus, haies. - L enfant suit l animateur qui tient son attention en éveil à l aide de l histoire et en alternant activités, recherches et observations. L enfant est invité à faire les activités suivantes : - mimer individuellement la vie de l arbre de la graine à l adulte - réaliser un grand collage collectif sur les différentes parties de l arbre - mimer collectivement le fonctionnement d un arbre (respiration, photosynthèse ) - Jeu d observation : retrouver les feuilles d arbre données en modèles, associer feuilles et fruits - Reconnaître ces feuilles et fruits sur les clefs de détermination - Faire une empreinte d écorce avec des craies cire Evaluation : L enfant participe activement à chaque activité. Il comprend et peut refaire les mimes. Lorsqu il ramasse des feuilles, il n arrache pas de branches. Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec une boite vide. Prévoir un catalogue pour ramener des feuilles si vous désirez faire un ou plusieurs herbier

7 6. L histoire d Olivier A partir du 15 Mai et en automne. Thème idéal pour un mini-camp de deux jours, Toutes les notions ne pouvant être abordées sur une seule journée, les choix se feront alors en fonction des demandes de l enseignant. Niveau : Cycle 3 6 ème Dossier pédagogique enfants/enseignants - Découvrir et connaître l arbre être vivant (particularités, fonctionnement, rôle ) - Découvrir et connaître la forêt (biotope) milieu de vie (écosystème) - Développer ses capacités d observation - Apprendre à respecter les arbres - Reconnaître un arbre par ses feuilles, ses fruits, son écorce (selon niveau) - Se servir d une clef de détermination - Ebaucher un herbier (facultatif) - L enfant évolue sur un sentier présentant les caractéristiques suivantes : forêt de conifères, de feuillus, haies. - L enfant suit l animateur qui tient son attention en éveil à l aide de l histoire et en alternant activités, recherches et observations. L enfant est invité à faire les activités suivantes : - mimer individuellement la vie de l arbre de la graine à l adulte - ramasser et déterminer différentes feuilles et fruits - mimer collectivement le fonctionnement d un arbre (la photosynthèse) - Faire une empreinte d écorce avec des craies cire - jeu pour déterminer la qualité d un habitat (strates, espèces) - jeu «Qui suis-je» pour découvrir les habitants de la forêt - fabriquer sa carte postale/souvenir (collage) Evaluation : L enfant participe activement à chaque activité. Il comprend et peut refaire les mimes. Lorsqu il ramasse des feuilles, il n arrache pas de branches. Il sait reconnaître des espèces d arbres différentes. Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec une boite vide. Prévoir un catalogue pour ramener des feuilles si vous désirez faire un ou plusieurs herbiers

8 7. Balade au pays des Riquiquis Niveau : Cycle 2 et 3 Dossier pédagogique enseignants - Découvrir le monde des insectes, des araignées et des myriapodes - Comprendre leurs utilités - Apprendre à découvrir sans détruire ni abîmer - Développer ses capacités d observation - Développer l imaginaire - L enfant évolue sur un sentier traversant bois et prés - L enfant suit une histoire qui tient son attention en éveil - L enfant va aller à la découverte des petites bêtes cachées - Des loupes et différents gadgets seront remis aux enfants pour protéger et faciliter les observations - L enfant va pénétrer dans le monde des Riquiquis par une astuce - Il va apprendre ce qu est un insecte et le mimer (par groupes de 3) - Il va ramasser, observer et différencier les petites bêtes - Il va observer des toiles d araignées - Il va observer une fourmilière - Jeu : béret des Riquiquis Evaluation : L enfant est calme et confiant, il participe aux activités. Il fait attention lorsqu il manipule les petites bêtes. Il continue seul ses observations. Il sait différencier insectes, araignées et myriapodes. Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec une boite à camembert vide. L école peut prévoir des loupes supplémentaires

