Idées pour la classe

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1 Idées pour la classe La rentrée Public Enfants 8 ans et plus Niveau du CECR A1.2 Thème principal La rentrée Objectifs Réactiver le français après les vacances d été Matériel Zoom 2, Livre de l élève (p.6-7) et Guide pédagogique (p.6-7) Déroulement Les différentes activités de cette double page extraite du Livre de l élève vont permettre à l enseignant de réactiver le français chez ses élèves (compétences orales et écrites) qui pourront de cette façon retrouver ou se familiariser avec les personnages du manuel, apprendre à se connaître, à échanger entre eux et à réactiver le vocabulaire élémentaire de la classe. Pour aller plus loin L extrait du Guide pédagogique fournit des propositions d activités complémentaires aussi bien pour le public FLE que pour le public FLS, selon le Cahier d activités utilisé en classe. Auteurs de la fiche Les auteurs de Zoom 2 1/5 La Minute FLE, septembre 2014 LA RENTRÉE

2 Alors, ton français? 1 Je lis et j associe chaque texte à un personnage. Hugo Mélissa Stella Tim Victor A J ai une chienne. Elle s appelle Bella. Ma sœur, c est Mélissa et mon frère, c est Tim. B J ai les cheveux châtains et les yeux marron. Je porte un pull rouge et un teeshirt blanc. J adore les animaux. J ai un chat et un chien. C J ai 9 ans. Mon père s appelle Mamadou et ma mère Sophie. J aime danser et chanter. D Moi, j ai 4 ans. J aime les bonbons et les sucettes. Ma couleur préférée, c est le bleu. J ai un frère. Je n ai pas de sœur. E Je m appelle Tim. Je suis le fils aîné de la famille Rivière. J adore la musique et faire des photos. 2 Je me présente à un(e) camarade. Salut! Je m appelle Max. Et toi? Moi, c est Zoé. Tu as des frères et soeurs? 6 six

3 Alors, ton français? 3 J observe et je montre les éléments. une table une armoire un cahier une chaise des livres des affiches le tableau une trousse un cartable 4 Je décris les images. 5 J imagine les dialogues des images ci-dessus. sept 7

4 Unité 0 Alors, ton français? Possibilité d'exploitation : Formez des petits groupes et distribuez à chacun des petits morceaux de papier. Demandez à chaque groupe d écrire 5 noms d objets présents dans la classe : tableau, armoire, chaise, etc. Une fois l activité réalisée, demandez aux élèves de coller sur chacun de ces objets l étiquette qui lui correspond. Pages 6 et 7 JJActivité 1 Pour les élèves qui auraient travaillé avec le niveau 1 de Zoom, cette activité est l occasion de reprendre contact avec les enfants des familles Garcia et Rivière. Pour ceux qui débutent l apprentissage du français avec ce niveau 2 de la méthode, cela leur permettra de faire connaissance avec les principaux personnages. L objectif est d être capable de comprendre, à l écrit, des présentations personnelles : parler de soi et de sa famille, parler de ses goûts, se décrire physiquement. L activité fonctionne sur le mode de la devinette. Les élèves liront les descriptions de A à E et devront les associer au personnage correspondant. Possibilité d'exploitation : Vous pourrez leur proposer d écrire un petit texte sur eux-mêmes accompagné d une photo ou d un dessin. Vous leur ferez réaliser cette production sur une grande feuille commune ou sur des feuilles individuelles que vous afficherez. JJActivité 2 Cette activité a pour but de réactiver, à l oral, les savoir-faire communicatifs abordés au niveau A1.1 : se présenter, parler de sa famille, donner des informations sur soi. Vous mettrez les élèves par deux et vous leur expliquez la consigne. Vous passerez dans les rangs pour corriger et remédier aux éventuelles erreurs. Vous pourrez demander aux élèves de se présenter à l oral devant le reste de la classe. JJActivité 3 Cette activité permettra aux élèves de réinvestir le vocabulaire acquis dans le premier niveau de Zoom (A1.1). Vous ferez observer la photo et demanderez ensuite aux élèves d identifier les éléments mentionnés. Vous pourrez vous appuyer également sur votre propre classe pour nommer en français les objets qui s y trouvent. J J Activité 4 Cette activité vise à reprendre les savoir-faire communicatifs abordés au niveau A1.1. Elle peut se réaliser à l écrit ou à l oral. Mettez les élèves en petits groupes et demandez-leur de décrire ce qu ils voient sur l image. Invitez-les à décrire ce que font les personnages, où ils sont, comment ils sont habillés. Pour la correction, vous interrogerez quelques élèves qui décriront une des images devant le reste de la classe. Vous corrigerez les éventuelles erreurs linguistiques et phonétiques. J J Activité 5 Cette activité est directement en lien avec la précédente. Vous mettrez les élèves en binôme et vous leur expliquerez la consigne : Vous devez inventer les dialogues de chacune des situations présentées. Les élèves qui ont étudié avec le premier niveau de Zoom pourront faire appel à leurs souvenirs. Vous demanderez à quelques binômes de jouer le dialogue devant toute la classe. Si vous disposez des enregistrements du niveau 1 de Zoom, vous pourrez en faire écouter quelques-uns. ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES - CAHIER FLE JJActivité 1 Page 4 Demandez aux élèves s ils se souviennent du nom de ces personnages. Expliquez la consigne : Vous écoutez la présentation des personnages et vous notez leur prénom sous l image qui correspond. Procédez à deux écoutes de l enregistrement (piste 2 - cahier FLE). Demandez aux élèves de comparer leurs réponses entre eux. Corriger l activité à l oral. JJActivité 2 Page 4 Laissez quelques minutes aux élèves pour qu ils observent les vignettes. Posez-leur quelques questions : Qui sont les personnes? Où sont-elles? Quelle image préférez-vous? Expliquez ensuite la consigne. Procédez à deux écoutes de l'audio (piste 3 - cahier FLE). Faites une mise en commun et une vérification en grand groupe. 6

