Compte rendu Psychomotricité

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Eveline Michel
il y a 7 ans
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1 Compte rendu Psychomotricité (du 2/11/14 au 13/12/14) Les objectifs initiaux: - Comprendre le fonctionnement du système de santé péruvien; - Echanger sur les différentes méthodes et approches thérapeutiques: apprendre des autres corps de métier afin d enrichir notre identité professionnelle; - S immerger en tant que psychomotricienne au sein d une structure éducative ou médico-sociale et plus généralement au mode de vie péruvien; - Sensibiliser le public à la psychomotricité au travers de diverses médiations corporelles et expressives. Les projets de psychomotricité à Munay Wasi: - Les interventions dans les écoles: Pampanza, Munay Wasi et Montessori. Nous avons élaboré nos séances en fonction des grands thèmes fondateurs de la psychomotricité, à savoir: Temps, Espace, Schéma corporel, Motricité fine et enfin Coordinations et Motricité globale (pour plus d informations Cf cahier vert où sont rédigées les séances). En premier lieu, nous avons voulu bilanté chaque enfant afin de déterminer leur niveau sur l échelle du developpement psychomoteur. Cela dans le but de definir des groupes de travail homogènes. Organisation: L effectif étant trop important nous n avons pas pu faire nos groupes de niveau et mettre en place des activités individualisées. Ainsi, nous sommes restées sur des activités à la porté de tous. Mise a part l école Pampanza nous intervenions toutes les trois dans un même temps, sur un même groupe (classe entière).

2 Pour chaque classe nous avons instauré un rituel de début de séance. Nous avons appris une chanson francaise correspondant au niveau de chaque classe. Nous n avons pas percu de disparité majeure d un point de vue psychomoteur. Cependant nous notons des écarts de conduites sur le plan éducatif entre les écoles. Nous pensons que ceci peut être induit par les différences socio-économiques visibles. Dans l ensemble tous ont assimilé les repères spatio-temporels qui correspondent aux âges de développement. Sur le plan de la connaissance et de l organisation corporelle, nous n avons pu qu initier un travail sans pouvoir s assurer que celles-ci étaient maitrisées par les enfants (barrière de la langue). Quant a la motricité fine, nous avons pu constater que certains enfants n employaient pas de stratégie motrice et ne présentaient aucune adaptation. Du point de vue de la graphomotricité, l ensemble des enfants possèdent une bonne fluidité dans le mouvement. Cependant la posture n est pas appropriée (pieds non au sol, dos non droit, bras sans appui, poignet-coude-épaule ne sont pas dans l alignememt recommandé afin de favoriser la fluidité du mouvement ), ce qui engendre des douleurs, une hypo ou hypertonie, ne permettant pas une écriture harmonieuse. Pour finir les prises en charge, nous avons terminé nos séances sur le travail de motricité globale (coordinations, équilibre, schèmes moteurs,.). Nous avons pu observer que l inibition motrice était pour eux difficile à respecter. Pour les coordinations globales, la vitesse, la précision, l adaptation à l environnement, n étaient pas toujours maitrisées. Nous avons rencontré des difficultés dans le maintien du cadre des séances. Celles-ci sont liées, d une part, à notre manque de maitrise de la langue et d autre part, par une absence de soutien et parfois d intéret des équipes éducatives (exception pour Montessori qui fut l école la plus investie). Notre intervention auprès de ces écoles s est inscrite dans un champ préventif.

3 - Les interventions dans le collège Divino Maïstro (Andahuaylas). Dans un premier temps, nous avons orienté nos séances sur le thème de la confiance (en soi et à l autre), au travers de jeux faisant intervenir le corps et la motricité. Puis, dans un second temps, nous avons travaillé l expression et l aisance corporelle, par des mises en scène. Nous avons pu observer une gêne vis a vis du corps en general: le leur et celui des autres. Au fur et à mesure de l avancé de la séance, cette timidité s estompe pour laisser place à un plaisir dans la participation du jeu. Néanmoins il persiste une barrière entre les sexes opposés (culture? Notre présence?...). Nous avons pris plaisir à travailler avec ce public, que nous avons senti participatif et réceptif à nos propositions. Cependant l organisation n a pas pu nous permettre une régularité dans nos séances (changement de classe chaque semaines). - Les interventions au Centre de Santé de Talavera auprès des femmes enceintes: La séance était composée: d un échauffement corporel (auto-massages et massages), puis quelques postures de Taïchi avec ou sans ballon, pour finir sur un temps de relaxation accompagné d une musique et de mobilisations passives. Le contact corporel et relationnel n a pas toujours était évident, même si elles sont restées ouvertes à l échange et réceptives à nos propositions. Une fois de plus, nous avons été mises en difficulté par la barrière de la langue (Quechua et espagnol non

4 maitrisé en general). Ainsi, cela nous a freiné dans la réalisation de nos séances. En effet, après une relaxation, il est nécessaire de mettre en place un temps de verbalisation, sur le vécu et le ressenti corporel. Bonne expérience, malgré les difficultés ennoncées précédement et le manque d effectif (annulation de 3 séances). Nous avons pris plaisir à échanger avec l obstétricienne qui nous accompagnait lors de nos séances. générale: En reprenant nos objectifs initiaux et avec une analyse objective de ce mois et demi de projet, nous notons que l échange avec les autres professionnels était limité et s en tenait à un rapport conventionnel. De ce fait, nous avouons que nous ne nous sommes pas senties soutenues de la part de certains d entre eux (ex: non informées des jours fériés et donc de la fermeture des écoles, de l absence de femmes enceintes et donc de l annulation des séances, de l absence de notre coordinateur sur place ou du professeur ). Nous pensons qu un temps d observation et d immersion aurait été nécessaire afin de favoriser un travail en coopération avec les professionnels et le public suivi. Cependant, ce projet fut très formateur et enrichissant à tous points de vues. Nos diverses interventions nous ont permis d acquerir un panel d expériences professionnelles plus diversifiées, répondant ainsi à nos objectifs. Il est important que les projets de psychomotricité puissent perdurer, afin de détecter des difficultés éventuelles et que celles-ci soient mieux identifiées et prisent en charge par les professionnels locaux. Nous conclurons par le fait que nous avons été très bien accueillies dans l ensemble et que tout le monde fut chaleureux et avenant avec nous.

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