9 8. Sur les traces de mon amie A partir du 15 Mai Niveau : Cycle 3 et Collège 6 e,5 e Dossier pédagogique enfants/enseignants - Découvrir le monde spécifique de la fourmi - Apprendre à découvrir sans détruire ni abîmer - Développer ses capacités d observation - Echanger ses connaissances - L élève suit un jeu de piste qui tient son attention en éveil - L élève découvre une fourmilière géante - L élève observe une fourmi - En suivant le jeu de piste, les élèves doivent découvrir qui les invite en s aidant des cartes indices qu ils trouvent. - Une ronde finale permet aux équipes d échanger leurs idées et de trouver l amie-mystère - L élève est invité à découvrir une fourmilière. - L animateur montre comment prendre une fourmi et à l observer, à découvrir l acide formique. - L élève va suivre l organisation d une fourmilière (vue en coupe) sur un poster Evaluation : L élève mémorise les indices. Il reste calme à l approche de la fourmilière. Il touche, prend avec précaution les fourmis dans sa main. Lors du retour, l élève remarque les autres petites bêtes croisées. Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec une boite à camembert vide. L école peut prévoir des loupes supplémentaires. ATTENTION : l identité de notre amie doit absolument rester secrète

10 9. Balade de Sylvanie-1 Niveau : Cycle 2 et 3 - Développer l imaginaire - Utiliser ses sens et ses capacités d observation - Aborder un concept de base de l écologie : la notion de Communauté - Montrer que la forêt est une communauté avec une structure et des fonctions semblables à celles des communautés humaines - Montrer que les besoins d une plante ou d un animal déterminent le lieu où ils vivent - Aborder la notion de chaîne alimentaire - Montrer l utilité de chacun y compris des prédateurs - - L enfant évolue sur un sentier traversant bois et prés - Créer la surprise et maintenir l attention de l enfant en éveil - Établir un parallèle entre une ville imaginaire et la forêt - Par petits groupes, les enfants représentent un animal qui a fait une demande de permis d habiter. Ils doivent mener une enquête avec matériel à l appui pour soutenir cette demande. - Chercher des traces d animaux (crottes et laissés, reliefs de repas ) - Un conseil municipal permet de présenter et d argumenter les recherches de chacun. Au moment du vote, l enfant doit réfléchir et se positionner (le renard est-il vraiment indésirable?) - Jeu de «la toile de vie» sur la chaîne alimentaire pour aider à se positionner Évaluation : L enfant est à l écoute. L enfant cherche et mémorise les indices. Il participe activement au conseil municipal et donne un avis réfléchi. Il comprend l utilité de chacun et accepte les animaux réputés «méchants»

11 10. Balade de Sylvanie-2 Niveau : Collège 6 e, 5 e - Développer l imaginaire - Utiliser ses sens et ses capacités d observation - Aborder un concept de base de l écologie : la notion de Communauté - Montrer que la forêt est une communauté avec une structure et des fonctions semblables à celles des communautés humaines - Montrer que les besoins d une plante ou d un animal déterminent le lieu où ils vivent - Montrer que chaque membre de la communauté remplit une fonction - Utiliser la notion de chaîne alimentaire - Montrer l utilité de chacun y compris des prédateurs - L élève évolue sur un sentier traversant bois et prés - Créer la surprise et maintenir l attention de l élève en éveil - Établir un parallèle entre une ville imaginaire et la forêt - Par petits groupes, les élèves représentent un animal qui a fait une demande de permis d habiter. Ils doivent mener une enquête avec matériel à l appui pour soutenir cette demande. - Chercher des traces d animaux (crottes et laissés, reliefs de repas ) - Un conseil municipal permet de présenter et d argumenter les recherches de chacun. Au moment du vote, l élève doit réfléchir et se positionner (le renard est-il plus indésirable que le mulot?) - Jeu de «la toile de vie» sur la chaîne alimentaire pour aider à se positionner (réseau trophique) Évaluation : L élève est à l écoute. L élève cherche et mémorise les indices. Il participe activement au conseil municipal et donne un avis réfléchi. Il comprend l utilité de chacun

