Un système solaire à découvrir

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Élise Martel
il y a 9 ans
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1 Un système solaire à découvrir Sciences et technologies Cycle : 1 er ou 2 e cycle Compétences visées : Explorer le monde de la science et de la technologie Système Terre Lune Soleil Critères d évaluation : - Utiliser un langage approprié pour décrire les planètes et les objets célestes abordés. - Formuler des explications à partir des activités vécues. Énoncé de la situation : L élève fait partie d un grand voyage spatial. Il doit visiter l espace. En équipe, ils doivent choisir une destination sur une planète pour découvrir ses caractéristiques. Ils pourront distinguer les objets célestes et leur orbite. Matériel à prévoir : - journal de bord - fusée pour chaque élève (billet) - vidéo du lancement de la navette sur Mars - cartons de différentes couleurs 8½ X 11 - textes d informations sur les planètes - logiciel Célestia - feuille de l habillement de l astronaute - ensemble de ballons pour représenter les planètes - matériel pour fabriquer le personnage (pâte à modeler ou autre) 1

2 Phase de préparation Chaque élève reçoit une petite fusée en carton (voir modèle page 6). C est son billet pour un départ dans l espace. Regarder le vidéo du lancement de la navette sur Mars arrêter lorsqu on a traversé l atmosphère. Question : Que vois-tu par le grand hublot de ta fusée? Les élèves choisissent un carton (couleur à leur choix) et dessinent individuellement ce qu ils voient durant leur voyage. Placer les enfants en équipe pour qu ils choisissent la représentation la plus appropriée. Ils ont le droit de faire des ajouts. Ils nous présentent le résultat final en nommant les éléments dessinés. Compiler les données en dessinant et en notant sur un grand carton les éléments présentés par les enfants. Réalisation Classer les objets célestes en catégories (éléments naturels et inventés par l homme). Noter les questions que les élèves se posent sur le sujet. Mettre les questions sur une grande feuille. On peut écrire à côté de chaque question le nom de l élève qui l a posée. À la fin du projet, nous reviendrons sur ces questions pour voir si nos recherches nous ont permis d y répondre. Mise au point : relativiser l étendue de l univers l univers contient des galaxies, notre galaxie est la Voie Lactée, Nous ne pouvons pas travailler tous les éléments notés sur notre carton. Notre fusée n a pas la capacité de voyager partout. Nous 2

3 allons donc nous limiter à la visite des planètes du système solaire. Quelles sont les planètes que vous connaissez? Chercher dans des livres le nom des 8 planètes de notre système solaire. Les enfants choisissent une destination voyage. Ils reçoivent un journal de bord pour noter ce qu ils trouvent et apprennent sur leur planète. Activité complémentaire (non-scientifique) : On reprend notre fusée pour pouvoir partir. Nous devons nous vêtir du costume d astronaute. Pour ce faire, écouter le CD de la science des combinaisons spatiales qui nous conseillera. Mimer les étapes d habillement. Coller dans leur journal de bord les images représentant l astronaute qui met son costume, les placer dans l ordre. Départ vers leur planète. Recherche d informations : Explorer le logiciel Célestia. Regarder chaque planète, comparer, compléter leur journal de bord. Noter la couleur de leur planète et autres détails. À partir de textes adaptés à leur niveau, de sites internet, ils trouvent d autres informations. Activité d écriture : Inventer un personnage qui pourrait vivre sur leur planète en tenant compte des informations trouvées (situation d écriture). Fabriquer le personnage en argile ou en pâte à modeler. Activité d arts : Fabriquer les planètes en 2 ou 3 dimensions en représentant bien les couleurs et si possible, respecter les proportions. 3

4 Représentation du système solaire : Mettre les différentes sphères (ballons, balles, ) non-identifiées sur une table. Prendre une photo numérique des ballons, mettre une lettre pour chaque sphère. Les enfants associent sur une fiche les ballons aux planètes en faisant des hypothèses. Retour collectif. Dans une grande salle, nous allons reconstituer le système solaire pour visualiser les planètes en orbite. Les enfants doivent nous dire leur position par rapport au Soleil. Placer les ballons et les billes à la bonne distance du Soleil selon le modèle réduit. Utiliser le nom des planètes pages 7 à 11. Demander à un élève qu il tourne autour du Soleil en marchant comme s il était Mercure en respectant la distance du Soleil. Demander à un élève de faire la même chose, mais comme s il était Neptune. Intégrer le terme orbite. L orbite d une planète plus éloignée est beaucoup plus grand que celui d une planète plus près du Soleil. Nous leur faisons remarquer qu une année sur une planète plus près du Soleil est plus courte que sur une planète éloignée. Activité complémentaire de mathématiques : De retour dans la classe, nous calculons avec eux leur âge s ils vivaient sur une autre planète. Présentation devant le groupe : Présenter les informations trouvées par équipe à partir de leur journal de bord. Vérifier si les questions notées au départ sur la grande feuille ont été répondues. Activité complémentaire : Visionner le vidéo sur l atterrissage du robot sur Mars. 4

5 ÉVALUATION Journal de bord - L élève a évolué entre ces conceptions de départ sur le système solaire et celles à la fin de la recherche. - L élève laisse des traces pertinentes dans son journal de bord pendant sa collecte d informations. - L élève est capable de nommer des caractéristiques du personnage en lien avec les informations trouvées sur sa planète. Présentation orale - L élève utilise un vocabulaire spécifique à l astronomie pendant sa présentation. - L élève formule des questions pertinentes par rapport au système solaire. BIBLIOGRAPHIE BREDESON, Carmen. Le système solaire, Éditions scholastic, (dans la même collection : Les phases de la Lune, Les planètes, La Lune, Les astronautes) CD-Rom de l Agence spatiale canadienne La science des combinaisons spatiales, Video: Three Years on Mars: Opportunity's Story Trousse de la Fédération des Astronomes Amateurs du Québec (Sherbrooke) Les ballons sont aussi disponibles au Musée de la Science et de la Nature de Sherbrooke. 5

6 Fusée pouvant servir de billet de départ pour le projet 6

7 Mercure Vénus 7

8 Terre Mars 8

9 Jupiter Saturne 9

10 Uranus Neptune 10

11 Lune Soleil 11

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