Les horaires de fonctionnement sont les suivants :

Transcription

1 L air en maternelle

2 Gérer le matériel et son utilisation Ce Centre de Ressources est équipé de matériels spécifiques et de documentation, assortis d un service de prêt. Le prêt est limité à une durée de trois semaines, sauf pour le matériel comme les terrariums. Pour les collègues le désirant, il est possible de réserver le matériel par téléphone ou par mail avant de se déplacer. Les horaires de fonctionnement sont les suivants : Lundi : de 13h à 16h30. Mercredi : 1 mercredi sur 2, de 9h à 12h (voir agenda circo). Jeudi : de 9h15 à 12h30 et 13h15 à 17h30

3 Il est proposé des temps d approfondissement favorisant l enseignement des sciences à l école, mais également un accompagnement des enseignants dans leurs projets scientifiques, expositions, mise en relation avec des partenaires

4 Les programmes au cycle 1

5 DÉCOUVRIR LE MONDE À l école maternelle, l enfant découvre le monde proche ; il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. Il observe, il pose des questions et progresse dans la formulation de ses interrogations vers plus de rationalité. Il apprend à adopter un autre point de vue que le sien propre et sa confrontation avec la pensée logique lui donne le goût du raisonnement. Il devient capable de compter, de classer, d ordonner et de décrire, grâce au langage et à des formes variées de représentation (dessins, schémas). Il commence à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant (matière, objets).

6 Découvrir les objets Les enfants découvrent les objets techniques usuels (lampe de poche, téléphone, ordinateur...) et comprennent leur usage et leur fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les utilise. Ils prennent conscience du caractère dangereux de certains objets. Ils fabriquent des objets en utilisant des matériaux divers, choisissent des outils et des techniques adaptés au projet (couper, coller, plier, assembler, clouer, monter et démonter...).

7 Découvrir la matière C est en coupant, en modelant, en assemblant, en agissant sur les matériaux usuels comme le bois, la terre, le papier, le carton, l eau, etc., que les enfants repèrent leurs caractéristiques simples. Ils prennent aussi conscience de réalités moins visibles comme l existence de l air et commencent à percevoir les changements d état de l eau.

8 Découvrir le vivant Les enfants observent les différentes manifestations de la vie. Élevages et plantations constituent un moyen privilégié de découvrir le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort. Ils découvrent les parties du corps et les cinq sens : leurs caractéristiques et leurs fonctions. Ils sont intéressés à l hygiène et à la santé, notamment à la nutrition. Ils apprennent les règles élémentaires de l hygiène du corps. Ils sont sensibilisés aux problèmes de l environnement et apprennent à respecter la vie.

9 Quelques sites internet. Le site des CREST64 Projet sur l'air en moyenne section Projet sur l'air en grande section Construire un moulinet à vent (la main à la pâte) Le vent, l'air en maternelle De l'air, de l'air en maternelle Banque de séquences didactiques

10 Ce que peut être le cahier de sciences en maternelle Un grand classeur pour toute la scolarité maternelle. Il contient une pochette plastique permettant de conserver toutes les pages d'un même module avant leur classement. Les autres supports possibles : un cahier, des feuilles reliées entre-elles, des fichiers informatiques (didapage), etc.

11 Quels types d'écrits y trouve-t-on? Des mots, des phrases (dictée à l adulte) pour communiquer, mémoriser, conceptualiser. Des dessins pour représenter la réalité. Des schémas pour codifier. Des diagrammes pour représenter, faciliter l'interprétation des données.

12 Démarche d investigation

13 RESUME Cette série, à destination d élèves de petite et moyenne sections, présente des activités de découverte du monde autour de la thématique de l air. Elle combine des objectifs scientifiques et langagiers (lexique, syntaxe et discours explicatif). Les activités s appuient sur le désir des enfants de connaître et de manipuler. Elles sont organisées autour des objets en relation avec l air (ceux qui déplacent l air et ceux qui utilisent l air). Plusieurs dispositifs sont présentés : 1. Rituel autour de la boîte à mystères : activité langagière ritualisée pour découvrir les objets en relation avec l air. 2. Manipulation d objets, rituel et défi : un coin sciences pour permettre la manipulation des objets et des défis pour découvrir le fonctionnement et les propriétés des objets. 3. Fabrication d une manche à air : la fabrication d un objet pour construire le discours explicatif.

14 La progression de la séquence sur l'air (bsd) Rituel autour de la boîte à mystères COMPETENCES VISEES Savoir répondre à une question Formuler une définition à partir d un questionnement sur les objets Qualifier un objet Classer des mots RESUME Chaque jour, un enfant apporte de chez lui un objet en rapport avec l air. Les familles sont associées à cette recherche. Les objets sont photographiés. Les enfants posent des questions pour trouver l objet qui est dans la boîte. Cette activité se fait en situation collective.

15 Boîte aux trésors avec objets en lien avec l air. Des instruments à vent. Un moulin à vent Un moulinet Un éventail Pompes à vélo Ballon de baudruche Sèche-cheveux Pompe de camping Sifflet Une paille Vidéo sur un rituel : la boîte aux trésors 4 min

16 Trois dispositifs sont présentés (9 min) : La manipulation d objets en Petite Section pour en découvrir les usages, les propriétés et pour susciter le langage. Un défi proposé en Petite Section : Comment faire tourner un moulinet sans le toucher, en utilisant le souffle et des objets connus des enfants? Un défi en Moyenne Section : Déplacer une boule de cotillon dans un parcours en utilisant des pompes Jeux sur le mouvement de l'air en PS

17 Fabrication d une manche à air A partir d une fiche de fabrication, des élèves de MS explique aux autres la manière de fabriquer une manche à air. Les élèves l essaient dans la cour de récréation (10 min 30). La fabrication d'une manche à air.

18 Autres activités possibles autour de l air Jeu d opposition (cotillon + paille).

19 Utilisation de foulards (extérieur/intérieur) pour voir l effet du vent. «Dehors, du vent, ça bouge.» «Dedans, pas de vent, ça ne bouge pas.»

20 Faire bouger un objet en déplaçant de l air

21 Fabrication un moulinet (permet de travailler sur la fiche technique de fabrication). Fabrication d un cerf-volant. Fabrication d avions en papier. Fabrication d un serpentin tournant. Activité d expression : travailler sur le bruit du vent, varier la force de son souffle, Utiliser des objets pour reproduire le bruit du vent (tuyau qui tourne.). Observation des plantes et des animaux qui utilisent l air : Les oiseaux Les insectes Les graines de pissenlit, tilleul, érable,.

22 Observer chaque jour le vent et noter sur un calendrier sa force. Chercher des signes qui permettent d observer sa force. Construire une manche à air et l installer dans la cour de récréation. Utilisation d un anémomètre (disponible au CREST).

23 Poèmes Vent, de Maurice Carême. Vent d automne, Pierre Menanteau. Liste de poèmes avec des exemples de réalisation par des élèves Arts visuels (utiliser des pailles et des encres pour faire une création artistique).

24 Comptines

25 Les albums Des albums sur le vent

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27 Bibliographie Sciences et art au fil de l air (PS, MS, GS), Christine Bauducco, RETZ. feuilleter le livre Activités pour la classe, l eau et l air (PS), Dorothée Sacy, Hachette Education Activités pour la classe, l eau et l air (MS), Dorothée Sacy, Hachette Education Activités pour la classe, l eau et l air (GS), Dorothée Sacy, Hachette Education Découvrir les transformations de la matière avec les albums, Sylvie Renault-Girard Expériences amusantes sur l air, B Walpole, Nathan