Place du manuel scolaire dans l école privée marocaine

Transcription

1 Nouvelle Génération

2 Raisons d être

3 Place du manuel scolaire dans l école privée marocaine Réconforte,oriente,rassure,.l enseignant surtout les débutants, Référence pour l élève,les parents, Construction des acquisitions, Évaluation des apprentissages, Remédiation Ouverture sur d autres horizons culturels

4 Nouvelle génération,collection: Couverture des 6 niveaux du primaire, Diagnostic des besoins de l école privée, Approche par compétences Différenciation pédagogique Stratégies de lecture Apprentissage de l oral dans toutes ses dimensions

5 Privilégier l acte d écrire, Innover en matière de l ORL, Développer l autonomie de l élève, Comprendre et appliquer des consignes, DAV (dictée,projets d écrit)

6 CP: Ali et Lina Méthode 100% syllabique, pourquoi? Éviter de mettre l élève en situation d échec, Garantir la conformité des contenus de la méthode avec les mécanismes du cerveau,des processus de la cognition et du français écrit, Aller des données visuelles les plus simples vers les plus complexes,

7 Aller des signes graphiques élémentaires vers les signes élaborés, Obvier aux insuffisances des autres méthodes globale,semi globale,analytique,mixte, L élève ne peut être bon lecteur que si

8 L étude du code se fait de manière progressive selon une approche spiralaire, L accent soit mis sur l appropriation des mots outils,sans lesquels l oralisation, l anticipation et de facto la compréhension restent hors d atteinte.

9 Liste de mots fréquents en français à, au, aux en où soi aller et par son, sa, ses autre être pas sur avec faire plus t, te, tu, toi avoir il, ils pour ton, ta, tes bien j, je, m, me, moi pouvoir tout, tous c, ce, cet, cette, ces jour prendre un, une, uns, un comme l, le, la, les qu, que venir d, de, du, des leur, leurs qui voir dans lui s, se votre, vos dire mais sans vouloir donner mon, ma, mes savoir vous elle, elles n, ne si y

10 Moi, je voulais un chien. Maman ne voulait pas. J ai pleuré, j ai boudé. C était non! Pas de chien! J ai même fait mon lit pendant une semaine! C était toujours non! Alors j ai inventé un chien : Fiction. Je l ai appelé Fiction parce que la fiction c est une chose qui n est pas vraie. Papa me l a dit. Fiction n est pas un vrai chien. C est pour faire semblant. Je fais semblant de dormir avec Fiction. Je fais semblant de lui donner son bain. Ah! Si Fiction était un vrai chien!

11 moi, je, voulais, un, ne, voulait, pas j, ai, j, ai, ce, était, pas, de j, ai, même, fait, mon, une Ce, était j, ai, un, je, l, ai que, la, ce, est, une, qui, n, est pas, me, l, a, dit n, est, pas, un, c, est, pour faire, je fais, de avec, je, fais, de, lui, donner son si, était, un Pourcentage de mots fréquents : 63%

12 Ali et Lina vient répondre à: La maîtrise du code qui facilitera l identification des mots, La construction du sens(la compréhension), L accès à l écrit dès le bas âge,(production de petits textes), L acculturation.

13 L oral Écoute d albums subdivisés en épisodes; Ceux-ci constituent une entrée à l oral de communication pour développer: La compréhension orale,l appropriation des actes de parole et lexiques, Puis la production orale.

14 L acte de lire Selon deux dimensions en concomitance: 1/ Étude du code à travers : Des activités de conscience phonologiques tout le long de l année, La découverte des sons: Identification auditive puis visuelle, Localisation auditive puis visuelle, Activités combinatoires, Lecture de phrases tout en ne présentant à l élève que ce qu il est capable de lire tout seul.

15 2/ Construction du sens à travers : La correspondance phrases/images Réponse aux questions de compréhension Fixation d un capital lexical

16 Acte d écrire Écriture, Dictée, Copie, Production de phrases

17 Différenciation pédagogique Ateliers de phonologie, Ateliers de lecture, Ateliers d écriture,

18 Aspect ludique Chants, Comptine, Jeux de devinettes..

19 Consolidation et régulation Mise au point au terme de chaque deux semaines.(soient 4 phonèmes) Bilan après six semaines (soient 8 phonèmes).

20 Matériel De classe: CD, Guide, Posters, Albums. De l élève: -Manuel -2 Fichiers, -Albums, 1 livret de réinvestissement.

21 CE1 Capitaliser les acquisitions du CP: Transition CP/CE1. Comprendre et produire de l oral, Enseigner explicitement la compréhension avec toutes ses dimensions, De l oral à l écrit, De la lecture à la production d écrit, Appropriation du fonctionnement de la langue selon des cheminements logiques et progressifs,

22 Oral Langage de situation, Langage de communication, Langage d évocation, Méthodologie favorisant: -L écoute -La compréhension orale, Puis la production orale en privilégiant la prise de parole.

23 Acte de lire Ateliers d oralisation et développement de fluidité, Activités d enseignement et appropriation: Du Schéma anaphorique d un texte, De l implicite : comprendre ce qui en filigrane en se basant sur des indices(dans le texte,dans ma tête), Connecteurs logiques, Substituts.

24 Diversification des textes Textes authentiques de tout genre, Textes fonctionnels(lire pour faire,lire pour agir, ). Textes amusants: à lire avec les parents.

25 De l oral à l écrit Émission d hypothèses à partir d illustrations dans le but de: Préparer l élève à avoir un projet de lecture et non, Lire pour lire

26 De la lecture à l écriture Écrire ce que l on a apprécié dans un texte déjà étudié sur tous les plans, Améliorer son produit tout en développant l autoévaluation et l autocorrection

27 De la lecture à l oral Reconstitution du texte ou une partie du texte lu.

28 ORL Observation et découverte, Manipulation et réflexion, Vérification et institutionnalisation, Entraînement et évaluation

29 Acte d écrire Dictée négociée(à 2,à 4 puis le grand groupe); Projets d écrit judicieusement choisis et en parfaite relation avec l oral et la lecture; Méthodologie basée sur l observation et la découverte,l entraînement puis la production en se référant à un guide d écriture et de relecture Production d un 1 ER Jet en puisant des ingrédients dans un sac-secours,

30 Amélioration de son produit,(cf. Grille) Écriture d un 2 Jet Valorisation des produits des élèves ////.

31 Merci de votre attention

32 Nouvelle génération