12 11. Balade au fil du chemin Niveau : cycle 2 et 3, collège 6 e, 5 e, Centres sociaux. - Découvrir un milieu : la forêt et ses habitants - Développer ses sens et ses capacités d observation - Respecter la forêt : milieu de vie - Découvrir des anecdotes sur la vie des plantes ou des animaux - Apprendre à se servir d un matériel adapté - L enfant se promène dans une petite forêt - L animateur maintient l attention de l enfant en éveil en alternant temps de recherches, temps d explications, et petits jeux-nature - L animateur tient à la disposition de l enfant des fiches de reconnaissance des traces d animaux - En complément, l animateur dispose d une mallette de traces - Chaque enfant a une petite boîte pour ranger ses découvertes L enfant va être invité à faire les activités suivantes : - Chercher des traces d animaux (poils, empreintes, crottes et laissés, reliefs de repas ) - Découvrir l histoire du lichen - Observer les toiles d araignée - Observer les insectes, les oiseaux - Différents petits jeux nature pour différents apprentissages Evaluation : L enfant participe à chaque activité. Petit Sherlock Holmes, il cherche activement les traces d animaux, garde ses sens en éveil tout au long de la balade et attire l attention des autres sur ses observations. L animation terminée, l enfant continue ses observations lors du retour. Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec un sac plastique et une boite vide. * Cette balade peut se transformer en rando-découverte dans le cadre des mini-camps. Elle peut aussi s adapter aux sorties loisirs «tous âges» des centres sociaux

13 12. Les balades conceptuelles Les activités de ces balades peuvent être choisies «à la carte» par l enseignant ainsi les activités de plusieurs thèmes peuvent être abordées. Niveau : CE1, Cycle 3, Collège 6 e Objectif général Comprendre et bien maîtriser les concepts de base de l écologie I Balade Interdépendance : Comprendre que tous les êtres vivants d une communauté ont besoins les uns des autres. - Un jeu pour comprendre les liens entre animaux et végétaux. - Imiter prédateurs et proies pour découvrir les différents modes de prédations. - Examiner un arbre et découvrir qui a besoin de lui. - Résoudre ensemble un mystère (messages cachés, mime) pour comprendre les relations qui existent entre différents organismes. II Balade Adaptations : Comprendre que tous les organismes ont des particularités qui les aident à satisfaire leurs besoins essentiels. - Course relais pour comprendre ce que peut être une adaptation - Jeu actif d observation pour vivre un exemple d adaptation physique - Jeu sensoriel pour comprendre l importance de la communication - Chasse aux graines pour comprendre que les plantes aussi manifestent des adaptations diversifiées

14 13. Une journée pleine d énergie Maximum 34 participants (enfants et adultes confondus) Thème idéal pour un mini-camp de deux jours, permettant de jongler avec les activités en fonction de la météo et du temps disponible. Niveau : Cycle 3 Petit dossier pédagogique enseignant - Montrer que le soleil est la source d énergie de toute la biosphère - Découvrir les multiples façons dont l énergie est consommée dans la nature - Découvrir le rôle du soleil dans la transformation d éléments non-vivants en nourriture - Découvrir le rôle de la photosynthèse et le rôle essentiel de la feuille dans le flux d énergie - Suivre le transfert de l énergie solaire le long de la chaîne alimentaire - Comprendre l utilité des énergies renouvelables et leurs applications - Montrer un exemple concret d application d une énergie renouvelable - Maintenir l attention de l enfant en éveil grâce à des activités variées - Voir une installation solaire thermique et photovoltaïque (production d eau chaude et d électricité) - Mimer les différentes façons de consommer de l énergie - Jeu de rôle pour comprendre la transformation de la matière et le rôle de la photosynthèse - Reconstruire une chaîne alimentaire - Participer à des petits ateliers (jeux et expériences) sur les différentes énergies renouvelables - Démonstration de l installation solaire thermique et photovoltaïque Evaluation : L enfant participe activement à chaque activité. Les enfants sauront répondre aux questions du jeu d évaluation