Séquence de grammaire : la nature des mots (travail sur «Le voyage d Oregon») Séance 1 : La nature des mots, découverte.

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1 Séquence de grammaire : la nature des mots (travail sur «Le voyage d Oregon») Pendant toute la période, travail parallèle de classement de mots selon leur nature, chaque matin avec les mots du jour. Chaque semaine, une deuxième séance de grammaire est consacrée au réinvestissement des notions développées sur l album (fiches d exercices indépendantes). Séance 1 : La nature des mots, découverte. Rappeler à l oral les termes «verbe, pronom, nom, déterminant et adjectif qualificatif», puis proposer des phrases du texte et trier ensemble au tableau le plus de mots possibles. (Idem exo 1 fiche individuelle) (15 ) Conduis-moi jusqu à la grande forêt, Duke. On somnolait dans l herbe tiède. Coller et lire la leçon. Trouver ensemble au tableau pour chaque exemple de la leçon, un exemple dans le livre. (Chicago, cage, Duke, clown, Oregon, ours, soir, pitreries ) (15 ) Faire individuellement la fiche d exercice. (15 ) Correction collective au tableau (se limiter aux mots des escargots si peu de temps) (15 ) Séance 2 : Noms propres et noms communs.. Répartir les 4 parties du texte entre différents élèves ou groupes d élèves. Relire sa partie du texte et relever les noms dans le tableau. Rappeler ce qu est un nom (lieu, personnage ) et donner l astuce du déterminant («souvent, on peut mettre un ou une devant»). Ce travail peut être réalisé seul ou par deux selon niveau des élèves. ( ) Classer collectivement les noms trouvés au tableau par catégorie (expliciter les erreurs) (20 ) :

2 Personnes Lieux Animaux Choses enfant(s) Duke Blanche-Neige Spike Van Gogh voyageurs starlette chef Oregon ours oiseaux vaches Star Circus cage forêt roulotte fond piste Iowa Amérique chemins salle de bain Platte River Supermarché Oregon poches rivières Pittsburgh ciel Sioux-Motel Chicago cirque pays monde musette plaines Rocheuses place numéro rideau trac enfance pitreries soir livres géographie viviers porte suie voyage aube garde-manger peau famille année état oreiller yeux cœur cheveux vent tableaux réveille-matin dollars ricochets chevilles coup épicéas tour nuit bagages clés arbres commerce proximité Chevrolet saut ligne pas tête miel kilomètres hamburgers économies stop nez masque matin promesse grêle maïs herbe étoiles dos pouce crépuscule Cheval de Fer carcasse lit train captivité Observer le tableau et demander aux élèves quels sont les noms trouvés qui ont une majuscule. Les souligner. Demander aux élèves d émettre des hypothèses sur la présence ou non d une majuscule selon les noms. Formaliser la bonne réponse et donner le vocabulaire «nom propre» et «nom commun» + repérer dans quelles catégories on trouve le plus ou le moins de noms propres et débattre du pourquoi. (20 ) Coller et lire ensemble la leçon. (5 )

3 Trouve et classe les noms de la partie 1 dans ce tableau. Personnes Lieux Animaux Choses Trouve et classe les noms de la partie 2 dans ce tableau. Personnes Lieux Animaux Choses

4 Trouve et classe les noms de la partie 3 dans ce tableau. Personnes Lieux Animaux Choses Trouve et classe les noms de la partie 4 dans ce tableau. Personnes Lieux Animaux Choses

5 Séance 3 : Noms et déterminants. Relire les deux premiers paragraphes du texte et dégager collectivement les noms et leurs déterminants (15 ) : mon numéro le rideau mon trac l enfance mes pitreries sa cage un soir les livres la forêt le coup Demander aux élèves (par quatre) de regrouper ces déterminants par «famille» sur une affiche A3 et expliquer leur choix. Maximum 4 familles. (15 ) Chaque groupe affiche et explique au tableau (porte-parole déterminé à l avance) son classement et les autres peuvent exprimer ce qu ils trouvent cohérent ou non dans ce tri (idem pour la maîtresse). Dégager les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel ou encore de possessif selon les classements des groupes. Si cela ne ressort pas, la maîtresse propose ces classements et les élèves essayent de trouver l explication. ( 20 ) mon le un sa la mes - les mon mes sa le la - les un Coller la leçon et la lire ensemble. (10 )

