PEAU D ANE DE JACQUES DEMY (FRANCE H29)

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1 PEAU D ANE DE JACQUES DEMY (FRANCE H29) Ce document ainsi que l affiche du film sont téléchargeables sur le site Ecole et Cinéma Orne Ces propositions de travail autour du film sont faites à titre indicatif et ne sont pas à suivre de façon linéaire. Avant le film : Sans dévoiler l histoire, il s agira de susciter chez les élèves une appétence pour le film qu ils vont aller voir et de formuler un certain nombre d hypothèses sur l histoire. 1 Etude de la carte postale (face image) : Suivant les niveaux, à l oral ou à l écrit, demander aux élèves de faire un travail de dénotation / connotation (décrire et interpréter), sur le modèle suivant : Photogrammes (images issues du film) Ce que je vois Ce que je pense, Comment j interprète Thierry DELAMOTTE CPD TICE MISSION CINEMA IA ORNE Sept

2 Echange / Débat : Un certain nombre d éléments de dénotation, mais aussi de connotation issus des représentations et de la culture des élèves, devrait émerger qui vont permettre le débat : Ce qu on voit : - une princesse ou une fée, un roi, une jeune fille sale déguisée en âne (elle ressemble à la princesse?), un château, la jeune fille sale vient au château, un œil au fond d une rose Ce que peut être l histoire : c est un conte, un conte de fées, ce n est pas une histoire réaliste, vraisemblable (pourquoi?), ça ressemble à une histoire que j ai vue en film, une histoire que j ai lue ou que l on m a racontée Quelle pourrait-être l histoire du film? Raconter à l oral, à l écrit en quelques lignes. 2 Carte postale, face texte Lecture de la fiche du film. Questionnaire : Qui a fait le film? : En quelle année? : Qui a écrit la musique du film? : Combien de temps dure-t-il? en minutes? en heure et minutes. Quels comédiens jouent les personnages suivants 1 (amener les élèves à faire la différence entre «comédiens» et «personnage du film» : - la princesse : - Peau d âne : - Le roi : Quelles sont les exigences de la Princesse pour épouser son père? Comment le Prince va-t-il reconnaître la Princesse? Connaissez-vous un autre conte où le Prince identifie sa Princesse grâce à un objet que seule elle peut porter? Recherche documentaire : En utilisant les TICE et/ou des encyclopédies ou dictionnaires, faire une fiche sur le réalisateur. Quand et où est-il né? Quand est où est-il mort? Quels sont les autres métiers du cinéma qu il a faits? Quels sont les films qu il a réalisés? (souligner ou placer en couleur le film «Peau d âne» dans sa filmographie). Quels sont les caractéristiques de ses films? Placer cette fiche dans le Cahier de cinéma 3 Lecture du conte Lecture (par l enseignant ou les élèves) du conte de Charles Perrault (proposé en téléchargement sur le site Ecole et Cinéma Orne > Ce conte en rime dont s est inspiré Jacques DEMY date de Cf : Premier palier pour la maîtrise du socle commun, compétences attendues à la fin du cycle 2 Culture humaniste : distinguer certaines grandes catégories de la création artistique (musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture) ; - fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien, musicien ) Thierry DELAMOTTE CPD TICE MISSION CINEMA IA ORNE Sept

3 Après le film : Echange / débat : oral Par rapport à ce que nous avions imaginé du film, exprimer ce que nous avons retrouvé de nos hypothèses, ce que nous avons aimé et pourquoi, ce que nous n avons pas compris, ce que nous n avons pas aimé et pourquoi? Reconstitution de l histoire du film. Pour les plus petits : Faire dessiner à chaque élève sur une demie feuille 21x29,7 un moment du film dont il se souvient, qu il a aimé ou qu il lui a déplu Demander ensuite à chacun de venir le placer au tableau en expliquant de quel passage il s agit, puis de le placer chronologiquement par rapport aux autres dessins. OU : Remettre dans l ordre chronologique des images du film (sur le site Educreuse) (Si possibilité, projeter les images avec un vidéoprojecteur pour mener une séance collective de langage) Reconstituer ainsi l histoire du film. Lecture et comparaison : conte de Perrault / Film de Jacques Demy Lecture (par l enseignant ou les élèves) du conte de Charles Perrault (proposé en téléchargement sur le site Ecole et Cinéma Orne > Ce conte en rime dont s est inspiré Jacques DEMY date de Remarquer les différences, donc le travail d adaptation du scénariste (l histoire entre le roi et la fée est une invention de Jacques Demy, elle n existe pas dans le conte de Perrault). Ecrire : Rédiger une fiche critique sur le film reprenant ses propres arguments, repris et corrigés, ou des arguments d autres élèves (maximum 5 à 6 lignes). Analyse du film (voir annexe page 4 et suivantes) Le traitement de la fée chez Jacques DEMY et des fées dans les autres contes Voir le travail réalisé sur le site : Langage cinématographique (s aider du document annexe : les plans page 8). A partir des photogrammes de la Carte postale, revenir sur certains plans du film : Resituer ce moment dans le film. Quel type de plan a utilisé Jacques DEMY? Le Prince vient de passer, on ne le voit plus, il est «hors champ» mais le regard de Peau d Ane lui donne une existence. D autres ressources à consulter sur la toile : Thierry DELAMOTTE CPD TICE MISSION CINEMA IA ORNE Sept