5 JJActivité 3 Page 4 Cette activité fait appel au répertoire lexical travaillé dans l unité 4 du premier niveau de Zoom. Il s agit du vocabulaire de la maison. Expliquez la consigne aux élèves : Vous dites dans quelle pièce de la maison on peut trouver ces objets. Vous pourrez proposer un jeu aux élèves. Vous écrirez au tableau le nom de deux autres pièces de la maison et vous formerez deux équipes d élèves. Un par un, les élèves des deux équipes viendront écrire le nom d un objet qui se trouve dans la pièce de la maison. Une fois le temps écoulé, vous compterez le nombre de mots écrits et désignerez l équipe gagnante. JJActivité 4 Page 5 Laissez les élèves travailler seuls. Faites ensuite une correction individuelle. JJActivité 5 Page 5 Laissez les élèves travailler seuls. Procédez à une correction en grand groupe. JJActivité 6 Page 6 Mettez les élèves par deux. Expliquez-leur la consigne. Invitez les élèves à découvrir le plus vite possible les objets manquants sur l image B. L équipe qui aura gagné citera le nom des sept différences. JJActivité 7 Page 6 Cette activité a pour objectif de vérifier que l élève est capable d écrire le nom des objets de l environnement scolaire. Laissez les élèves travailler seuls. Faites ensuite une correction individuelle. Unité 0 JJActivité 5 Page 5 Laissez les élèves observer l image. Expliquez la consigne. Faites faire l activité individuellement. Corrigez en grand groupe. ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES - CAHIER FLS JJActivité 1 Page 4 Demandez aux élèves de lire les six phrases proposées. Les élèves ne devraient pas rencontrer de problème de vocabulaire, les mots appartenant au niveau A1. Expliquez-leur la consigne. Laissez les élèves travailler seuls. Faites ensuite une correction individuelle. JJActivité 2 Page 4 Cette activité a pour but de vérifier que les élèves sont capables, en réception écrite, de comprendre des informations personnelles. Expliquez aux élèves que l activité fonctionne sur le mode de la devinette : après la lecture des phrases, ils doivent retrouver le prénom d un personnage. Mettez les élèves par deux. Une fois l activité réalisée, faites une correction orale en groupe classe. JJActivité 3 Page 5 Cette activité vise à vérifier que les élèves sont capables d écrire des phrases simples sur euxmêmes, de donner des informations personnelles telles que leur nom et leur prénom, leur âge, leurs goûts, des informations sur leur famille, etc. Travail et correction individuels. JJActivité 4 Page 5 Laissez quelques minutes aux élèves pour qu ils observent les vignettes. Posez-leur quelques questions : Qui sont les personnes? Où sont-elles? Que font-elles? Quelle image préférez-vous? Pourquoi? Expliquez ensuite la consigne. Procédez à deux écoutes de l enregistrement (piste 2 - cahier FLS). Faites une mise en commun et une vérification en grand groupe. JJActivité 8 Page 6 Cette activité se déroule en deux temps. Expliquez aux élèves qu ils doivent d abord écrire le nom des objets présentés sur chaque image. Puis, ils devront les associer à une pièce de la maison. Laissez les élèves travailler seuls puis demandezleur de comparer leurs réponses entre eux. Pour la correction, invitez quelques élèves à venir écrire leurs réponses au tableau. JJActivité 9 Page 6 Cette activité peut se dérouler à l écrit ou à l oral. Elle a pour but de mobiliser les savoir-faire linguistiques abordés au niveau 1 de Zoom (A1.1). Pour aider les élèves, vous pourrez leur poser quelques questions : Où sont les enfants? Que font-ils? Comment sont-ils habillés? Quels sont les objets qu il y a autour d eux? Vous jugerez la capacité des élèves à mobiliser les répertoires lexicaux spécifiques (celui de la cantine et de l école), à utiliser quelques verbes d action au présent, à construire des phrases simples. Vous évaluerez, si l activité se déroule à l oral, la prononciation et le rythme. JJActivité 10 Page 6 Vous ferez faire cette activité par deux. Une fois les dialogues écrits, vous demanderez à quelques binômes de les jouer devant toute la classe. Bilan 1 Cette section de l ouvrage comprend un premier bilan qui permettra, à vous-même ainsi qu à vos élèves, de faire le point sur les acquis de manière ludique. Ce jeubilan porte sur les trois premières unités et en reprend les différents savoirs et savoir-faire communicatifs et linguistiques. Vous pourrez, en fonction de votre réalité d enseignement, procéder à l évaluation des acquis 7