6 Séance 4 : Noms et adjectifs. Relire collectivement le passage (réécris au tableau) et souligner les noms. (5 ) On cheminait sous la grêle. On festoyait dans les maïs. On somnolait dans l herbe tiède. On rêvait sous les étoiles. Chaque élève doit recopier chaque phrase sur son cahier de brouillon et trouver un adjectif à rajouter à chaque nom. (10 ) Mise en commun collective au tableau et validation ou non des propositions par les autres élèves. Mettre en avant le fait que selon les cas l adjectif se trouve avant ou après le nom et qu il peut y en avoir plusieurs pour un même nom. (20 ) Coller et lire ensemble la leçon. (10 ) Fiche individuelle d exercice : trouver des adjectifs qui correspondent aux personnages et lieux de l histoire. Correction collective orale. ( ) Séance 5 : Révision et évaluation. Recopier sur le cahier du jour la phrase du tableau et donner la nature de chaque mot sauf ceux qui sont soulignés (15 ) : Dans le matin blanc, je partirai, le cœur léger et la tête libre. Correction collective avec explicitation pour chaque mot en référence aux leçons. (15 ) Fiche individuelle de révision, correction individuelle au bureau. (30 )

7 Séance 6 : Remédiation ou approfondissement. Selon les résultats à l évaluation, donner aux élèves une fiche remédiation ou une fiche approfondissement. (5 ) Exercice 1 en collectif avec le groupe R / Début du travail en autonomie pour le groupe A. (20 ) Exercice 2 en autonomie pour le groupe R / Correction des premières phrases en collectif avec groupe A. (15 ) Correction collective exercice 2 pour le groupe R / Finir le travail en autonomie pour groupe A. (20 )

8 Prénom : Date : _ Prénom : Date : _ Blotti derrière le rideau rouge, je perdais mon trac et retrouvais l enfance. Un dernier tour de piste et nous sommes partis dans la nuit noire. Blotti derrière le rideau rouge, je perdais mon trac et retrouvais l enfance. Un dernier tour de piste et nous sommes partis dans la nuit noire. 2. Voici deux Groupes Nominaux. Ecris sous chaque mot leur nature : D pour «déterminant», N pour «nom» et A pour «adjectif qualificatif». les grandes forêts _ ce nez rouge _ 2. Voici deux Groupes Nominaux. Ecris sous chaque mot leur nature : D pour «déterminant», N pour «nom» et A pour «adjectif qualificatif». les grandes forêts _ ce nez rouge _

9 Prénom : _ Date : _ Prénom : Date : _ Blotti derrière le rideau rouge, je perdais mon trac et retrouvais l enfance. Un dernier tour de piste et nous sommes partis dans la nuit noire. Blotti derrière le rideau rouge, je perdais mon trac et retrouvais l enfance. Un dernier tour de piste et nous sommes partis dans la nuit noire. 2. Voici trois Groupes Nominaux. Ecris sous chaque mot leur nature : D pour «déterminant», N pour «nom» et A pour «adjectif qualificatif». les grandes forêts la dernière ligne droite _ ce nez rouge _ 2. Voici trois Groupes Nominaux. Ecris sous chaque mot leur nature : D pour «déterminant», N pour «nom» et A pour «adjectif qualificatif». les grandes forêts la dernière ligne droite _ ce nez rouge _

10 Prénom : _ Date : _ Prénom : _ Date : _ Blotti derrière le rideau rouge, je perdais mon trac et retrouvais l enfance. Un dernier tour de piste et nous sommes partis dans la nuit noire. Blotti derrière le rideau rouge, je perdais mon trac et retrouvais l enfance. Un dernier tour de piste et nous sommes partis dans la nuit noire. 2. Voici quatre Groupes Nominaux. Ecris sous chaque mot leur nature : D pour «déterminant», N pour «nom» et A pour «adjectif qualificatif». les grandes forêts la dernière ligne droite _ ce nez rouge la tête libre 2. Voici quatre Groupes Nominaux. Ecris sous chaque mot leur nature : D pour «déterminant», N pour «nom» et A pour «adjectif qualificatif». les grandes forêts la dernière ligne droite _ ce nez rouge la tête libre

11 Prénom : Date : _ Grammaire CE1 : Noms et adjectifs Prénom : Date : _ Grammaire CE1 : Noms et adjectifs Colorie en rouge tous les adjectifs pour Duke, en marron ceux pour Oregon et en vert ceux pour la forêt d épicéas. Attention! Certaines étiquettes ne sont pas des adjectifs. clown grande lointaine grand ours sapin belle petit brun voyager nain cirque gourmand libre Pour chaque nom, trouve 2 adjectifs appropriés. Duke : Oregon : _ La forêt : _ La Chevrolet : Pittsburgh : _ Leur voyage : Prénom : Date : _ Grammaire CE1 : Noms et adjectifs Prénom : Date : _ Grammaire CE1 : Noms et adjectifs Pour chaque nom, trouve 3 adjectifs appropriés. Duke : _ Oregon : la forêt : Pour chaque nom, trouve 2 adjectifs appropriés. Duke : Oregon : _ La forêt : _ La Chevrolet : Pittsburgh : _ Leur voyage :