4 ANNEXE : ANAYSER UN FILM Analyser un film (cf. Proposition de tableau joint) Un film, c est avant tout une histoire. On peut proposer une analyse du récit filmique avec les modèles analytiques courants. Il faudra cependant se souvenir que tout dans le film est disposé pour être vu par l œil du spectateur, et que tout l art du réalisateur consiste à fournir les informations par les images (et le son). Il faudra surtout se souvenir que le cinéma est un art : l art du montage, véritable langage cinématographique (le cinéma est un langage et non une langue : ce qui différencie l image de la langue, c est son rapport au signe, à l arbitraire). C est ce montage qui assurera la continuité narrative d une image à l autre (les images faisant sens les unes par rapport aux autres), ce qui signifie donc qu il faudra s attacher souvent à analyser les liens, les faisceaux, entre les éléments convergents. Enfin, on peut analyser à l infini un film et ne jamais parvenir à tarir cette analyse (heureusement!). Aussi doit-on s attacher à limiter le cadre de son analyse. Analyse du récit : Avec des enfants, l une des entrées possibles (la première?) dans l analyse du film peut être l analyse de son récit. Comme tout récit, le cinéma met en jeu des personnages (au moins un), aux prises avec une intrigue dans un espace donné et dans un cadre temporel donné. Ce sont, là, les quatre composantes fondamentales du récit (proposées par les modèles analytiques de Greimas) et qui peuvent s appliquer au récit filmique. Personnages du film : Que sait-on de lui (d eux) : Identité (nom, profession, âge ), aspect physique (description), personnalité (ordinaire, extraordinaire, traits de caractère ), psychologie, rôle dans le récit (personnage principal: héros, ou personnage secondaire ) Relations entre les personnages (familiales, professionnelles, ) Trajectoire des personnages dans le film (leur évolution entre la situation initiale, et la situation finale par exemple). [Bien faire la différence entre acteur et personnage (fiction, réalité)] Intrigue, structure narrative, narration du film : L introduction (situation initiale): souvent le lieu où s exposent les personnages et la situation, Le nœud : quels sont les grands moments, les scènes importantes? La fin : comment le film se termine-t-il?, y a-t-il résolution du problème, la fin est-elle «ouverte» (suite possible) ou «fermée» Éventuellement les relations narration et montage: retrouver le découpage séquentiel, le montage (la temporalité du montage : alterné, simultané, continu, flash-back, ) Temps du film et dans le film : Temps «historique» du film : à quelle époque l histoire se déroule-t-elle? A quel moment de l année, de la journée... Est-ce un temps réaliste ou fantastique? Différenciation des temps : temps du film et temps diégétique (de l histoire) : combien de temps dure le film et combien de temps dure l histoire du film. Repérer les ellipses temporelles (temps non montrés marquant souvent les «ruptures» séquentielles), Espace du film : Où se passe l histoire Quels sont les différents espaces du film (associés ou non aux personnages) Le cadre image : les espaces «plans» utilisés et associés aux personnages (et sens que cela produit : cf. La mort aux trousses, Plan large sur Roger Thornil attendant son visiteur dans la campagne = sensation de solitude angoissante, quelque chose va arriver dans l espace) -> voir document échelle des plans. Thierry DELAMOTTE CPD TICE MISSION CINEMA IA ORNE Sept

5 I - Proposition de tableau d analyse de texte et d images cinématographiques I - PERSONNAGES Identité (nom, profession, âge ) Aspect physique (description) Personnalité (ordinaire, extraordinaire, traits de caractère ) Rôle dans le récit (personnage principal, héros, personnage secondaire) Liens entre les personnages (familiaux, professionnels ) Thierry DELAMOTTE CPD TICE MISSION CINEMA IA ORNE Sept

6 II - LES LIEUX : Nom du lieu Description III - LE TEMPS : A quelle époque historique se déroule cette histoire? [Passé, Présent, Futur] A quel moment de l année? De la journée? Est-ce un temps réaliste ou fantastique? Combien de temps dure le film? Sur combien de temps, l histoire racontée se déroule-t-elle? Combien y a-t-il de séquences? (Repérer les ellipses et les différents temps de l histoire) [Pour l analyse filmique] Thierry DELAMOTTE CPD TICE MISSION CINEMA IA ORNE Sept

7 II - LES LIEUX : Nom du lieu Description III - LE TEMPS : A quelle époque historique se déroule cette histoire? [Passé, Présent, Futur] A quel moment de l année? De la journée? Est-ce un temps réaliste ou fantastique? Combien de temps dure le film? Sur combien de temps, l histoire racontée se déroule-t-elle? Combien y a-t-il de séquences? (Repérer les ellipses et les différents temps de l histoire) [Pour l analyse filmique] Thierry DELAMOTTE CPD TICE MISSION CINEMA IA ORNE Sept

8 Thierry DELAMOTTE CPD TICE MISSION CINEMA IA ORNE Sept

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