12 Prénom : Date : _ Prénom : Date : _ (Révision) (Révision) «Pourquoi gardes-tu ce nez rouge et ce masque blanc?» J étais heureux de faire ce voyage avec Oregon. Mes pitreries terminées, je le raccompagnais jusqu à sa cage. «Pourquoi gardes-tu ce nez rouge et ce masque blanc?» J étais heureux de faire ce voyage avec Oregon. Mes pitreries terminées, je le raccompagnais jusqu à sa cage. 2. Trouve dans le livre 3 noms propres et 3 noms communs. 2. Trouve dans le livre 3 noms propres et 3 noms communs. Noms propres Noms communs Noms propres Noms communs

13 Prénom : Date : _ (Révision) Prénom : Date : _ (Révision) «Pourquoi gardes-tu ce nez rouge et ce masque blanc?» J étais heureux de faire ce voyage avec Oregon. Mes pitreries terminées, je le raccompagnais jusqu à sa cage. «Pourquoi gardes-tu ce nez rouge et ce masque blanc?» J étais heureux de faire ce voyage avec Oregon. Mes pitreries terminées, je le raccompagnais jusqu à sa cage. 2. Trouve dans le livre 4 noms propres et 4 noms communs. 2. Trouve dans le livre 4 noms propres et 4 noms communs. Noms propres Noms communs Noms propres Noms communs

14 Prénom : Date : _ Prénom : Date : _ (Révision) (Révision) «Pourquoi gardes-tu ce nez rouge et ce masque blanc?» J étais heureux de faire ce voyage avec Oregon. Mes pitreries terminées, je le raccompagnais jusqu à sa cage. «Pourquoi gardes-tu ce nez rouge et ce masque blanc?» J étais heureux de faire ce voyage avec Oregon. Mes pitreries terminées, je le raccompagnais jusqu à sa cage. 2. Trouve dans le livre 5 noms propres et 5 noms communs. 2. Trouve dans le livre 5 noms propres et 5 noms communs. Noms propres Noms communs Noms propres Noms communs

15 Prénom : Date : _ Prénom : Date : _ (Remédiation) 1. Trouve la nature de chaque mot, sauf ceux qui sont encadrés. (V, P, NP, NC, D, A) Dans le matin blanc, je partirai, le cœur léger et la tête libre. 2. Complète ces phrases avec un mot de la bonne nature Oregon est un ours _. (adjectif) (Approfondissement) Réécris ce passage du livre en remplaçant chaque mot souligné par un autre mot de la même nature. Tu as le droit de remplacer un nom commun par un nom propre (ou l inverse). Attention, tu peux changer l histoire mais le texte doit toujours avoir un sens! C est au Star Circus que nous nous sommes connus, Oregon et moi. Il passait juste avant mon numéro. Blotti derrière le rideau rouge, je perdais mon trac et retrouvais l enfance. Mes pitreries terminées, je le raccompagnais jusqu à sa cage. Un soir, Oregon m a parlé. Comme dans les livres pour enfants «Conduis-moi jusqu à la grande forêt, Duke.» Sur le coup, je n ai rien pu répondre. dormira au Sioux Motel. (pronom) Prénom : Date : _ Le clown _ dans la forêt. (verbe) Je regarde numéro de cirque. (déterminant) conduit un camion rouge. (Nom propre) La forêt est là. (2 adjectifs) a tenu sa promesse. (déterminant + nom commun) (Approfondissement) Réécris ce passage du livre en remplaçant chaque mot souligné par un autre mot de la même nature. Tu as le droit de remplacer un nom commun par un nom propre (ou l inverse). Attention, tu peux changer l histoire mais le texte doit toujours avoir un sens! C est au Star Circus que nous nous sommes connus, Oregon et moi. Il passait juste avant mon numéro. Blotti derrière le rideau rouge, je perdais mon trac et retrouvais l enfance. Mes pitreries terminées, je le raccompagnais jusqu à sa cage. Un soir, Oregon m a parlé. Comme dans les livres pour enfants «Conduis-moi jusqu à la grande forêt, Duke.» Sur le coup, je n ai rien pu répondre.